做好補(bǔ)充單詞的靈活新授,實(shí)行新舊教材的有效銜接

做好補(bǔ)充單詞的靈活新授，實(shí)行新舊教材的有效銜接開(kāi)學(xué)第一周就接到沈老師的郵件通知，得知下學(xué)期六年級(jí)要換新教材，為了很好地進(jìn)行新舊教材的銜接，所以本學(xué)期的任務(wù)很重。特別是我們五年級(jí)的任課老師，一定要吃透新老教材的特點(diǎn)，有效地實(shí)施新舊教材的銜接。幸好沈老師已經(jīng)給我們提供了三年級(jí)上冊(cè)到五年級(jí)下冊(cè)中新老教材的新授詞匯，使我們可以省去很多歸納的時(shí)間。下面我簡(jiǎn)單地對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)和新增單詞的教授，談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)初淺的想法。找到合適的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行新舊單詞的完美融合五年級(jí)之前新教材中出現(xiàn)的216個(gè)詞和22個(gè)舊教材中已學(xué)的單詞，因?yàn)檫@22個(gè)詞大部分同學(xué)都已經(jīng)忘記，沒(méi)有真正地掌握，所以這238個(gè)單詞我都將作為新授單詞。本學(xué)期總共是19周，去掉節(jié)假日和復(fù)習(xí)考試的時(shí)間，本學(xué)期新授課的時(shí)間最多只有16周，所以要把這238個(gè)單詞滲透在新授課中進(jìn)行教學(xué)，每周必須學(xué)習(xí)15-16個(gè)詞。我把238個(gè)單詞分成16組，每組15個(gè)單詞，這16組單詞就在這16周內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。幫學(xué)生打印在紙上，并讓他們貼在自己的英語(yǔ)書(shū)的前面幾頁(yè)。這些枯燥的單詞如果沒(méi)有在一定的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生死記硬背的話，是很難接受和記憶的，但是要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)又沒(méi)有足夠的時(shí)間。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中我用了“組塊”和“語(yǔ)塊”的方法，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。（一） 運(yùn)用“組塊”發(fā)音記憶，幫助學(xué)生記憶單詞對(duì)于新授單詞的讀音，采用“組塊”記憶法。那么單詞在學(xué)生眼中將不再是一個(gè)個(gè)孤立的字母的組合，而是一個(gè)字母和幾個(gè)字母或者幾個(gè)字母和幾個(gè)字母的組合搭配。例如：“computer”這個(gè)單詞，如果不根據(jù)發(fā)音規(guī)律分音節(jié)進(jìn)行組塊，那么對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要記8個(gè)字母的組合順序：也可以說(shuō)，學(xué)生的記憶中有8個(gè)刺激單位；但是如果對(duì)單詞進(jìn)行組塊，那么，computer這個(gè)單詞就可以這樣記："com--pu--ter”，那么刺激單位就減少為3個(gè)，但是每個(gè)單位所包含的信息不再是一個(gè)字母，而是多個(gè)字母的組合，而且這些字母組合符合一定的發(fā)音規(guī)律。這樣既能幫助學(xué)生掌握元音字母的發(fā)音，做好辨音練習(xí)，也使學(xué)生更易記憶單詞。（二） 運(yùn)用“語(yǔ)塊”教學(xué)，幫助學(xué)生理解單詞。記得去年暑假培訓(xùn)的時(shí)候，同濟(jì)大學(xué)的教授曾給我們講授關(guān)于語(yǔ)塊學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在識(shí)記的過(guò)程中，要將語(yǔ)塊作為一個(gè)整體進(jìn)行對(duì)待，而不是作為粘在一起的單個(gè)的詞看待。所以在新授這些詞的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞的組詞和造句，更有利于單詞的理解和掌握，對(duì)于閱讀和寫(xiě)作也起到了很大的推動(dòng)作用。例如：在新授Christmas這個(gè)詞的時(shí)候，我就把ChristmasDay,ChristmasEve,Christmastree,FatherChristmas,Christmaspresents這些詞組滲透進(jìn)去進(jìn)行教學(xué)，新授birthday這個(gè)詞的時(shí)候可以讓學(xué)生自己組詞像birthdaycake,birthdaypresents,birthdayparty等等詞組。當(dāng)我們學(xué)完本周這15個(gè)詞后，給學(xué)生一個(gè)情境，完成一篇小作文，要求是一定要用到新學(xué)的這些單詞。如AtChristmas,Mybirthday等。優(yōu)秀的同學(xué)不僅能記住這些新詞，而且能運(yùn)用在自己的書(shū)面表達(dá)中。（三）課后鞏固，幫助學(xué)生掌握單詞在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生準(zhǔn)備好一本筆記本，把這些新詞所組的詞組和句子寫(xiě)在這個(gè)詞的旁邊，每天回家要朗讀并且背誦。多次朗讀是幫助學(xué)生記憶單詞的有效手段，所以我要求學(xué)生每天在校早讀，午自習(xí)和最后一節(jié)放心班課必須拼讀和背誦一遍單詞，而且每節(jié)英語(yǔ)課上課鈴響后也要齊讀一遍。我想再難的單詞每天見(jiàn)過(guò)幾次面，學(xué)生也不難記住了。當(dāng)然也少不了抄和默，新授完每個(gè)抄寫(xiě)四遍，一周結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行默寫(xiě)，可以放在詞組和句子中一起默。開(kāi)學(xué)三周下來(lái)，除了書(shū)上的單詞外，新增了45個(gè)單詞，雖然單詞數(shù)量比之前提高了許多，但默寫(xiě)的正確率反而比之前要高。實(shí)踐證明這種新授單詞的方法，學(xué)生們還是比較容易接受的，而且學(xué)生們記憶單詞的潛力還是很強(qiáng)的，這也是我感到開(kāi)心的地方，希望孩子們能一直堅(jiān)持下去。