雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件

雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展怎樣思想，就有怎樣的生活雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展怎樣思想，就有怎樣的1雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展雙一流背景下地方高校的2主要內(nèi)容◆學(xué)科·專業(yè)·課程◆學(xué)科建設(shè)四個(gè)關(guān)健點(diǎn)◆雙一流背景下地方高校的內(nèi)涵發(fā)展主要內(nèi)容31.學(xué)科·專業(yè)·課程(1)學(xué)科與學(xué)科分類①學(xué)科界定◆學(xué)科是一種知識體系:不同的學(xué)科就是不同的知識體系(科研與學(xué)科發(fā)展:知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新、知識的系統(tǒng)化)◆學(xué)科是一種學(xué)術(shù)制度:以分科研究的制度安排來追求知識(學(xué)科分類:人為建構(gòu)的,不同國家有差異)1.學(xué)科·專業(yè)·課程4中圍人民大1.學(xué)科·專業(yè)·課程②學(xué)科分類◆美國ES學(xué)科分類:描述性分類(實(shí)然狀態(tài))Essentialscienceindicators由美國科技信息所(ISI)推出,分22個(gè)學(xué)科:生物學(xué)與生物化學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與商業(yè)、工程學(xué)、地球科學(xué)、材料科學(xué)、數(shù)學(xué)、綜合交叉學(xué)科、物理學(xué)、社會科學(xué)總論、空間科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)與行為學(xué)、免疫學(xué)、精神病學(xué)與心理學(xué)、微生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、植物學(xué)與動物學(xué)、藥理學(xué)和毒理學(xué)中圍人民大51學(xué)科·專業(yè)·課程◆中國教育部分科分類:規(guī)范性分類(應(yīng)然狀態(tài)

《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)》:由國務(wù)院學(xué)位辦和教育部聯(lián)合印發(fā),分13個(gè)學(xué)科門類,110個(gè)一級學(xué)科

13個(gè)學(xué)科門類:哲學(xué)、經(jīng)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)1學(xué)科·專業(yè)·課程61.學(xué)科·專業(yè)·課程◆國家標(biāo)準(zhǔn):《中華人民共和國學(xué)科分類與代碼國家標(biāo)準(zhǔn)》(2009,中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院),共設(shè)5個(gè)門類、62個(gè)一級學(xué)科、748個(gè)二級學(xué)科、近6000個(gè)三級學(xué)科

五個(gè)學(xué)科門類:自然科學(xué)類(9)、農(nóng)業(yè)科學(xué)類(4)、醫(yī)藥科學(xué)類(6)、工程與技術(shù)科學(xué)類(24)、人文與社會科學(xué)類(19)1.學(xué)科·專業(yè)·課程71.學(xué)科·專業(yè)·課程2專業(yè)與專業(yè)分類①專業(yè)界定◆專業(yè)指社會上的專門職業(yè):專業(yè)是指人類社會科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生活生產(chǎn)實(shí)踐中,用來描述職業(yè)生涯某一階段、某一人群,用來謀生,長時(shí)期從事的具體業(yè)務(wù)作業(yè)規(guī)范。1.學(xué)科·專業(yè)·課程81.學(xué)科·專業(yè)·課程◆專業(yè)指大學(xué)中的專門學(xué)業(yè):專業(yè)指高等學(xué)?；蛑械葘I(yè)學(xué)校根據(jù)社會專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別。

專業(yè)也是一種知識體系:跨學(xué)科的知識體系。單一學(xué)科的專業(yè)與跨學(xué)科的專業(yè)1.學(xué)科·專業(yè)·課程91.學(xué)科·專業(yè)·課程②專業(yè)分類◆美國的專業(yè)分類:面向職場(描述性的)

美國專業(yè)分為15個(gè)大類105種:商學(xué)(13個(gè))、工程學(xué)(12個(gè))、理學(xué)(總數(shù)25個(gè):數(shù)學(xué)5、物理5、化學(xué)4、生物學(xué)5、計(jì)算機(jī)科學(xué)2、地球物理4)、法學(xué)(1個(gè))、教育學(xué)(3個(gè))、圖書館和信息研究(3個(gè))、社會學(xué)與人文學(xué)科(13個(gè))、健康學(xué)(5個(gè))、醫(yī)學(xué)(4個(gè))、公共事務(wù)(6個(gè))、技術(shù)(2個(gè))、傳媒(2個(gè))、電影(8個(gè))、藝術(shù)(6個(gè))、食品與營養(yǎng)(2個(gè))1.學(xué)科·專業(yè)·課程101學(xué)科·專業(yè)·課程◆中國的專業(yè)分類:面向?qū)W科(規(guī)范性分類)

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》:專業(yè)門類與《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)》的學(xué)科門類基本一致,分設(shè)13個(gè)學(xué)科門類。

專業(yè)類與專業(yè)點(diǎn):專業(yè)類由修訂前的73個(gè)增加到92個(gè)專業(yè)由修訂前的635種調(diào)減到506種。1學(xué)科·專業(yè)·課程11雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件12雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件13雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件14雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件15雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件16雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件17雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件18雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件19雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件20雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件21雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件22雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件23雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件24雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件25雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件26雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件27雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件28雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件29雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件30雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件31雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件32雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件33雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件34雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件35雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件36雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件37雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件38雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件39雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件40雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件41雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件42雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件43雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件44雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件45雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件46雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件47雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件48雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件49雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件50雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件51雙一流背景下地方高校的學(xué)科建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展課件5266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明