地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件

地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。目錄第五章地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理第一節(jié)土方工程第二節(jié)地基及基礎(chǔ)處理工程第三節(jié)樁基工程第四節(jié)地下防水工程第一節(jié)土方工程土方工程是建筑工程施工中主要的分部工程之一,土方工程具有量大面廣、勞動(dòng)繁重和施工條件復(fù)雜等特點(diǎn),受氣候、水文、地質(zhì)、地下障礙等因素影響較大,不確定因素較多,存在較大的危險(xiǎn)性。因此在施工前必須做好調(diào)査研究,選擇合理的施工方案,采用先進(jìn)的施工方法和機(jī)械施工,以保證工程的質(zhì)量和安全。對(duì)于無(wú)支護(hù)的土方工程可以劃分為土方開挖和土方回填兩個(gè)分項(xiàng)工程土方開挖土方工程施工前的準(zhǔn)備工作土方工程施工前的準(zhǔn)備工作是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)性工作,準(zhǔn)備工作充分與否,對(duì)土方工程施工能否順利進(jìn)行起著確定性作用。數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)以及補(bǔ)充，自古以來(lái)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在我們的日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此面對(duì)社會(huì)的發(fā)展要求，我們隨著新課改的推行，對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的改革，希望有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀作業(yè)，顧名思義是學(xué)生應(yīng)該在課下完成的，旨在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。近年來(lái)，隨著新課改的深入推行，我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀有了一定的改善，但仍然存在一些的問(wèn)題。[1]1.仿題操練，缺乏實(shí)用性由于我們教學(xué)理念的根深蒂固，使得我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，仍然采取傳統(tǒng)的仿題操練的原則。這樣就容易使學(xué)生的思維僵化，不能夠適應(yīng)多變的社會(huì)發(fā)展。2.機(jī)械演算，缺乏吸引力數(shù)學(xué)不僅僅包括推理演算，還包括觀察題型、分析思路等等，然而教師在布置課下作業(yè)的時(shí)候仍然是以簡(jiǎn)單的運(yùn)算為主。這樣學(xué)生就對(duì)作業(yè)失去了興趣，甚至產(chǎn)生倦怠的心理，不易于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。3.作業(yè)“一刀切”，缺乏層次性我們知道學(xué)生都不是空著腦袋走進(jìn)教室的，因此不同的學(xué)生他們的數(shù)學(xué)能力是不同的，因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，仍然采取“一刀切”的形式，這樣就使得作業(yè)對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)就成為了負(fù)擔(dān)，或者讓學(xué)生感覺(jué)作業(yè)太難，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。[2]二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的深入推行，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，因此，在我們進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)布置的時(shí)候，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.作業(yè)內(nèi)容立足于真實(shí)的生活數(shù)學(xué)源于生活，也將用于生活。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，因此在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)生活，布置一些比較實(shí)用的數(shù)學(xué)題目，這樣就有助于提升學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力，另外這也符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。立足于現(xiàn)實(shí)生活，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們的生活，這樣也可以拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在學(xué)完一年級(jí)的“元角分”的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：讓學(xué)生回到家里幫助媽媽去超市買東西。這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于元角分知識(shí)的掌握，同時(shí)也有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。[3]2.作業(yè)層次要根植于學(xué)生的深層需要新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)于學(xué)生布置的作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的不同需要進(jìn)行作業(yè)的布置。我們知道每個(gè)學(xué)生都不會(huì)空著腦袋走進(jìn)教室的，他們的數(shù)學(xué)能力，以及數(shù)學(xué)水平是不同的，因此教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要分層次的進(jìn)行作業(yè)的布置。例如，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，將學(xué)生分成三個(gè)層次，當(dāng)然這個(gè)層次并不是一成不變的。然后教師針對(duì)基礎(chǔ)比較好，并且數(shù)學(xué)反應(yīng)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，布置一些有深度和綜合能力比較強(qiáng)的作業(yè)。