教師數學期中考試總結與反思（7篇）

第第頁老師數學期中考試總結與反思（集錦7篇）隨著社會的不斷進步,我們對課堂教學提出了更高的要求。所謂的反思,就是快速地從某一情景和事件中回過神來,看看本身在之前的情景和事件中是如何做的。以下是我為大家收集整理的老師數學期中考試總結與反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。老師數學期中考試總結與反思第1篇經過半學期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，以及在三個班的前輩的引導下，我覺得本身在教材研討、課堂教學、同學評價等領域都有著較大的收獲。表現(xiàn)出能關注同學，重視創(chuàng)設聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)同學學習愛好；加強了民主公平意識，激勵同學積極參加探究學習，積極表達本身的想法；重視過程，重視引導求異思維，激勵算法的多樣性；注意培育同學合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為；希望能讓同學以一種生動、活潑、有趣味的方式來學習數學，讓同學不費勁地在不知不覺中把握數學，感受到數學與我們的實際生活緊密相連。同學經過兩個月的學習生活，多數同學已表現(xiàn)出對數學的肯定愛好，并已漸漸適應，形成初步的學習習慣，特別是在老師引導下已漸漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學合作交流等。一、教材探研方面新教材在編排體系上，學問結構上都發(fā)生重點變化，突出了學問的形式的探究過程，同時加添了大量的動手操作，動腦思考與相互交流的機會，使枯燥乏味的數學變得既有趣味又有用；它以實現(xiàn)兒童的進展為宗旨，為他們供給了大量的察看、猜想、思考、操作、驗證、自主探究與合作交流的機會。1.依據不同的數學學問，了解教材圖例的含義，我細心設計組織了課堂教學活動在新教材的例題、"練一練"中，都有一些美麗的插圖，這些插圖對我們老師有著非常緊要的引導意義。把握好這些插圖的內容，了解插圖的含義，依據插圖組織同學開展教學活動。如：課本第17頁"做一做"“練一連”里有10幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學。這項教學活動讓同學在活動中、在小組里合作學習，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，老師真正站到了教學活動組織者的位置。在鞏固練習中開展分組比賽活動。這樣同學自主活動始終貫穿于整個單元，同學在自主練習中鞏固了新知。2.發(fā)揮教材信息資源，制造性創(chuàng)設問題情境低班級的小同學參加數學活動，很少是由于認得上的需要，而只是對數學活動本身感愛好。愛好是同學自動學習、積極思考、勇于探究的強大內驅力。教學活動中能否不斷激發(fā)愛好，使同學自始至終情緒高昂地自動參加學習是提高教學質量的關鍵所在。新教材在教授的圖例中有很多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們老師供給了空間。假如能擅長挖掘這些信息資源，制造性的創(chuàng)設問題情境，就可激發(fā)同學學習數學的愛好，培育同學自主探究、獨立思考的本領。3.重視同學的閱歷和體驗，加強同學的實際操作的培育數學概念是抽象的，而低班級同學的思維以實在形象思維為主，抽象本領較弱。本冊教材注意以同學的已有閱歷為基礎，供給同學諳習的活動情境，以幫忙同學理解數學概念，構建有關的數學學問。在教學中我重視讓同學通過實際操作來體會數學學問的含義，在教學數的構成時，先讓同學用學具小棒分一分，有幾種分法？每種分法的相同點和不同點？怎樣把這幾種分法既不重復又不遺漏地分出來呢？通過老師的層層引導，同學的實際操作，參加了取得學問的全過程，從而培育同學自動取得學問的本領，也為培育同學的推理本領、抽象本領打下基礎。二、對于課堂教學方面1.引導要恰當新課程標準特別提倡用實在的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導同學盡快投入數學活動，使數學課堂內容不再空洞、枯燥，從而拉近數學與現(xiàn)實生活的距離。是的，在很長一段時間里我一直錯以為熱鬧的開場白就是好的課堂情境，而當我真的聽了其他老師的課，課堂上的效果讓我確信開門見山、單刀直入的方法同樣可以把同學引領到數學的宮殿。2、課堂提問要細心設計在我的課堂上有時候問題提的讓同學不知所措，這時候我往往就會全盤脫出，就是我們所常說的同學啟而不發(fā)了怎么辦？告知他唄!而當我多次試驗均得不到理想的回答時，我開始學著像其他老師那樣循序漸進，一步步引導孩子“你認真想過你剛才所想所做的過程了嗎？你先做了什么？又做了什么？想想!"這里不正充分體現(xiàn)了課改精神，進展了同學的獨立思考本領，體現(xiàn)了在“做中學”的新理念嗎？這樣簡單的提問就能讓我們能達到這么多的目的，真好!3、易于操作的評價也是數學課堂上必不可缺少的。新課程標準在基本理念和實施建議中對評價問題提出了新的理念與方式。