教科版三上科學(xué)3-3《測(cè)量氣溫》教學(xué)設(shè)計(jì)（新課標(biāo)版）

3.測(cè)量氣溫【教材簡(jiǎn)析】本課是《天氣》單元的第3課，旨在幫助學(xué)生使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。探索部分安排了三個(gè)活動(dòng)分別是：學(xué)習(xí)氣溫計(jì)的使用方法；測(cè)量并記錄教室外一天中氣溫的變化；在天氣日歷上堅(jiān)持記錄每天的氣溫，為第7課《整理我們的天氣日歷》做好數(shù)據(jù)的積累。通過研討，讓學(xué)生感受用氣溫計(jì)測(cè)量獲得的數(shù)據(jù)是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)?！緦W(xué)情分析】本課的氣溫的測(cè)定是在上一節(jié)課認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，練習(xí)了氣溫計(jì)的讀數(shù)后進(jìn)行的，學(xué)生已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。但讓學(xué)生選擇一天中的5個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量并將結(jié)果記錄下來，這個(gè)活動(dòng)在一節(jié)課中無法全部完成，必須延伸到課外。三年級(jí)學(xué)生還沒有自發(fā)地按要求完成上述任務(wù)的科學(xué)精神，所以教師要做好課后活動(dòng)的組織工作，可以根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間表選定時(shí)間，甚至利用節(jié)假日發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與。【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)觀念：通過實(shí)地測(cè)量一天中的氣溫，掌握氣溫計(jì)的使用方法，了解一天的氣溫是在變化的。2.科學(xué)思維：記錄教室外一天中的氣溫，以此繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，通過數(shù)據(jù)整理，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律，逐漸形成推理論證意識(shí)。3.探究實(shí)踐：正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫，選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄，繪制柱狀統(tǒng)計(jì)圖，分析氣溫規(guī)律。4.態(tài)度責(zé)任：在測(cè)量一天的氣溫活動(dòng)中，能保持對(duì)氣象研究的興趣，感受工具的使用對(duì)測(cè)量精準(zhǔn)性帶來的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀圖，分析獲得一天中的氣溫變化規(guī)律。難點(diǎn)：按計(jì)劃的5個(gè)時(shí)間點(diǎn)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：氣溫計(jì)、多媒體課件。學(xué)生：每?jī)扇艘恢鉁赜?jì)、記錄表、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、記號(hào)筆、作業(yè)本?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問：一天中氣溫會(huì)發(fā)生變化嗎？怎樣才能知道氣溫是多少？怎樣才能知道氣溫的變化？（1）學(xué)生自由發(fā)言。（2）揭示課題：氣溫是天氣的重要特征，是天氣日歷中重要的記錄內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】從自由談?wù)撻_始，了解學(xué)生的前概念，巧妙延伸出本課的研究問題。二、探索：測(cè)量并記錄一天的氣溫（預(yù)設(shè)20分鐘）（一）去室外測(cè)量氣溫材料準(zhǔn)備：兩人1支氣溫計(jì)、記號(hào)筆、作業(yè)本1.出示氣溫計(jì)，提問：這是上節(jié)課學(xué)習(xí)使用的氣溫計(jì)，還記得如何讀數(shù)嗎？2.學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，全班進(jìn)行交流。邀請(qǐng)1-2名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行教室氣溫的讀數(shù)。3.邀請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)上臺(tái)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.提問：同學(xué)們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎？我們應(yīng)該如何測(cè)量今天的氣溫呢？5.學(xué)習(xí)氣溫計(jì)的使用方法，重點(diǎn)解決：（1）氣溫計(jì)放在哪里測(cè)量氣溫？（2）測(cè)量時(shí)氣溫讀數(shù)要注意什么？6.出示測(cè)量氣溫的方法：（1）放在陽光照射不到且空氣通暢的地方；（2）學(xué)習(xí)氣溫計(jì)的使用方法；（3）保持干燥；（4）讓視線和液柱頂端保持齊平；（5）示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。【設(shè)計(jì)意圖】氣溫計(jì)的使用是本課教學(xué)重點(diǎn)，基于學(xué)生有溫度計(jì)的知識(shí)儲(chǔ)備，此處重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與普通溫度計(jì)的不同點(diǎn)。7.總結(jié)并提問：那我們馬上要到教室外測(cè)量氣溫了，外出測(cè)量要注意什么？