2017年教師資格證綜合素質(zhì)真題(幼兒園)附答案

2017

年教師資格證綜合素質(zhì)真題（幼兒園）

一、單項(xiàng)選擇題

1.吃桔子時(shí)嵐嵐說(shuō)：“老師，你給我剝皮?！蓖趵蠋煷舐曊f(shuō)：“咱們來(lái)幫小桔子脫衣服吧，看誰(shuí)做

的又快又好?！毙∨笥褷?zhēng)著說(shuō)：“好！我來(lái)！”大家爭(zhēng)相動(dòng)起手來(lái)。嵐嵐也在模仿中學(xué)會(huì)了剝桔子皮。王

老師的行為體現(xiàn)了其善于（ ）。

A.綜合組織各領(lǐng)域教育教學(xué)內(nèi)容

B.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境

C.維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力

D.培養(yǎng)幼兒初步的自理能力

2.活動(dòng)課上，趙老師特意邀請(qǐng)了幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”。被邀請(qǐng)的孩子面帶微笑，

與其他小朋友一起愉悅地完成了表演，趙老師的行為（ ）。

A.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的習(xí)慣

B.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵守幼兒身心發(fā)展規(guī)律

C.恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展

D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心

3.吃午飯時(shí)，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說(shuō)：“咦，教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜蜂，

嗡嗡的好吵啊，快把它們請(qǐng)出去，別打擾我們吃飯?！焙⒆觽兟犃酥蟊惆察o地吃飯了。李老師的語(yǔ)言具

有（ ）。

A.教學(xué)性

B.趣味性

C.鼓勵(lì)性

D.示范性

4.鄭老師收集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料。鄭老師的行

為具有（ ）。

A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

B.隨機(jī)教育的能力

C.教學(xué)反思的能力

D.教學(xué)生成的能力

5.明明午睡后又尿床了，保育員張某不高興地大聲斥責(zé)：“你真麻煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下

次再尿床就切掉你的小雞雞！”小朋友們哄堂大笑。張某的做法（ ）。

A.合法，教師有批評(píng)教育幼兒的法定權(quán)利

B.合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

C.不合法，侵犯了明明的隱私權(quán)

D.不合法，侵犯了明明的名譽(yù)權(quán)

6.王某某是集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某某舉辦幼兒園的行為的做法，

不正確的是（ ）。

A.幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督

B.幼兒園可以以營(yíng)利為目的

C.幼兒園應(yīng)維護(hù)幼兒的合法權(quán)益

D.幼兒園可以自行確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

7.某幼兒園正在馬上游戲活動(dòng)，教師王某活動(dòng)前反復(fù)提醒小朋友注意安全，活動(dòng)中也一直在旁邊組

織、觀察、保護(hù)，但是意外還是發(fā)生了，小明在跳躍時(shí)摔傷手臂，王某馬上將小朋友送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)

生診斷，小明右手骨折，應(yīng)對(duì)小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是（ ）。

A.幼兒園

B.教師王某

C.小明的監(jiān)護(hù)人

D.幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人

8.幼兒園老師張某，多次申報(bào)職稱未果，認(rèn)為是幼兒園是故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到，早退，

教學(xué)敷衍了事，園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，但張某依然我行我素，幼兒園上級(jí)教育主管部門后將其解聘。該

幼兒園的做法（ ）。

A.正確，張某的行為給教學(xué)造成損失

B.正確，應(yīng)同時(shí)追究張某的民事責(zé)任

C.不正確，侵犯了張某的教育教學(xué)權(quán)

D.不正確，事業(yè)單位的人員不能解釋

9.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

A.健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園

B.幼兒園一日活動(dòng)中應(yīng)動(dòng)靜交替，以動(dòng)為主

C.幼兒的每日戶外體育活動(dòng)不得少于

1

小時(shí)

D.幼兒園可按年齡可以分別編班，也可混合編班

10.下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的是（ ）。

A.小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上

B.幼兒園的網(wǎng)站上刊登了小強(qiáng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽照片

C.照相館經(jīng)過(guò)小明父母的同意，將其照片擺在櫥窗里

D.為了發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明的照片當(dāng)做投擲的靶子

11.我國(guó)不少地方已形成了為校車提供最高路權(quán)，路人自覺(jué)禮讓校車的良好風(fēng)尚。這對(duì)未成年人的保

護(hù)是（ ）。

A.家庭保護(hù)