對同學數學學習的評價，既要關注其對學問與技能的理解和把握，更要關注同學情感與態(tài)度的形成和進展；既要關注同學數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和進展。遵從這一理念，我訂立了課堂跟蹤激勵法，以小組比賽以及個人比賽的方式，對于課堂積極回答問題積極思考的同學予以適時激勵和表揚（我們以收集大拇指和笑臉的比賽方式）。這樣當下課堂上孩子們的積極自動性明顯被提高了。三、一些改進措施：從這次試題可以看出平常的練習中拓展還不夠，有些同學不能適應快捷多變的題型；要教會同學學會傾聽，認真理解題目的要求之后，再去回答問題。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進：1、依據同學的不同特點對他們因材施教，從而提高同學的整體素養(yǎng)。2、對學困生積極和家長聯(lián)系，多開小灶，讓學習好的同學輔導，促使他們不斷提高。3、對攻固練習上多下功夫、補充練習，讓同學盡快適應，把握學問。4、在教學中，有意識的訓練、提高同學的.思維本領。5、在教學中，提高同學運用數學學問解決問題的本領。6、針對同學分析理解本領較差的實際情況，要在今后的教學應用中培育同學從多方面、多角度去思考，把所學的學問應用于實際中。教育他們要快捷應用所學學問解決生活中的實際問題。7、同學的口算本領還要連續(xù)加強，提高精準度。8、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓同學在理解的基礎上答題?？傊?，在數學教學的這個領域中我發(fā)覺我需要改進、反思、學習的東西太多了，所以我堅信，無本之木，只能曇花一現(xiàn)，無源之水，只能激蕩須臾。我肯定會學習學習再學習，以便不斷完善本身的課堂教學。老師數學期中考試總結與反思第2篇期中測試已經結束，靜下心來思考前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。我覺得在小學高段的數學教學中，讓同學理解數學概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統(tǒng)計表統(tǒng)計圖、比和比例的概念等）是把握數及其運算性質、法則、公式等基礎學問的前提，又是進展智力，培育本領的基礎。平常的練習和考試時同學在運算中發(fā)生錯誤，解題本領差，不能把所學學問運用到實際中去解決問題，其重要原因我覺得是同學對某些數學概念把握得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。概念是從現(xiàn)實世界的實在事物中抽象概括出來的。因此，我們在數學概念教學中，必需遵從從實在到抽象的原則，由感性認得漸漸上升為理性認得，并依據同學的學習特點，注意利用同學諳習的事物進行察看比較，或讓同學動手操作，獲得必要的感性認得，然后通過語言來漸漸抽象、概括出數學概念。例如，在教學體積概念時，可以先讓同學察看一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問同學誰大？緊接著，又讓同學察看兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問同學哪個大？通過這樣比較，同學初步獲得了物體有大小的感性認得，在這個基礎上，再進一步引導同學去發(fā)覺概念的本質屬性。拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內，同學便清楚地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間，然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內，正好占滿紙盒的整個空間，同學又從這一實在事例中獲得了物體占空間的感性認得，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做"體積"這一概念。同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是同學對老師輸出信息的反映信號。同學通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，細心設計好練習題并適時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。因此我們在概念教學中。假如能依據同學的生活實際及年齡特點及教學規(guī)律，合理采納各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，可以使同學概念清楚、本領加強。從而提高課堂教學效率，為同學后繼學習打下堅實的基礎。數學考試反思700字范文二：老師反思很多老師在月考或期中、期末考試之后都會發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的同學做不出來、考不好！接下來就會說為什么本身教的同學會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調有多少多少題目是本身講過好多次的。