隨班就讀工作計劃

第第頁隨班就讀工作計劃

隨班就讀工作計劃篇1

一、指導思想

以隨班就讀同學進展為本，以老師隊伍建設和隨班就讀同學管理為重點，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，著重實效，力爭讓每位同學在原有的基礎上得到進步和進展，努力做到老師盡心、同學快樂、家長放心。

二、工作目標

1．優(yōu)化形成隨班就讀同學的育人環(huán)境，促進隨班就讀同學的健康進展；

2．形成有利于非常同學隨班就讀的良好的學校育人機制；

3．建立敏捷、高效的非常同學課外輔導保障機制。

三、工作措施

1．管理網(wǎng)絡化

完善由校長室徑直領導的特教工作網(wǎng)絡，理順校長室、班主任、課任老師在教學工作上的相互關系，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。

2．認定嚴格把關

繼續(xù)嚴格把好新的非常同學認定關，對非常同學進行科學深入的分析，尊敬家長意愿，參考同學在校表現(xiàn)，以醫(yī)學鑒定為標準，嚴格根據(jù)上級指示執(zhí)行操作，真正做到對每一個同學負責。

3．檔案嚴格保密

非常教育是一項嚴厲的工作，所以非常同學一經(jīng)認定，教育處就為其建好非常教育檔案，檔案材料做到嚴格保密，由教育處分管領導掌管、不作擴散。隨班就讀同學被安置在各個教學班就讀，與一般同學一樣學習、生活，受到老師更多的關愛。

4．促進觀念轉(zhuǎn)變

隨班就讀同學采納跟班就讀教學方式，對新接手的班主任和任課老師，學校將做好思想工作，并進行相應的培訓，要求各位老師記錄好隨班就讀同學進展狀況。

另外學校也將組織全體老師進行相關的政策、法規(guī)的學習，結合老師師德教育，提高老師認識，提倡“愛”的教育，督促老師在思想上高度重視非常教育工作，對于非常同學，不嫌棄他們，不損害他們的自尊心，多關懷他們，提高他們的學習愛好，要求老師多與家長溝通，共同激勵其學習。

5．優(yōu)化科學的隨班就讀教育教學管理。

課堂教學是隨班就讀教學的主渠道，在實施過程中，著重在個別化教育教學的指導與個案討論上做文章。

〔1〕完善制度，加強常規(guī)管理。從五個方面強化隨讀教育教學管理制度建設：制訂教研計劃；健全活動制度；公開課制度；個別化教育檔案完善制度；完善獎懲制度。

〔2〕開展研討，優(yōu)化教學指導。在個別化教育計劃實施中，著重課外輔導訓練計劃的落實。

(3)改進評價，促進同學進展。把隨讀生學業(yè)成果的評價權全部下放到老師，學校主要是通過對個別化檔案的評鑒來評價老師的隨讀工作。

(4)開展扎實的隨班就讀課題討論工作。

6．樹立科學的人才觀，推動隨班就讀師資隊伍建設力度。

這學期，充分發(fā)揮名老師、學科帶頭人和骨干老師的示范引領作用。同時還要繼續(xù)加強青年老師管理與培育，積極推舉和鼓舞隨班就讀老師參與學校進行的“有效教學伴我成長”主題論壇活動、校首屆“教學新秀”、“最正確教學崗位能手”、“最正確教育科研能手”等評比活動。

7．仔細執(zhí)行校本教研活動管理制度。

隨班就讀教研組每學期開展兩次集中的教研活動，活動力求定時間、定主題、定目標、定內(nèi)容，的確解決一些隨班就讀教學中的實際問題。

隨班就讀工作計劃篇2

指導思想：

樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探究特教與普教一體化的教育形式，推動非常同學隨班就讀的教學改革，全面提高非常同學的綜合素養(yǎng)。

工作目標：

1、優(yōu)化形成隨班就讀同學的育人環(huán)境，促進隨班就讀同學的健康進展；

2、形成有利于非常同學隨班就讀的良好的學校育人機制；

3、建立敏捷、高效的非常同學課外輔導保障機制。

一、更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀同學營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育常常性的工作。隨班就讀工作與一般教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關懷組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復學習與宣揚教育，讓隨班生忘雪銘享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權利，并通過不斷努力，讓她獲得勝利的喜悅，使她身心得到健康進展。

二、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。

我本著有利于同學的進展，有利于教育教學，實事求是的原那么，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，仔細分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對忘雪銘同學實施差異性教學：并針對實際狀況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我采用以集體教學為主、個別教學為輔的原那么，在集體教學過程中穿插個別輔導，表達性格差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中老師們都能對隨班生予以適當照看。我在備課、同學作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質(zhì)量。第三，著重資料積累，建立好檔案：為了促使我校非常教育的全面進展，本著“特教特辦”的原那么，明確普教各類常規(guī)特教需要相應到位，而且能表達非常教育非常性的要求。平常，著重材料積累，不斷反思，總結閱歷教訓，發(fā)覺存在問題，采用相應的措施。期初依據(jù)忘雪銘同學的特點和改變，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。