找到鞏固、運(yùn)用單詞最有效的途徑，進(jìn)行新舊知識(shí)的有效銜接本學(xué)期是五年級(jí)的下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作經(jīng)常會(huì)在我們的試卷中出現(xiàn)，這兩項(xiàng)也是我們學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)，所以本學(xué)期我打算重點(diǎn)抓學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作，這樣既能復(fù)習(xí)和鞏固新學(xué)詞匯，也能整體提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為下學(xué)期新教材的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。我從以下這兩方面入手：（一）拓寬閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量本學(xué)期學(xué)生掌握的單詞的數(shù)量會(huì)上一臺(tái)階，因此，閱讀也要跟上步伐。在閱讀練習(xí)中，我兩天準(zhǔn)備一篇閱讀理解發(fā)給學(xué)生練習(xí)。要求不僅要完成練習(xí)而且要把語(yǔ)篇中出現(xiàn)我們新授過(guò)的詞和詞組劃出來(lái)。練習(xí)在每天的午自習(xí)和早讀進(jìn)行講評(píng)。詞組劃完整，練習(xí)做對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)少抄兩遍單詞。其實(shí)，這是一個(gè)很好的知識(shí)積累過(guò)程，也是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷深化加工的過(guò)程。詞匯量地不斷增加，有效地幫助了學(xué)生閱讀能力的提高，教材中的語(yǔ)篇教學(xué)也得心應(yīng)于了。（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作欲望興趣是最好的老師。孩子們不愿意寫(xiě)作的另外一個(gè)原因是缺乏興趣。寫(xiě)作是枯燥的，如何讓這些枯燥乏味的事情變得生動(dòng)有趣，我是這樣做的：運(yùn)用本單元的新詞和補(bǔ)充的15個(gè)新詞，給學(xué)生一個(gè)類似本單元的話題，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)。例如，我要求學(xué)生用5BUnit1Anewterm為話題，寫(xiě)一篇不少于200字的小作文，要求用到Unit1中B部分的單詞和補(bǔ)充單詞always,atweekends,bedoodat等單詞。第一篇作文，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我想象的要聰明許多。他們不光會(huì)寫(xiě)本學(xué)期學(xué)的科目，自己喜愛(ài)學(xué)科，還會(huì)加上現(xiàn)在平時(shí)經(jīng)常做的事情，和周末喜歡做的事。我們還可以充分利用課外英語(yǔ)讀物“快樂(lè)英語(yǔ)”。里面每一篇課文都是一個(gè)小故事，我們可以讓孩子們對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和改寫(xiě)，可以寫(xiě)寫(xiě)生活的小片段，介紹介紹自己熟悉的家人和朋友，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想等，這樣可以很好地提高孩子們的寫(xiě)作興趣，讓他們有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)。孩子們的閱讀和寫(xiě)作能力提高了，我們還擔(dān)心學(xué)生記不住單詞嗎？通過(guò)梳理新老教材，對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行查漏補(bǔ)缺對(duì)于本冊(cè)教材的教學(xué)我是這樣實(shí)踐的。從上冊(cè)教材開(kāi)始我就把本冊(cè)教材中出現(xiàn)的會(huì)話與新教材中出現(xiàn)的類似單元的會(huì)話進(jìn)行一起教學(xué)，使新舊教材結(jié)合教學(xué)。例如：5B教材中UnitlAnewterm中的單詞和句型與新教材四年級(jí)下冊(cè)UnitlOurschoolsubjects，Unit2Afterschool是幾乎相同的。老教材中Unitl的單詞主要是表示學(xué)科和星期的，在新教材中的Unit1和Unit2中也分別是學(xué)科和星期，新教材中學(xué)科單詞中少了SocialScience,ComputerStudies這兩個(gè)單詞，但多了music,timetable,aswimminglesson,afootballmatch,thismorning,thisafternoon這幾個(gè)單詞和詞組；星期的單詞在新教材中多了一個(gè)縮寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)，所以我就把這兩個(gè)內(nèi)容增加進(jìn)去一起新授了；在新教材Unit1中出現(xiàn)的Whatsubjectsdoyoulike?Shehasaswimminglessontoo.Wedon’thaveanylessonsonSaturday.這三個(gè)句型老教材5BUnit1中是沒(méi)有的，特別是對(duì)于第三人稱單數(shù)的用法和一般疑問(wèn)句的否定用法這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用一定要進(jìn)行補(bǔ)充。以此類推，又如老教材5BUnit2Atelephonecall與新教材四年級(jí)下冊(cè)的Unit7What’sthematter?Unit8Howareyou?這兩個(gè)單元可以相結(jié)合教授；老教材5BUnit7Abusyday與新教材四年級(jí)下冊(cè)的Unit3Myday等等。這些有類似話題的單元，我都把新教材中出現(xiàn)但老教材中沒(méi)有的內(nèi)容進(jìn)行歸納補(bǔ)充到我們的老教材中一起新授，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期