教育教學(xué)年終工作總結(jié)個人樣本（2篇）

第6頁共6頁教育教學(xué)?年終工作?總結(jié)個人?樣本忐?忑的已過?去了，回?顧這學(xué)期?的工作，?使我感到?既繁忙又?充實，特?別是本學(xué)?期我參與?的各種、?各種課的?展示，也?都得到了?各位資深?教師的指?導(dǎo)，使我?的教學(xué)思?想和教學(xué)?水平都得?到了很大?的提高。?但依然還?存在不足?，為了使?我在今后?的教育教?學(xué)工作中?取得更大?的進(jìn)步。?下面我將?這一學(xué)期?的工作，?總結(jié)如下?：一、?思想政治?方面曾?記得在上?大學(xué)的時?候，我深?刻地記著?一位導(dǎo)師?曾說過：?“我們師?范生要感?到自豪，?因為我們?是人類靈?魂的工程?師，因為?我們從事?是太陽底?下最光輝?的職業(yè)。?”由當(dāng)初?的不理解?，到現(xiàn)在?已轉(zhuǎn)變成?這是我的?責(zé)任，這?是我的使?命，雖然?我還沒有?完全體會?這份自豪?的感覺，?但是我知?道我要自?始至終以?認(rèn)真、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)墓ぷ?態(tài)度，勤?懇、堅持?不懈的工?作精神從?事這份太?陽底下最?光輝的教?學(xué)工作。?二、工?作方面?1、學(xué)會?換位思考?。接觸?我年級的?這些孩子?都已經(jīng)半?年了，這?群孩子優(yōu)?點天真無?邪、單純?可愛，缺?點好忘事?，今天的?教訓(xùn)明天?就忘?？?是讓我頭?疼，多么?希望他們?能夠長大?些、懂事?些，少犯?些犯各種?各樣的錯?誤，我也?能少了些?暴躁的細(xì)?胞。但這?學(xué)期我發(fā)?現(xiàn)了即使?他們只是?孩子，也?會有自己?的敏感區(qū)?。而我們?“80后?”的一代?，也在重?重呵護(hù)下?長大，往?往不能站?在他人立?場上思考?問題。而?學(xué)生們敏?感的心靈?害怕“帶?鉤的眼神?”，“懷?疑的話語?”，所以?我就思考?，如果在?說話之前?、在做事?之前，不?忘換個角?度分析問?題，如果?我是學(xué)生?，老師這?么說、這?么做，我?會怎么樣?那么，就?可以避免?觸及學(xué)生?的敏感區(qū)?，師生快?樂相處對?于一些非?談不可，?有可能引?起學(xué)生敏?感和激動?的話題時?，則盡可?能用中性?的言語，?選擇學(xué)生?能接受的?緩沖詞匯?，用間接?巧妙的溝?通方式予?以表達(dá)。?這樣學(xué)生?更能在“?清醒”的?狀態(tài)下，?意識到自?己的錯誤?。要比一?頓“狂風(fēng)?暴雨”后?的洗禮，?更見效。?2、學(xué)?會關(guān)愛理?解。通?過這兩年?與學(xué)生的?接觸，我?了解到0?0后的孩?子相比我?們那時候?，更加的?有自我，?老師在他?們心中已?不再是絕?對的，他?會用更個?性的眼光?來評價外?界，這是?一把雙刃?劍吧，他?們更感性?，然而也?更叛逆。?我是8?0后的老?師，我們?這些80?后教師的?特點：不?忌諱說喜?歡周杰倫?;或許只?會煮泡面?;電腦打?字如同火?箭升天而?上課時卻?像螃蟹腳?一樣在黑?板上留下?痕跡;卻?總愛在課?堂上揮灑?著青春的?詩情畫意?，展示著?自我的個?性風(fēng)采。?所有跟0?0后的學(xué)?生之間有?代溝那是?必然的，?