《音樂都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《音樂之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例作者：蔣麗清轉(zhuǎn)貼自：中小學(xué)電教點擊數(shù)：209《音樂之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例一、教材分析這是五年級下冊的一篇課文，以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂文化，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”。二、學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的文化知識水平和自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠從網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，學(xué)會初步對信息進(jìn)行歸納、推理、比較等多種方法的加工，能夠利用ppt、word等常用軟件進(jìn)行信息的交流。對維也納蘊(yùn)含的音樂文化，學(xué)生通過看圖、朗讀、想象能夠作一個朦朧的了解，但是由于維也納的獨特音樂文化與學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗相距太遠(yuǎn)，對文中的描述或介紹語句只是“知其然而不知其所以然”，感悟和理解也就只會是淺層次的。三、設(shè)計思想在學(xué)生讀熟課文、了解課文大意后，我們不能局限于教材中的文本語言進(jìn)行簡單的想象感悟，而應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打開學(xué)生的眼界，從具體生動的音樂事例中體會維也納的文化底蘊(yùn)，圍繞主題在收集、加工、處理信息的過程中提煉自己的知識體系，使音樂之都維也納的意象逐漸豐滿。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)自主意識，探尋網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)在關(guān)系以及與文本的有關(guān)系，形成積極的求知心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。2、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展性閱讀，增強(qiáng)對音樂之都維也納的深入了解，在二次重組信息的過程中提高處理信息的能力。3、在自主探究的過程中感受維也納的音樂文化特點，在互動交流中提升和表達(dá)自己的情感體驗，從而對音樂之都維也納產(chǎn)生有個性的價值觀。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、用一課時的時間把這篇課文讀熟，初步理解生字新詞，整體感知課文大意，然后圍繞“為什么維也納被稱為世界著名的音樂之都？”這一問題確定學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)課文的內(nèi)容特點確定四個探究專題：（1）為什么說維也納是古典音樂的搖籃？（2）為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？（3）從哪兒看出維也納幾乎一天也離不開音樂？（4）歌劇院和“金色大廳”的壯觀和輝煌表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生分組帶著這四個專題作為課外作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課上交流學(xué)習(xí)成果。32019--30作者：蔣麗清轉(zhuǎn)貼自：中小學(xué)電教點擊數(shù)：209《音樂之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例一、教材分析這是五年級下冊的一篇課文，以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂文化，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”。二、學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的文化知識水平和自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠從網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，學(xué)會初步對信息進(jìn)行歸納、推理、比較等多種方法的加工，能夠利用ppt、word等常用軟件進(jìn)行信息的交流。對維也納蘊(yùn)含的音樂文化，學(xué)生通過看圖、朗讀、想象能夠作一個朦朧的了解，但是由于維也納的獨特音樂文化與學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗相距太遠(yuǎn)，對文中的描述或介紹語句只是“知其然而不知其所以然”，感悟和理解也就只會是淺層次的。三、設(shè)計思想在學(xué)生讀熟課文、了解課文大意后，我們不能局限于教材中的文本語言進(jìn)行簡單的想象感悟，而應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打開學(xué)生的眼界，從具體生動的音樂事例中體會維也納的文化底蘊(yùn)，圍繞主題在收集、加工、處理信息的過程中提煉自己的知識體系，使音樂之都維也納的意象逐漸豐滿。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)自主意識，探尋網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)在關(guān)系以及與文本的有關(guān)系，形成積極的求知心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。2、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展性閱讀，增強(qiáng)對音樂之都維也納的深入了解，在二次重組信息的過程中提高處理信息的能力。3、在自主探究的過程中感受維也納的音樂文化特點，在互動交流中提升和表達(dá)自己的情感體驗，從而對音樂之都維也納產(chǎn)生有個性的價值觀。