江西教師招聘考試 教綜記憶口訣

江西教師招聘考試-教綜記憶口訣考點1.新時期師德規(guī)范的特征。（1）體現(xiàn)以人為本的理念。（2）繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。（3）倡導(dǎo)性要求與禁止性規(guī)定相結(jié)合。（4）他律與自律相結(jié)合。口訣：創(chuàng)新為本，倡導(dǎo)自律考點2：加強師德修養(yǎng)的必要性。（1）教育活動蘊含的道德屬性要求從事該職業(yè)的教師必須加強師德修養(yǎng)。（2）教師勞動具有的社會性、集體性和長期性特點要求教師加強師德修養(yǎng)。（3）當(dāng)代教育的網(wǎng)絡(luò)化、全民化和終身化新理念的出現(xiàn)要求教師加強師德修養(yǎng)。（4）當(dāng)前師德失范與淪喪現(xiàn)象的大量出現(xiàn)要求加強教師師德修養(yǎng)?？谠E：道德失范+三性+三化考點3：加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑。（1）樹立不斷學(xué)習(xí)的理念。（2）與社會實踐相結(jié)合。（3）嚴(yán)格自我解剖。（4）自覺堅持慎獨?？谠E：解毒與學(xué)習(xí)結(jié)合考點4：新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則的基本內(nèi)容。（1）堅定政治方向。（2）自覺愛國守法。（3）傳播優(yōu)秀文化。（4）潛心教書育人。（5）關(guān)心愛護學(xué)生。（6）加強安全防范。（7）堅持言行雅正。（8）秉持公平誠信。（9）堅守廉潔自律。（10）規(guī)范從教行為。口訣：2教信雅，全心守律法，政治優(yōu)秀考點5：教師職業(yè)道德的特征。（1）內(nèi)容的繼承性。（2）意識的自覺性。（3）行為的典范性。（4）境界的高尚性。（5）影響的深遠(yuǎn)性?？谠E：既生范，高自覺考點6：教師職業(yè)道德的基本范疇。（1）教師義務(wù)。（2）教師良心。（3）教師公正。（4）教師誠信?？谠E：義公誠心考點7：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點。（1）內(nèi)省性。（2）自主性。（3）實踐性。（4）持恒性?？谠E：自實內(nèi)持考點8：教師職業(yè)道德的基本原則。（1）忠誠于人民教育事業(yè)原則。（2）集體主義原則。（3）教育人道主義原則。（4）教書育人原則。（5）樂教勤業(yè)原則。（6）教育民主原則。（7）人格示范原則。（8）依法執(zhí)教原則?？谠E：人民集體道民主，依法示范勤教書考點9：教書育人的基本要求。（1）遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（4）不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)口訣：素材全面不唯一考點10：教師如何處理好與家長的關(guān)系。（1）主張加強聯(lián)系，謀求共同立場（2）征求意見和建議，謀求支持配合（3）尊重而不遷就，待人公正平等（4）教育學(xué)生尊重家長，提高父母威信（5）幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，提高教育方法和藝術(shù)口訣：建議聯(lián)系家長不遷就觀念考點1：為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（1）學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動。（2）學(xué)校教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性。（3）學(xué)校教育具有高度的組織性。（4）學(xué)校教育能對影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。口訣：組織目的，調(diào)節(jié)計劃考點2：遺傳素質(zhì)在人身心發(fā)展中的作用。（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。（2）遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程和階段。（3）遺傳素質(zhì)是造成人的發(fā)展的個別差異的原因之一。（4）遺傳素質(zhì)本身可以隨著環(huán)境和人類實踐活動的改變而改變。口訣：生理成熟，差異可塑考點3：影響人的身心發(fā)展因素。（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。（2）環(huán)境使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。（3）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（4）人的主觀能動性是人發(fā)展的動力?？谠E：學(xué)校環(huán)境遺傳人考點4：人的身心發(fā)展基本規(guī)律。（1）順序性。（2）階段性。（3）不均衡性。（4）互補性。（5）個別差異性?？谠E：個別順序斷（段）不可互補考點5：人口對教育的影響。（1）人口數(shù)量對教育的影響。①人口數(shù)量影響教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。