2020學(xué)年度三年級上冊數(shù)學(xué)教材解讀分析課件人教版

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教材分析數(shù)學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教材分析數(shù)學(xué)12020學(xué)年度三年級上冊數(shù)學(xué)教材解讀分析課件人教版2第一單元時、分、秒第一單元時、分、秒3本單元知識點有：1.認(rèn)識時間單位——秒，借助鐘面感受1秒的時間有多長。2.借助鐘面研究1分=60秒。3.會進(jìn)行有關(guān)時、分、秒之間的單位換算。4.會進(jìn)行簡單的時間計算。本單元知識點有：4喚醒學(xué)生已有的關(guān)于時間的生活經(jīng)驗，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時為建立時間觀念提供素材。靈活運用主題圖。※主題圖喚醒學(xué)生已有的關(guān)于時間的生活經(jīng)驗，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時5時間單位“秒”認(rèn)識秒針鐘面上刻度的含義分與秒的關(guān)系計量秒的工具體驗1秒的長短時間單位“秒”6教學(xué)建議：

讓學(xué)生體會1秒、幾個1秒是幾秒的時間的長短。讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察分針秒針同時運動的過程中探索1分=60秒。讓學(xué)生借助相關(guān)的課堂活動，感受若干秒，若干分的長短，加深對秒、分計時的體會。教學(xué)建議：讓學(xué)生體會1秒、幾個1秒是幾秒的時間的長短。7要組織開展思考過程與方法的交流，不要講高級單位到低級單位，用加法累加。要組織開展思考過程與方法的交流，不要講高級單位到低級單8重視解決問題的基本過程多種解題策略要使學(xué)生分清時刻與時間段?！鉀Q問題：計算經(jīng)過時間重視解決問題的基本過程※解決問題：9第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）第二單元10

1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。2.三位數(shù)加三位數(shù)，十位相加滿十的筆算方法；三位數(shù)減三位數(shù)，十位不夠減的筆算方法。3.用估算解決問題。

本單元知識點有：

1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。本單元知識點有：11為單元教學(xué)提供現(xiàn)實背景，同時為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算提供數(shù)據(jù)支持。靈活運用主題圖?！黝}圖為單元教學(xué)提供現(xiàn)實背景，同時為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算提供數(shù)據(jù)12增加思路圖體現(xiàn)算法多樣化小結(jié)口算方法（轉(zhuǎn)化思想）※兩位數(shù)加兩位數(shù)增加思路圖※兩位數(shù)加兩位數(shù)13算法多樣化（口算、筆算）要在二年級筆算基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推。突出位置值原則※幾百幾十加、減幾百幾十算法多樣化（口算、筆算）※幾百幾十加、減幾百幾十14突出解決問題的基本過程和估算的價值與作用兩種方法都估小，選擇合適的單位，并非用“四舍五入”確定結(jié)果的范圍后進(jìn)行判斷，是用估算解決問題的核心所在?！鉀Q問題突出解決問題的基本過程和估算的價值與作用※解決問題15第三單元測量第三單元測量16本單元的知識點有：認(rèn)識毫米，知道毫米是比厘米小的長度單位；借助身邊物體的長度（或厚度）形成1毫米的表象。在借助已認(rèn)識的1厘米認(rèn)識1毫米的同時，理解并掌握，1厘米=10毫米認(rèn)識分米，知道分米是比米小，比厘米大的長度單位，借助身邊的物體的長度，形成1分米的表象。本單元的知識點有：認(rèn)識毫米，知道毫米是比厘米小的長度單位；借174.在借助已認(rèn)識的1米，認(rèn)識1分米的同時理解并掌握：1分米=10厘米

1米=10分米1千米=1000米5.會運用1厘米=10毫米，1分米=10厘米

1米=10分米等關(guān)系，進(jìn)行有關(guān)長度之間互化或比較。本單元的知識點有：4.在借助已認(rèn)識的1米，認(rèn)識1分米的同時理解并掌握：1分米=186.