B.社會(huì)保護(hù)

C.學(xué)校保護(hù)

D.司法保護(hù)

12.依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃綱要》下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展依據(jù)的說(shuō)法不正確的是

（ ）。

A.建立政府主導(dǎo)社會(huì)參與，公辦為主，民辦為輔的辦園體制

B.著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教具普及程度

C.制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度

D.2020

年，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育

13.華華在活動(dòng)室不小心把膝蓋摔破了皮，華華的媽媽投訴了帶班的范老師。第二天園長(zhǎng)批評(píng)了范老

“

師，范老師憋了一肚子火，回到班里訓(xùn)斥了孩子們：

還不給我坐好，莫名其妙！”范老師的行為（ ）。

A.合理，表明她不掩飾自己的情緒。

B.合理，表明她善于轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒。

C.不合理，表明她缺乏心理調(diào)適能力。

D.不合理，表明她缺乏教學(xué)組織能力。

14.兵兵動(dòng)作比較遲緩，小朋友們都不喜歡跟他玩，為此兵兵變得越來(lái)越孤僻，對(duì)此，兵兵的老師應(yīng)

該（ ）。

A.尊重其他幼兒的交往選擇

B.引導(dǎo)其他幼兒多與兵兵交往

C.責(zé)怪其他幼兒不應(yīng)該冷落兵兵

D.責(zé)令家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)兵兵的動(dòng)作訓(xùn)練

15.唐老師準(zhǔn)備參加全市幼兒園教師基本技能大賽，因缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)，就去請(qǐng)教經(jīng)常擔(dān)任各類大賽評(píng)

委的謝老師，但總被謝老師拒絕。謝老師的做法（ ）。

A.不注重同事間的團(tuán)結(jié)合作

B

促進(jìn)了唐老師的自我發(fā)展

C.不注重同事的探索創(chuàng)新

D.維護(hù)了比賽的公平公正

16.夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯(cuò)歌詞。夏老師當(dāng)全班幼兒的面，嚴(yán)肅地對(duì)可可說(shuō)：“你怎么那么

笨，腦子進(jìn)水了??！”小朋友們哄堂大笑。夏老師的做法（ ）。

A.阻礙了幼兒的探究能力

B.破壞了幼兒的同伴關(guān)系

C.損害了可可的名譽(yù)

D.侮辱了可可的人格

17.古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多。下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（ ）。

A.古希臘

B.古羅馬

C.古印度

D.古印度

18.中國(guó)古代發(fā)明的指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、和火藥，是中國(guó)古代文明的標(biāo)志性成就，深刻地影響

了中國(guó)和世界文明的進(jìn)程。下列選項(xiàng)中，把這些發(fā)明傳播到西方是（ ）。

A.來(lái)華的留學(xué)生

B.西方航海冒險(xiǎn)家

C.阿拉伯的商人

D.派赴西方的使者

19.人的身體里布滿了血管。下列關(guān)于人體血管的表述，不正確的是（ ）。

A.人體內(nèi)血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管

B.毛細(xì)血管是極細(xì)微的血管，連接動(dòng)脈靜脈

C.動(dòng)脈是將血液輸送到心室的血管

D.靜脈是引導(dǎo)血液回心房的血管

20.在進(jìn)化的過(guò)程中，鳥嘴形成了各種不同的形狀，下圖是鸚鵡、鷺鷥、老鷹和金絲雀頭部的畫像，

從嘴形來(lái)看，鷺鷥應(yīng)當(dāng)是（ ）。

21.自然界中很多固體物都可以以晶體狀態(tài)存在，如水晶。下列物質(zhì)中，不以晶體狀態(tài)存在的是

（ ）。

A.玻璃

B.鉆石

C.鹽

D.糖

22.下列音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中，表示“兩個(gè)音樂(lè)之間的音高差距”的是（ ）。

A.音域

B.音程

C.音調(diào)

D.音階

23.數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)是攝影技術(shù)的重大進(jìn)步，它與膠片相機(jī)有很多不同。下列有關(guān)兩種相機(jī)的表述，

