《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)江西萬載黃茅中學(xué)龍永忠第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)并掌握挑讀法導(dǎo)入：有人講了一個(gè)生動(dòng)的比喻：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運(yùn)用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動(dòng)，意味深長。說明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來說是何等重要。所以今天，就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法。一、齊讀明大意。1、挑出你們認(rèn)為不認(rèn)識(shí)的字詞，大家相互質(zhì)疑，或自己自查工具書解決。2、選出你認(rèn)為最不好理解的三至五個(gè)詞，聯(lián)詞成段，說個(gè)小片斷。3、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語，每個(gè)詞摘錄三遍。二、挑詞理線索。1、從文中挑出關(guān)鍵詞，補(bǔ)全下列兩個(gè)題目的空白。分小組討論后補(bǔ)全空白：①小溪→→→（小河、大江、海洋）②枯樹樁枯黃的草→→→（烏鴉、泥沙、沉船）2、請(qǐng)思考：在小溪成長過程中，遇到的四次阻力，你認(rèn)為代表了生活中哪種人？而小溪成長的四個(gè)階段你認(rèn)為又代表了生活中哪種人？小溪成長的各個(gè)階段有什么特點(diǎn)？三、挑句悟主旨。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)話題，分小組討論后回答：1、請(qǐng)同學(xué)們快速挑讀全文，挑出文中不斷反復(fù)出現(xiàn)的一句語話。2、請(qǐng)談?wù)勥@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何妙用？并聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)這句不斷反復(fù)的話有何看法。四、挑段評(píng)妙語。1、自由朗讀。2、挑出喜歡的妙段，說說你喜歡的理由。3、學(xué)生自由發(fā)言展示。五、遷移訓(xùn)練。運(yùn)用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級(jí)語文課本的自讀課本P147頁的童話作品《小螳螂學(xué)藝》，并在空白處作出自己的評(píng)點(diǎn)。后附板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究童話的特點(diǎn)，并試寫童話。一、提供參考料。1、閱讀教材P1頁的第五單元說明。2、聽讀幾段材料：①周揚(yáng)論童話：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。②賀宜談童話童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。二、分角色創(chuàng)造演讀課文。在班上選4位學(xué)生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。三、探究發(fā)現(xiàn)并簡述童話的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上參考材料，有理有據(jù)地討論童話的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好后發(fā)言。四、遷移訓(xùn)練：完成片斷童話創(chuàng)作《的歌》。1、起草準(zhǔn)備。2、學(xué)生發(fā)言教師精要點(diǎn)撥。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐后改進(jìn)設(shè)計(jì)江西萬載黃茅中學(xué)龍永忠第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)并掌握挑讀法導(dǎo)入：有人講了一個(gè)生動(dòng)的比喻：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運(yùn)用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動(dòng)，意味深長。說明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來說是何等重要。所以今天，就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法。一、齊讀明大意。1、挑出你們認(rèn)為不認(rèn)識(shí)的字詞，大家相互質(zhì)疑，或自己自查工具書解決。2、選出你認(rèn)為最不好理解的三至五個(gè)詞，聯(lián)詞成段，說個(gè)小片斷。3、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語，每個(gè)詞摘錄三遍。二、挑詞理線索。1、從文中挑出關(guān)鍵詞，補(bǔ)全下列兩個(gè)題目的空白。分小組討論后補(bǔ)全空白：①小溪→→→（小河、大江、海洋）②枯樹樁枯黃的草→→→（烏鴉、泥沙、沉船）2、請(qǐng)思考：在小溪成長過程中，遇到的四次阻力，你認(rèn)為代表了生活中哪種人？而小溪成長的四個(gè)階段你認(rèn)為又代表了生活中哪種人？小溪成長的各個(gè)階段有什么特點(diǎn)？三、挑句悟主旨。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)話題，分小組討論后回答：1、請(qǐng)同學(xué)們快速挑讀全文，挑出文中不斷反復(fù)出現(xiàn)的一句語話。