2021年校園暴力的成因及解決方法

木歐陽光明*創(chuàng)編 木歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07校園暴力的成因及解決方法歐陽光明（2021.03.07）承德高新區(qū)馮營子中學(xué)王鑄近幾年來，校園暴力事件頻頻岀現(xiàn)在電視、網(wǎng)絡(luò)報(bào)道中。事件中的人物大多為初中生，是什么原因讓他（她）們那么暴力、殘忍呢？面對受害者受到的身心傷害，他們的善良哪里去了？在面對不斷岀現(xiàn)的校園暴力事件，我們給怎么辦？校園暴力事件出現(xiàn)的原因探析：一、學(xué)生的不良模仿1、 家長的不良榜樣和教育。有的家長在處理鄰里和人際糾紛時，由于自身素質(zhì)差，不講道理，胡攪蠻纏，甚至滿嘴臟話，有時還大打出手。家長這樣的行為給自己的孩子帶來了壞的榜樣。在教育自己的孩子時，不培養(yǎng)孩子正確的道德觀，不講忍讓、和善。而是教育自己的孩子什么事都不要吃虧，吃虧了就動手打他（她），使自己的孩子養(yǎng)成了“小霸王”的性格。2、 受學(xué)校和社會上恃強(qiáng)凌弱現(xiàn)象以及網(wǎng)絡(luò)、影視、動漫等傳媒不正確的宣傳影響。在各種暴力事件中，他們看到的是施暴者的“霸氣”。受此影響，一旦有的孩子心情不好時和其他孩子產(chǎn)生矛盾，他們就會覺得釆用暴力這種方式最出氣，于是又一個校園暴力產(chǎn)生了。2021.03.072021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07木歐陽光明*創(chuàng)編二、孩子自信心的喪失。有的家庭由于父母務(wù)工或做生意等原因，每天早出晚歸甚至見不到人影，沒時間和孩子交流，缺少對孩子關(guān)愛和鼓勵，對孩子的各種情況不管不問長此以往，就容易造成孩子自信心的喪失。馬洛斯的需求理論中，安全需求、感情上的需要（一是友愛的需要，二是歸屬的需要）、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要都是青少年渴望得到的。這些缺少自信的孩子，他們通常會選擇錯誤的行為方式：尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)利、報(bào)復(fù)、自暴自棄。這些錯誤的行為方式是產(chǎn)生校園暴力的溫床。三、校園暴力事件處理不力，不能達(dá)到教育和震懾的效果1、沒有嚴(yán)厲處理并糾正施暴者的不良行為。沒有嚴(yán)厲處理，不能使施暴者受到處罰和深刻教育，是他們認(rèn)識和改正自己的錯誤行為。由于大多是初中生，不是成年人，不到《刑法》處罰的年齡，不能受到刑事制裁，面對這種情況我們可以讓他們做義工。并訓(xùn)誡他們的父母，讓他們認(rèn)識到自己的教育失責(zé)。在在經(jīng)濟(jì)上采用重罰，拿不出錢的可以刑事處罰。對于情節(jié)嚴(yán)重的施暴者可以采取強(qiáng)制教育的方式，這需要政府的投入，可以每個市建一所青少年強(qiáng)制教育學(xué)校。把因嚴(yán)重違紀(jì)被學(xué)校勸退的和違法犯罪的青少年送到這所學(xué)校進(jìn)行強(qiáng)制教育。好比小樹苗，長歪了我們可以釆用外力把它扶正。如果不管它，長成大樹時歪歪斜斜的，我們只能砍了燒火。對于青少年的成長更是如此，有了錯誤不改正，放任自流，到他們長大時，也不會成為有益于社會的人。木歐陽光明*創(chuàng)編 木歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.072、旁觀者和受害者沒有被正確關(guān)注和教育。對于受害者，缺少心理疏導(dǎo)和精神上的關(guān)注，不能使他（她）很快地走出心理陰影。家長、教師和同學(xué)應(yīng)在日常生活、學(xué)習(xí)中多關(guān)注他（她），使他感受到溫暖和關(guān)愛，和正常孩子一樣的生活。