不正確的是（ ）。

A.影像獲取的裝置不同

B.影像記錄的方式不同

C.影像儲(chǔ)存的介質(zhì)不同

D.影像呈現(xiàn)的形式不同

24.通常認(rèn)為《莊子》為戰(zhàn)國(guó)中期莊子及其后學(xué)所者，在哲學(xué)文學(xué)上都有較高價(jià)值，唐代以后，人們

又成它是（ ）。

A.《南華真論》

B.《無(wú)量壽經(jīng)》

C.《道德經(jīng)

D.《華嚴(yán)經(jīng)》

25.世界各國(guó)的動(dòng)畫片常常以動(dòng)物為主角，下列影片中貓的形象屬于中國(guó)創(chuàng)作的是（ ）。

A.《貓和老鼠》

B.《機(jī)器貓》

C.《黑貓警長(zhǎng)》

D.《加菲貓》

26.下列選項(xiàng)中，關(guān)于

word

中“項(xiàng)目符號(hào)”的說(shuō)法，不正確的是（ ）。

A.項(xiàng)目符號(hào)可以改變

B.項(xiàng)目符號(hào)只能是阿拉伯?dāng)?shù)字

C.項(xiàng)目符號(hào)可增強(qiáng)文檔的可讀性

D.$和@都可以定義為項(xiàng)目符號(hào)

27.在

power

point

中，演示文稿的基本組成單元是（ ）。

A.文本

B.圖形

C.工作表

D.

幻燈片

28.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察力和思考能力，下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“36，

24,15,12，（

），9”空缺的數(shù)字，正確的是（ ）。

A.8

B.7

C.6

D.5

29.下列選項(xiàng)中所表述的內(nèi)容包含在“只有理解別人，才會(huì)被人理解”中的是（ ）。

A.除非被別人理解，否則沒(méi)理解別人

B.只要理解別人，就能被別人理解

C.沒(méi)被被人理解，是因?yàn)闆](méi)理解別人

D.要想被別人理解，就得去理解別人

參考答案

1.

[答案]

D

解析：老師善于培養(yǎng)學(xué)生初步的生活自理能力

2.

[答案]

C

解析：教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展

3.

[答案]

B

解析：教師的言語(yǔ)行為體現(xiàn)了教師語(yǔ)言的趣味性

4.

[答案]

A

解析：教師變廢為寶的過(guò)程體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

5.

[答案]

D

解析：保育員的行為侵犯了名譽(yù)權(quán)

6.

[答案]

B

解析：幼兒園不得以營(yíng)利為目的

7.

[答案]

A

解析：承擔(dān)責(zé)任的應(yīng)該是幼兒園，幼兒園承擔(dān)責(zé)任后，可以

向教師王某進(jìn)行追償

8.

[答案]

A

解析：幼兒園的做法正確，因?yàn)榻o教學(xué)造成了損失

9.

[答案]

B

10.

[答案]

D

解析：題干所述侵犯了兒童的肖像權(quán)

11.

[答案]

B

解析：題干所述屬于社會(huì)保護(hù)

12.

[答案]

A

解析：BCD

屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要的學(xué)前

教育部分。

13.

[答案]

C

解析：題干所述，說(shuō)明老師缺乏一定的心理調(diào)適能力

14.

[答案]

B

解析：幼兒園老師應(yīng)該促進(jìn)所有幼兒的交往能力的發(fā)展，對(duì)

其他小朋友的行為和兵兵的表現(xiàn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)其他小朋友和兵兵的主動(dòng)交往。

15.

[答案]

A

解析：作為同事，老師之間應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，謝老師拒絕

對(duì)唐老師的指導(dǎo)，是不團(tuán)結(jié)同事的表現(xiàn)。

16.

[答案]

D

解析：老師不能體罰、變相體罰或者其他辱罵學(xué)生人格尊嚴(yán)

的行為，題干中夏老師的話嚴(yán)格傷害了可可的人格尊嚴(yán)。

17.

[答案]

D

解析：把國(guó)王成為“法老”的國(guó)家是古埃及

18.

[答案]

C

19.

[答案]

C

解析：動(dòng)脈是由心室發(fā)出的血管

20.

[答案]

C

21.

[答案]

A

22.

[答案]

B

23.

[答案]

D

24.

[答案]

A

25.

[答案]

C

26.