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、用一課時的時間把這篇課文讀熟，初步理解生字新詞，整體感知課文大意，然后圍繞“為什么維也納被稱為世界著名的音樂之都？”這一問題確定學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)課文的內(nèi)容特點確定四個探究專題：（1）為什么說維也納是古典音樂的搖籃？（2）為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？（3）從哪兒看出維也納幾乎一天也離不開音樂？（4）歌劇院和“金色大廳”的壯觀和輝煌表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生分組帶著這四個專題作為課外作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課上交流學(xué)習(xí)成果。32019--30作者：蔣麗清轉(zhuǎn)貼自：中小學(xué)電教點擊數(shù)：209《音樂之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例一、教材分析這是五年級下冊的一篇課文，以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂文化，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”。二、學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的文化知識水平和自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠從網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，學(xué)會初步對信息進(jìn)行歸納、推理、比較等多種方法的加工，能夠利用ppt、word等常用軟件進(jìn)行信息的交流。對維也納蘊(yùn)含的音樂文化，學(xué)生通過看圖、朗讀、想象能夠作一個朦朧的了解，但是由于維也納的獨特音樂文化與學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗相距太遠(yuǎn)，對文中的描述或介紹語句只是“知其然而不知其所以然”，感悟和理解也就只會是淺層次的。三、設(shè)計思想在學(xué)生讀熟課文、了解課文大意后，我們不能局限于教材中的文本語言進(jìn)行簡單的想象感悟，而應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打開學(xué)生的眼界，從具體生動的音樂事例中體會維也納的文化底蘊(yùn)，圍繞主題在收集、加工、處理信息的過程中提煉自己的知識體系，使音樂之都維也納的意象逐漸豐滿。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)自主意識，探尋網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)在關(guān)系以及與文本的有關(guān)系，形成積極的求知心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。2、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展性閱讀，增強(qiáng)對音樂之都維也納的深入了解，在二次重組信息的過程中提高處理信息的能力。3、在自主探究的過程中感受維也納的音樂文化特點，在互動交流中提升和表達(dá)自己的情感體驗，從而對音樂之都維也納產(chǎn)生有個性的價值觀。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、用一課時的時間把這篇課文讀熟，初步理解生字新詞，整體感知課文大意，然后圍繞“為什么維也納被稱為世界著名的音樂之都？”這一問題確定學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)課文的內(nèi)容特點確定四個探究專題：（1）為什么說維也納是古典音樂的搖籃？（2）為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？（3）從哪兒看出維也納幾乎一天也離不開音樂？（4）歌劇院和“金色大廳”的壯觀和輝煌表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生分組帶著這四個專題作為課外作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課上交流學(xué)習(xí)成果。32019--30作者：蔣麗清轉(zhuǎn)貼自：中小學(xué)電教點擊數(shù)：209《音樂之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例一、教材分析這是五年級下冊的一篇課文，以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂文化，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”。二、學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的文化知識水平和自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠從網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，學(xué)會初步對信息進(jìn)行歸納、推理、比較等多種方法的加工，能夠利用ppt、word等常用軟件進(jìn)行信息的交流。對維也納蘊(yùn)含的音樂文化，學(xué)生通過看圖、朗讀、想象能夠作一個朦朧的了解，但是由于維也納的獨特音樂文化與學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗相距太遠(yuǎn)，對文中的描述或介紹語句只是“知其然而不知其所以然”，感悟和理解也就只會是淺層次的。三、設(shè)計思想在學(xué)生讀熟課文、了解課文大意后，我們不能局限于教材中的文本語言進(jìn)行簡單的想象感悟，而應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打開學(xué)生的眼界，從具體生動的音樂事例中體會維也納的文化底蘊(yùn)，圍繞主題在收集、加工、處理信息的過程中提煉自己的知識體系，使音樂之都維也納的意象逐漸豐滿。