把考得不好的責任都推給同學。假如只是個別同學顯現(xiàn)了這種情況，那可能是同學的問題；假如是群體顯現(xiàn)了這樣的問題，那老師就得反省本身了，是本身沒有講清楚，還是教學方法、教學常規(guī)上存在薄弱之處。關于這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思考。1、從認得方面看：①同學是參差不齊的。平常老師講過的內容，哪怕是閱歷豐富的老師講了很多遍，也仍會有部分同學把握得不好。同學的認知本領有強弱之分，我們不能認為本身講了很多遍之后，同學就記住了、把握了。我們的頭腦中始終應當有這樣一根弦：可能還有部分同學對某些內容沒有把握好。有了這根弦，或許我們就會常常去查漏補缺，而不至于怨天恨地。②同學沒有記住我們講過的內容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內容需要他們去記，誰能記住那么多呢！但緊要的是，在授課過程中我們是否幫忙同學構建了學問體系、培育了解題本領。從新課程理念看，教學應重視過程，結果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在老師的啟發(fā)下讓同學在積極的思維過程中自發(fā)地理解、把握這部分內容。在這個過程中我們是否幫忙同學構建了學問體系、培育了他們的解題本領。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目同學記不住，也是不可怕的，由于同學具備了獲得正確答案的本領，而且我們沒有講過的題目同學也能解出正確的答案。我們這一生或許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的腳踏車，但我們騎腳踏車的本領是不會忘掉、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要努力探求的不是花多少課時去講多少題目（當然讓同學適當地見識一些題型是必要的），而是要不斷地去培育同學的學習本領和解題本領。我們常說"要培育同學的終身學習本領"、"給同學一個蘋果，還是給同學一棵蘋果樹"，講的都是同一個道理。2、從教學常規(guī)方面看：首先我們得諳習本身任教的學科，并積累大量的閱歷。然后利用這些閱歷去幫忙同學構建學問體系并獲得解題本領。但往往會顯現(xiàn)這樣的情況：你把很多自認為很好的閱歷、方法傳授給同學，同學仍把握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把閱歷、方法講給同學聽了，不等于同學就獲得了這個閱歷、方法，我們必需要有適時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為同學本身的東西，要把作業(yè)、學問點落到實處。另外，人都有懈怠的天性，要想大部分同學都把握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防同學不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上很多高一同學在克服了學問障礙、本領障礙、行為障礙之后，在高二、高三班級便會進入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，同學便會妄自菲薄，而且老師和同學關系惡化。而在這個克服的過程中，老師的嚴格要求往往起著很緊要的作用。要使同學考出好成績，并學得輕松，我們就必需構建同學得學問體系、培育他們的解題本領，并使他們獲得終身學習的本領。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。老師數學期中考試總結與反思第3篇教學是過程，成績是結果。一個老師說你如何如何好，多么多么辛苦，假如到最后同學的成績考不好，那么一切都不好，也不會有人承認你是一個好老師，每學期期中期末考試我們老師都進行試卷分析，老師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫了滿滿一大張，但我在閱讀同學試卷時發(fā)覺有些同學也不太適應考試，也就是說相當一部分同學不會考試，原因如下：1、考試時題目換一種說法就不理解了2、一些概念不會用本身的語言表達出來，或述敘出來邏輯性也不強。3、不會冷靜地分析題意，一看不會做就不知如何下手。4、注意學問和學問、學問和生活之間的聯(lián)系，只是片面地學學問，不注意理論在實踐中的應用，平常察看比較少，問得少。5、學習不求深解，太膚淺。只有老師寫出來的試卷分析不是完整意義上的試卷分析，試卷是同學考試時寫出來的，只有老師知道卷面得失是遠遠不夠的，要讓同學也知道本身在試卷方面的得失，讓他們也寫出本身的試卷分析，深刻分析本身在考試那方面做的不夠，需要改進，從而不斷改進本身的學習方法，自我更新，為此我發(fā)動同學每人要寫出本身的試卷分析，然后老師歸納總結，找出同學們共同顯現(xiàn)的問題，為同學們改進本身的學習方法供給肯定的引導。