4年級下冊語文教案通用7篇

第4年級下冊語文教案通用7篇

4年級下冊語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

認(rèn)識14個生字，會寫其中的兩個生字，能正確讀準(zhǔn)相關(guān)的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)句子可以細(xì)細(xì)地體會，并有感情地朗讀出來。

過程與方法

集中識字與隨文識字相結(jié)合。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會與人相處。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會8個生字，用多種識字方法識字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、出示米老鼠圖片，它是誰，你喜歡它嗎那就我一起寫它的名字吧。板書：米老鼠。

2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動畫片。播放動畫片《交響樂》學(xué)生看后交流看到了什么引導(dǎo)全班交流。

3、你知道是誰創(chuàng)作了這幅動畫片嗎板書：迪斯尼

強(qiáng)調(diào)：斯是平舌音。

4、學(xué)習(xí)“尼”和“尸字頭兒”

這個字你認(rèn)識嗎在哪里見過怎么記住這個字

講解“尸字頭兒”。說說你見過哪些“尸字頭兒”的字根據(jù)匯報，板書：尺盡尾居層屎等

5、板書“和”齊讀課題。迪斯尼是怎樣創(chuàng)作出這個令所有小朋友都喜歡的米老鼠形象呢想知道嗎那我們就一起走進(jìn)課文，把書打到71頁，了解這個故事好嗎

二、初讀課文

1、教師范讀課文第一段。

聽老師讀文，只有聽得仔細(xì)才會有收獲。師讀，并故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀第一段的方法。體會這兩個詞是可以讀得強(qiáng)調(diào)一下的。在老師的引導(dǎo)下齊讀第一段。

2、教師范讀第二段，聲情并茂。

3、請認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。

4、學(xué)生自讀課文。自讀后圈畫出生字，同桌互相認(rèn)讀。

三、隨文識字

1、出示

“關(guān)于它的“出生”，還有一個非常有趣的故事呢?！?/p>

認(rèn)識“非?！焙汀肮适隆?，重點(diǎn)記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”后來借指“不”如成語：非同小可、非親非故、口是心非。

2、出示

“啊，它真是有意思極了!”認(rèn)識“意思”和“有意思”兩個詞，并讀好這句話，讀出感嘆的語氣。

3、出示“漸漸地，他們互相熟悉，似乎誰也離不開誰了?！睂W(xué)生讀通后認(rèn)讀“互相”和“相互”。同桌互相握手，體會“互”字的就是根據(jù)人們見面時互相握手創(chuàng)造出來的。最后指導(dǎo)讀好這句話。

4、出示

“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家?！敝笇?dǎo)讀后，記憶“爬”字的字形，并結(jié)合課文的內(nèi)容理解“偶爾”指的是“有時候”。

5、出示

“不久，迪斯尼失業(yè)了。”理解“失業(yè)”的含義。

6、出示

“于是，這只可愛的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了，迪斯尼也成了世界的動畫大師?！苯處熞龑?dǎo)理解“主人公、卡通片、動畫大師”三個詞的意思，指導(dǎo)記憶“卡”和“片”并指導(dǎo)“片”字的筆順。

四、集中學(xué)詞

出示這些詞，引導(dǎo)齊讀。

非常故事有意思

互相似乎爬山

偶爾失業(yè)主人公

卡通片動畫大師

五、集中識字

出示

尼非故

思乎爬

爾失業(yè)

卡片師

互主

1、同桌互讀。

2、哪些字可以手牽手成為朋友失業(yè)、失主、卡片

3、哪些字音同而字不同學(xué)習(xí)“失”和“師”相機(jī)學(xué)習(xí)“思”正音并組詞。

4、拓展，讀一讀這些詞語：有趣、活潑可愛、束手無策，通過讀的形式引導(dǎo)學(xué)生積累。

六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

引導(dǎo)：課文中還有很多好詞用得恰當(dāng)，用得巧妙，讓我們一起走進(jìn)課文的重點(diǎn)段。

1、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊找一找，描寫小老鼠動作的詞。

2、同桌交流一下，并根據(jù)你找到的詞互相做一動作。

3、體會“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做動作，評價哪一只“小老鼠”最可愛，再讀這句話。