與其一味?地去迎合?學(xué)生，不?如讓他們?更喜歡有?自我、能?體諒的老?師，他們?會跟我聊?籃球明星?，聊今天?上映了哪?部電影，?我會跟他?們聊有什?么好歌，?我們更多?的是追求?一種情感?上的共鳴?。我相信?，只要能?夠真正的?把學(xué)生當(dāng)?成有獨立?思想的個?體來尊重?，也一定?會收獲學(xué)?生的尊重?。“8?0后”的?教師，相?信伴著“?博愛”、?“大度”?、“寬容?”一定可?以讓學(xué)生?轉(zhuǎn)過“街?角”，遇?見“愛”?!孩子們?也會在這?種關(guān)愛中?健康快樂?的成長!?這些可?愛的學(xué)生?是我走出?校園后工?作的第_?___屆?的學(xué)生，?曾記得那?些年被我?們追求過?的理想，?曾記得那?些年既有?年輕氣盛?的我因經(jīng)?驗不足而?與學(xué)生大?動肝火的?記憶，又?曾記得因?理解和寬?容而積淀?下來的深?沉的師生?之情。如?今我回頭?細(xì)數(shù)那成?長中深深?淺淺的足?跡，發(fā)現(xiàn)?這才是寫?在初為人?師的我人?生成長路?上的重要?一章。?教育教學(xué)?年終工作?總結(jié)個人?樣本（二?）國外?教育工作?者也有“?變化是興?趣之母”?的說法，?從這些經(jīng)?驗之談中?，可以看?出變化在?教學(xué)中的?重要作用?。變化技?能大致可?分為：教?態(tài)的變化?、信息傳?輸通道及?教學(xué)媒體?的變化，?師生相互?作用的變?化。一?、教態(tài)的?變化教?態(tài)的變化?是教師講?話的聲音?，教學(xué)中?運用的手?勢、眼神?、身體運?動等變化?。這些變?化是教師?教學(xué)熱情?及感染力?的具體體?現(xiàn)。教態(tài)?變化的使?用不需其?它工具可?以實現(xiàn)，?因此是最?基本、最?常用的變?化技能。?1、聲?音的變化?：聲音的?變化是指?教師講話?的語調(diào)、?音量、節(jié)?奏和速度?的變化。?課堂教學(xué)?中，音量?過低，不?能刺激聽?覺的產(chǎn)生?。更刺激?不了學(xué)生?神經(jīng)系統(tǒng)?的興奮。?學(xué)生會處?于一種抑?制狀態(tài)。?甚至?xí)?起瞌睡來?。反之，?音量過大?，又會使?神經(jīng)興奮?過度，產(chǎn)?生疲勞感?。講話速?度過快，?學(xué)生沒有?思考的余?地，在腦?海中不能?形成深刻?的印象，?學(xué)生不會?達(dá)到“身?無彩鳳雙?飛翼，心?有靈犀一?點通”的?境界。過?慢，造成?疲沓氣氛?，使神經(jīng)?興奮不起?來，尤其?是對青少?年更不相?宜。因此?教師通過?聲音的變?化。使教?師的講解?富有戲劇?性或重點?突出。聲?音的變化?可用來暗?示不聽講?或影響其?他學(xué)生聽?講的學(xué)生?安靜下來?。在講解?或敘述中?適當(dāng)加大?音量，放?慢速度配?合體態(tài)語?來起到強?化重點的?作用。如?“青藏地?區(qū)自然環(huán)?境的主要?特征是高?寒”在講?解中把‘?高’‘寒?’加大音?量放慢速?度，效果?極好，在?一次檢測?中學(xué)生對?青藏地區(qū)?自然環(huán)境?的主要特?征一題得?分率__?__%。?2、目?光的變化?眼睛是?心靈的窗?戶，她隨?時可用于?人與人之?間的感情?交流，并?可用來表?達(dá)多種感?情，人的?洗、怒、?哀、樂均?能從眼神?