有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案錦集八篇

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科學(xué)活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，為了避開傳遞知識(shí)、教授技能的現(xiàn)象，我們可以將科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的日常生活聯(lián)系起來，充分挖掘生活中的科學(xué)教育元素，讓喲額u人通過操作熟識(shí)的材料和生活化的科學(xué)環(huán)境中感知科學(xué)，并通過學(xué)習(xí)，嘗試用科學(xué)知識(shí)解決生活中各種問題，了解常見的科學(xué)現(xiàn)象。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)可以從幼兒身邊取材，從幼兒的衣食住行著手，創(chuàng)設(shè)豐富的探究環(huán)境，讓幼兒在生活中學(xué)科學(xué)，感知科學(xué)。電話是生活中孩子們常常接觸到的事物，幾乎每家每戶都有電話。許多孩子對電話也特別感愛好，在玩娃娃家游戲的時(shí)候小伙伴們常常會(huì)玩打電話的游戲。對于電話中的聲音是如何傳播的孩子們也很新奇，因此我選擇了這個(gè)內(nèi)容開展活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈理解聲音能以波的形式在空氣中傳播，能自己制作土電話，嘗試各種科學(xué)探究的方法。

⒉通過探究聲音產(chǎn)生及傳播條件，培育樂于探究自然和生活中科學(xué)現(xiàn)象的愛好和習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

紙杯、棉簽、尼龍繩、毛線、電線等。

幼兒探究過聲音的產(chǎn)生。

幼兒有用繩子打結(jié)的閱歷。

假如幼兒科學(xué)活動(dòng)中的材料是脫離幼兒生活實(shí)際的，那么科學(xué)活動(dòng)會(huì)變得單板、機(jī)械?？茖W(xué)活動(dòng)中提供的材料可以是來自于幼兒生活中的，對于這些熟識(shí)的`材料，幼兒更簡單積極地投入到觀測、操作、嘗試和試驗(yàn)中，有助于孩子自由自主地探究。

活動(dòng)過程：

一、傾聽，感知振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音。

老師捏著棉線，在棉線上輕輕滑動(dòng)，讓幼兒傾聽。

師：棉線發(fā)出聲音了嗎？聲音大嗎？我們怎樣才能清楚地聽到棉線的聲音？

二、探究制作傳話筒的方法，幼兒制作。

⒈出示各種材料，認(rèn)識(shí)各種材料。

⒉將材料分發(fā)給幼兒。

師幼爭論：怎樣掰斷棉簽頭更省力？〔引導(dǎo)幼兒感受簡約的杠桿原理〕

怎樣用掰斷的棉簽在紙杯上鉆小洞？〔讓幼兒學(xué)會(huì)合理地利用工具〕

怎樣又快又好地把繩子從小洞中穿過去？為什么要棒一根小木棍呢？〔一方面訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)技能，另一方面讓幼兒學(xué)會(huì)利用工具?！?/p>

怎樣打結(jié)？

提供豐富多樣的材料，讓孩子運(yùn)用多種感官，多種方式自由地進(jìn)行探究活動(dòng)，形成寬松的心理環(huán)境。在活動(dòng)中讓孩子如同子啊生活和老師溝通自己產(chǎn)生的迷惑一樣，讓孩子在探究中發(fā)覺問題解決問題。

三、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，感知繩子放松、拉緊時(shí)傳聲效果的不同。

⒈幼兒兩人一組將各自的傳話同連接在一起，打結(jié)。自由帶電話。

⒉猜測繩子放松、拉緊時(shí)大電話的效果有什么不同？幼兒再次打電話。

師：你在打電話的時(shí)候及有什么感受？

⒊老師小結(jié)。

⒋換一種材質(zhì)的繩子做電話線，比較不同材質(zhì)傳播聲音質(zhì)量的區(qū)分。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，體驗(yàn)科學(xué)的有用和有趣。

創(chuàng)設(shè)角色游戲情境，讓幼兒運(yùn)用自己制作的電話和同伴玩游戲。體驗(yàn)探究后的成就感，和科學(xué)對我們生活的影響?！步型赓u、叫搶救車、消防車、邀請伙伴來家中做客等〕

科學(xué)活動(dòng)要遵循從生活中來到生活中去的教育理念。引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)覺問題、在學(xué)習(xí)中解決問題，最末再回來到生活中去。孩子們通過自己的探究，制作了傳話筒，并在角色游戲的情景中加以運(yùn)用，讓孩子感受到探究創(chuàng)作后的成就感，發(fā)覺科學(xué)對我們生活的影響。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