4、體會“小老鼠美美地吃著。”指名讀，你可以給“美美地”換一個詞嗎“甜甜地”“開心地”并放回到句子中再讀一讀。

5、體會“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“漸漸地”可以換成哪些詞

七、學(xué)習(xí)第三段。

教師簡介資料拓展。

不久，迪斯尼失業(yè)了，這對朋友就要分開了，小老鼠怎么樣了，你能猜出來嗎學(xué)生猜后，相機(jī)引導(dǎo)：迪斯尼并沒有丟棄小老鼠，就在公司關(guān)門的當(dāng)天晚上，他把小老鼠帶到附近樹林里，放走了它，并在心里與小老鼠默默地道別。后來，迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看，奧比一看，樂了，這只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡須甚至走路的姿勢都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。(出示課文的插圖)不久后，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當(dāng)之無愧地成為了世界的動畫大師。

齊讀課文的第三自然段。

八、指導(dǎo)書寫

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尼”和“爾”

先引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格的位置。

教師范寫，學(xué)生書空。

學(xué)生獨(dú)立寫，并注意正姿。

九、拓展。

迪斯尼筆下有《米老鼠》，安徒生筆下有《美人魚》，吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你，能不能開動你的腦筋，也創(chuàng)造出令所有小朋友都喜歡的形象呢把它畫下來，再把你的想法與全班同學(xué)交流。

4年級下冊語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。

2、正確朗讀并學(xué)會講"望梅止渴"的故事。

3、理解"望梅止渴"的含義。

一、揭示課題

1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀)

2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)

3、"望"是什么意思從字面上看，"望梅止渴"是什么意思

4、讀了課題，你想知道什么(交流)

誰望梅止渴為什么望梅止渴怎樣望梅止渴結(jié)果

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號

(2)同桌交流識字的方法

(3)思考：誰望梅止渴

三、學(xué)習(xí)課文

1、誰望梅止渴自讀第一節(jié)，從哪兩個詞語看出將士們口很渴(出示第一節(jié))

"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。

有什么好辦法記"燥"你在什么情況下會感到"口干舌燥"

2、將士們?yōu)槭裁磿?口干舌燥、嗓子冒煙"(再讀第一節(jié))用"因?yàn)椤浴?句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

(1)引讀：因?yàn)楫?dāng)時——所以將士們——

將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因?yàn)椤?/p>

(2)這時，將士們最需要的是什么

3、這里有沒有水能給他們止渴的呢從下文中哪句話看出

交流出示：曹操問過向?qū)?，附近根本沒有水，怎么辦

(1)卡片出示：向?qū)?齊讀詞語)：

(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來

(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的后果(指名交流)

(4)曹操和你們一樣明白當(dāng)時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦(讀好這句話，讀出焦急的語氣)

4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢從文中哪個詞語看出

學(xué)習(xí)：靈機(jī)一動(讀準(zhǔn)后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準(zhǔn)備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)

5、曹操靈機(jī)一動，想出了什么好辦法呢自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的怎么說的(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)

6、曹操的辦法究竟好不好呢我們一起來讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié)，引讀)

(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎什么感覺這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)

(2)填空：

將士們原先()，現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤起來。

將士們原先()?，F(xiàn)在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

(聯(lián)系前文，自說;指名答，師引讀)

(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。

7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林為什么

交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經(jīng)過一片荒原。

曹操問過向?qū)?，附近根本沒有水，怎么辦

(1)曹操為什么要說前面有梅林

(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說

出示：將士們有的說："()。"有的說："()。"

8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢(自讀、齊讀)

三、復(fù)習(xí)延伸

1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機(jī)一動、打起精神、望梅止渴。

2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事

3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充饑。

4、用音序查字法查字：燎、酸、潤

4年級下冊語文教案篇3

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀生字

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道作者謹(jǐn)記父親的話，認(rèn)認(rèn)真真地把桌上的楊桃畫下來，當(dāng)我把畫交上去的時候，同學(xué)們是怎樣說的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個怎樣的道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文，

1、默讀第3至18自然段思考：

（1）這部分主要講一件什么事？

（2）找一找“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者把楊桃畫成五角星的原因。）

（3）把實(shí)物擺到桌上，讓從不同座位的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子，特別是前排靠邊的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子。

（4）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。體會“我”畫畫實(shí)事求是?！拔摇敝园褩钐耶嫵闪恕拔鍌€角的什么東西?！?，是因?yàn)開___________。

①、我的座位在前排的地方.

②、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.

