歌曲、舞劇、樂章在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

歌曲、舞劇、樂章在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

二培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓他們接受過多地教育歌曲、舞曲和旋律在音樂中被廣泛使用。我們叫做作品中具有“歌曲性質(zhì),舞曲特點(diǎn),進(jìn)行曲風(fēng)格”在二年級(jí)中,學(xué)生逐漸建立這種概念。第一學(xué)期的第一堂課,應(yīng)該讓孩子們談?wù)勊麄兪罴倮锫牭降淖钣腥さ囊魳酚∠?。?dāng)孩子們講述到很有趣的音樂生活時(shí),教師不妨加以補(bǔ)充說明,幫助他概括總結(jié),使一個(gè)人的講述,能使全班同學(xué)都受益。這樣也可以讓孩子們發(fā)展自己對(duì)于世界的觀察力,表達(dá)思維的能力。總之要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們講故事。如果他們提到了某個(gè)歌曲,或某個(gè)音樂片斷,那就盡可能讓全班同學(xué)都唱一唱,或做些補(bǔ)充。教師還可圍繞他們提到的音樂片斷,演奏些相似的樂曲。那么,這堂課就會(huì)充滿生動(dòng)的音樂;引人入勝的談話;對(duì)音樂深入的思考。這堂課的學(xué)習(xí)就會(huì)非常靈活了。要給孩子們復(fù)習(xí)一年級(jí)的那些知識(shí),同時(shí)給他們講清:這些歌曲,舞曲,進(jìn)行曲還要進(jìn)一步發(fā)展。要在“我們是二年級(jí)學(xué)生”這首歌中,講明其歌唱特點(diǎn)。這是“年級(jí)回旋曲”的主要主題,將來還要用進(jìn)行曲、舞曲加以補(bǔ)充。前半期大約十堂課,最后要總結(jié)一下。要特別強(qiáng)調(diào)歌曲、舞曲和進(jìn)行曲盡管在音樂中起重要作用,但具有這些性質(zhì)的樂曲如放在大型作品中則更加重要。二年級(jí)中,我們的音樂視野需更展開,歌曲性質(zhì),舞曲特點(diǎn),進(jìn)行曲風(fēng)格,使我們進(jìn)入更加遼闊的、自由的音樂天地!二重音的變革教育孩子們懂得我們通常說話的語調(diào)與音樂曲調(diào)的區(qū)別。期中考試過后上課時(shí)可以先這樣做:教師讀一文學(xué)作品片斷,但要沒有停頓,用同一個(gè)聲調(diào),同一個(gè)力度,同一種速度,沒有重音非重音的區(qū)別。這樣必然引起孩子們發(fā)笑,正因?yàn)槿绱?才會(huì)給他們留下深刻印象。然后有停頓、有快慢、有表情、有意境地重新讀這段作品,讓孩子們體會(huì)表情、語言聲調(diào),感受他們的特點(diǎn)。唱歌也同樣,要注意歌詞語句的語氣,句子的韻律,并且唱準(zhǔn)音高。如果不注意這些,就成了無表情的語言堆砌了!另外音樂的明亮有賴于鮮明的音調(diào),歌曲優(yōu)美的音調(diào)是音樂的根本。在這段時(shí)間可給學(xué)生聽些有表現(xiàn)力、動(dòng)聽的樂曲,孩子們?nèi)珙I(lǐng)會(huì)了,還可以自己表演一下。二音樂“得與狼”音樂是一種時(shí)間的藝術(shù),它通過音響在聽眾面前漸漸地展示出來。即使安靜的音樂也是一種時(shí)間運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)。多段歌曲(分節(jié)歌)形式是本身不帶任何發(fā)展的同一段音樂的重復(fù)。然而我們可以用不同的方式來演奏。比如《小熊為什么冬天睡覺?》,第一段描寫了寧靜的森林,小熊靜悄悄地走著,音樂也很安靜。而第二段卻不同,唱詞是“小熊踩了狐貍的尾巴”,森林里的“居民”生活受到搔擾,開始吵鬧,沸騰起來。我們可以唱得快些,聲音大些,激動(dòng)一些。第三段小熊回到自己穴里打起瞌睡,森林里又安靜了。音樂比第一段還要輕些。作曲家雖然是用三段完全一樣的音樂寫的,但孩子們可以在音樂進(jìn)行中作夸張的表演,加上鮮明的性格變化。還可以開始找安靜的孩子唱第一段,然后找?guī)讉€(gè)坐立不安的頑皮小孩唱,或他們一起唱,做些類似爭吵的表情,第三段仍然是安靜的孩子唱。下面我們介紹另一段音樂“彼得與狼”。先把文字單獨(dú)朗誦一下,那么可以看到故事中出現(xiàn)了各種不同事件,角色有各自不同的行為。心情也在不同時(shí)刻發(fā)生不同的變化。有時(shí)他們友好相處,有時(shí)爭吵不休,這都叫做情節(jié)發(fā)展。這種發(fā)展不僅體現(xiàn)在劇詞中,也體現(xiàn)在音樂中。音樂在進(jìn)行,逐漸向人們展示了彼得、爺爺、獵人,及其他各角色的感情和思維。普羅科菲耶夫在作品中給動(dòng)物們賦予了人性。教師在介紹這部作品時(shí),要不斷給孩子們講述這些故事情節(jié)在音樂中的發(fā)展,孩子們是否理解主要依賴于他們對(duì)這些主人公主題音調(diào)的理解。首先教會(huì)孩子們記住彼得音調(diào)的旋律特點(diǎn),然后記住它經(jīng)歷了什么變化即音樂發(fā)展。說出彼得如何從一個(gè)不關(guān)心任何事的孩子變成了小英雄。要注意聽最開始的主題,性格是安靜、愉快的。最后的進(jìn)行曲,說明彼得成為小英雄,可以感到彼得主題的巨大發(fā)展。教師還可以找一些類似的音樂如《培爾·金特》第一組曲最后一段“在山大王的洞穴里”等。讓孩子們感受音樂的發(fā)展。學(xué)期中需總結(jié)一下,樂曲音調(diào)和它的發(fā)展是音樂的主要基礎(chǔ)?！氨说门c狼”如果沒有鮮明的易記的音調(diào),沒有任何發(fā)展,只是單調(diào)的重復(fù),那么我們就可能沒有耐心聽到最后。二音樂結(jié)構(gòu)的改善首先要鞏固孩子們已學(xué)過的知識(shí),進(jìn)一步明確音樂作品的各部分變化首先與音樂性格的變化有關(guān)。沒有副歌的歌曲用單一音樂材料構(gòu)成,它沒有對(duì)比的兩個(gè)部分,一年級(jí)就學(xué)過這種歌曲,叫作一部曲式?！八鳡柧S格之歌”(《培爾、金特》第二組曲最后一首)的第一部分十分抒情,但第二部分出現(xiàn)了有點(diǎn)舞曲性的小提琴旋律,這就出現(xiàn)了由兩個(gè)不同部分構(gòu)成的音樂。我們還可以做個(gè)練習(xí):先全體唱“我們是二年級(jí)學(xué)生”,男孩再唱“我們是男學(xué)生”,女孩唱“我們是可愛的女學(xué)生”,但唱的順序是全體一男生一全體一女生一全體。從而讓學(xué)生理解回旋曲的結(jié)構(gòu)。還可以講一些變奏曲,都是孩子們自己親自演唱和體驗(yàn)的。學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié),集中檢查他們對(duì)音樂結(jié)構(gòu)方面的知識(shí),檢查他們對(duì)