2、請(qǐng)談?wù)勥@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何妙用？并聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)這句不斷反復(fù)的話有何看法。四、挑段評(píng)妙語。1、自由朗讀。2、挑出喜歡的妙段，說說你喜歡的理由。3、學(xué)生自由發(fā)言展示。五、遷移訓(xùn)練。運(yùn)用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級(jí)語文課本的自讀課本P147頁的童話作品《小螳螂學(xué)藝》，并在空白處作出自己的評(píng)點(diǎn)。后附板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究童話的特點(diǎn)，并試寫童話。一、提供參考料。1、閱讀教材P1頁的第五單元說明。2、聽讀幾段材料：①周揚(yáng)論童話：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。②賀宜談童話童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。二、分角色創(chuàng)造演讀課文。在班上選4位學(xué)生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。三、探究發(fā)現(xiàn)并簡述童話的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上參考材料，有理有據(jù)地討論童話的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好后發(fā)言。四、遷移訓(xùn)練：完成片斷童話創(chuàng)作《的歌》。1、起草準(zhǔn)備。2、學(xué)生發(fā)言教師精要點(diǎn)撥。2004--10根據(jù)教學(xué)實(shí)踐后改進(jìn)設(shè)計(jì)江西萬載黃茅中學(xué)龍永忠第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)并掌握挑讀法導(dǎo)入：有人講了一個(gè)生動(dòng)的比喻：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運(yùn)用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動(dòng)，意味深長。說明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來說是何等重要。所以今天，就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法。一、齊讀明大意。1、挑出你們認(rèn)為不認(rèn)識(shí)的字詞，大家相互質(zhì)疑，或自己自查工具書解決。2、選出你認(rèn)為最不好理解的三至五個(gè)詞，聯(lián)詞成段，說個(gè)小片斷。3、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語，每個(gè)詞摘錄三遍。二、挑詞理線索。1、從文中挑出關(guān)鍵詞，補(bǔ)全下列兩個(gè)題目的空白。分小組討論后補(bǔ)全空白：①小溪→→→（小河、大江、海洋）②枯樹樁枯黃的草→→→（烏鴉、泥沙、沉船）2、請(qǐng)思考：在小溪成長過程中，遇到的四次阻力，你認(rèn)為代表了生活中哪種人？而小溪成長的四個(gè)階段你認(rèn)為又代表了生活中哪種人？小溪成長的各個(gè)階段有什么特點(diǎn)？三、挑句悟主旨。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)話題，分小組討論后回答：1、請(qǐng)同學(xué)們快速挑讀全文，挑出文中不斷反復(fù)出現(xiàn)的一句語話。2、請(qǐng)談?wù)勥@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何妙用？并聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)這句不斷反復(fù)的話有何看法。四、挑段評(píng)妙語。1、自由朗讀。2、挑出喜歡的妙段，說說你喜歡的理由。3、學(xué)生自由發(fā)言展示。五、遷移訓(xùn)練。運(yùn)用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級(jí)語文課本的自讀課本P147頁的童話作品《小螳螂學(xué)藝》，并在空白處作出自己的評(píng)點(diǎn)。后附板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究童話的特點(diǎn)，并試寫童話。一、提供參考料。1、閱讀教材P1頁的第五單元說明。2、聽讀幾段材料：①周揚(yáng)論童話：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕＂谫R宜談童話童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。二、分角色創(chuàng)造演讀課文。在班上選4位學(xué)生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。三、探究發(fā)現(xiàn)并簡述童話的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上參考材料，有理有據(jù)地討論童話的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好后發(fā)言。四、遷移訓(xùn)練：完成片斷童話創(chuàng)作《的歌》。