[答案]

B

解析：Word

中的項(xiàng)目符號(hào)，可自定義為圓圈，方框，阿拉伯

數(shù)字等多種字符?？赏ㄟ^(guò)定義新項(xiàng)目符號(hào)完成對(duì)項(xiàng)目符號(hào)的設(shè)定。

27.

[答案]

D

解析：幻燈片是演示文稿的基本構(gòu)成單位，每張幻燈片包括

文字、圖案、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫效果等。

28.

[答案]

C

29.

[答案]

D

解析：本題考查假言命題，“只有....才.... ”是必要條件

假言命題，“理解別人”只是“被別人理解”的一個(gè)條件，跟

D

選項(xiàng)的意思一

致。

二、材料分析題

30.迪迪和一群小朋友在玩滑滑梯，商量著在滑滑梯上吐唾沫，姜老師站在小朋友后面，迪迪問(wèn)為什

么唾沫會(huì)像水一樣滑下去呢，姜老師說(shuō)：對(duì)呀，為什么呢，有小朋友回答因?yàn)榛莺芑?，唾沫像水，?/p>

以會(huì)滑下去。姜老師又問(wèn)，這么做對(duì)嗎。小朋友都搶著回答說(shuō)不可以，因?yàn)楹芘K。所以大家一同把滑滑梯

擦干凈了。

請(qǐng)從教育觀的角度，分析姜老師的保育行為。

參考答案：

姜老師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育觀的教育理念。

首先，素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。材料中

姜老師從滑滑梯事件的吐唾沫行為出發(fā)，去滲透德育，體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)

展。

其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，材料中姜老師尊重學(xué)生主體

和主動(dòng)精神，讓學(xué)生自己改正，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而不是直接批

評(píng)。

再次，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，姜老師看到孩子們做的不對(duì)時(shí)立刻意

識(shí)到要去糾正，每個(gè)孩子都有調(diào)皮的時(shí)候，教育也要面向每個(gè)孩子。

總之，姜老師的教育行為時(shí)正確的，做到了面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，并

且尊重了學(xué)生的個(gè)性。

31.濤濤在家里一直是被家長(zhǎng)寵愛(ài)的，有一次，班級(jí)小朋友在游樂(lè)園玩，大家都排著玩隊(duì)玩，濤濤擠

進(jìn)去搶著玩，小朋友都不讓他，他就坐在地上哭起來(lái)，李老師所有情況都看在眼里，走過(guò)去和濤濤說(shuō)，別

哭了，再哭就別的玩具也玩不了了，并叫他叫其他小朋友一起過(guò)來(lái)玩，從此濤濤也形成了與人分享的習(xí)慣。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)價(jià)李老師的教育行為。

參考答案：

教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育

人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。材料中李老師的做法是正確的，從教師職業(yè)道德的

角度來(lái)看，體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面。

①關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范，材料中的濤濤是比較任性的，老師并沒(méi)有罵

他，指責(zé)，而是耐心教導(dǎo)他，李老師做到了關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，做學(xué)生的良師

益友。

②愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)于問(wèn)題的產(chǎn)生，李老師認(rèn)真對(duì)待，而不是

得過(guò)且過(guò)，敷衍塞責(zé)，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。

③教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范，濤濤的不良惡習(xí)是家里帶來(lái)的，李老師并沒(méi)

有直接強(qiáng)制改變，而是引導(dǎo)濤濤慢慢改變，做到了循循善誘，因材施教。

總之，材料中李老師的教育行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得

我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

32.提到人工智能的發(fā)展歷程，在它的起源階段，有三位名人和一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)。第一位名人就是大名

鼎鼎的“人工智能之父”圖靈。他對(duì)人工智能的貢獻(xiàn)集中體現(xiàn)于兩篇論文：一篇對(duì)“可計(jì)算性”下了一個(gè)

嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，并提出著名的“圖靈機(jī)”設(shè)想，從數(shù)理邏輯上為人工智能用上“機(jī)械大腦”開創(chuàng)了理論

先河；另一篇提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的試驗(yàn)方法，即著名的圖靈測(cè)試：如果一臺(tái)機(jī)器能夠與人