教材分析

幼兒平常在吃飯后，或者臉上有東西的時(shí)候會(huì)去照照鏡子，但是他們不明白這里面的科學(xué)原理。通過本次活動(dòng)，讓孩子們在操作探究中了解鏡里鏡外影像的關(guān)系，以及初步了解鏡面反射的原理，并聯(lián)系實(shí)際生活，讓孩子們感知鏡面反射原理為人類生活帶來的便捷。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作、觀測了解鏡里鏡外影像的關(guān)系。

2、初步了解鏡面反射的原理。

3、培育孩子仔細(xì)觀測的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1、鏡子人手兩面。

2、寫有幼兒自己名字的紙人手一份。

活動(dòng)過程

一、探究鏡面反射現(xiàn)象。

1、用鏡子照一照自己和教室里的東西。

：今日老師給你們每人預(yù)備了一塊小鏡子，你可以用它來照一照自己和教室里的東西。一邊照要一邊動(dòng)腦筋，你從鏡子里看到了哪些東西，你看到這些東西時(shí)鏡子是怎么擺放的？

2、溝通自己的發(fā)覺。

請小伙伴回到位子后和小組里的好伙伴講一講自己的發(fā)覺。

你從鏡子里看到了哪些東西，當(dāng)時(shí)你是怎么看的，鏡子是怎么擺放的？

3、：小伙伴用鏡子看到了在我們身后和旁邊原來我們只用眼睛看不到的東西。這是鏡子的反射現(xiàn)象。

二、探究鏡子內(nèi)外影像的關(guān)系。

1、爭論生活中的.反射現(xiàn)象。

鏡子的這項(xiàng)本事用處可大了。能援助我們?nèi)祟惤鉀Q許多問題。請你們想一想在我們生活中哪些地方用到了鏡子的反射原理。

2、材料，幼兒操作。

老師把你們的名字都寫在了紙上，現(xiàn)在請你將紙放在桌上然后用小鏡子在旁邊照一照，你認(rèn)真觀測一下，看看你能發(fā)覺什么。

幼兒操作。老師巡察。

3、小組溝通。

將你的發(fā)覺和旁邊的小伙伴說一說。爭論一下你們的發(fā)覺一樣嗎？

4、集體溝通

誰來向大家介紹一下自己的發(fā)覺。

5、

原來鏡子里的東西和鏡子外的東西方向是相反的。有趣吧。你們觀測的真認(rèn)真。

三、多面鏡子嘗試。

1、小組操作。

剛才小伙伴只用了一面鏡子就發(fā)覺了鏡子的小奧秘。老師這里還有許多鏡子，你試一試用兩面鏡子一起照名字，看看和剛才又有什么不一樣。

一邊照一邊可以和旁邊的小伙伴說一說。看看你們看到的現(xiàn)象一樣嗎？

2、集體溝通發(fā)覺。

四、延伸。

：鏡子的奧秘真多，看來我們光靠上課的時(shí)間是發(fā)覺不完的。老師會(huì)把小鏡子放在區(qū)角里，你們可以去繼續(xù)探究觀測，發(fā)覺它的更多的奧秘。

那假如同時(shí)用許多面鏡子一起照，又會(huì)看到什么呢？你可以和小小伙伴試一試。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)名稱：科學(xué)活動(dòng)——水的奧秘

活動(dòng)目標(biāo)：1，通過觀測和操作，使寶寶發(fā)覺：顏料放水里，水變成顏料的顏色；蠟筆放水里，水沒有變色。

2，體驗(yàn)玩水活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：紅綠色顏料、2支排筆、蠟筆〔假設(shè)干〕、水盆1個(gè)、水瓶〔假設(shè)干〕

活動(dòng)過程：

一、材料導(dǎo)入

1，小伙伴，看一看今日李老師預(yù)備了什么好玩的東西，這是什么？

幼：顏料、蠟筆

2，這是兩瓶水，把顏料和蠟筆放水里，水會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？

二、水的'試驗(yàn)

師：現(xiàn)在我們試一試：

1，顏料試驗(yàn)：顏料是什么顏色？幼：紅色

師：紅色的顏料放水里，看水會(huì)不會(huì)變顏色？

幼：水變成紅色了

總結(jié)：紅色的顏料放水里，水也變成了紅色了。

2，蠟筆試驗(yàn)：這支蠟筆是什么顏色？幼：紅色

師：紅色的蠟筆放水里，水會(huì)不會(huì)變成紅色呢？我請一位小伙伴來試試〔幼操作〕再把水搖一搖，水變色了嗎？幼：沒有

總結(jié)：蠟筆放水里，水不會(huì)變色。

三、幼操作

師：是不是全部的蠟筆放水里，水都不會(huì)變色呢？現(xiàn)在老師請小伙伴都試試

1，蠟筆試驗(yàn)：每人一支蠟筆、一盆水，分組投放。

總結(jié)：全部的蠟筆放水里，水都不會(huì)變色。

2，顏料試驗(yàn)：人手一個(gè)水瓶，師依次投放顏料。

總結(jié)：顏料放水里，水會(huì)變成顏料的顏色。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