小結(jié)：遵守紀(jì)律，操作規(guī)范，分工合作，及時(shí)記錄。8.明確要求后，以小組為單位到教師指定地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量。9.回到教室后，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)各組的數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。10.總結(jié)并過渡：我們?cè)谕粋€(gè)時(shí)刻去室外測(cè)量氣溫，各組的測(cè)量數(shù)據(jù)都很接近，那一天中的氣溫是不是都一樣呢？【設(shè)計(jì)意圖】開展室外氣溫測(cè)量活動(dòng)，并讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，讓探究活動(dòng)真正得以落實(shí)。這一環(huán)節(jié)要注意室外活動(dòng)的有效組織。（二）測(cè)量并記錄教室外一天中氣溫的變化材料準(zhǔn)備：某一天中氣溫變化表、柱狀統(tǒng)計(jì)圖1.提問：怎樣研究一天中氣溫的變化情況呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納。2.出示某一天中氣溫變化表，提問學(xué)生有何發(fā)現(xiàn)？3.繪制一天中氣溫變化的柱狀統(tǒng)計(jì)圖。4.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，說說你們的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】將教室外一天中的氣溫繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，通過數(shù)據(jù)整理，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律，逐漸形成推理論證意識(shí)。三、研討：觀察數(shù)據(jù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.觀察數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。2.討論：（1）為什么要嚴(yán)格按氣溫計(jì)的使用方法測(cè)量氣溫？（2）教室外一天中的氣溫相同嗎？有什么規(guī)律？（3）使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點(diǎn)？3.學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)。四、拓展：延伸課后，深入探究（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：百葉箱、最高氣溫和最低氣溫表。1.提問：氣象工作者是如何測(cè)量氣溫的？2.教師介紹百葉箱、最高氣溫和最低氣溫的知識(shí)。3.布置課后探究任務(wù)，測(cè)量一天的氣溫，比較是否和今天的發(fā)現(xiàn)相同?！驹O(shè)計(jì)意圖】有關(guān)氣溫的拓展知識(shí)滲透或了解，能讓學(xué)生保持對(duì)氣象研究的興趣，感受工具的使用對(duì)測(cè)量精準(zhǔn)性帶來的作用。【板書設(shè)計(jì)】3.測(cè)量氣溫測(cè)量工具：氣溫計(jì)記錄方法：記錄單，并繪制柱狀圖發(fā)現(xiàn)：氣溫早晚低，午后高【疑難解答】學(xué)生沒有時(shí)間去選擇一天中的5個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量怎么辦？這個(gè)活動(dòng)在一節(jié)課中無法全部完成，必須延伸到課外，建議延伸到周末或節(jié)假日。三年級(jí)學(xué)生還沒有自發(fā)地按要求完成上述任務(wù)的科學(xué)精神，所以教師要做好課后活動(dòng)的組織工作或者在雙休日動(dòng)員家長(zhǎng)做好相關(guān)配合工作，將活動(dòng)轉(zhuǎn)變成親子活動(dòng)。4.測(cè)量降水量【教材簡(jiǎn)析】降水是天氣的一個(gè)基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學(xué)生從小就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這種使用感覺器官來判斷降水多少的方法會(huì)存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學(xué)生觀測(cè)降水的興趣，理解雨量器的工作原理，本課讓學(xué)生親自制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器，并用此來測(cè)量、記錄降水量?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象有一定的生活體驗(yàn)，知道下雨是降水的一種形式，但較難理解下雪、下冰雹也是降水。制作簡(jiǎn)易的雨量器，看似比較簡(jiǎn)單，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)理解能力，雨量器的制作會(huì)存在一定的誤差，特別是0刻度的對(duì)齊位置較難操作，讀數(shù)時(shí)視線與液面的水平高度較難統(tǒng)一，從而導(dǎo)致測(cè)量降水量不準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過觀察和測(cè)量，知道雨量器是測(cè)量降雨量的工具，認(rèn)識(shí)雨量器，學(xué)會(huì)使用雨量器?？茖W(xué)思維：用整理數(shù)據(jù)、分析和歸納的方法，概括一段時(shí)間的雨量變化規(guī)律，推理天氣特征。探究實(shí)踐：制作簡(jiǎn)易雨量器，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量，完成“天氣日歷”的記錄；用簡(jiǎn)單的圖表整理、分析天氣信息。