類展開對(duì)話而不能被辨別出其機(jī)器身份，那么這臺(tái)機(jī)器就是智能的?？梢哉f(shuō)，圖靈是第一個(gè)嚴(yán)肅地探討人

工智能標(biāo)準(zhǔn)的人物，被稱作“人工智能之父”當(dāng)之無(wú)愧。第二位名人是一位神童，18

歲即取得數(shù)理邏輯博

士學(xué)位，他就是“控制論之父”維納。1940

年，維納開始將計(jì)算機(jī)看作是一個(gè)進(jìn)行信息處理和信息轉(zhuǎn)換的

系統(tǒng)，認(rèn)為所有的智能活動(dòng)都是反饋機(jī)制的結(jié)果，而反饋機(jī)制是可以用機(jī)器模擬的。維納的理論抓住了人

工智能核心——反饋，因此可以被視為人工智能“行為主義學(xué)派”的奠基人。第三位名人是“人工智能（AI）”

這一術(shù)語(yǔ)的發(fā)明者麥卡錫。在

1955

年，約翰·麥卡錫與另一位人工智能先驅(qū)馬文·明斯基以及“信息論”

創(chuàng)始人克勞德·香農(nóng)一道作為發(fā)起人，邀請(qǐng)各路志同道合的專家學(xué)者在達(dá)特茅斯學(xué)院共同討論人工智能。

共同討論了自動(dòng)計(jì)算機(jī)、自然語(yǔ)言處理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典人工智能命題。關(guān)鍵地點(diǎn)，便是上述會(huì)議的舉行

地達(dá)特茅斯學(xué)院。在那之后不久，最早的一批人工智能學(xué)者和技術(shù)開始涌現(xiàn)。達(dá)特茅斯會(huì)議被廣泛認(rèn)為是

人工智能誕生的標(biāo)志，從此人工智能走上了快速發(fā)展的道路。1956

年至

1974

年是人工智能發(fā)展的第一個(gè)

黃金時(shí)期。在這期間，“通用解題機(jī)”(GPS)被制造出來(lái)，人工智能程序在問(wèn)題求解、語(yǔ)言處理方面取得了

一些進(jìn)展。然而，民眾和當(dāng)局似乎對(duì)人工智能期待過(guò)高，當(dāng)研究成果不盡人意的時(shí)候，人們開始喪失對(duì)人

工智能的興趣。從

1974

年開始，人工智能遭遇第一次寒冬，投資者和政府對(duì)

AI

研究的資金投入驟減。直

到

1980

年，人工智能中專家系統(tǒng)的商用價(jià)值被廣泛接受，企業(yè)訂單增多，人工智能研究才開始復(fù)蘇。然而

這種復(fù)興未能持續(xù)太久，從

1987

開始

Apple

和

IBM

生產(chǎn)的個(gè)人電腦性能不斷提升。這些計(jì)算機(jī)沒(méi)有用到

AI

技術(shù)但性能上卻超過(guò)了價(jià)格昂貴的

LISP

機(jī)。人工智能硬件的市場(chǎng)急劇萎縮，科研經(jīng)費(fèi)隨之又被削減，

AI

經(jīng)歷了第二次寒冬。

而從上世紀(jì)九十年代中期開始，隨著

AI

技術(shù)尤其是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步發(fā)展，以及人們對(duì)

AI

開始

抱有客觀理性的認(rèn)知，人工智能技術(shù)開始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。1997

年

5

月

11

日，IBM

的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)“深藍(lán)”

戰(zhàn)勝了國(guó)際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾領(lǐng)域引發(fā)了現(xiàn)象級(jí)的

AI

話題討論。

2006

年，Hinton

在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得突破，人類又一次看到機(jī)器趕超人類的希望。這次

標(biāo)志性的技術(shù)進(jìn)步，在最近三年引爆了一場(chǎng)商業(yè)革命。谷歌、微軟、百度等互聯(lián)網(wǎng)巨頭，還有眾多的初創(chuàng)

科技公司，紛紛加入人工智能產(chǎn)品的戰(zhàn)場(chǎng)，掀起又一輪的智能化狂潮，而且隨著技術(shù)的日趨成熟和大眾的

廣泛接受，這一次狂潮也許會(huì)架起一座現(xiàn)代文明與未來(lái)文明的橋梁。

①在人工智能發(fā)展的三個(gè)階段，分別有怎樣的重要進(jìn)步，請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要概括。（4