②人口數(shù)量增長速度影響教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點的選擇。（2）人口質(zhì)量對教育的影響。（3）人口結(jié)構(gòu)對教育的影響?？谠E：結(jié)數(shù)質(zhì)考點6：教育的經(jīng)濟功能。（1）教育實現(xiàn)勞動力的社會再生產(chǎn)。（2）教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最有效形式。（3）教育是創(chuàng)新和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地。（4）教育優(yōu)先發(fā)展?？谠E：勞動創(chuàng)新技術(shù)先發(fā)展考點7：教育的政治功能。（1）維系社會政治穩(wěn)定。（2）推進(jìn)社會政治民主化。（3）促進(jìn)社會政治變革。（4）培養(yǎng)社會政治人才?？谠E：人才民主變革，促穩(wěn)定考點8：素質(zhì)教育的內(nèi)涵。（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展地發(fā)展的教育。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。（4）素質(zhì)教育是以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。口訣：全體、全面、個性、創(chuàng)新、實踐考點9：中小學(xué)生發(fā)展的時代特點。（1）生理成熟期提前。（2）學(xué)習(xí)目的多元化、實用化。（3）價值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實的人生觀。（4）自我意識增強，具有一定的社會交往能力。（5）心理問題增多?？谠E：學(xué)生自我觀念增多考點10：良好師生關(guān)系的特點。（1）民主平等，師生之間的人際關(guān)系。（2）尊師愛生，師生之間的心理關(guān)系。（3）心理相容，師生之間的群體關(guān)系。（4）教學(xué)相長，師生之間的工作關(guān)系。口訣：尊民教心考點11:教師如何建立良好的師生關(guān)系。（1）了解和研究學(xué)生。（2）樹立正確的學(xué)生觀。（3）熱愛、尊重學(xué)生。（4）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。口訣：樹立了解且尊重，主動交往有提高考點12：新課程確定的新的教學(xué)觀。（1）教學(xué)從"教育者為中心"轉(zhuǎn)向"學(xué)習(xí)者為中心"。（2）教學(xué)從"教會學(xué)生知識"轉(zhuǎn)向"教會學(xué)生學(xué)習(xí)"。（3）教學(xué)從"重結(jié)論輕過程"轉(zhuǎn)向"重結(jié)論的同時更重過程"。（4）教學(xué)從"關(guān)注學(xué)科"轉(zhuǎn)向"關(guān)注人"。口訣：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，要以過程為中心考點13：課外作業(yè)的布置的要求。（1）作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)大綱與教材內(nèi)容的要求。（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易適中。（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并指定完成時間。口訣：大綱難易提要求考點14：啟發(fā)性原則的基本要求。（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。（4）發(fā)揚教學(xué)民主，建立民主、平等的師生關(guān)系?？谠E：教學(xué)調(diào)動學(xué)生思考問題考點15：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則的基本要求。（1）保證教學(xué)的科學(xué)性。（2）發(fā)掘教材思想性，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。（3）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)?？谠E：科學(xué)思想不斷提高考點16：上好一堂課的基本要求。（1）目標(biāo)明確。（2）內(nèi)容正確。（3）方法得當(dāng)。（4）組織嚴(yán)密。（5）積極性高?？谠E：方內(nèi)組積木（目）考點17：教學(xué)過程的基本規(guī)律。（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律。（3）掌握知識與提高思想覺悟相結(jié)合的規(guī)律。（4）掌握知識與提高能力相結(jié)合的規(guī)律?？谠E：間教師能考點18：德育過程的一般規(guī)律。（1）德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。（2）德育過程是學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律的過程。（3）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程。