心聲 全省一等獎(jiǎng)

同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看畫面上的孩子：衣服襤褸，孤獨(dú)而又純凈、求知的眼神。我的心是被揪得一下一下的。我所教的白竺中學(xué)就有一群這樣的留守學(xué)生，他們讀書要走二、三十里山路，爸爸媽媽出門在外打工，一年都難以回家一趟，他們多是爺爺奶奶帶大······我想，他們有太多的話要說，今天，就讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》，去感悟小主人公李京京的心聲。

黃蓓佳心聲作者介紹

當(dāng)代女作家，著有小說集《小船，小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！?、長篇小說《夜夜狂歡》等。黃蓓佳閱讀課文，感知心聲

1、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進(jìn)行復(fù)述。

溫馨提示：時(shí)間順序四個(gè)場景：公開課前—回家路上—次日放學(xué)—公開課上１、公開課前，程老師發(fā)了一篇《萬卡》的講義，指定了六個(gè)同學(xué)朗讀。李京京看了好幾遍，非常想讀一段?？沙汤蠋熣f他嗓子不好，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。程老師李京京

２、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。３、第二天放學(xué)后，六個(gè)同學(xué)練習(xí)朗讀，京京趴在教室的窗戶外面聽同學(xué)讀。京京勇敢的指出趙小楨的不足卻反遭嘲笑。４、公開課上，趙小楨不敢舉手，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。

程老師開始有點(diǎn)慌亂，后來“只好”讓李京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完。結(jié)構(gòu)梳理公開課前2．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。（想讀課文）→回家路上（偷讀課文）→次日放學(xué)（聽讀課文）→公開課上（終讀課文）學(xué)生跳讀課文，思考探究:1.李京京是怎樣的想讀《萬卡》？為什么那樣的想讀?

跳讀課文，感悟“心聲”11小節(jié)“不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師”等。因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷（跟爺爺一起長大，家庭不幸福），相似的情感體驗(yàn)和傾訴需求（思念爺爺和朋友），萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。他想通過朗讀課文，表達(dá)內(nèi)心的情感。2.品讀49—52小節(jié)：公開課上，趙小楨不敢讀，作者運(yùn)用了哪些描寫方法來描寫李京京?有何作用？

作者在塑造人物形象，特別是塑造李京京這一形象時(shí)，心理描寫刻畫得十分細(xì)膩、真實(shí)。

探究心理描寫直接心理描寫：內(nèi)心獨(dú)白（我想···自言自語）、夢境如：京京課前非常想讀課文的愿望；樹林里對(duì)爺爺、對(duì)妮兒的思念；課上想讀課又不敢舉手的矛盾；真情投入而讀過了頭的懊悔等

間接心理描寫：通過描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。如：課前渴望老師讓他讀書的眼巴巴望著老師的神態(tài)。

52小節(jié)“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手”，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)了要朗讀課文的堅(jiān)決和勇敢。表層含義：

深層含義：

（1）要求老師能公正、平等地對(duì)待自己。（2）渴望家庭幸福和諧。（3）渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重。

3.李京京的心聲是什么?

探究

4.課文以“心聲”為標(biāo)題，作者借此表現(xiàn)了怎樣的心聲？借小說呼吁老師、社會(huì)、家庭要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。想在公開課上朗讀課文，發(fā)泄內(nèi)心的感情。

5.結(jié)合文章，你覺得杜京京值得我們在哪些方面去學(xué)習(xí)？程老師是個(gè)怎樣的老師？李京京:勇敢、執(zhí)著、淳樸、善良、寬容，渴望親情和溫暖，追求美好生活。

程老師：認(rèn)真、負(fù)責(zé)、好強(qiáng)、自信；勇于改錯(cuò)。表露真情，傾吐心聲

情境一：期中考試你發(fā)揮有點(diǎn)失常，爸爸媽媽很失望，你會(huì)怎樣跟爸爸媽媽講？請(qǐng)用簡潔的語言把你最想說的心里話寫下來。情境二：如果你想?yún)⒓訉W(xué)校的演講比賽，而老師卻不讓你參加，你會(huì)怎樣跟老師說？

（任選一個(gè)情境，30個(gè)字左右）課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們在課文中看到了李京京勇敢、執(zhí)著的去追求美好生活，聽到了他質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的聲音。同學(xué)們，你們的生活中也許有許多的不如意，可是，只要你們能多想一想生活在山區(qū)的那些留守孩子，多想一想你們的爸爸媽媽，多學(xué)一學(xué)小京京。我相信，并也深深的祝愿同學(xué)們的人生燦爛如花。

課外作業(yè)：成長中的你是不是有很多感慨想說給老師、父母和同學(xué)說呢？請(qǐng)以“——，我想對(duì)你說”為題寫一篇作文，要求運(yùn)用心理描寫。板書設(shè)計(jì):

【勇敢、執(zhí)著】

心理、動(dòng)作京京：公開課前→回家路上→次日放學(xué)----------------→公開課上

(想讀課文)(偷讀課文)