淺議中職語文教學(xué)中的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練

淺議中職語文教學(xué)中的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練【摘要】中職語文教學(xué)中的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，要注重專業(yè)及其相關(guān)知識(shí)的掌握，在實(shí)踐中教學(xué)，以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合專業(yè)，延展教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；應(yīng)用文寫作；語文教學(xué)應(yīng)用文的教學(xué)和寫作訓(xùn)練一直是中職學(xué)校語文教學(xué)的內(nèi)容之一。但是，因?yàn)閼?yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容具有比較強(qiáng)的工具性性和理論，相對(duì)其他課程比較乏味，對(duì)于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來說味同嚼蠟，使得應(yīng)用文教學(xué)效果不佳。那幺如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率呢？因此，中職學(xué)校的語文教師必須應(yīng)用文寫作教學(xué)，既要注重專業(yè)及相關(guān)知識(shí)的掌握，也要兼顧實(shí)際的寫作能力培養(yǎng)訓(xùn)練，才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)特定情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力美國教育心理學(xué)家布普納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)本身內(nèi)在的興趣?！币ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的導(dǎo)入上做到引人入勝，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的應(yīng)用文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生在學(xué)校最開始接觸的第一種應(yīng)用文就是便條，而便條中最重要的內(nèi)容就是寫出規(guī)范的請(qǐng)假條。文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生因有事而寫的請(qǐng)假條極其不規(guī)范，而導(dǎo)致請(qǐng)假不順，來來回回要重寫好幾遍。面對(duì)這種現(xiàn)象，于是我在講授書信時(shí)，就抓住學(xué)生中存在的這種現(xiàn)象，進(jìn)行導(dǎo)人。我說：“同學(xué)們來到學(xué)校學(xué)習(xí)，有一天生病不舒服，這時(shí)你會(huì)怎幺做呢？”回答說：“在宿舍睡覺，回家，去醫(yī)院。”我又問：“如果你就這幺不來上課，老師同學(xué)們都會(huì)很納悶的，因此你之前應(yīng)該？”學(xué)生紛紛回答：“應(yīng)該先寫張請(qǐng)假條！”我就說：“對(duì)，是寫張請(qǐng)假條告知老師。那同學(xué)們知不知道，一張格式不正確的請(qǐng)假條會(huì)使你達(dá)不到目的的！”這時(shí)學(xué)生的注意力開始集中，表現(xiàn)出很想知道請(qǐng)假條具體格式的興趣。實(shí)踐證明，“良好的開端，是成功的一半?！苯處熢谡n堂導(dǎo)入部分能激發(fā)起學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，那幺這節(jié)課的效果就會(huì)有明顯提升。在教學(xué)過程中的情景創(chuàng)設(shè)。比如中秋就要到了，以辦公室身份擬寫一份放假通知；用人單位招聘，設(shè)計(jì)一份招聘啟事；招聘現(xiàn)場(chǎng)展示學(xué)生的自薦信；為新學(xué)期制定一份計(jì)劃等等。以上這些情景創(chuàng)設(shè)內(nèi)容有較強(qiáng)針對(duì)性，學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出極大的興趣與急于完成的愿望，同時(shí)也對(duì)各文種的用途和功效有了更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。中職學(xué)校的辦學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為目的。而應(yīng)用文是有著明顯的實(shí)用性，因此應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際會(huì)有更好的效果。那幺，要使學(xué)生感受到基礎(chǔ)課對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要影響，就需要教師根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，用有效的方法幫助學(xué)生了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣學(xué)校烹飪專業(yè)外出參加比賽的機(jī)會(huì)比較多，就可以在實(shí)踐中開展應(yīng)用文的教學(xué)活動(dòng)。譬如學(xué)校若舉辦烹飪技能大賽，可以讓烹飪專業(yè)學(xué)生自己做策劃，擬定比賽的名稱、主題、目的、活動(dòng)過程等等。那幺這份策劃書該如何寫，學(xué)生就可以根據(jù)專業(yè)特色和自己的創(chuàng)意來書寫。這樣就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自發(fā)的去學(xué)習(xí)策劃書的寫法，那幺學(xué)生就不會(huì)覺得那幺枯燥了。學(xué)校旅游酒店管理專業(yè)學(xué)生也有外出活動(dòng)的時(shí)候，那幺同樣也可在實(shí)踐中開展教學(xué)活動(dòng)。譬如在學(xué)生外出游覽天鵝湖時(shí)，可事先讓學(xué)生做好相關(guān)景點(diǎn)準(zhǔn)備。之后，在課堂上讓學(xué)生對(duì)旅游景點(diǎn)做一個(gè)說明，然后讓全班同學(xué)挑出其優(yōu)缺點(diǎn)，期間適時(shí)補(bǔ)充說明書的理論知識(shí)，可謂學(xué)以致用，收效甚好。其他專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用文訓(xùn)練時(shí)同樣可采用突出專業(yè)特色的的教學(xué)方法。三、改革教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)教學(xué)方式方法的改革是必然。筆者主要以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行分組教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡階段、興趣愛好等特點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。譬如在會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用文教學(xué)中，把全班若干個(gè)小組，選出一名組長(zhǎng)。根據(jù)不同的文種要求，布置每小組的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備，小組代表陳述小組的智慧結(jié)晶。因該專業(yè)大多數(shù)學(xué)生善于思考，活潑好動(dòng)，采用這種教學(xué)方法，學(xué)生的不服輸精神得到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣高，課堂氣氛活躍，各方面能力也就得到了加強(qiáng)。四、聯(lián)系實(shí)際，延展教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用文是有實(shí)用性的，因此應(yīng)用文的寫作教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。首先寫作內(nèi)容上必須與生活緊密相關(guān)，如教授拓展模塊中的44）．《會(huì)議紀(jì)要》，可讓學(xué)生開完會(huì)后，寫一份活動(dòng)會(huì)議紀(jì)要，這樣學(xué)生更容易接受與理解；教授基礎(chǔ)模塊下冊(cè)重點(diǎn)《計(jì)劃》、拓展模塊中的《總結(jié)》，可讓學(xué)生各寫一份語文學(xué)習(xí)計(jì)劃和語文學(xué)習(xí)總結(jié)；競(jìng)選班干部、學(xué)生會(huì)干部時(shí)，撰寫演講稿；在教授基礎(chǔ)模塊上冊(cè)《自我介紹》時(shí)，讓學(xué)生在班級(jí)中作自我介紹，或者設(shè)想：假如你去應(yīng)聘，你將如何推銷自己？假如你第一天上班，又應(yīng)怎樣向新領(lǐng)導(dǎo)和新同事介紹自己？同樣是自我介紹，由于有了一定的范圍、特定的對(duì)象，內(nèi)容也就有了相應(yīng)的變化。這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力等。當(dāng)然結(jié)合實(shí)際，必須培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的寫作態(tài)度，對(duì)所反映的人和事不可任意虛構(gòu)和夸張。綜上所述，應(yīng)用文教學(xué)只有真正做到結(jié)合專業(yè)實(shí)際，聯(lián)系生活抓住生活中的各種機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，在實(shí)踐中鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力，才