老師數學期中考試總結與反思第4篇時間如行云流水，轉瞬間半年過去了，而在大力提倡素養(yǎng)教育，培育創(chuàng)新人才的今日，考試依舊是作為評價，衡量同學的一種有效手段，在課程標準理念的引導下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進同學的進展。這次期中試題的題，題量較大，難度偏高，學問面較廣，重要考查同學對基礎學問的把握情況和同學綜合本領的提高程度。每一道試題的代表性都比較強，強調學問間的相互滲透，強調學問理解與過程的考查，強調方法的滲透與綜合本領的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩(wěn)定因素，整頓班風、學風，激發(fā)潛在本領，明確學習方向，真正調動起同學的學習積極性。一、試卷內容分析:此次試題就總體而言，既考查了同學的基礎學問和基本技能，又考查了同學的綜合本領，試卷難易適中，覆蓋了前3個單元的內容，學問面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視學問理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與本領的培育。二、同學情況我教六班級（一）班的數學，同學全部41名。這次期中平均分64.73分。全班級90分以上的共7人。優(yōu)秀率17%，60分以下的有15人，及格率為63.4%。通過對全體同學的成績情況分析，我們的學困生很多，所占的比例大。由此看來，要想提高總體成績，就要從這個別同學身上入手。把50幾分的同學抓起來。還有大部分同學的分數在70—80分之間，提高的空間比不大。假如每生能在原有的分數上提高10分，那么我班的總體成績會有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓同學告知本身：向10分攻擊！從試卷上來看，最基礎的環(huán)節(jié)學問大部分同學沒有問題，但同學習慣不好，學習不踏實，計算精準率不高，適應本領差，綜合解題思路不夠清楚，不能很好聯(lián)系實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別男生思維活躍，思路清楚，能從不同角度去解決問題。小部分同學的學習情況不容樂觀,他們數學基礎學問把握不夠堅固,且快捷運用所學學問解決問題的本領更為欠缺。同學們顯現(xiàn)這樣的成績在我意料之中，所以在看到不理想成績的同時，我更關注試卷所反應出的本班的各種學情，關注值得我深入分析和反思的教學癥結。從整體看存在的重要問題如下：1、同學沒有良好的學習習慣如:沒有耐性，同學不能認真審題。體現(xiàn)在計算抄錯數字，點錯小數點，還有漏寫填空和選擇題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。2、個別同學的基礎學問把握還不夠堅固結實，總結出的解題方法、策略不能精準應用，解題本領還有待進一步的加強。位置與方向中的數對表示物體的精準位置和不能精準依次連接畫圖。3、個別同學的計算本領較差，正確率太低，算理不明，不能快捷的運用簡便方法。部分同學能列出精準的算式，但最后算錯了。4、在課堂教學中，對基礎學問和基本技能的訓練和專項題型的訓練不夠。5、同學的發(fā)散思維訓練不到位，課堂教學缺乏更系統(tǒng)的學問整合不重視學問的串聯(lián)和滲透。6、長期不良學習習慣的負面影響，失去了學習的自信念。7、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分同學跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。今后改進措施1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓同學自我感悟和自我完善。2、加強數學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算，常用數值的強記等。3、常常性的的對同學進行查漏補缺，培育同學學問的運用本領，提高同學解答簡單實際問題的本領。4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。5、培育同學良好的學習習慣和學習態(tài)度。日常教學注意培育同學細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。6、強化思維訓練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強化學問間的相互滲透整合學問。7、培優(yōu)補差，適時進行針對性輔導，常常進行家訪，和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自發(fā)性和自信念,從而使他們的成績得到提高。期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，要重點針對顯現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時連續(xù)以激發(fā)學習愛好作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在老師的引導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣！爭取在期末考試中取得更好的成績！老師數學期中考試總結與反思第5篇對于同學學習困難形成的原因，大多數老師都歸因于學科內容難、同學素養(yǎng)差、家庭教育環(huán)境不良等老師以外的因素。只有極少數老師認為是本身教得不好。而同學卻認為，本身學習有困難，大約三分之一的原因在于老師的教學和管理。有人更是提出這樣的觀點，沒有教不會的同學，只有不會教的老師。這些充分表明，老師在同學學習困難形成過程中是有肯定責任的。所以作為老師，應當深入反思本身的教育教學行為，從而削減同學學習困難的產生。在數學教學中，反思是發(fā)覺問題的源泉，是優(yōu)化教學設計、提高教學質量的好方法，是促進認得升華的牢靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經說過“學而不思則罔，思而不學則殆。”國外的學者也對反思的緊要性作過闡述。如荷蘭數學教育家弗賴登塔爾曾說：反思是緊要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。美國的波斯納指出老師的成長=閱歷+反思?？梢哉f，沒有反思的閱歷只是狹隘的閱歷，至多是膚淺的認得。反思可以使存在的問題得到整改，發(fā)覺的問題適時探究，積累的閱歷升華為理論。反思還能提高數學意識，優(yōu)化思維品質。那么課后我們應當反思些什么呢？以下就談談我的一些看法，供各位同行參考：一、反思教學目標。教學目標是指在該節(jié)課同學需要理解的概念、把握的方法、諳習的技巧、領悟的數學思想等，是老師進一步教學的基礎和前提，是同學提高自身綜合本領的必具條件。老師反思教學目標，實際就是要通過反思教學過程真正弄清楚同學到底有沒有理解概念的內涵和外延、定理的前提和結論；會不會快捷運用定理解題，定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節(jié)課所要把握的基本方法是否已經把握等。要知道這一切，首先我們必需留意同學在課堂上的一舉一動。假如上課同學精力集中、反映積極、動作快速、心情快樂等，則意味著同學態(tài)度熱誠、自動參加、學有所得、學有所樂。假如上課同學無精打采、視而不見、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、同學積極性不高、學習很吃力，效果欠佳。其次檢查同學做課堂練習的情況。若多數同學能在規(guī)定的時間里正確完成規(guī)定的題目，則教學目標可以說基本達到；若多數同學遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明同學對本節(jié)內容沒有真正弄懂，學問技能沒有過關。再次是批閱同學課后作業(yè)情況。假如同學做題思路清楚、推理有據、定理公式運用得當、計算精準、步驟有詳有略，說明同學已把握了基本的數學學問和思維方法。相反假如同學做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計算錯誤不斷等說明同學基礎學問不過關、技能不過關。通過以上一系列的方法手段，找出問題所在，思考補救的措施。該補充的就肯定要補充，該矯正的錯誤肯定要矯正；該集體強調的肯定要集體強調，該個別輔導的就要個別輔導。將當堂課內容補起來，以便進行下面的學習。二、反思教學方法。教學方法是為完成教學任務、達到教學目標所實行的措施手段及所借助的輔佑襄助工具。俗話說：“教學有法，教無定法?！苯虒W方法的選擇，取決于同學的實際認知水平。通常依據教學內容的不同，我們可以采納講授式、啟發(fā)式、發(fā)覺式、問題式等教學方法，也可以利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等輔佑襄助教學。反思教學方法，首先要依據同學在當堂課的表現(xiàn)，從他們學習中最吃力、最不易理解、最不易把握的地方突破，從他們最無聊、最無味的地方入手，從他們簡單疏忽卻很富有教學價值的地方拓展。其次老師要尋求最利于同學接受、同學也最樂于接受、最利于調動同學學習積極性、最利于培育同學科學的制造性、最利于同學各方面協(xié)調進展的最佳教學形式。假如課題引入得太平淡，激不起同學的學習愛好，可以給同學講解數學家的成長歷程、新奇的數學問題、身邊的數學問題等；假如是定理公式的推導證明僅僅限于教材、同學不好理解，可以挖掘新意更改策略，以充實的內容、淺顯易懂、循序漸進的形式充足同學們的求知欲，同時激發(fā)其科學學問的制造性；假如是例題習題的處理缺乏深度，同學不好把握，可以層層深入、舉一反三，在同學們把握基本方法、基本技能的前提下盡量培育他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們擅長察看、擅長思考，就肯定能漸漸提高自身的教學水平，教學質量也肯定能夠提高。三、反思教學價值。教學價值是在老師完成教學目標，同學完成學習任務的情況下，教學意義、思維培育、陶冶道德情操的升華，是教育教學的更高境界。有一句教育格言說得好“教育是一項事業(yè)，需要我們無私的奉獻；教育是一門科學，需要我們刻苦的研討；教育是一門藝術，需要我們不斷的創(chuàng)新?！