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)自主意識，探尋網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)在關(guān)系以及與文本的有關(guān)系，形成積極的求知心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。2、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展性閱讀，增強(qiáng)對音樂之都維也納的深入了解，在二次重組信息的過程中提高處理信息的能力。3、在自主探究的過程中感受維也納的音樂文化特點，在互動交流中提升和表達(dá)自己的情感體驗，從而對音樂之都維也納產(chǎn)生有個性的價值觀。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、用一課時的時間把這篇課文讀熟，初步理解生字新詞，整體感知課文大意，然后圍繞“為什么維也納被稱為世界著名的音樂之都？”這一問題確定學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)課文的內(nèi)容特點確定四個探究專題：（1）為什么說維也納是古典音樂的搖籃？（2）為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？（3）從哪兒看出維也納幾乎一天也離不開音樂？（4）歌劇院和“金色大廳”的壯觀和輝煌表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生分組帶著這四個專題作為課外作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課上交流學(xué)習(xí)成果。32019--30作者：蔣麗清轉(zhuǎn)貼自：中小學(xué)電教點擊數(shù)：209《音樂之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例一、教材分析這是五年級下冊的一篇課文，以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂文化，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”。二、學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的文化知識水平和自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠從網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，學(xué)會初步對信息進(jìn)行歸納、推理、比較等多種方法的加工，能夠利用ppt、word等常用軟件進(jìn)行信息的交流。對維也納蘊(yùn)含的音樂文化，學(xué)生通過看圖、朗讀、想象能夠作一個朦朧的了解，但是由于維也納的獨特音樂文化與學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗相距太遠(yuǎn)，對文中的描述或介紹語句只是“知其然而不知其所以然”，感悟和理解也就只會是淺層次的。三、設(shè)計思想在學(xué)生讀熟課文、了解課文大意后，我們不能局限于教材中的文本語言進(jìn)行簡單的想象感悟，而應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打開學(xué)生的眼界，從具體生動的音樂事例中體會維也納的文化底蘊(yùn)，圍繞主題在收集、加工、處理信息的過程中提煉自己的知識體系，使音樂之都維也納的意象逐漸豐滿。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)自主意識，探尋網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)在關(guān)系以及與文本的有關(guān)系，形成積極的求知心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。2、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展性閱讀，增強(qiáng)對音樂之都維也納的深入了解，在二次重組信息的過程中提高處理信息的能力。3、在自主探究的過程中感受維也納的音樂文化特點，在互動交流中提升和表達(dá)自己的情感體驗，從而對音樂之都維也納產(chǎn)生有個性的價值觀。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、用一課時的時間把這篇課文讀熟，初步理解生字新詞，整體感知課文大意，然后圍繞“為什么維也納被稱為世界著名的音樂之都？”這一問題確定學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)課文的內(nèi)容特點確定四個探究專題：（1）為什么說維也納是古典音樂的搖籃？（2）為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？（3）從哪兒看出維也納幾乎一天也離不開音樂？（4）歌劇院和“金色大廳”的壯觀和輝煌表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生分組帶著這四個專題作為課外作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課上交流學(xué)習(xí)成果。32019--30作者：蔣麗清轉(zhuǎn)貼自：中小學(xué)電教點擊數(shù)：209《音樂之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例一、教材分析這是五年級下冊的一篇課文，以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂文化，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”。二、學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的文化知識水平和自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠從網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，學(xué)會初步對信息進(jìn)行歸納、推理、比較等多種方法的加工，能夠利用ppt、word等常用軟件進(jìn)行信息的交流。