針對(duì)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但是數(shù)學(xué)靈活思維有些薄弱的學(xué)生教師可以布置一些難度比較適中的作業(yè)。當(dāng)然對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，布置一些比較簡(jiǎn)單，并且夯實(shí)基礎(chǔ)的作業(yè)，這樣就可以避免布置作業(yè)“一刀切”的情況。分層次的布置作業(yè)體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，有助于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的綜合提升，也有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自信心，讓學(xué)生真正的提升自己的數(shù)學(xué)能力。3.作業(yè)數(shù)量力求于科學(xué)合理由于我國(guó)農(nóng)村的教學(xué)資源的薄弱，以及傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的根深蒂固，使得我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的數(shù)量仍然十分的繁多，這種作業(yè)設(shè)計(jì)是十分不合理的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的作業(yè)并不是以數(shù)量取勝的，因此，我們應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，給孩子布置一些高質(zhì)量的作業(yè)，但是拒絕繁冗復(fù)雜、簡(jiǎn)單重復(fù)的高數(shù)量作業(yè)。這樣學(xué)生就可以花費(fèi)更多的時(shí)間在一道比較有質(zhì)量的數(shù)學(xué)題上，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題目的思考，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。這樣一道數(shù)學(xué)題就比過(guò)去的十道簡(jiǎn)單重復(fù)的數(shù)學(xué)題對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有幫助。因此小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要科學(xué)，這樣才可以讓孩子在輕松地學(xué)習(xí)中，提升數(shù)學(xué)能力。[4]例如，教師在教授完“有余數(shù)的除法”，這節(jié)課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生根據(jù)常見的題型布置幾道作業(yè)，如改錯(cuò)題、搭車問(wèn)題等，這樣就有助于學(xué)生對(duì)于每一種類型題都能夠進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生思維的拓展；如果教師只給學(xué)生布置很多道有余數(shù)除法的運(yùn)算題，那么收到的效果就是非常的微小。因此小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要科學(xué)。結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，然而以往我們對(duì)于它的重視程度并不是非常高，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此隨著新課改的推行，我們加重了對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的重視，取得了可觀的效果。然而由于我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的觀念落后，以及師資力量缺乏等特點(diǎn)，使得我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)并不合理。希望本文的寫作對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)有一定的幫助。一、興趣引導(dǎo)策略培養(yǎng)興趣，激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)和技能。信息技術(shù)課本來(lái)是一門實(shí)踐性和實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它的內(nèi)容豐富有趣，最能吸引學(xué)生的興趣和好奇。充分利用信息技術(shù)課的趣味性，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)的空隙或完成教學(xué)任務(wù)后，也可以讓學(xué)生玩一些游戲，但不要告訴他們玩法，讓他們自己去探索游戲的玩法，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。也可以專門找一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后去玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于智力發(fā)展。二、技能培養(yǎng)策略21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代，“授人以魚，不如授人以漁”，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的信息能力放在首位。教學(xué)中我們既要教會(huì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取這些知識(shí)的方法，讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)技能。加強(qiáng)信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、建立常規(guī)，為信息技術(shù)課堂營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。為避免信息技術(shù)課流于形式，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，信息技術(shù)教師應(yīng)該切實(shí)制定嚴(yán)格的信息技術(shù)課堂規(guī)范，營(yíng)造良好的信息技術(shù)課堂教學(xué)的氛圍，形成相應(yīng)的監(jiān)督、管理和督促機(jī)制。2、教學(xué)有法，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能。“教無(wú)定法，但教定要有法”。這是各科教學(xué)必須遵守的一個(gè)通用原則。