態(tài)度責(zé)任：在觀察與測(cè)量中，能激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的研究興趣，并培養(yǎng)持續(xù)研究天氣的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易雨量器，學(xué)會(huì)使用雨量器測(cè)量降雨量。難點(diǎn)：模擬降雨的噴灑方式，讀數(shù)時(shí)的視線水平。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，雨量器實(shí)物。學(xué)生：透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：知識(shí)鋪墊，揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：有關(guān)降水的閱讀資料1.出示有關(guān)降水的知識(shí)，學(xué)生閱讀了解。降水是天氣的一個(gè)重要特征。降水包括兩部分，一是大氣中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝結(jié)物，如霜、露、霧等，又稱為水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝結(jié)物，如雨、雪、冰雹等，又稱為垂直降水。中國(guó)國(guó)家氣象局地面觀測(cè)規(guī)范規(guī)定，水平降水不作為降水量處理，降水量?jī)H指的是垂直降水。2.了解降水量和常見的降水形式。衡量一個(gè)地區(qū)降水多少的數(shù)據(jù)叫降水量。降水量單位是毫米。常見降水形式有雨、雪、冰雹等。3.引出降水量測(cè)量工具——雨量器。4.揭示課題：測(cè)量降水量。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】開頭先用幾分鐘的時(shí)間，介紹有關(guān)降水的知識(shí)，讓學(xué)生明白我國(guó)的降水量?jī)H指的是垂直降水，掃清沒有必要的學(xué)習(xí)障礙。二、探索：制作和使用雨量器（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：每組透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽1.認(rèn)識(shí)和了解雨量器。通過觀察圖片，了解雨量器的結(jié)構(gòu)和工作原理。2.學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易雨量器的步驟。（書本第48頁圖片）制作的基本過程：（1）選一個(gè)直筒透明杯；（2）在杯子外畫一條垂直直線；（3）沿著直線用透明的刻度條從底部貼起，0刻度對(duì)準(zhǔn)杯子內(nèi)底部。3.模擬降雨并使用簡(jiǎn)易雨量器。（1）觀看微課，模擬下雨，并使用雨量器測(cè)量這場(chǎng)雨的降雨量。（2）小結(jié)簡(jiǎn)易雨量器的使用方法：把雨量器放在水平桌面。用噴水壺模擬降水，并記錄時(shí)間。讀出刻度，視線要與液面持平。換算成24小時(shí)，確定雨量等級(jí)。（3）用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量三次模擬降雨的量，并將三次降水量的時(shí)間換算成24小時(shí)，對(duì)照雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)確定三次降雨的降水量等級(jí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】雨量器的制作是本課重點(diǎn)，采用要點(diǎn)點(diǎn)撥的形式，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易雨量器，并能使用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量。特別要強(qiáng)調(diào)的是，用噴水壺模擬降水時(shí)，要保持一定的距離。三、研討：改進(jìn)雨量器，測(cè)量雪的降水量（預(yù)設(shè)5分鐘）1.自制雨量器要注意什么？測(cè)降雨量要注意什么？（預(yù)設(shè)：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度條要貼直，“0”刻度對(duì)準(zhǔn)杯子內(nèi)底部。）2.怎樣測(cè)量一場(chǎng)雪的降水量呢？（預(yù)設(shè)：先讓這些雪全部融化成水，再來讀數(shù)。）【設(shè)計(jì)意圖】測(cè)量一場(chǎng)雪的降水量，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。通過討論和點(diǎn)撥，學(xué)生明白要讓這些雪全部融化成水，與開頭降水的標(biāo)準(zhǔn)保持一致。四、拓展：連續(xù)十天測(cè)量降雨量（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)生自制雨量器1.連續(xù)十天測(cè)量當(dāng)?shù)氐慕涤炅?，并?duì)照“24小時(shí)降雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”確定降雨等級(jí)。2.觀察連續(xù)15天的降雨量柱狀圖，發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】用整理數(shù)據(jù)、分析和歸納的方法，概括一段時(shí)間的雨量變化規(guī)律，推理天氣特征，并培養(yǎng)持續(xù)研究天氣的科學(xué)態(tài)度。4.測(cè)量降水量降水形式：雨、雪、冰雹等4.測(cè)量降水量降水形式：雨、雪、冰雹等制作雨量器：直筒透明、毫米、“0”刻度對(duì)齊模擬降雨：放平、平視、毫米【疑難解答】1.制作雨量器時(shí)，透明直筒寬口杯與直筒窄口杯有區(qū)別嗎？因?yàn)榻涤赀^程中，降雨范圍的地面每一處從天上降下來的雨是平均分布的，如果把室外的大水池看成寬口杯，把小水池看成窄口杯，在24小時(shí)內(nèi)的降雨，大水池接到的水用板分隔成幾個(gè)與小水池的口徑相當(dāng)大小，它們的水位高度是一致