對維也納蘊(yùn)含的音樂文化，學(xué)生通過看圖、朗讀、想象能夠作一個朦朧的了解，但是由于維也納的獨特音樂文化與學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗相距太遠(yuǎn)，對文中的描述或介紹語句只是“知其然而不知其所以然”，感悟和理解也就只會是淺層次的。三、設(shè)計思想在學(xué)生讀熟課文、了解課文大意后，我們不能局限于教材中的文本語言進(jìn)行簡單的想象感悟，而應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打開學(xué)生的眼界，從具體生動的音樂事例中體會維也納的文化底蘊(yùn)，圍繞主題在收集、加工、處理信息的過程中提煉自己的知識體系，使音樂之都維也納的意象逐漸豐滿。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)自主意識，探尋網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)在關(guān)系以及與文本的有關(guān)系，形成積極的求知心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。2、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展性閱讀，增強(qiáng)對音樂之都維也納的深入了解，在二次重組信息的過程中提高處理信息的能力。3、在自主探究的過程中感受維也納的音樂文化特點，在互動交流中提升和表達(dá)自己的情感體驗，從而對音樂之都維也納產(chǎn)生有個性的價值觀。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、用一課時的時間把這篇課文讀熟，初步理解生字新詞，整體感知課文大意，然后圍繞“為什么維也納被稱為世界著名的音樂之都？”這一問題確定學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)課文的內(nèi)容特點確定四個探究專題：（1）為什么說維也納是古典音樂的搖籃？（2）為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？（3）從哪兒看出維也納幾乎一天也離不開音樂？（4）歌劇院和“金色大廳”的壯觀和輝煌表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生分組帶著這四個專題作為課外作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課上交流學(xué)習(xí)成果。32019--30作者：蔣麗清轉(zhuǎn)貼自：中小學(xué)電教點擊數(shù)：209《音樂之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例一、教材分析這是五年級下冊的一篇課文，以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂文化，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”。二、學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的文化知識水平和自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠從網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，學(xué)會初步對信息進(jìn)行歸納、推理、比較等多種方法的加工，能夠利用ppt、word等常用軟件進(jìn)行信息的交流。對維也納蘊(yùn)含的音樂文化，學(xué)生通過看圖、朗讀、想象能夠作一個朦朧的了解，但是由于維也納的獨特音樂文化與學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗相距太遠(yuǎn)，對文中的描述或介紹語句只是“知其然而不知其所以然”，感悟和理解也就只會是淺層次的。三、設(shè)計思想在學(xué)生讀熟課文、了解課文大意后，我們不能局限于教材中的文本語言進(jìn)行簡單的想象感悟，而應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打開學(xué)生的眼界，從具體生動的音樂事例中體會維也納的文化底蘊(yùn)，圍繞主題在收集、加工、處理信息的過程中提煉自己的知識體系，使音樂之都維也納的意象逐漸豐滿。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)自主意識，探尋網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)在關(guān)系以及與文本的有關(guān)系，形成積極的求知心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。2、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展性閱讀，增強(qiáng)對音樂之都維也納的深入了解，在二次重組信息的過程中提高處理信息的能力。3、在自主探究的過程中感受維也納的音樂文化特點，在互動交流中提升和表達(dá)自己的情感體驗，從而對音樂之都維也納產(chǎn)生有個性的價值觀。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、用一課時的時間把這篇課文讀熟，初步理解生字新詞，整體感知課文大意，然后圍繞“為什么維也納被稱為世界著名的音樂之都？”這一問題確定學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)課文的內(nèi)容特點確定四個探究專題：（1）為什么說維也納是古典音樂的搖籃？（2）為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？（3）從哪兒看出維也納幾乎一天也離不開音樂？（4）歌劇院和“金色大廳”的壯觀和輝煌表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生分組帶著這四個專題作為課外作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課上交流學(xué)習(xí)成果。32019--30作者：蔣麗清轉(zhuǎn)貼自：中小學(xué)電教點擊數(shù)：209《音樂之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例一、教材分析這是五年級下冊的一篇課文，以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂文化，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”。