1、起草準(zhǔn)備。2、學(xué)生發(fā)言教師精要點(diǎn)撥。2004--10根據(jù)教學(xué)實(shí)踐后改進(jìn)設(shè)計(jì)江西萬載黃茅中學(xué)龍永忠第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)并掌握挑讀法導(dǎo)入：有人講了一個(gè)生動(dòng)的比喻：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運(yùn)用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動(dòng)，意味深長。說明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來說是何等重要。所以今天，就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法。一、齊讀明大意。1、挑出你們認(rèn)為不認(rèn)識(shí)的字詞，大家相互質(zhì)疑，或自己自查工具書解決。2、選出你認(rèn)為最不好理解的三至五個(gè)詞，聯(lián)詞成段，說個(gè)小片斷。3、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語，每個(gè)詞摘錄三遍。二、挑詞理線索。1、從文中挑出關(guān)鍵詞，補(bǔ)全下列兩個(gè)題目的空白。分小組討論后補(bǔ)全空白：①小溪→→→（小河、大江、海洋）②枯樹樁枯黃的草→→→（烏鴉、泥沙、沉船）2、請(qǐng)思考：在小溪成長過程中，遇到的四次阻力，你認(rèn)為代表了生活中哪種人？而小溪成長的四個(gè)階段你認(rèn)為又代表了生活中哪種人？小溪成長的各個(gè)階段有什么特點(diǎn)？三、挑句悟主旨。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)話題，分小組討論后回答：1、請(qǐng)同學(xué)們快速挑讀全文，挑出文中不斷反復(fù)出現(xiàn)的一句語話。2、請(qǐng)談?wù)勥@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何妙用？并聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)這句不斷反復(fù)的話有何看法。四、挑段評(píng)妙語。1、自由朗讀。2、挑出喜歡的妙段，說說你喜歡的理由。3、學(xué)生自由發(fā)言展示。五、遷移訓(xùn)練。運(yùn)用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級(jí)語文課本的自讀課本P147頁的童話作品《小螳螂學(xué)藝》，并在空白處作出自己的評(píng)點(diǎn)。后附板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究童話的特點(diǎn)，并試寫童話。一、提供參考料。1、閱讀教材P1頁的第五單元說明。2、聽讀幾段材料：①周揚(yáng)論童話：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕＂谫R宜談童話童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。二、分角色創(chuàng)造演讀課文。在班上選4位學(xué)生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。三、探究發(fā)現(xiàn)并簡述童話的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上參考材料，有理有據(jù)地討論童話的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好后發(fā)言。四、遷移訓(xùn)練：完成片斷童話創(chuàng)作《的歌》。1、起草準(zhǔn)備。2、學(xué)生發(fā)言教師精要點(diǎn)撥。2004--10根據(jù)教學(xué)實(shí)踐后改進(jìn)設(shè)計(jì)江西萬載黃茅中學(xué)龍永忠第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)并掌握挑讀法導(dǎo)入：有人講了一個(gè)生動(dòng)的比喻：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運(yùn)用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動(dòng)，意味深長。說明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來說是何等重要。所以今天，就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法。一、齊讀明大意。1、挑出你們認(rèn)為不認(rèn)識(shí)的字詞，大家相互質(zhì)疑，或自己自查工具書解決。2、選出你認(rèn)為最不好理解的三至五個(gè)詞，聯(lián)詞成段，說個(gè)小片斷。3、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語，每個(gè)詞摘錄三遍。二、挑詞理線索。1、從文中挑出關(guān)鍵詞，補(bǔ)全下列兩個(gè)題目的空白。分小組討論后補(bǔ)全空白：①小溪→→→（小河、大江、海洋）②枯樹樁枯黃的草→→→（烏鴉、泥沙、沉船）2、請(qǐng)思考：在小溪成長過程中，遇到的四次阻力，你認(rèn)為代表了生活中哪種人？而小溪成長的四個(gè)階段你認(rèn)為又代表了生活中哪種人？小溪成長的各個(gè)階段有什么特點(diǎn)？三、挑句悟主旨。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)話題，分小組討論后回答：1、請(qǐng)同學(xué)們快速挑讀全文，挑出文中不斷反復(fù)出現(xiàn)的一句語話。