（4）德育過程是學(xué)生思想品德長期和反復(fù)提高的過程?？谠E：思想活動長期培養(yǎng)知、情、意、行考點19：長善救失原則的要求。（1）要"一分為二"地看待學(xué)生。（2）引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己，進(jìn)行自我教育。（3）利用后進(jìn)生的優(yōu)點克服其道德上的缺點?？谠E：自我分優(yōu)點考點20：因材施教原則的要求。（1）依據(jù)學(xué)生的個性特點有的放矢地施以教育。（2）依據(jù)學(xué)生的個人狀況實施有針對性的教育。（3）要依據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進(jìn)行教育?？谠E：針對年齡特征有的放矢考點21：班集體的形成與培養(yǎng)的途徑與方法。（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。（2）建立班集體的核心隊伍。（3）建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)?？谠E：目標(biāo)核心建秩序，組織活動養(yǎng)班風(fēng)考點22：班主任的角色。（1）班主任是學(xué)生成長的引路人。（2）班主任是班級管理的設(shè)計師。（3）班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培育者。（4）班主任是協(xié)調(diào)多方關(guān)系的藝術(shù)家?？谠E：引領(lǐng)設(shè)計師，培育藝術(shù)家考點23：班主任工作的原則。（1）學(xué)生主體原則。（2）因材施教原則。（3）集體教育原則。（4）民主公正原則。（5）嚴(yán)慈相濟原則。（6）以身作則原則。口訣：原（原則）來極（集）像（相）公主的身材考點24：班主任工作的主要內(nèi)容與方法。（1）了解和研究學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）做好個別教育工作。（4）進(jìn)行操行評定。（5）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。（6）班主任工作計劃與總結(jié)?？谠E：做主（組）進(jìn)了協(xié)議班考點25：班主任的素質(zhì)要求。（1）堅定的教育信念。（2）高尚的思想品德。（3）對學(xué)生熾熱的愛（心）。（4）較強的組織能力。（5）交往與合作能力。（6）多方面的興趣與才能。（7）扎實的教育理論素養(yǎng)?？谠E：素素（素質(zhì)）要求"品論信心，組合興趣"考點1：情緒的調(diào)節(jié)與控制。（1）保持適宜的情緒狀態(tài)。（2）豐富并端正自己的體驗。（3）改變個體的認(rèn)知。（4）掌握情緒調(diào)控的方法?？谠E：保正變法考點2：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。（1）感知運動階段（0-2歲）。（2）前運算階段（2-7歲）。（3）具體運算階段（7-11歲）。（4）形式運算階段（11-15歲）。口訣：感前具形考點3：認(rèn)知發(fā)展理論的教學(xué)意義。（1）認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。（2）教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平。（3）教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?？谠E：準(zhǔn)備適應(yīng)促進(jìn)考點4：埃里克森的自我同一性理論。（1）信任—不信任（0～1.5歲）。（2）自主—羞恥、懷疑（2～3歲）。（3）主動—內(nèi)疚（4～5歲）。（4）勤奮—自卑（6～11歲）。（5）同一性—角色混亂（12～18歲）。（6）親密—孤獨（20～24歲）。（7）繁殖—停滯（25～65歲）。（8）自我整合—失望（65歲以后）。口訣：信自主勤，同親繁我考點5：人際交往的原則。（1）相互原則。（2）平等原則。（3）相容原則。（4）互利原則。（5）理解原則。（6）信用原則?？谠E：雙相平理互信考點6：加涅的學(xué)習(xí)分類。（1）學(xué)習(xí)層次分類。①信號學(xué)習(xí)。②刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)。③連鎖學(xué)習(xí)。④言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。⑤辨別學(xué)習(xí)。⑥概念學(xué)習(xí)。⑦規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。⑧解決問題學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)結(jié)果分類。①智慧技能。②認(rèn)知策略。③言語信息。④動作技能。⑤態(tài)度?？谠E：（1）信號刺激聯(lián)言語，辨別概念規(guī)問題（2）認(rèn)智言動態(tài)考點7：建構(gòu)主義知識觀的主要觀點。（1）知識是客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說。（2）知識的運用需要具體情境。（3）知識需要基于個人建構(gòu)的理解?？