認(rèn)識千米，知道千米是比米大的長度位；借助身邊事物間的距離，通過想象、類推、體驗等活動，體會1千米的長度。7.會運用1米與1000米的關(guān)系，理解并掌握1千米=1000米會運用1千米=1000米的關(guān)系，進(jìn)行有關(guān)長度間的互化與比較。本單元的知識點有：6.認(rèn)識千米，知道千米是比米大的長度位；借助身邊事19認(rèn)識噸，知道噸是比千克大的質(zhì)量單位。借助身邊事物的質(zhì)量，通過想象，類推等活動，體會1噸的重量。會運用1千克和1000千克的關(guān)系，理解并掌握：1噸=1000千克本單元的知識點有：認(rèn)識噸，知道噸是比千克大的質(zhì)量單位。借助身邊事物的質(zhì)量，通過2011.會運用1噸=1000千克的關(guān)系，進(jìn)行有關(guān)質(zhì)量的互化與比較。12.會運用列舉，通過列表的方法解決有關(guān)實際問題。本單元的知識點有：11.會運用1噸=1000千克的關(guān)系，進(jìn)行有關(guān)質(zhì)量的互化21通過估計、測量等活動讓學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，初步體會毫米是更小的長度單位給出表示毫米的符號“mm”※毫米的認(rèn)識通過估計、測量等活動讓學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，初步體會毫米是22在認(rèn)識1厘米的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作等活動，探索和理解1厘米=10毫米通過手勢和實物，幫助學(xué)生建立1毫米的長度單位的表象在認(rèn)識1厘米的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作等活動，探索和理解1厘米23長度單位“分米”分米和厘米之間的關(guān)系建立1分米的長度單位的表象分米和米之間的關(guān)系（“想一想”）※分米的認(rèn)識長度單位“分米”※分米的認(rèn)識24限于單名數(shù)（相鄰單位）利用單位之間的關(guān)系根據(jù)數(shù)的組成，進(jìn)行長度單位之間的互化交流思考過程※簡單的單位換算限于單名數(shù)（相鄰單位）※簡單的單位換算25認(rèn)識長度單位“千米”（km）通過推理、想象理解并掌握1千米=1000米進(jìn)一步體驗1千米的長度，掌握估計的標(biāo)準(zhǔn)和方法?！椎恼J(rèn)識認(rèn)識長度單位“千米”（km）※千米的認(rèn)識26利用單位之間的關(guān)系根據(jù)數(shù)的組成，進(jìn)行長度單位之間的互化交流思考過程※單位的換算利用單位之間的關(guān)系根據(jù)數(shù)的組成，進(jìn)行長度單位之間的互化※單27提高學(xué)生的估測能力，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念體現(xiàn)解決問題策略的多樣化※估測活動提高學(xué)生的估測能力，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念※估測活動28質(zhì)量單位“噸（t）通過推理、想象等活動理解和掌握1噸=1000千克通過多種活動，豐富對“噸”感性的認(rèn)識※噸的認(rèn)識質(zhì)量單位“噸（t）※噸的認(rèn)識29根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理鍛煉學(xué)生邏輯推理能力※單位換算根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理※單位換算30小精靈提示解決問題的策略不重復(fù)、不遺漏地進(jìn)行思考為學(xué)生自主探索留出空間※解決問題小精靈提示解決問題的策略※解決問題31教學(xué)建議：1.在認(rèn)識長度單位、質(zhì)量單位的教學(xué)時，要立足于測量而展開，讓學(xué)生體會到相關(guān)的長度單位或質(zhì)量單位的必要性。2.引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事物，建立1毫米，1分米等單位長度的表象。通過估測發(fā)揮表象的作用。通過觀察、操作等活動，探索和理解1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米。教學(xué)建議：323.引導(dǎo)學(xué)生通過推理，想象等活動，理解并掌握1千米=1000米，1噸=1000千克。4.根據(jù)數(shù)的組成，進(jìn)行有關(guān)長度單位之間的互化，有關(guān)質(zhì)量單位間的互化。5.在解決問題的教學(xué)中，要把閱讀與思考——分析與解答——回顧與反思的思考程序與一、二年級解決問題的程序有機地聯(lián)系起來，以形成學(xué)生解決問題的基本習(xí)慣。3.引導(dǎo)學(xué)生通過推理，想象等活動，理解并掌握1千米=100033第四單元

萬以內(nèi)的加法和減法（二）第四單元34本單元的知識點有：1.多位數(shù)加多位數(shù)的筆算方法2.多位數(shù)減多位數(shù)的筆算方法3.多位數(shù)加法的驗算方法4.多位數(shù)減法的驗算方法