2、請(qǐng)談?wù)勥@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何妙用？并聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)這句不斷反復(fù)的話有何看法。四、挑段評(píng)妙語。1、自由朗讀。2、挑出喜歡的妙段，說說你喜歡的理由。3、學(xué)生自由發(fā)言展示。五、遷移訓(xùn)練。運(yùn)用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級(jí)語文課本的自讀課本P147頁的童話作品《小螳螂學(xué)藝》，并在空白處作出自己的評(píng)點(diǎn)。后附板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究童話的特點(diǎn)，并試寫童話。一、提供參考料。1、閱讀教材P1頁的第五單元說明。2、聽讀幾段材料：①周揚(yáng)論童話：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。②賀宜談童話童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。二、分角色創(chuàng)造演讀課文。在班上選4位學(xué)生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。三、探究發(fā)現(xiàn)并簡述童話的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上參考材料，有理有據(jù)地討論童話的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好后發(fā)言。四、遷移訓(xùn)練：完成片斷童話創(chuàng)作《的歌》。1、起草準(zhǔn)備。2、學(xué)生發(fā)言教師精要點(diǎn)撥。2004--10根據(jù)教學(xué)實(shí)踐后改進(jìn)設(shè)計(jì)江西萬載黃茅中學(xué)龍永忠第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)并掌握挑讀法導(dǎo)入：有人講了一個(gè)生動(dòng)的比喻：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運(yùn)用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動(dòng)，意味深長。說明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來說是何等重要。所以今天，就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法。一、齊讀明大意。1、挑出你們認(rèn)為不認(rèn)識(shí)的字詞，大家相互質(zhì)疑，或自己自查工具書解決。2、選出你認(rèn)為最不好理解的三至五個(gè)詞，聯(lián)詞成段，說個(gè)小片斷。3、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語，每個(gè)詞摘錄三遍。二、挑詞理線索。1、從文中挑出關(guān)鍵詞，補(bǔ)全下列兩個(gè)題目的空白。分小組討論后補(bǔ)全空白：①小溪→→→（小河、大江、海洋）②枯樹樁枯黃的草→→→（烏鴉、泥沙、沉船）2、請(qǐng)思考：在小溪成長過程中，遇到的四次阻力，你認(rèn)為代表了生活中哪種人？而小溪成長的四個(gè)階段你認(rèn)為又代表了生活中哪種人？小溪成長的各個(gè)階段有什么特點(diǎn)？三、挑句悟主旨。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)話題，分小組討論后回答：1、請(qǐng)同學(xué)們快速挑讀全文，挑出文中不斷反復(fù)出現(xiàn)的一句語話。2、請(qǐng)談?wù)勥@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何妙用？并聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)這句不斷反復(fù)的話有何看法。四、挑段評(píng)妙語。1、自由朗讀。2、挑出喜歡的妙段，說說你喜歡的理由。3、學(xué)生自由發(fā)言展示。五、遷移訓(xùn)練。運(yùn)用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級(jí)語文課本的自讀課本P147頁的童話作品《小螳螂學(xué)藝》，并在空白處作出自己的評(píng)點(diǎn)。后附板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究童話的特點(diǎn)，并試寫童話。一、提供參考料。1、閱讀教材P1頁的第五單元說明。2、聽讀幾段材料：①周揚(yáng)論童話：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。②賀宜談童話童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。二、分角色創(chuàng)造演讀課文。在班上選4位學(xué)生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。三、探究發(fā)現(xiàn)并簡述童話的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上參考材料，有理有據(jù)地討論童話的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好后發(fā)言。四、遷移訓(xùn)練：完成片斷童話創(chuàng)作《的歌》。