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種教學(xué)方法。3、學(xué)以致用，利用信息技術(shù)技能實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。學(xué)生掌握了相關(guān)信息技術(shù)技能后，就要學(xué)以致用，利用信息技術(shù)技能實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師可以只講授基本的知識(shí)點(diǎn)，然后推薦一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況到相應(yīng)網(wǎng)站拓展學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。三、自主管控策略生活在信息時(shí)代，學(xué)生的信息能力是不可或缺的?，F(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生自主管控能力薄弱，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲大量占用學(xué)生的時(shí)間、精力，加之不少游戲中的暴力和色情成分，成為名副其實(shí)的“精神鴉片”?，F(xiàn)在有許多家長(zhǎng)、教師談網(wǎng)色變，禁止學(xué)生上網(wǎng)。一味的“堵”，不如正確的“疏”。我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)的積極因素，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，正確導(dǎo)向，因勢(shì)利導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主管控能力，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。四、目標(biāo)刺激策略教師制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，殊途同歸，完成目標(biāo)。如：教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)解說(shuō)詞，課本上解說(shuō)詞的范文，也沒(méi)有解說(shuō)詞的寫法。教師就可以要求學(xué)生，自主寫一篇介紹自己學(xué)校的解說(shuō)詞。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索解說(shuō)詞的寫法，觀看具體某個(gè)解說(shuō)詞的視頻，可以實(shí)地拍攝學(xué)校風(fēng)景、建筑，可以調(diào)查采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，了解學(xué)校情況，再寫成介紹自己學(xué)校的解說(shuō)詞，在課堂上邊播放學(xué)校的圖片或視頻，邊解說(shuō)。網(wǎng)絡(luò)上豐富的交流工具，如BBS、聊天室、電子郵件等，使非面對(duì)面的交流成為可能，學(xué)生可以克服心里障礙，暢所欲言。學(xué)生利用信息技術(shù)，可以根據(jù)自己的興趣、能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)自己的水平來(lái)確定學(xué)習(xí)進(jìn)程，也可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以與同學(xué)、老師甚至專家進(jìn)行交流。五、反饋激勵(lì)策略學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都可以交流展示，其他學(xué)生討論評(píng)點(diǎn)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解、掌握、熟練應(yīng)用；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同學(xué)間相互協(xié)作的能力；創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力等。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，達(dá)到激勵(lì)的效果。評(píng)價(jià)時(shí)不僅要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)生的弱點(diǎn)，為學(xué)生今后的努力提出方向。在評(píng)價(jià)中教師還要適當(dāng)給予補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)與評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋與激勵(lì)，讓學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掀起更高的學(xué)習(xí)熱情。這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力得到不斷地發(fā)揮。更好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。地基1目錄第五章地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理第一節(jié)土方工程第二節(jié)地基及基礎(chǔ)處理工程第三節(jié)樁基工程第四節(jié)地下防水工程目錄2第一節(jié)土方工程土方工程是建筑工程施工中主要的分部工程之一,土方工程具有量大面廣、勞動(dòng)繁重和施工條件復(fù)雜等特點(diǎn),受氣候、水文、地質(zhì)、地下障礙等因素影響較大,不確定因素較多,存在較大的危險(xiǎn)性。因此在施工前必須做好調(diào)査研究,選擇合理的施工方案,采用先進(jìn)的施工方法和機(jī)械施工,以保證工程的質(zhì)量和安全。對(duì)于無(wú)支護(hù)的土方工程可以劃分為土方開挖和土方回填兩個(gè)分項(xiàng)工程土方開挖土方工程施工前的準(zhǔn)備工作土方工程施工前的準(zhǔn)備工作是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)性工作,準(zhǔn)備工作充分與否,對(duì)土方工程施工能否順利進(jìn)行起著確定性作用。第一節(jié)土方工程3第土方工程土方工程施工前的準(zhǔn)備工作概括起來(lái)主要包括以下幾個(gè)方面(1)場(chǎng)地清理。(2)排除地面水。(3)修筑臨時(shí)設(shè)施。(4)定位放線。2.土方開挖過(guò)程中的質(zhì)量控制(1)土方開挖時(shí)應(yīng)遵循“開槽支撐,先撐后挖,分層開挖,嚴(yán)禁超挖”的原則,檢查開挖的順序?yàn)槠矫嫖恢?、水平?biāo)高和邊坡坡度。