5.對數(shù)進(jìn)行變換后再口算的方法本單元的知識點有：1.多位數(shù)加多位數(shù)的筆算方法35提供信息拓寬知識面※主題圖提供信息※主題圖36明確豎式的寫法從哪一位加起？※例1：不進(jìn)位自主探索，十位、百位滿十怎么辦？※例2：進(jìn)位※例1：不進(jìn)位自主探索，十位、百位滿十怎么辦？※例2：進(jìn)37獨立思考，互相交流，形成筆算方法。注重知識的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在百以內(nèi)的加法和減法的筆算，萬以內(nèi)的加法和減法（一）的筆算類推至萬以內(nèi)的加法和減法（二）的筆算方法。獨立思考，互相交流，形成筆算方法。38算法多樣化遷移類推學(xué)筆算把數(shù)進(jìn)行變換后進(jìn)行口算驗算方法（交換加數(shù)的位置），著眼于驗算的習(xí)慣培養(yǎng)※連續(xù)進(jìn)位算法多樣化※連續(xù)進(jìn)位39獨立嘗試解決，學(xué)習(xí)遷移類推可以借助計數(shù)器講解，突破難點驗算方法，著眼于驗算習(xí)慣的培養(yǎng)※連續(xù)退位減，中間有0獨立嘗試解決，學(xué)習(xí)遷移類推※連續(xù)退位減，中間有040通過對問題的理解與對比，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的計算策略解決問題?！鉀Q問題通過對問題的理解與對比，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的計算策略解決41教學(xué)建議：1.關(guān)注前后知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在遷移類推中自己探索完成計算任務(wù)。2.注意培養(yǎng)驗算的習(xí)慣。3.注重算理，對計算速度不作過高要求。教學(xué)建議：42第五單元倍的認(rèn)識第五單元倍的認(rèn)識431.結(jié)合具體事例，理解“倍”的含義2.根據(jù)倍的含義，解決有關(guān)問題的思考方法。3.根據(jù)“倍”的含義，把有關(guān)實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。本單元的知識點有：1.結(jié)合具體事例，理解“倍”的含義本單元的知識點有：44在觀察、操作中理解含義。用數(shù)學(xué)語言描述，突出兩個量的比較：2根看做1份，有3個這樣的一份，有5個這樣的一份?！氨丁钡暮x在觀察、操作中理解含義。※“倍”的含義45提供多種形式的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動，感受、理解倍的含義。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述事物間的相互關(guān)系，加深對倍的含義的理解。提供多種形式的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動，感受、理解46是的（）倍。把3個看1份，

有3個這樣的1份的個數(shù)是的3倍是的（）倍。把3個看1份，47重視直觀圖，用畫圖策略分析數(shù)量，指導(dǎo)畫圖方法。重視數(shù)學(xué)化：12里面有幾個4檢驗方法，把結(jié)果變成條件?！笠粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾倍重視直觀圖，用畫圖策略分析數(shù)量，指導(dǎo)畫圖方法?！笠粋€數(shù)是48※求一個數(shù)的幾倍是多少重視直觀圖，用畫線段圖的策略分析數(shù)量，指導(dǎo)畫圖方法。重視數(shù)學(xué)化：求4個8是多少檢驗方法，把結(jié)果變成條件。建構(gòu)數(shù)學(xué)模型※求一個數(shù)的幾49鼓勵學(xué)生從比較倍數(shù)關(guān)系的角度提出問題結(jié)果可能是不能整除，有余數(shù)的；也可能比1小明確標(biāo)準(zhǔn)量和比較量※開放性題目鼓勵學(xué)生從比較倍數(shù)關(guān)系的角度提出問題※開放性題目50教學(xué)建議：1.重視意義理解，多角度、循序漸進(jìn)建立倍的概念。2.重視多元表征及其之間的轉(zhuǎn)化，建立倍的模型。3.重視主體參與，培養(yǎng)幾何直觀。