1、起草準(zhǔn)備。2、學(xué)生發(fā)言教師精要點(diǎn)撥。2004--10根據(jù)教學(xué)實(shí)踐后改進(jìn)設(shè)計(jì)江西萬載黃茅中學(xué)龍永忠第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)并掌握挑讀法導(dǎo)入：有人講了一個(gè)生動(dòng)的比喻：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運(yùn)用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動(dòng)，意味深長。說明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來說是何等重要。所以今天，就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法。一、齊讀明大意。1、挑出你們認(rèn)為不認(rèn)識(shí)的字詞，大家相互質(zhì)疑，或自己自查工具書解決。2、選出你認(rèn)為最不好理解的三至五個(gè)詞，聯(lián)詞成段，說個(gè)小片斷。3、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語，每個(gè)詞摘錄三遍。二、挑詞理線索。1、從文中挑出關(guān)鍵詞，補(bǔ)全下列兩個(gè)題目的空白。分小組討論后補(bǔ)全空白：①小溪→→→（小河、大江、海洋）②枯樹樁枯黃的草→→→（烏鴉、泥沙、沉船）2、請(qǐng)思考：在小溪成長過程中，遇到的四次阻力，你認(rèn)為代表了生活中哪種人？而小溪成長的四個(gè)階段你認(rèn)為又代表了生活中哪種人？小溪成長的各個(gè)階段有什么特點(diǎn)？三、挑句悟主旨。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)話題，分小組討論后回答：1、請(qǐng)同學(xué)們快速挑讀全文，挑出文中不斷反復(fù)出現(xiàn)的一句語話。2、請(qǐng)談?wù)勥@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何妙用？并聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)這句不斷反復(fù)的話有何看法。四、挑段評(píng)妙語。1、自由朗讀。2、挑出喜歡的妙段，說說你喜歡的理由。3、學(xué)生自由發(fā)言展示。五、遷移訓(xùn)練。運(yùn)用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級(jí)語文課本的自讀課本P147頁的童話作品《小螳螂學(xué)藝》，并在空白處作出自己的評(píng)點(diǎn)。后附板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究童話的特點(diǎn)，并試寫童話。一、提供參考料。1、閱讀教材P1頁的第五單元說明。2、聽讀幾段材料：①周揚(yáng)論童話：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕＂谫R宜談童話童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。二、分角色創(chuàng)造演讀課文。在班上選4位學(xué)生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。三、探究發(fā)現(xiàn)并簡述童話的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上參考材料，有理有據(jù)地討論童話的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好后發(fā)言。四、遷移訓(xùn)練：完成片斷童話創(chuàng)作《的歌》。1、起草準(zhǔn)備。2、學(xué)生發(fā)言教師精要點(diǎn)撥。2004--10根據(jù)教學(xué)實(shí)踐后改進(jìn)設(shè)計(jì)江西萬載黃茅中學(xué)龍永忠第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)并掌握挑讀法導(dǎo)入：有人講了一個(gè)生動(dòng)的比喻：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運(yùn)用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動(dòng)，意味深長。說明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來說是何等重要。所以今天，就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法。一、齊讀明大意。1、挑出你們認(rèn)為不認(rèn)識(shí)的字詞，大家相互質(zhì)疑，或自己自查工具書解決。2、選出你認(rèn)為最不好理解的三至五個(gè)詞，聯(lián)詞成段，說個(gè)小片斷。3、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語，每個(gè)詞摘錄三遍。二、挑詞理線索。1、從文中挑出關(guān)鍵詞，補(bǔ)全下列兩個(gè)題目的空白。分小組討論后補(bǔ)全空白：①小溪→→→（小河、大江、海洋）②枯樹樁枯黃的草→→→（烏鴉、泥沙、沉船）2、請(qǐng)思考：在小溪成長過程中，遇到的四次阻力，你認(rèn)為代表了生活中哪種人？而小溪成長的四個(gè)階段你認(rèn)為又代表了生活中哪種人？小溪成長的各個(gè)階段有什么特點(diǎn)？三、挑句悟主旨。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)話題，分小組討論后回答：1、請(qǐng)同學(xué)們快速挑讀全文，挑出文中不斷反復(fù)出現(xiàn)的一句語話。