一、嘗試查找影子中有顏色的緣由。

二、想方法驗(yàn)證自己的猜想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

嘗試查找影子中有顏色的緣由。

活動(dòng)預(yù)備：

一、幼兒用書《影子里的顏色》

二、葡萄汁、牛奶、醋、果粒橙汁

三、透亮玻璃杯、磨砂玻璃杯、太陽燈假設(shè)干個(gè)

四、各種水彩顏料、自來水

活動(dòng)過程：

一、請幼兒閱讀幼兒用書，激發(fā)他們動(dòng)手試驗(yàn)的愛好。

1.書上的小伙伴在干什么?他們?yōu)槭裁茨茏兂鲇蓄伾挠白?

2.他是怎么做的呢?

二、將幼兒分組，請他們自由選擇試驗(yàn)器材，驗(yàn)證自己的'想法。

1.你覺得怎么做能變出有顏色的影子?

2.請按你的想法試一試，看是不是真的這樣。

三、請各組幼兒共享自己的試驗(yàn)過程，在針對集中的問題進(jìn)行爭論。

1.引導(dǎo)幼兒思索試驗(yàn)結(jié)果不一樣的緣由。

2.引導(dǎo)幼兒思索使得影子中有顏色的條件

三、老師操作三個(gè)試驗(yàn)，向幼兒講解并描述影子中有顏色的條件。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

2．制造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識(shí)。

3．探究、發(fā)覺生活中花的多樣性及特征。

4．在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動(dòng)預(yù)備：

1、場地布置〔花仙子的花園〕

2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

活動(dòng)過程：

一、觀測環(huán)境，感知花的.美

1.帶入場地：今日我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎？

2.觀測環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么美麗？看見花你感到怎么樣？

二、觀測、品嘗、發(fā)覺、感知花的用途

1．出示花的禮物：花仙子還為我們預(yù)備了很多禮物，我們一起來看看好嗎？

2．幼兒觀測、品嘗花的禮物

〔1〕提問：你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎？它是怎么用的？

〔2〕老師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

3．逐個(gè)提問：這是什么？可以用來做什么？

4．小結(jié)花的用途提問：花還可以做什么？

〔1〕做藥

〔2〕可以吃

〔3〕泡茶喝

〔4〕用花做好看的裝飾品。

〔5〕芳香空氣

〔6〕可以美容……

三、制造花的藝術(shù)品

1．觀測花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜愛嗎？我也用送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？

2．提出制造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師預(yù)備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，預(yù)備送給誰。

3．幼兒繪畫：花的禮物

4．幼兒描述自己的制造。

四、情感恩發(fā)你覺得花的用處多嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待花

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受電話種類的豐富，體驗(yàn)游戲的歡樂有趣。

2、認(rèn)識(shí)并能講出各種不同電話的名稱、形狀，知道電話的運(yùn)用方法，感受電話給人們帶來的方便。

活動(dòng)預(yù)備:

1、師幼收集各種樣子的固定電話，以及翻蓋、直板、滑蓋的移動(dòng)電話。

2、非常電話的錄像：無繩電話、可視電話、網(wǎng)絡(luò)視頻電話，對話機(jī)等。

活動(dòng)過程:

一、謎語導(dǎo)入，引出主題。

一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽。請你猜一猜是什么？

二、幼兒溝通和介紹自己帶來的電話。

1、前幾天，老師請你們收集了一些電話，請你們相互講講：電話是怎么樣的，怎么用？

2、誰情愿來介紹一下自己的電話。

3、你還知道哪些電話？

三、引導(dǎo)幼兒觀測比較區(qū)分固定電話、移動(dòng)電話。

1、出示各種電話，引導(dǎo)幼兒分類比較。

請你們找一找，這些電話什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？

2、得出電話可分為兩種：固定電話和移動(dòng)電話，而移動(dòng)電話又可分為翻蓋、直板、滑蓋的等不同名稱的電話

共同點(diǎn)：都有鍵盤、數(shù)字、聽筒、話筒。

不同點(diǎn)：固定電話是固定在一個(gè)地方，不能移動(dòng)。移動(dòng)電話是可以隨身帶的。

3、老師小結(jié)。

四、引導(dǎo)幼兒了解并熟識(shí)打電話的'方法。

1、你會(huì)打電話嗎？是怎樣撥打的？

2、指名撥打固定電話和移動(dòng)電話，讓幼兒知道撥打電話先要找到鍵盤，按下電話號碼，介紹固定電話有兩種打法。移動(dòng)電話還要按下綠的通話鍵才能接通。