教學(xué)建議：51第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)52本單元的知識點有：

整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法。多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法0乘任何數(shù)得0末尾是0的多位數(shù)乘一位數(shù)的簡算方法用估算策略解決問題的方法用兩步計算解決實際問題的思考過程與方法。本單元的知識點有：整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。53喚醒學(xué)生已有的關(guān)于價格的生活經(jīng)驗，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)靈活運用主題圖※主題圖喚醒學(xué)生已有的關(guān)于價格的生活經(jīng)驗，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)※主54增加小棒圖，直觀地認(rèn)識3個20是60。轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。※整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)通過小棒圖展示算理通過數(shù)的組成將數(shù)進(jìn)行分解，再利用位置值原則進(jìn)行口算?！鶅晌粩?shù)乘一位數(shù)增加小棒圖，直觀地認(rèn)識3個20是60。※整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)通過55算法多樣化（口算，筆算是重點，溝通內(nèi)在聯(lián)系）第一次出現(xiàn)乘法豎式，說明計算過程中每一個數(shù)的含義，掌握筆算的程序和豎式的簡寫過程。三位數(shù)乘一位數(shù)，利用遷移類推※兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）算法多樣化（口算，筆算是重點，溝通內(nèi)在聯(lián)系）※兩位數(shù)乘一位56增加小棒操作，說明算理增加未簡寫的乘法豎式，說明每一個數(shù)的意義三位數(shù)乘一位數(shù)，一次進(jìn)位，利用遷移類推解決※兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）增加小棒操作，說明算理※兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）57先估算，確定取值范圍，培養(yǎng)估算意識。精確計算，自主探索計算方法。在獨立思考的基礎(chǔ)上，討論交流，掌握計算方法。三位數(shù)乘一位數(shù)的兩次連續(xù)進(jìn)位和三次連續(xù)進(jìn)位，遷移類推解決。※兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩次連續(xù)進(jìn)位先估算，確定取值范圍，培養(yǎng)估算意識。※兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩次連58為因數(shù)中間或末尾有0的乘法作準(zhǔn)備利用乘法的意義得出結(jié)論注意區(qū)別0的加法和乘法的不同※有關(guān)0的乘法為因數(shù)中間或末尾有0的乘法作準(zhǔn)備※有關(guān)0的乘法59用估算判斷精算結(jié)果類推出計算方法數(shù)感的培養(yǎng)※因數(shù)中間有0簡便書寫方法滲透了單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系※因數(shù)末尾有0用估算判斷精算結(jié)果※因數(shù)中間有0簡便書寫方法※因數(shù)末尾有60估算意識的培養(yǎng)，體會估算的價值與作用。理解估算方法的合理性。掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算表達(dá)式?！霉浪憬鉀Q問題估算意識的培養(yǎng)，體會估算的價值與作用?！霉浪憬鉀Q問題61數(shù)形結(jié)合，分析信息列綜合算式解答建立數(shù)學(xué)模型滲透正比例思想※解決問題——歸一數(shù)形結(jié)合，分析信息※解決問題——歸一62滲透反比例思想引導(dǎo)學(xué)生借助直觀或線段圖理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生在經(jīng)歷解決實際問題的過程中，提高學(xué)生分析問題、解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力?！鉀Q問題——歸總※解決問題——歸總63教學(xué)建議：1.建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，突出位置值原則，把表內(nèi)乘法中的利用乘法口訣求積推廣到多位數(shù)的乘法。2.引導(dǎo)學(xué)生運用估算策略解決實際問題的過程中，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算表達(dá)式，理解估算的合理性，進(jìn)而體會估算的價值與作用。運用估算，對筆算的值進(jìn)行判斷，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。也為學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣提供支持。教學(xué)建議：643.對文字?jǐn)⑹龅膶嶋H問題，在閱讀與思考這一環(huán)節(jié)，用直觀圖或線段圖表示題意，在分析與解答這一環(huán)節(jié)，要突出借助直觀或線段圖，分析數(shù)量關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的思考過程。在數(shù)學(xué)表達(dá)式上，既要重視分步算式，又要重視綜合算式。在回顧與反思這一環(huán)節(jié)，要重視學(xué)生運用所得到的答案作為條件進(jìn)行再思考。3.對文字?jǐn)⑹龅膶嶋H問題，在閱讀與思考這一環(huán)節(jié)，用直觀圖或65綜合與實踐：數(shù)字編碼綜合與實踐：數(shù)字編碼66一、教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。2．讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測去探索數(shù)字編碼的簡單方法。3．讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，體會數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會用數(shù)字進(jìn)行編碼。一、教學(xué)目標(biāo)67二、編排特點1.選取學(xué)生身邊熟悉的素材。2.學(xué)生留出思考和探索的空間。二、編排特點68三、教學(xué)建議1.了解學(xué)生的經(jīng)驗，把握教學(xué)的起點。2.教學(xué)過程須強調(diào)探索、體驗和交流。3.恰當(dāng)把握教學(xué)要求。三、教學(xué)建議69第七單元長方形和正方形第七單元長方形和正方形70了解四邊形的特點，會在點子圖中畫四邊形。認(rèn)識長方形（正方形），掌握長方形（正方形）的特征。會在方格紙上畫長方形（正方形）。理解周長的含義，會求有關(guān)封閉圖形的周長。探索長方形（正方形）的周長計算公式；會用公式計算長方形（正方形）的周長。會用長方形（正方形）的有關(guān)知識解決相關(guān)的實際問題。本單元的知識點有：了解四邊形的特點，會在點子圖中畫四邊形。本單元的知識點有：71通過觀察、比較等活動，在獨立思考的基礎(chǔ)上，開展交流，了解四邊形的特征；通過找、畫、判斷等教學(xué)活動，加深對四邊形特征的了解?！J(rèn)識四邊形通過觀察、比較等活動，在獨立思考的基礎(chǔ)上72在認(rèn)識長（正）方形有什么的基礎(chǔ)上了解長、正方形邊的名稱通過對折、測量等實踐活動，對長方形（正方形）進(jìn)行觀察比較，探索其特征。比較長、正方形的異同，進(jìn)一步感知長方形和正方形之間的聯(lián)系?！J(rèn)識長、正方形在認(rèn)識長（正）方形有什么的基礎(chǔ)上了解長、正方形邊的名稱※認(rèn)73在觀察、描圖形的邊線等活動的基礎(chǔ)上，通過分類等活動，加深對封閉圖形的感受與理解。在對封閉圖形的感受與理解的基礎(chǔ)上，形成封閉圖形的周長定義，通過有關(guān)的測量，加深對周長的理解。※周長的含義在觀察、描圖形的邊線等活動的基礎(chǔ)上，通過分類等活動，加深對封74周長計算方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷長方形（正方形）周長的計算公式的探索過程。概括出周長公式，把握周長公式的結(jié)構(gòu)。※長、正方形的周長周長計算方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷長方形（正方形）周長的計算75引導(dǎo)學(xué)生通過圖形的拼組，在操作、比較中掌握拼組前后圖形的相關(guān)要素之間的聯(lián)系與區(qū)別?！鉀Q問題引導(dǎo)學(xué)生通過圖形的拼組，在操作、比較中掌握拼組前后圖形76第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識77結(jié)合具體情境，感受分?jǐn)?shù)的含義，能認(rèn)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。會在一個物體、一個圖形、一條線段等上面表示出幾分之一或幾分之幾。會在多個物體中，根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，表示出物體總數(shù)的幾分之一或幾分之幾。會結(jié)合具體的圖形的大小、長短，直觀的比較簡單的分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合直觀圖形，運用分?jǐn)?shù)的含義進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)計算。能運用分?jǐn)?shù)的含義，通過轉(zhuǎn)化，用整數(shù)的方法解決一些簡單的實際問題。