(2)機(jī)械開挖時(shí),要配合一定程度的人工清土,將機(jī)械挖不到的地方的棄土運(yùn)到機(jī)械作業(yè)的半徑內(nèi),由機(jī)械運(yùn)走第4第土方工程(3)開挖過(guò)程中,應(yīng)經(jīng)常測(cè)量和校核平面位置、水平標(biāo)高、邊坡坡度,并隨時(shí)觀測(cè)周圍的環(huán)境變化。進(jìn)行地面排水和降低地下水位工作情況的檢查和監(jiān)控(4)基坑(槽)挖至設(shè)計(jì)標(biāo)高后,對(duì)原土表面不得擾動(dòng),并及時(shí)進(jìn)行地基釬探、墊層等后續(xù)工作(5)嚴(yán)格控制基底標(biāo)高。如個(gè)別地方發(fā)生超挖,嚴(yán)禁用虛土回填,處理方法應(yīng)征得設(shè)計(jì)單位的同意(6)雨期施工時(shí),要加強(qiáng)對(duì)邊坡的保護(hù)?？蛇m當(dāng)放緩邊坡或設(shè)置支護(hù),同時(shí)在坑外側(cè)圍擋土堤或開挖水溝,防止地面水流入。冬期施工時(shí),要防止地基受凍第5第土方工程3.土方開挖質(zhì)量檢驗(yàn)(1)土方開挖前應(yīng)檢查定位放線、排水和降低地下水位系統(tǒng),合理安排士方運(yùn)輸車的行走路線及棄土場(chǎng)(2)施工過(guò)程中應(yīng)檢查平面位置、水平標(biāo)髙、邊坡坡度、壓實(shí)度、排水、降低地下水位系統(tǒng),并隨時(shí)觀測(cè)周圍的環(huán)境變化(3)臨時(shí)性挖方的邊坡值應(yīng)符合表5-1的規(guī)定。(4)土方開挖工程的質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合表5-2的規(guī)定4.工程質(zhì)量通病及防治措施(1)邊坡超挖。(2)基土擾動(dòng)(3)基底標(biāo)高或土質(zhì)不符合要求。(4)基坑(槽)開挖遇流沙。第6第一節(jié)土方工程二、土方回填(一)土方回填工程質(zhì)量控制1.材料質(zhì)量要求(1)土料:可采用就地挖出的黏性土及塑性指數(shù)大于4的粉土,土內(nèi)不得含有松軟雜質(zhì)和耕植土;土料應(yīng)過(guò)篩,其顆粒不應(yīng)大于15mm;回填土含水量要符合壓實(shí)要求。(2)碎石類土、砂土和爆破石渣:可用于表層以下的填料,其最大顆粒不大于50mm2.施工過(guò)程質(zhì)量控制(1)土方回填前應(yīng)清除基底的垃圾、樹根等雜物,基底有積水、淤泥時(shí)應(yīng)將其抽除。第一節(jié)土方工程7第土方工程(2)査驗(yàn)回填土方的土質(zhì)及含水量是否符合要求,填方土料應(yīng)按設(shè)計(jì)要求驗(yàn)收后方可填入。(3)土方回填過(guò)程中,填筑厚度及壓實(shí)遍數(shù)應(yīng)根據(jù)土質(zhì)、壓實(shí)系數(shù)及所用機(jī)具確定。如果無(wú)試驗(yàn)依據(jù),應(yīng)符合表5-3的規(guī)定4)基坑(槽)回填時(shí)應(yīng)在相對(duì)兩側(cè)或四周同時(shí)進(jìn)行回填和夯實(shí)。(二)土方回填質(zhì)量檢驗(yàn)(1)土方回填前應(yīng)清除基底的垃圾、樹根等雜物,抽除坑穴積水、淤泥,驗(yàn)收基底標(biāo)高。如在耕植土或松土上填方,應(yīng)在基底壓實(shí)后再進(jìn)行(2)對(duì)填方土料應(yīng)按設(shè)計(jì)要求驗(yàn)收后方可填入第8第土方工程3)填方施工過(guò)程中應(yīng)檢査排水措施,每層填筑厚度、含水量控制壓實(shí)程度。填筑厚度及壓實(shí)遍數(shù)應(yīng)根據(jù)土質(zhì),壓實(shí)系數(shù)及所用機(jī)具確定。如無(wú)試驗(yàn)依據(jù),也應(yīng)符合表5-3的規(guī)定。(4)填方施工結(jié)束后,應(yīng)檢査標(biāo)高、邊坡坡度、壓實(shí)程度等,檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合表5-4的規(guī)定(三)工程質(zhì)量通病及防治措施填方基底處理不當(dāng)質(zhì)量通病填方基底未經(jīng)處理,局部或大面積填方出現(xiàn)下陷,或發(fā)生滑移等現(xiàn)象第9第土方工程2.回填土質(zhì)不符合要求,密實(shí)度差質(zhì)量通病基坑(槽)填土出現(xiàn)明顯沉陷和不均勻沉陷,導(dǎo)致室內(nèi)地坪開裂及室外散水坡裂斷、空鼓、下陷。3.基坑(槽)回填土沉陷質(zhì)量通病基坑(槽)回填土局部或大片出現(xiàn)沉陷,造成靠墻地面、室外散水空鼓、下陷,建筑物基礎(chǔ)積水,有的甚至引起建筑結(jié)構(gòu)不均勻下沉,而出現(xiàn)裂縫4.基礎(chǔ)墻體被擠動(dòng)變形質(zhì)量通病第10第土方工程夯填基礎(chǔ)墻兩側(cè)土方或用推土機(jī)送土?xí)r,將基礎(chǔ)、墻體擠動(dòng)變形,造成了基礎(chǔ)墻體裂縫、破裂,軸線偏移,嚴(yán)重地影響了墻體的受力性能第11地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件12地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件13地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件14地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件15地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件16地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件17地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件18地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件19地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件20地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件21地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件22地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件23地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件24地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件25地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件26地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件27地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件28地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理課件29地基與基礎(chǔ)工程質(zhì)量管理