③、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

（3）我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，然而，同學(xué)們是怎樣看的呢？

2、研讀第3至18自然段

（1）出示討論題：

①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？

②老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的兩次發(fā)問和學(xué)生的兩次回答。

①對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。

a出示兩段對話，學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星。”“好，下一個?！?/p>

b補(bǔ)充提示語，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵學(xué)生個性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語勢等，同時說說為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評價。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們___________。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！盻_______。（那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點(diǎn)難以置信）

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！盻__________。（他遲遲疑疑地說）“好，下一個?！?/p>

②想象說話。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機(jī)。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。

a、這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個五角星。

b、這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）

c、這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。

d、這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。

e、這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的`心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。

多么優(yōu)秀的老師呀！他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察，讓事實(shí)說話。請看大屏幕，讓我們來讀老師的話，看老師要告訴我們什么？

3、品讀老師的話。

a.自讀自悟

b.小組交流

c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。

d.指導(dǎo)讀好這段話。先自讀，現(xiàn)在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學(xué)生聽？

指名朗讀（2-3名）注意聽他哪兒讀的好？

師范讀，引導(dǎo)評價老師，在評價的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

4、學(xué)習(xí)最后一個自然段

老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我——。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？

5、同學(xué)們，“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫羊桃，你猜想一下，這時他們的楊桃會畫成什么樣子呢？

4年級下冊語文教案篇4

教材分析：

課文介紹了有史以來最偉大的卡通形象——米老鼠的誕生經(jīng)過。文章展現(xiàn)了米老鼠之父沃爾特·迪斯尼由一位一無所有的年輕畫家，最終成為一位享譽(yù)全球的著名畫家的艱辛歷程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.深入課文，整體感知，并在精讀過程中培養(yǎng)深入思維、多角度思維的習(xí)慣。

2.讀寫結(jié)合，提高理解及表達(dá)能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和教師提供的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過探索，自行或合作解決問題，提高信息素養(yǎng)。

3.通過探討迪斯尼的成功事例，體會人能走向成功應(yīng)具備的基本要素。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，抓住關(guān)鍵語、句、段，體會作者要表達(dá)的.思想和見解及自己的理解。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.通過抓關(guān)鍵語、句、段，學(xué)習(xí)深入思維、整體感知的方法。

2.讀寫結(jié)合，提高理解及表達(dá)能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，自由朗讀文本。

1.教師為大家介紹一位新朋友：米老鼠。播放課件后，提問：你們知道它是怎樣誕生的嗎？圖上的人物又是誰？

2.初讀課文，初步感知。可由學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀，讀后概述文本的主要內(nèi)容。

二、小組合作，共同探討。

請學(xué)生小組合作，共同探討

1.迪斯尼為什么能創(chuàng)造出米老鼠的形象？

2.哪些是文章關(guān)鍵語、句、段？體會作者要表達(dá)的思想和見解及自己的理解。你在學(xué)習(xí)中有什么問題？小組中的誰幫助你解決了問題？

3.在小組合作中，你都學(xué)懂了些什么？還有什么不懂的問題？

反思2：學(xué)生在深入閱讀思考討論后，應(yīng)該能夠通過這個問題更好地理解作者要表達(dá)的見解，從而產(chǎn)生自己的感受。但也應(yīng)考慮到學(xué)生無此生活經(jīng)驗(yàn)，感受不會很深，要靠教師引導(dǎo)。

三、圍繞問題，引導(dǎo)朗讀。

1.圍繞迪斯尼能夠創(chuàng)造出米老鼠形象主要決定于哪些因素這一問題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀下列重點(diǎn)句子：除了理想，他一無所有；為了理想，他毅然出門，來到遙遠(yuǎn)的堪薩斯城；磨難已經(jīng)使他具備了大藝術(shù)家悲天憫人的情懷，他微笑地注視著這個可愛的小精靈；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界；多少個不眠之夜，他在黑暗里苦苦思索，他懷疑自己真的一文不值。

2.利用“迪斯尼為了理想獨(dú)自一人，來到遙遠(yuǎn)城市的心情”等多媒體畫面，幫助朗讀，進(jìn)入情境，理解重點(diǎn)。（這里應(yīng)采用多種形式的朗讀，自由讀、個別讀、比賽讀、小組讀、對讀等，讓學(xué)生更深入地體會到主人翁身處逆境仍然執(zhí)著于自己的理想，不怕失敗，心平氣和地埋頭工作，勤于動腦的這一文章中心，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。）

四、讀寫結(jié)合，展示學(xué)生感受。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供討論區(qū)，結(jié)合本文及知道的現(xiàn)實(shí)生活逆境成功的例子，用50—100字寫寫對一個人如何取得成功的看法。在發(fā)表了自己的見解之后，可以看看別人的留言，覺得有必要的可以回復(fù)。小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。

反思3：通過學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)，學(xué)生能寫出一些東西。不過，特別要注意鼓勵平時注意課外閱讀的學(xué)生和啟發(fā)寫作有困難的學(xué)生，這對促進(jìn)學(xué)生水平提高是一個機(jī)會。

五、布置作業(yè)。

請學(xué)生課后找一找其他人物歷經(jīng)磨難終于成功的例子，下節(jié)課交流。

4年級下冊語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4．口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

自主識字，主動積累詞匯。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生c：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生d：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的`漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

二、我會讀

積累詞匯，豐富語

（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）

（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

4年級下冊語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累常用的文言詞語。了解《莊子》及莊子生平、思想。

2.欣賞故事的趣味性，理解比喻說理的妙處，把握故事的主旨。

3.拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。教

育學(xué)生做人要襟懷坦蕩，不可有小人之心。

教學(xué)重點(diǎn)：1.2.