本單元的知識點有：結(jié)合具體情境，感受分?jǐn)?shù)的含義，能認(rèn)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)78體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于生活實際的需要引出對單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實情境※主題圖體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于生活實際的需要※主題圖79感受分?jǐn)?shù)的含義。突出“平均分”，讓學(xué)生體會到部分與整體的關(guān)系可以用分?jǐn)?shù)表示。初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱?！J(rèn)識幾分之一感受分?jǐn)?shù)的含義。突出“平均分”，讓學(xué)生體會到部分與整體的關(guān)系80切實掌握平均分成幾份后，每一份都是這個圖形的幾分之一?！貌煌姆绞奖硎?/4※幾分之一的大小比較運用分?jǐn)?shù)的含義根據(jù)部分與部分間的大小判斷幾分之一（分?jǐn)?shù)單位）間的的大小。切實掌握平均分成幾份后，每一份都是這個圖形的幾分之一。※81認(rèn)識四分之幾和十分之幾運用分?jǐn)?shù)的含義以及平均分后的每一份都是整體的幾分之一，根據(jù)幾分之一的個數(shù)得到幾分之幾（數(shù)的組成）?！J(rèn)識幾分之幾認(rèn)識四分之幾和十分之幾※認(rèn)識幾分之幾82※同分母分?jǐn)?shù)的大小比較結(jié)合具體的圖形根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，運用幾分之一的個數(shù)（分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)），進(jìn)行分?jǐn)?shù)間的大小比較。出現(xiàn)6/6，為學(xué)習(xí)1減去幾分之幾作準(zhǔn)備?！帜阜?jǐn)?shù)的大小比較結(jié)合具體的圖形根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，運用幾83根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，利用數(shù)的組成，運用幾分之一（分?jǐn)?shù)單位）的個數(shù)間的和差關(guān)系得到結(jié)果。借助直觀，展現(xiàn)學(xué)生的思考過程。※分?jǐn)?shù)加法※分?jǐn)?shù)減法根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，利用數(shù)的組成，運用幾分之一（分?jǐn)?shù)單位）84要結(jié)合直觀圖形，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)分?jǐn)?shù)簡單計算的思考過程；對沒有直觀圖的簡單的分?jǐn)?shù)加減法，要重視發(fā)揮學(xué)生對分?jǐn)?shù)認(rèn)識的表象作用，對分?jǐn)?shù)的簡單求和、求差。通過聯(lián)想，進(jìn)行幾分之一(分?jǐn)?shù)單位）的個數(shù)求和或求差?！?減去幾分之幾要結(jié)合直觀圖形，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)分?jǐn)?shù)簡單計算的思考過程；對沒有直85多個同一事物組成的集合作為單位“1”，集合中部分元素與整個集合的關(guān)系也可以用分?jǐn)?shù)來表示。要通過直觀、對比、類推、遷移等方法，豐富分?jǐn)?shù)的含義。多個同一事物組成的集合作為單位“1”，集合中部分元素與整個集86