三、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

我充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學資源，如：體育活動房、美術室、等，培育同學的愛好愛好，培育隨班就讀同學的生活自理技能。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀同學配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。

同時、還要積極參與學校舉辦的各類活動，積極參與上級部門舉辦的各級各類競賽活動。

我在隨班就讀同學工作中留意激勵孩子自尊、自愛，努力學習科學文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人

隨班就讀工作計劃篇3

一、智障對象概況

我班現(xiàn)在有一個殘疾兒童，，劉月聰是一個比較非常的兒童。他的聽力不好，在無助聽設備援助下，在理解和溝通等活動上重度受限，在參加社會生活方面存在嚴峻障礙，坐在班級里的第二排，平常她上課基本上都是靠看，語言的表達技能也比一般的同學差。面對這樣非常的孩子，作為老師的我倍感更有責任關愛她、援助她。但經(jīng)過一年的共同學習生活，我們班的同學漸漸地都能夠接受她了，現(xiàn)在她也有幾個常常一起玩的小伙伴。看著同學們像對待一個一般同學一樣的對待她，我打心底感到興奮，也為她的努力感到驕傲。

二、指導思想：

樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探究特教與普教一體化的教育形式，推動非常同學隨班就讀的教學改革，全面提高非常同學的綜合素養(yǎng)。

三、工作目標：

1、優(yōu)化形成隨班就讀同學的育人環(huán)境，促進隨班就讀同學的健康進展；

2、形成有利于非常同學隨班就讀的良好的學校育人機制；

3、建立敏捷、高效的非常同學課外輔導保障機制。

首先，更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。為隨班就讀同學營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育常常性的工作。隨班就讀工作與一般教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、

優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關懷組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復學習與宣揚教育，讓隨班生享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權利，并通過不斷努力，讓她獲得勝利的喜悅，使她身心得到健康進展。

其次，加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。我本著有利于同學的進展，有利于教育教學，實事求是的原那么，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，：仔細分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對該生實施差異性教學：并針對實際狀況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我采用以集體教學為主、個別教學為輔的原那么，在集體教學過程中穿插個別輔導，表達性格差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中老師們都能對隨班生予以適當照看。我在備課、同學作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質(zhì)量。第三，著重資料積累，建立好檔案：為了促使我校非常教育的全面進展，本著“特教特辦”的原那么，明確普教各類常規(guī)特教需要相應到位，而且能表達非常教育非常性的要求。平常，著重材料積累，不斷反思，總結閱歷教訓，發(fā)覺存在問題，采用相應的措施。期初依據(jù)該生的特點和改變，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。

最末，發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。我充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學資源，如：自然室、美術室、舞蹈房等，培育同學的愛好愛好，培育

隨班就讀同學的生活自理技能。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀同學配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。

我在隨班就讀同學工作中留意激勵孩子自尊、自愛，努力學習科學文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。

隨班就讀工作計劃篇4

一、指導思想

為了貫徹落實**區(qū)《關于進一步開展隨班就讀工作的會議》精神，積極推動學校的隨班就讀工作，轉(zhuǎn)變觀念，樹立愛心，積極探究特教與普教一體化的教育形式，最終促進隨班就讀同學的身心進展。

二、工作目標

1、營造關愛隨班就讀同學的學校氛圍，端正以往師生對待隨班就讀同學的立場，清除同伴的蔑視和欺侮現(xiàn)象，使隨班就讀同學在積極輕松的學校環(huán)境中開心學習和生活。

2、提供適合隨班就讀同學學業(yè)水平的課外輔導，使他們盡可能地掌控最基礎的科學文化知識，以指導日后的學習、工作和生活。

3、培育他們基本的生活技能，為他們今后能真正地自強、同等地參加社會生活奠定基礎。

4、發(fā)動全體老師的教育教學聰慧，鼓舞他們積極探究適合隨班就讀同學的教育教學策略，形成閱歷成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。

三、現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)有30名隨班就讀同學，初一級11名，初二級7名，初三級12名。他們主要是存在學習障礙，心情障礙，還有行為問題。以學習障礙的居多。

四、詳細工作措施

(一)建立隨班就讀輔導工作體制

1、成立工作小組：

組長：鄧勝旺副組長：吳錫泉、陳漢榮班主任：符曉玲資源老師：全體老師

2、負責隨班就讀的組長、副組長，主要負責貫徹傳達上級部門關于隨班就讀工作的文件精神，并結合本校實際制定詳細的隨班就讀工作措施或細那么，指導監(jiān)督負責隨班就讀詳細工作的老師。

3、隨班就讀的班主任，主要負責貫徹執(zhí)行組長制定的隨班就讀工作計劃，管理隨班就讀同學的日常學習和生活，建立隨班就讀同學的檔案資料。

4、資源老師：全體老師。結合學校的導師制和扶差工作，主要提供學科輔導

5、隨班就讀工作小組每月定時定點定內(nèi)容召開一次會議，對隨班就讀工作進行討論，布置，小結，確保隨班就讀的各項工作落到實處，將隨班就讀工作列為學校的例行工作。