對于旁觀者，要使之認(rèn)識到自己的錯誤（冷漠、軟弱、錯少正義感等），使他們知道在面對校園暴力時，要勇于制止，及時報(bào)告給學(xué)校老師處理，聯(lián)系不上時，應(yīng)馬上報(bào)警。校園暴力解決方法探討：1、樹立孩子的自信心和培養(yǎng)他們成功的技能。使他們確立：1、我能行。2、我的行為有價值，大家確實(shí)需要我。3、我能以自己的力量做出選擇，對發(fā)生在我自己身上和群體中的事情產(chǎn)生積極影響。[1]培養(yǎng)他們成功的技能：1、我能自律和自我控制。2、我能與他人互相尊重的共事。3、我理解我的行為如何影響他人。4、我能通過日常的練習(xí)，發(fā)展我的智慧和判斷能力。[2]2、家長的關(guān)愛和干預(yù)。在平時，家長無論多忙也要抽岀時間陪伴自己的孩子，是孩子感受到親情的關(guān)懷，家的溫暖。培養(yǎng)孩子陽光、正直、善良的性格。在子女的性格教育上，必須教交給他們能讓他們以尊重的方式得到認(rèn)可、力量、公正和技能的解決問題的其他方法。[3]關(guān)注孩子的一些不正常的現(xiàn)象：沒原因的不愛上學(xué)；說頭痛、身上難受等，這些可能就是你的孩子被欺負(fù)了的外在表現(xiàn)。這時你就要聯(lián)系學(xué)校老師，了解情況。對自己的孩子進(jìn)行開導(dǎo)。一是要看開這件事，受欺負(fù)了要和家里人、學(xué)校老師說，讓大家一起面對事情，共同想辦法解決。不要把事情放在心里，那樣對自己是沒有好處的。家長要告訴孩子當(dāng)你面對校園暴力時正確的處理方法，自己要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，告訴欺負(fù)人的孩子他們這樣是不對的。要先保全自己，大聲呼救，逃跑。請求邊上和路過的學(xué)生報(bào)告老師和報(bào)警。在自己的孩子和人有矛盾時，家長要接送或者告訴自己的孩子和同學(xué)結(jié)伴上下學(xué)。3、學(xué)校和老師的關(guān)愛和干預(yù)。學(xué)校采用多種形式的宣傳向他們灌輸個人責(zé)任感，并在那些做出不良行為的孩子們糾正自己的行為并做出彌補(bǔ)時進(jìn)行指導(dǎo)。有條件的學(xué)校，可以建立情感宣泄室和心理輔導(dǎo)室，使學(xué)生的負(fù)面情緒有一個正常宣泄的渠道。學(xué)校可以開班會，釆用情景再現(xiàn)的形式讓學(xué)生扮演施暴者、旁觀者、受害者，演完之后談自己的感想。討論自己在面對校園暴力時應(yīng)當(dāng)怎樣避免傷害。在發(fā)生校園暴力時，學(xué)校要找到施暴者、旁觀者、受害者與之談話，使施暴者、旁觀者認(rèn)識到自己的錯誤并糾正自己的行為；安撫受害者的身心。避免以后此類事情的發(fā)生。為了避免校園暴力，學(xué)校保衛(wèi)人員和學(xué)生會成員要進(jìn)行校園巡查，上下學(xué)時在校門、校園、樓道內(nèi)有人值班。組織學(xué)生在上下學(xué)時結(jié)伴而行。教給學(xué)生面對校園暴力時正確的處理方法。要先保全自己，大聲呼救，逃跑。請求邊上和路過的學(xué)生報(bào)告老師和報(bào)警。教育學(xué)生在受到傷害后要及時告訴家長、老師。4、社會的關(guān)愛和干預(yù)。政府要進(jìn)行正面的宣傳，面對校園暴力，我們應(yīng)當(dāng)怎么做去避免傷害。傷害他人要受到法律和經(jīng)濟(jì)上的制裁。在上下學(xué)期間，有多余警力的情況下，民警和協(xié)警可以在學(xué)校校門和周邊巡查。學(xué)校轄區(qū)內(nèi)的居委會或村委會可以安排志愿人員在學(xué)校校門和周邊值守。相信在政府的關(guān)心下，社會、學(xué)校和家庭的共同努力下，校園暴力現(xiàn)象一定可以消除。引自：簡?尼爾森，琳?洛特，斯蒂芬?格倫.教室里的正面教育.梁帥，譯.北京