谠E：情境建構(gòu)解釋考點8：隨機通達(dá)教學(xué)模式的具體操作程序。（1）呈現(xiàn)情境。（2）隨機進(jìn)入學(xué)習(xí)。（3）思維發(fā)散訓(xùn)練。（4）協(xié)作學(xué)習(xí)。（5）效果評價?？谠E：隨情發(fā)學(xué)果考點9：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的主要觀點。（1）學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建的過程。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有社會互動性。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有情境性?？谠E：主動構(gòu)建社會情境考點10：建構(gòu)主義學(xué)生觀的主要觀點。（1）學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的知識經(jīng)驗。（2）學(xué)生是知識建構(gòu)的主體。（3）增進(jìn)學(xué)生之間的合作。口訣：知識主體合作考點11：人本主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式。（1）以題目為中心的課堂討論模式。（2）自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。（3）開放課堂教學(xué)模式。口訣：開放題目自由學(xué)考點12：拋錨式教學(xué)模式的教學(xué)操作階段。（1）教師介紹學(xué)習(xí)目的，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）將不同類型的"錨"呈現(xiàn)給學(xué)生。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生識別問題、分解問題并制訂問題解決計劃。（4）學(xué)生分組，進(jìn)行問題解決。（5）教師進(jìn)行整體評價。口訣：評分引錨呈現(xiàn)考點13：教師提高知識直觀的效果方法。（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。（2）加強詞與形象的配合。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程?？谠E：選配突參察考點14：教師加強學(xué)生知識概括能力的方法。（1）配合運用正例和反例。（2）正確運用變式。（3）科學(xué)地進(jìn)行比較。（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。口訣：正反變比，自覺概括考點15：克服遺忘的方法。（1）采用復(fù)述策略。（2）采用精加工策略。（3）采用組織策略。（4）組塊化編碼。（5）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。（6）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。口訣：兩個祖（組）父（復(fù)），精明過度考點16：常用的精加工策略。（1）記憶術(shù)。（2）做筆記。（3）提問。（4）生成性學(xué)習(xí)。（5）利用背景知識，聯(lián)系實際?？谠E：提筆記生背考點17：皮亞杰的道德發(fā)展階段論。（1）自我中心階段（2—5歲）。單獨玩，很少和同伴一起玩；只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲的規(guī)則。（2）權(quán)威階段（6—8歲）。即他律階段。對權(quán)威的絕對順從，對規(guī)則本身的尊重和順從。（3）可逆性階段（8—10歲）。即自律階段。由單方面服從變?yōu)橐韵嗷プ鹬貫樘卣?；以是否公平來判斷行為的好壞。?）公正階段（11—12歲）。道德觀念傾向于公正。依據(jù)每一個人的具體情況做出恰當(dāng)?shù)奶幚恚菑年P(guān)心和同情出發(fā)去判斷，具有公道感?？谠E：我權(quán)威你（逆）公正考點18：科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌癜训赖掳l(fā)展劃分為三水平六階段，分別為：（1）前習(xí)俗水平。①他律道德階段：避免懲罰、服從為主。②樸素的利己主義階段：相互滿足需要。（2）習(xí)俗水平。①"好孩子"取向階段：人際和諧。②遵守法律取向階段。服從法律、維護權(quán)威。（3）后習(xí)俗水平。①社會契約取向階段：遵守公平的規(guī)則。②普遍倫理原則取向階段：自己選定的道德原則。口訣：他利己，好法律，契倫理考點19：良好的態(tài)度和品德的培養(yǎng)。（1）有效的說服。（2）樹立良好的榜樣。（3）利用群體約定。（4）價值辨析。（5）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。口訣：說服榜樣做約定，價值辨析給獎懲考點20：問題解決的心理過程。（1）發(fā)現(xiàn)問題。（2）理解問題。（3）提出假設(shè)。（4）檢驗假設(shè)?？谠E：理發(fā)體檢考點21：影響問題解決的主要因素。（1）問題情境與表征。（2）已有知識經(jīng)驗。（3）思維定勢與功能固著。（4）原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。（5）個體的個性心理特性。