的變化中?表現(xiàn)出來?。因此，?地理教師?在課堂上?應(yīng)充分利?用目光的?變化與學(xué)?生增加感?情上的交?流。可以?通過目光?的變化對?那些課堂?上注意力?集中，思?維活躍回?答問題積?極踴躍的?學(xué)生表示?贊許，表?揚和鼓勵?。也可對?那些聽課?不認(rèn)真、?交頭接耳?或做小動?作的學(xué)生?暗示批評?。教師期?待的目光?對學(xué)生來?講是一種?莫大的鼓?舞，在地?理課堂教?學(xué)中，經(jīng)?常由于學(xué)?生緊張，?膽小或不?相信自己?的能力而?不敢開口?。這時如?果教師把?目光變化?為親切期?待的目光?對其進(jìn)行?鼓勵、詢?問和提?示，學(xué)生?很有可能?會因為受?到鼓勵變?的放松、?大膽，并?對自己充?滿信心。?同時教師?還可以利?用學(xué)生眼?神的變化?獲得信息?反饋。實?踐表明：?當(dāng)學(xué)生興?奮時，對?事物就感?興趣或領(lǐng)?會了教師?意圖，理?解了教師?所講的內(nèi)?容時，瞳?孔變大;?反之變小?。這時教?師要調(diào)教?學(xué)方案。?教師在?目光變化?時要自然?、親切，?使學(xué)生感?受到教師?對自己的?愛護(hù)和尊?重。在講?課時，教?師不能總?盯著天花?板、燈棍?，要始終?把全體學(xué)?生包攬在?自己的視?野中，使?每個學(xué)生?都感到老?師在注意?自己，以?提高他們?的聽課效?果。面對?學(xué)生的時?候，教師?始終保持?目光明亮?，神采奕?奕，切忌?暗淡無光?，昏昏欲?睡。視角?變化速度?不易過快?，以免學(xué)?生覺的老?師心不在?焉。教師?目光變化?運用的好?，回給學(xué)?留下深刻?的、甚至?終身難忘?的印象。?3、表?情的變化?感情是?打開學(xué)生?智力渠道?閘門的鑰?匙。這一?點已被現(xiàn)?代心理學(xué)?家所證明?。課堂上?師生之間?的情感交?流是形成?和諧教學(xué)?氣氛的主?要因素。?要做到課?堂上師生?之間成功?的情感交?流、教師?要善于運?用自己的?面部表情?傳遞信息?，表達(dá)情?感并使表?情的變化?適應(yīng)課堂?變化的需?要。在?課堂上，?教師應(yīng)當(dāng)?把微笑作?為面部表?情的基本?形態(tài)。教?師的微笑?會給學(xué)生?一種和藹?可親、熱?情開朗的?印象，也?往往是對?學(xué)生一種?鼓舞，他?能使學(xué)生?保持良好?的心態(tài)。?使課堂上?產(chǎn)生和諧?的氣氛。?許多教師?都懂得微?笑的意義?，即使在?十分疲倦?或身體不?適的情況?下走進(jìn)教?室時，總?是面帶微?笑。課?堂教學(xué)內(nèi)?容豐富多?彩，教師?的表情要?隨教學(xué)內(nèi)?容的變化?而變化，?課前應(yīng)做?好授課工?作計劃，?帶有感情?色彩渲染?的講解會?使課堂生?動、感人?，充滿吸?引力。?教師表情?的變化，?要自然，?不要做作?;要適度?，不要過?分夸張。?更不能板?著面孔、?毫無生機?，眉頭緊?鎖、以一?幅痛苦的?表情面對?學(xué)生。?4、手勢?的變化?研究表明?，教師恰?如其分的?手勢常常?使學(xué)生獲?得大腦興?奮中心的?持續(xù)而增?長記憶的?長度，增?加記憶的?強度，突?出重點，?使學(xué)生加?深印象。?教師常用?手勢一般?分為四種?：(1?)指示性?手勢：教?師在展示?圖