《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課：《黃河的主人》。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃河的主人是——艄公。艄公是誰(shuí)的主人？（黃河）

二、感悟黃河的洶涌激蕩：

1、想知道黃河是什么樣子的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1自然段。

出示：黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。

①指名讀。

②指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì)到了什么？

③媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景。

④再讀課文第1自然段，讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。

4、你還從課文哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了黃河的險(xiǎn)？找出來(lái)，讀一讀。

三、感受艄公：

1、黃河這么險(xiǎn)，而艄公卻能戰(zhàn)勝它，成為它的主人，可真是了不起啊，讀到這你知道了嗎，艄公為什么能成為黃河的主人？

出示：羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上,面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。

2、課文中哪些地方表現(xiàn)了艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。

出示：我不禁地心吊擔(dān)，而艄公卻很沉著。他專(zhuān)心致志地?fù)沃?小心地注視著水勢(shì),大膽地破浪前行。

①自由讀。會(huì)讀書(shū)的人，能把一個(gè)個(gè)字讀成一幅幅畫(huà)面。你能做到嗎？試著讀一讀。

②指名讀。

③你從這句話中哪兒體會(huì)到了艄公的勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？

④指導(dǎo)朗讀。

四、體驗(yàn)羊皮筏子的危險(xiǎn)：

1、艄公是用什么工具戰(zhàn)勝這滾滾的黃河的？出示：（黃河中鼓浪前行的羊皮筏子）

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2—5自然段，劃出課文中描寫(xiě)羊皮筏子的句子。

2、交流：

出示：那是什么，在洶涌的激流里鼓浪前行？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。

①指名讀。

②指導(dǎo)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：小、輕、浮、小小——東西渺小、無(wú)助。

整個(gè)兒吞沒(méi)——黃河的洶涌險(xiǎn)惡。

③齊讀。

繼續(xù)交流：

出示：定睛一看,啊！那上面還有人哩。不只一個(gè),還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

①指名讀。

②指導(dǎo)朗讀，體會(huì)兩個(gè)感嘆句：

??！——吃驚、驚訝。

不只一個(gè),還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!——人多、感到驚訝危險(xiǎn)。

③引讀：這六個(gè)人——就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

④讀到這你仿佛見(jiàn)到了怎樣的情景？（……）

⑤總結(jié)：這六個(gè)人坐著羊皮筏子就如一片樹(shù)葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸，你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。這種情景怎么樣??？（令人膽戰(zhàn)心驚）

3、你還從哪體會(huì)到了羊皮筏子的危險(xiǎn)？

也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋。

①指名讀

②說(shuō)說(shuō)感受。

③再讀。

過(guò)度：艄公真了不起，他們利用這么原始的工具戰(zhàn)勝了滔滔黃河，真不愧為~~黃河的主人。

五、再次品味艄公：

1、今天，老師想請(qǐng)我們班有膽量的同學(xué)一起跟著艄公坐上羊皮筏子去渡渡這兇險(xiǎn)的黃河，好不好？

引讀：聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿(mǎn)了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃河水，如果沒(méi)有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。

2、想想此時(shí)艄公他會(huì)怎么樣？（而艄公卻很沉著。他專(zhuān)心致志地?fù)沃?小心地注視著水勢(shì),大膽地破浪前行。）

3、艄公在行進(jìn)的過(guò)程中會(huì)不會(huì)遇到困難？他會(huì)遇到的怎樣的困難，又會(huì)如何克服？同桌可以討論一下。

4、艄公是憑什么克服這些困難的？?jī)H僅是一根是不粗不細(xì)的竹篙，一只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的羊皮筏子？（不是）那他憑的是什么？（勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）

5、同學(xué)們，此時(shí)你最想對(duì)羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么？用自己的話來(lái)贊贊艄公。

6、總結(jié)：千讀萬(wàn)說(shuō)，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

7、作者是怎么贊頌艄公的呢？

出示：羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上,面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。

①誰(shuí)能替作者來(lái)贊一贊羊皮筏子上的艄公。

指名朗讀--學(xué)生相互評(píng)價(jià)—再指名讀

②集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來(lái)贊一贊）。

六、延伸拓展，升華主旨：

1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的.羊皮筏子上的艄公以外，還有很多主人。（出示費(fèi)俊龍、聶海勝照片）你們認(rèn)識(shí)嗎？我們可以把他稱(chēng)為——（太空的主人！宇宙的主人?。?/p>

2、今天，同學(xué)們上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人！

3、學(xué)到這兒我想把愛(ài)迪生的一句名言送給大家，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀。

“堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗?！獝?ài)迪生”

七：作業(yè)布置：

出示：1、摘錄描寫(xiě)黃河和艄公的詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)黃河的資料，加深對(duì)黃河的了解。