用數(shù)學(xué)語言描述動作過程和結(jié)果。要通過多種素材，多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的分?jǐn)?shù)的含義，加深對部分與整體的關(guān)系都可以用分?jǐn)?shù)表示的感受。用數(shù)學(xué)語言描述動作過程和結(jié)果。要通過多種素材，多種形式，87根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，先求出一份的數(shù)，再求出幾份的數(shù)的思路和方法來解決。加深對分?jǐn)?shù)含義的體會的同時，溝通分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系。因此，要重視引導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)含義的具體表達(dá)?！鉀Q問題根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，先求出一份的數(shù)，再求出幾份的數(shù)的思路和方法來88教學(xué)建議：1.注意通過多元表征之間的轉(zhuǎn)換，逐步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。2.借助多種直觀模型和操作，理解分?jǐn)?shù)的含義。3.重視主體參與，培養(yǎng)幾何直觀。教學(xué)建議：89第九單元

數(shù)學(xué)廣角——集合第九單元90認(rèn)識數(shù)學(xué)符號——集合圈。會在互有交集的集合圈中的合適的位置填寫有關(guān)元素。會在一個集合包含另一個集合的集合圈中的合適位置填寫相關(guān)元素。會用共有交集、子集的集合圈表示有關(guān)事物間的關(guān)系。能把共有交集的兩個集合圈中的有關(guān)事物的個數(shù)用算式表達(dá)出來。本單元的知識點有：認(rèn)識數(shù)學(xué)符號——集合圈。本單元的知識點有：91

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷共有交集的兩個集合的形成過程。要突出集合圈的作用，能用集合圈表達(dá)，能看懂集合圈，這樣，才能體現(xiàn)集合的思想與方法。要引導(dǎo)學(xué)生用集合的思想方法解決簡單的具有重復(fù)特點的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷共有交集的兩個集合的形成過程。92教學(xué)建議：1.激活已有知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識沖突，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2.讓學(xué)生在“創(chuàng)造”的過程中，自主建構(gòu)知識的意義，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.適當(dāng)把握教學(xué)要求。教學(xué)建議：93第十單元總復(fù)習(xí)第十單元總復(fù)習(xí)94與實驗教材的主要區(qū)別：1. 加強總復(fù)習(xí)的整合性。2. 注重問題的綜合性。

與實驗教材的主要區(qū)別：95知識技能數(shù)學(xué)思考問題解決情感態(tài)度知識技能96

通過一個素材將時、分、秒與測量加減法與乘法等知識的復(fù)習(xí)整合起來，避免分條分塊使知識太細(xì)太碎。通過一個素材將時、分、秒與測量加減法與乘法等知識的復(fù)97第2題，要用到長、正方形的特征、周長等多個知識。第3題“分?jǐn)?shù)墻”為整理和復(fù)習(xí)多個有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識提供了素材，并具有很大的探究空間。2020學(xué)年度三年級上冊數(shù)學(xué)教材解讀分析課件人教版98教學(xué)建議1.借助具體情境，指導(dǎo)學(xué)生有序地整理知識的方法，積累復(fù)習(xí)活動的經(jīng)驗。2.處理好全面復(fù)習(xí)與突出重點的關(guān)系。

教學(xué)建議99贈送一套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示贈送一套教學(xué)模板年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示100目錄PART01教學(xué)目的PART02教學(xué)準(zhǔn)備PART03教學(xué)內(nèi)容PART04教學(xué)過程目錄PART01PART02PART03PART04101PART01教學(xué)目的PART01102標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此103單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容單擊輸入標(biāo)題內(nèi)容10450%30%20%標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：標(biāo)題文本預(yù)設(shè)：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

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