(二)建立隨班就讀同學檔案資料

1、建立隨班就讀同學的個人成長檔案。首先，班主任先聚集全部隨班就讀同學，對他們的狀況進行摸底建檔，了解他們在各個方面的表現(xiàn)并登記入檔，形成初始的成長水平。往后對隨班就讀的同學采用各種教育干預后所發(fā)生的成長改變也逐一登記。形成的檔案既可供老師了解隨班就讀同學的狀況以采用有針對性的措施，也可讓老師檢驗自己教育手段的有效性，還能堅決隨班就讀同學的自信心，從而有利地促進隨班就讀工作的開展。檔案由班主任保管并采用保密原那么，以實現(xiàn)對隨班就讀同學的愛護。

2、建立隨班就讀同學教育教學檔案。每個學期制定的教育教學工作制度和工作措施，隨班就讀同學的各種活動方案，教案，個別教學計劃，工作總結等都一一歸檔。

3、建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀同學的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄，家長培訓資料等。

(三)建立資源教室。

1、資源教室是隨班就讀的同學進行各種活動的場所，每周定期集體活動1次。

2、當隨班就讀同學在普教課室有劇烈的心情和行為問題并對課堂產(chǎn)生較大干擾時，可請其先到資源教室冷靜，并接受相應的心情疏導及教育，等其穩(wěn)定后再進普教課室接受學科教育。

3、此外，資源教室還是存放隨班就讀同學檔案資料的地方。

(四)營造關愛隨班就讀同學的學校氛圍。

1、請相關專家來我校開講座，或派老師外出培訓和學習，端正全體老師對隨班就讀同學的立場，并指導我校老師開展隨班就讀同學的教育工作，將對隨班就讀同學的關愛和輔導列為任課老師的考核標準之一。

2、開展以關愛隨班就讀同學為相關主題的班會課，激發(fā)同學們對非常同學的憐憫和關愛，而不是嘲諷蔑視以及排斥。班主任制定本班同學幫扶隨班就讀同學的規(guī)定，將關愛隨班就讀同學列入操行考核，對欺侮蔑視隨班就讀同學的同學處以文明服務令。

3、利用好宣揚欄等展示作用，將幫扶隨班就讀同學的好人好事展示出來以示表揚，或?qū)㈦S班就讀同學的各種作品展示出來，表達“每個理想，都值得澆灌”的學校文化精神。

(五)發(fā)揮資源老師的學科輔導作用。

1、每天下午第四節(jié)都是個別輔導課，學科任課的資源老師對隨班就讀的同學進行扶差輔導，爭取讓隨班就讀的同學掌控本學科最基礎的知識，盡量縮小與班級的差距。

2、每個隨班就讀的同學都有相應的受導資源老師，資源老師會針對所受導的同學每個階段涌現(xiàn)的問題進行談話，并進行做好談話記錄，歸檔。

3、學科任課的資源老師依據(jù)隨班就讀同學的實際接受技能，上課時提問針對性的.問題，布置適合隨班就讀水平的作業(yè)。

(六)開展“手拉手”幫扶活動。

1、在有隨班就讀同學的每個班級里，找出三位品德良好，熱忱有愛心的同學干部和隨班就讀的同學結成手拉手幫扶對子，每個人都盡自己所長，從各個方面去援助隨班就讀的同學，并在期末評出幫扶工作最超卓的同學干部。

2、負責幫扶工作的同學干部負責記錄隨班就讀同學在班級的行為表現(xiàn)，負責填寫好隨班就讀班主任分發(fā)的追蹤表和反饋表，便于負責隨班就讀工作的人員切實地關注到隨班就讀同學的身心改變，實時地予以援助。

(七)開展心理團體輔導，提供心理詢問

1、依據(jù)隨班就讀同學的心理特點，有針對性地對隨班就讀同學集體進行心理團體活動，利用團體的能量和同伴的影響，對隨班就讀同學的心理進行干預，主要培育他們的人際交往技能，以及自信心，便于他們更好地融入學校生活。

2、針對個別發(fā)動全體老師的教育教學聰慧，鼓舞他們積極探究適合隨班就讀同學的教育教學策略，形成閱歷成果，以進一步推動我校的隨班就讀工作。

隨班就讀工作計劃篇5

我校一貫著重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數(shù)是2名，智力殘疾和聽力殘疾和一名。分別就讀于六班級兩個班。我們的隨班就讀工作要求細致，周到，關愛每一位同學，重要的是要讓他“留得住”、“學得好”。我們將以個別化教育思想為指導，為班內(nèi)非常生制定個別化教學計劃，做到面對集體、照看差異，使非常生健康地成長。

一．指導思想

(一)教育要面對全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水同等各方面都與一般同學有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高。

(二)應當承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應當本著因材施教的原那么，對隨班就讀生區(qū)分對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二．詳細工作：

(一)著重差異：制定“個別教育”計劃

依據(jù)不憐憫況為非常同學建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保非常兒童與一般孩子一樣享受同等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局為每個隨班就讀學校提出的要求。

我校本著以同學進展為基礎的理念。將開展以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學