五、幼兒了解各種非常電話。

1、老師：除了小伙伴認(rèn)識(shí)的這些電話以外，老師還為你們預(yù)備了一些非常的電話，我們一起來了解一下。

2、幼兒看錄像，老師介紹非常電話的名稱和用途。

3、電話在生活中有什么用？當(dāng)發(fā)生火災(zāi)……當(dāng)遇到小偷……當(dāng)生病……我們該怎么做？

讓幼兒感受電話的方便。

六、游戲:打電話。

請幼兒兩人自成一組玩即興游戲,內(nèi)容可是:我最喜愛的水果……

教育幼兒運(yùn)用禮貌用語。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)，感知物體間的空隙。

2、感受科學(xué)探究活動(dòng)的歡樂。

3、遷移生活，探究利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入活動(dòng)

今日，楊老師要和小伙伴一起來做一個(gè)特別有趣的試驗(yàn)，先來看看老師給大家預(yù)備了哪些東西？〔在一個(gè)透亮的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米〕這三樣?xùn)|西大小有什么不同呢？引導(dǎo)幼兒觀測后說一說。

二、自由猜想操作驗(yàn)證

請小伙伴把自己面前的東西到在盤子里。

1、剛才小伙伴把杯子里的東西全倒出來了，小伙伴能不能再把他們都裝進(jìn)去呢？先來猜想一下先放什么？再放什么？最末放什么？〔幼兒自由猜想，個(gè)別回答。〕

老師依據(jù)幼兒的猜想做記錄。

2、究竟哪種方法最好呢？現(xiàn)在自己根據(jù)自己的想法先來試一試，好嗎？〔幼兒自由操作，老師提示幼兒一種東西放完后再放另一種東西；操作時(shí)要輕拿輕放〕

3、說一說自己是按哪種順次放的？引導(dǎo)幼兒觀測為什么有的把全部放進(jìn)去，有的已經(jīng)放不進(jìn)去了？

4、***、***、***把東西都放進(jìn)去了，他們是根據(jù)什么樣的順次來放的呢？我們都來試一試吧!

(老師引導(dǎo)幼兒分步邊操作邊觀測，得出結(jié)論：幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會(huì)節(jié)約空間，放的`東西會(huì)更多。)

5、小伙伴一起往這看！〔引導(dǎo)幼兒觀看演示文稿，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)〕

三、遷移生活解決問題

剛才小伙伴發(fā)覺放東西時(shí)先放大的后放小的，就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中，來解決一些小問題。引導(dǎo)幼兒觀測圖片后，得出解決問題的方法?！舱硗婢摺N房里的盆〕

四、鞏固認(rèn)識(shí)結(jié)束活動(dòng)

小伙伴快來看！這有這么多的玩具，想玩嗎？〔引導(dǎo)幼兒觀測籃子里的物品是整齊擺放的，然后進(jìn)行分組活動(dòng)?！?/p>

時(shí)間不早了，我們把東西整理一下吧！〔引導(dǎo)幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放?！?/p>

我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧！帶幼兒離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

空隙的概念對于幼兒來說比較抽象，因此說比較適合大班幼兒，在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)的操作，使幼兒認(rèn)識(shí)到，物體和物體之間的距離就是空隙，物體和物體之間都會(huì)有空隙，而且通過操作讓幼兒明白，幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會(huì)節(jié)約空間，放的東西會(huì)更多的道理，然后，將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中，這正和《指南》精神相吻合，即孩子的學(xué)習(xí)來源于生活，且要運(yùn)用與生活。

活動(dòng)中，幼兒自始至終在操作，因此，孩子們都特別的感愛好，活動(dòng)結(jié)束后，我在科學(xué)區(qū)投放了更加豐富的東西，讓孩子進(jìn)行操作、試驗(yàn)，更主要的是，在日常的生活中引導(dǎo)孩子運(yùn)用空隙的知識(shí)來整理書包、盒裝的玩具、碗筷等等。

科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)物間存在的相互制約、相互依存的關(guān)系。

2、通過活動(dòng)、知識(shí)閱歷的積累和閱歷共享，了解動(dòng)物間伙伴和敵人關(guān)系的兩兩對應(yīng)關(guān)系。

3、形成初步的生態(tài)愛護(hù)意識(shí)，萌發(fā)探究自然的愛好。

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