狈此冀虒W價值，就是挖掘該節(jié)課富含的認得教育價值、情感教育價值、行為教育價值。要知道每一種數學思想都包含著一種人生哲理，每一種解題方法都豐富著同學的價值觀和世界觀，每一點滴的數學學問都凈化著同學的心靈。只要我們細心察看、認真分析、深入思考、努力拓展，不放過課堂教學中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一句，我們肯定能做到，我們也肯定能做好。如分類討論的思想教同學辨證地看問題，函數的思想教同學既要重視問題的現(xiàn)象更要認得到問題的`本質；數形結合的方法教同學認得什么是數學美、怎樣賞識數學美、如何運用數學美，反證法讓同學認得到解決問題不肯定要正面出擊、有時側面迂回效果更好；數學家的成長歷程可以給同學樹立榜樣、激勵同學刻苦學習；我國悠久絢麗的數學進展史可以讓同學產生猛烈的民族驕傲感，激起同學們的愛國主義熱誠，從而發(fā)奮讀書獻身祖國的現(xiàn)代化建設。現(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子，不是要教出一群高分低能兒，而是要為同學將來著想，為他們豐富多彩的人生作必要的學問準備和心理準備。學問是死的，不知道是可以從書本上學到，而本領素養(yǎng)卻是無形的、是無法教會的。一個人的素養(yǎng)決議了他的生存本領和進展前景。歸根結底，教學的價值在于塑造人，交給同學做人的道理，交給同學科學的思維方式和自我進展的基本素養(yǎng)，讓他們都成為對社會有用的人。老師數學期中考試總結與反思第6篇數學是討論現(xiàn)實世界空間形式和數量關系的一門科學。分為初等數學和高等數學。它在科學進展和現(xiàn)代生活生產中的應用特別廣泛，是學習和討論現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。我們從有意識開始，邊接觸數學，入學之后便開始系統(tǒng)的學習，與我們生活學習息息相關緊密相聯(lián)。數學一種工具，邏輯性較強，能訓練我們的思維本領；它重視方式方法，能讓我們的思維更敏銳；再者就是能幫忙我們解決一些實際問題。把握數字規(guī)律，訓練邏輯思維，數學是一門基礎學科，除了語言學科以外，其他學科基本上都會運用到數學。數學是一門嚴謹、縝密的學科，通過學習數學可以磨練我們做事時候思路清楚、依照科學規(guī)律辦事。對于我個人而言，直白的說，想進入理想學府，學好數學的緊要性更是不言而喻。這就要求我們必需培育本身的學習愛好并把握科學的適合本身的學習方法，下面是我對于中學階段學習數學的總結及一點淺見。凡事預則立，不預則廢。智力相同的兩個同學有無學習計劃，直接影響到學習效果?？茖W的利用時間，在有限的時間內有計劃的學習，這是科學學習方法的一條緊要原則。所以數學學習缺乏計劃性是一些同學天長日久感到吃力的緊要原因之一、要提高數學學習效率，變被動學習為自動學習，做學習的主人。學好數學首先要過的是心理關，任何事情都有一個由量變到質變的循序漸進的積累過程。培根說過，數學是思維的體操。然而，不少同學卻在題海中疲乏地掙扎，完全不顧對基本要領理解，這種只顧埋頭拉車，而不抬頭看路的做法，往往導致事倍功半，極大地挫傷人的自信念。勤學苦練不可少，成功沒有捷徑，要樂觀，有毅力，要有決心，還要有耐性，學數學是一個很長的過程，你的努力于回報往往不能那么盡如人意的成正比，甚至會有下坡路的趨勢，但只要堅持下去，肯定能看到光明。實踐告知我，可以從三個大方面去把握學習要點，即理解基本概念，總堅固結實踐閱歷，形成學問網絡。之后細分為以下六點：一．預習。不等于瀏覽。要深入了解學問內容，找出重點，難點，疑點，經過思考，標出不懂的，有益于聽課捉住重點，還可以培育自學本領，有時間還可以超前學習。二．聽講核心在課堂。1.以聽為主，兼顧記錄。2.重視過程，輕結論。3．有重點。4.提高聽課效率。三．復習。像演電影一樣把課堂復習，整理筆記四．多做練習。1.晚上吃飯后，坐到書桌時，看數學最適合，2.做一道數學題，每一步都要多問個別為什么，不能只充足于老師課堂上的灌輸式傳授和書本上的簡單敘述，要想提高必需要一步一步推，一步一步想，每個過程都必不可少，3.不要馬虎大意，4.做完每一道題，要想想為什么會想到這樣做，大腦建立一種條件發(fā)射，關鍵在于每做一道題要從中得到東西，錯在哪，5.解題都有固定的套路。6.還有大膽的夸獎本身，那是樹立信念的關鍵時刻，五．總結。1.要將所學的學問變成學問網，從大主干到分枝，清楚地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2.建立錯誤集，錯誤多半會錯上兩次，在有意識改正的情況下，還有可能錯下去，最有效的應當是會正確地做這道題，并在下次碰到同樣情況時候有注意的意識。3.周末再將一周做的題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4.有問題肯定要問。六．考前復習1.前2周就要開始復習，做到心中有數，否則會影響發(fā)揮，再做一遍以前的錯題是非常必要的。2.要重視基礎，絕不可眼高手低，小看基礎題，一份試卷的約百分之五十到六十之間都是比較基礎的，該拿到得分，一份也不能丟。用數學思想引導學問、方法的快捷運用，進行一題多解的練習