2、請(qǐng)談?wù)勥@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何妙用？并聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)這句不斷反復(fù)的話有何看法。四、挑段評(píng)妙語。1、自由朗讀。2、挑出喜歡的妙段，說說你喜歡的理由。3、學(xué)生自由發(fā)言展示。五、遷移訓(xùn)練。運(yùn)用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級(jí)語文課本的自讀課本P147頁的童話作品《小螳螂學(xué)藝》，并在空白處作出自己的評(píng)點(diǎn)。后附板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究童話的特點(diǎn)，并試寫童話。一、提供參考料。1、閱讀教材P1頁的第五單元說明。2、聽讀幾段材料：①周揚(yáng)論童話：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。②賀宜談童話童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。二、分角色創(chuàng)造演讀課文。在班上選4位學(xué)生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。三、探究發(fā)現(xiàn)并簡述童話的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上參考材料，有理有據(jù)地討論童話的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好后發(fā)言。四、遷移訓(xùn)練：完成片斷童話創(chuàng)作《的歌》。1、起草準(zhǔn)備。2、學(xué)生發(fā)言教師精要點(diǎn)撥。2004--10根據(jù)教學(xué)實(shí)踐后改進(jìn)設(shè)計(jì)江西萬載黃茅中學(xué)龍永忠第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)并掌握挑讀法導(dǎo)入：有人講了一個(gè)生動(dòng)的比喻：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運(yùn)用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動(dòng)，意味深長。說明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來說是何等重要。所以今天，就來體味一種閱讀的好方法——挑讀法。一、齊讀明大意。1、挑出你們認(rèn)為不認(rèn)識(shí)的字詞，大家相互質(zhì)疑，或自己自查工具書解決。2、選出你認(rèn)為最不好理解的三至五個(gè)詞，聯(lián)詞成段，說個(gè)小片斷。3、課外用最為工整的楷書摘錄這些詞語，每個(gè)詞摘錄三遍。二、挑詞理線索。1、從文中挑出關(guān)鍵詞，補(bǔ)全下列兩個(gè)題目的空白。分小組討論后補(bǔ)全空白：①小溪→→→（小河、大江、海洋）②枯樹樁枯黃的草→→→（烏鴉、泥沙、沉船）2、請(qǐng)思考：在小溪成長過程中，遇到的四次阻力，你認(rèn)為代表了生活中哪種人？而小溪成長的四個(gè)階段你認(rèn)為又代表了生活中哪種人？小溪成長的各個(gè)階段有什么特點(diǎn)？三、挑句悟主旨。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)話題，分小組討論后回答：1、請(qǐng)同學(xué)們快速挑讀全文，挑出文中不斷反復(fù)出現(xiàn)的一句語話。2、請(qǐng)談?wù)勥@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何妙用？并聯(lián)系生活談?wù)勀銓?duì)這句不斷反復(fù)的話有何看法。四、挑段評(píng)妙語。1、自由朗讀。2、挑出喜歡的妙段，說說你喜歡的理由。3、學(xué)生自由發(fā)言展示。五、遷移訓(xùn)練。運(yùn)用“挑讀法”閱讀中國和平出版社出版的配語文版七年級(jí)語文課本的自讀課本P147頁的童話作品《小螳螂學(xué)藝》，并在空白處作出自己的評(píng)點(diǎn)。后附板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究童話的特點(diǎn)，并試寫童話。一、提供參考料。1、閱讀教材P1頁的第五單元說明。2、聽讀幾段材料：①周揚(yáng)論童話：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕＂谫R宜談童話童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形式是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。二、分角色創(chuàng)造演讀課文。在班上選4位學(xué)生以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。三、探究發(fā)現(xiàn)并簡述童話的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上參考材料，有理有據(jù)地討論童話的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好后發(fā)言。四、遷移訓(xùn)練：完成片斷童話創(chuàng)作《的歌》。1、起草準(zhǔn)備。2、學(xué)生發(fā)言教師精要點(diǎn)撥。2004--10根據(jù)教學(xué)實(shí)踐后改進(jìn)