教學(xué)難點(diǎn)：理解莊子的志趣。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)方法：采用朗讀法，小組討論法，自主探究法，比較法、延伸拓展法教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計

話說春秋戰(zhàn)國時期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌;賢哲奔走，百家爭鳴，聚徒講義，著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文?！墩撜Z》平實(shí)質(zhì)樸，諄諄善誘;《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》哲思清遠(yuǎn)深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆今天讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。

二.作者簡介及《莊子》介紹：

莊子：名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人,他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要人物，世稱“老莊”。思想基本上屬于主觀唯心主義;主張“無為而治”。《莊子》是莊周及其后學(xué)的著作集，為道家經(jīng)典之一?！肚f子》具有很高的文學(xué)價值。文章多采用寓言、故事形式，文筆汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。富有濃厚的文學(xué)氣息和浪漫主義色彩。其經(jīng)典著作《莊子》在道學(xué)和文對后世頗有影響。

解題：惠子在梁國當(dāng)宰相。相，名詞作動詞，做宰相

三、誦讀課文——疏通文義(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)案)

多媒體顯示課文正確譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對照，并思考譯錯的地方。

四、交流展示----析人物形象、品寫作特色、悟人生哲理

1、了解《惠子相梁》這則故事的情節(jié)

起因：惠子為相莊子看望經(jīng)過：受人挑撥，恐、搜捕;從容往見，奇鳥之喻結(jié)果：辛辣諷刺出人意料富有趣味

2、惠子對莊子來梁國有何反應(yīng)

惠子在別人的挑撥下，害怕。怕莊子取代他的位置。在城里進(jìn)行大搜捕。

3、莊子對惠子的作法有何反應(yīng)

他沒有躲，沒有逃，沒有破口大罵、當(dāng)面痛斥，而是大大方方地主動來到惠子面前。面對利欲熏心、薄情寡義的惠子，給他講了一個鹓鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟故事的用意。

4、莊子講鹓鶵故事的用意是什么有何好處

文中敘述的以下事物，分別把它們比作什么

鹓鶵----莊子志向高潔之士鴟----惠子醉心利祿猜忌君子的小人腐鼠----功名利祿梧桐、練實(shí)、醴泉----高潔的志趣

既表明自己的立場和志趣，又極其辛辣地諷刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。比喻巧妙貼切，尖銳深刻、余味不盡

5、分析人物形象(惠子見利忘義、薄情寡義;莊子淡泊名利、清高自守)

6、《惠子相梁》這則故事富有趣味。請總結(jié)歸納在寫法上值得贊賞的地方(情節(jié)出人意料。人物形象鮮明。比喻巧妙貼切。描摹生動傳神。)

7、你從這個故事中悟出了哪些人生的哲理

要有高潔的志趣、淡泊名利。

要珍惜友情，不要見利忘義。

做人要襟懷坦蕩，不可有小人之心。

五、閱讀拓展

莊子對爵祿的態(tài)度莊子釣于濮(pú)水莊子釣于濮(pú)水，楚王使大夫二人往先焉(請他做官，“焉”，到那里。)，曰：“愿以境內(nèi)(國內(nèi)的事務(wù))累(勞累)矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾(錦緞，絲織品，用作動詞)笥(sì古時盛飯或裝衣物的方形竹器，用作動詞)而藏之廟堂之上。此龜者，寧(寧可、寧愿)其死為留骨而貴(顯示尊貴)乎，寧其生而曳尾于涂(tú泥濘)中乎”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣(請回吧)，吾將曳尾于涂中?！?---《莊子秋水》

4年級下冊語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋學(xué)懂〈示兒）的詩意，了解古詩敘述的內(nèi)容

2、體會持中表達(dá)的思想感情，陶冶愛美情趣。

3、感受〈示兒）詩中詩人強(qiáng)烈的愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

吟誦古詩，通過自主學(xué)習(xí)，體會詩中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

像詩歌民容，陶冶愛美情趣。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，明確目