《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材說(shuō)明：

蘇教版實(shí)驗(yàn)本教材第九冊(cè)五年級(jí)（上）

教材分析：

本文是一篇極富人文氣息的文章，通過(guò)對(duì)艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫(xiě)來(lái)反映出的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，也通過(guò)乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生，這些來(lái)說(shuō)明他們就是黃河的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。

2、通過(guò)多層次、多角度的朗讀，讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、感悟黃河的洶涌激蕩

課文一開(kāi)始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來(lái)。讓我們一起來(lái)感受那黃河的洶涌，打開(kāi)課文，看一看101頁(yè)上的插圖，把課文中描寫(xiě)黃河的句子、詞語(yǔ)找出來(lái)，讀一讀，請(qǐng)讀出你對(duì)它的感受。

學(xué)生開(kāi)始讀課文，找詞語(yǔ)。

指名讀課文。（愿意把你找到的句子或者是詞語(yǔ)和大家一起分享一下嗎？）

如果是適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)就讓他把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。

如果是課文中的段落，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺(jué)得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。

A：我聽(tīng)到了你告訴我，黃河是可怕的，你千萬(wàn)別去；

B：黃河的風(fēng)浪是滔天的，太可怕了；

最后，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，一起感受一下黃河的洶涌。

過(guò)渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍然有一群人出沒(méi)在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

二、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客

第一次見(jiàn)到它時(shí)，“我”知道那是羊皮筏子嗎？當(dāng)時(shí)作者的心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來(lái)讀一讀嗎？自己感覺(jué)一下。

指名讀，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為“我”的心情是怎樣的？應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段。

是呀，我非常擔(dān)心那小小的東西會(huì)被黃河的浪頭吞沒(méi)，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來(lái)讀一讀。

你覺(jué)得作者此時(shí)的心情用什么詞來(lái)形容。（提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕……）

再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

（這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）

講解該句

在我眼中，這六個(gè)人是非常的危險(xiǎn)，我非常的擔(dān)心他們。請(qǐng)你再讀這個(gè)自然段，你是否能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

投影出示課文第六自然段文字。

開(kāi)始質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)

如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問(wèn)題）

怎樣解決課文中提出的問(wèn)題呢？其實(shí)有很多解決的方法，比如：讀課文、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決“如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？”這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生交流、討論、讀書(shū)。老師走下講臺(tái)和學(xué)生共同交流、討論。

完畢后，請(qǐng)同學(xué)大膽地說(shuō)出自己的結(jié)果。

有A：乘客們相信艄公；

B：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。

C：乘客們非常勇敢；

D：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔(dān)心；

……

你從哪兒得到這個(gè)答案的呢？想的，書(shū)上說(shuō)的。

贊揚(yáng)：你真會(huì)看書(shū)，你比較會(huì)思考……

是呀，正因?yàn)轸构挠赂?、智慧使乘客們非常相信艄公，也正因?yàn)槿绱?，艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（投影出示該句）板書(shū)：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏

【讓學(xué)生暢所欲言】

請(qǐng)你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的句子，讀出你對(duì)老艄公的敬仰和贊頌。

指名讀，交流讀

三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟艄公的精神

千讀萬(wàn)說(shuō)，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命，而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！

四、作業(yè)

課文學(xué)完了，你還有什么要說(shuō)的或者要提問(wèn)的嗎？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)說(shuō)我的一個(gè)疑問(wèn)：黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公，他是憑著勇敢，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的，沒(méi)有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的，那他們能不能成為黃河的主人呢？

五、板書(shū)

黃河的主人

艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏

乘客談笑風(fēng)生

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

本課在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來(lái)感悟、用問(wèn)來(lái)質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了作者的意圖——艄公為什么能成為黃河的主人！

《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用“嘗試”“提心吊膽”造句。

2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能獨(dú)立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)艄公為“黃河的主人”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑：

1、板書(shū)課題：黃河的主人

2、解題質(zhì)疑：

①結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“主人”是什么意思。

②“黃河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為“黃河的主人”？

二、自由默讀課文，要求：

1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫(xiě)生字詞。

2、思考“黃河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？

三、組織交流：

1、指名認(rèn)讀文中生字詞。（略）

2、指名示范“艄、滔、履”的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

3、生回答思考題。（師追問(wèn)“艄公”是干什么的？）

幻燈出示中心句：

他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。

四、緊扣中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)。

1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的理解。

①理解重點(diǎn)詞“如履平地”等。

②答案要點(diǎn)：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。

B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說(shuō)艄公是“黃河的主人”

2、同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀這句話，體會(huì)體會(huì)其意思，然后指名讀、齊讀。

五、