二、學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的文化知識水平和自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠從網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，學(xué)會初步對信息進(jìn)行歸納、推理、比較等多種方法的加工，能夠利用ppt、word等常用軟件進(jìn)行信息的交流。對維也納蘊(yùn)含的音樂文化，學(xué)生通過看圖、朗讀、想象能夠作一個朦朧的了解，但是由于維也納的獨特音樂文化與學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗相距太遠(yuǎn)，對文中的描述或介紹語句只是“知其然而不知其所以然”，感悟和理解也就只會是淺層次的。三、設(shè)計思想在學(xué)生讀熟課文、了解課文大意后，我們不能局限于教材中的文本語言進(jìn)行簡單的想象感悟，而應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打開學(xué)生的眼界，從具體生動的音樂事例中體會維也納的文化底蘊(yùn)，圍繞主題在收集、加工、處理信息的過程中提煉自己的知識體系，使音樂之都維也納的意象逐漸豐滿。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)自主意識，探尋網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)在關(guān)系以及與文本的有關(guān)系，形成積極的求知心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。2、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展性閱讀，增強(qiáng)對音樂之都維也納的深入了解，在二次重組信息的過程中提高處理信息的能力。3、在自主探究的過程中感受維也納的音樂文化特點，在互動交流中提升和表達(dá)自己的情感體驗，從而對音樂之都維也納產(chǎn)生有個性的價值觀。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、用一課時的時間把這篇課文讀熟，初步理解生字新詞，整體感知課文大意，然后圍繞“為什么維也納被稱為世界著名的音樂之都？”這一問題確定學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)課文的內(nèi)容特點確定四個探究專題：（1）為什么說維也納是古典音樂的搖籃？（2）為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？（3）從哪兒看出維也納幾乎一天也離不開音樂？（4）歌劇院和“金色大廳”的壯觀和輝煌表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生分組帶著這四個專題作為課外作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課上交流學(xué)習(xí)成果。32019--30作者：蔣麗清轉(zhuǎn)貼自：中小學(xué)電教點擊數(shù)：209《音樂之都維也納》網(wǎng)絡(luò)整合課例一、教材分析這是五年級下冊的一篇課文，以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂文化，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”。二、學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的文化知識水平和自主學(xué)習(xí)能力，并且能夠從網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息，學(xué)會初步對信息進(jìn)行歸納、推理、比較等多種方法的加工，能夠利用ppt、word等常用軟件進(jìn)行信息的交流。對維也納蘊(yùn)含的音樂文化，學(xué)生通過看圖、朗讀、想象能夠作一個朦朧的了解，但是由于維也納的獨特音樂文化與學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗相距太遠(yuǎn)，對文中的描述或介紹語句只是“知其然而不知其所以然”，感悟和理解也就只會是淺層次的。三、設(shè)計思想在學(xué)生讀熟課文、了解課文大意后，我們不能局限于教材中的文本語言進(jìn)行簡單的想象感悟，而應(yīng)該充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源打開學(xué)生的眼界，從具體生動的音樂事例中體會維也納的文化底蘊(yùn)，圍繞主題在收集、加工、處理信息的過程中提煉自己的知識體系，使音樂之都維也納的意象逐漸豐滿。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)自主意識，探尋網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)在關(guān)系以及與文本的有關(guān)系，形成積極的求知心態(tài)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。2、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展性閱讀，增強(qiáng)對音樂之都維也納的深入了解，在二次重組信息的過程中提高處理信息的能力。3、在自主探究的過程中感受維也納的音樂文化特點，在互動交流中提升和表達(dá)自己的情感體驗，從而對音樂之都維也納產(chǎn)生有個性的價值觀。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、用一課時的時間把這篇課文讀熟，初步理解生字新詞，整體感知課文大意，然后圍繞“為什么維也納被稱為世界著名的音樂之都？”這一問題確定學(xué)習(xí)主題，并根據(jù)課文的內(nèi)容特點確定四個探究專題：（1）為什么說維也納是古典音樂的搖籃？（2）為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？（3）從哪兒看出維也納幾乎一天也離不開音樂？（4）歌劇院和“金色大廳”的壯觀和輝煌表現(xiàn)在哪兒？讓學(xué)生分組帶著這四個專題作為課外作業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課上交流學(xué)習(xí)成