中班建構教案

第第頁中班建構教案

中班建構教案1

活動目標:

1、大膽選擇喜愛的游戲內容和材料,自主,開心的游戲。

2、在活動中進展幼兒的`交往技能,提高幼兒自己發(fā)覺問題解決問題的技能。

3、在角色游戲中提高角色意識并自己進展游戲情節(jié)在科學活動中進展幼兒觀測技能,大膽動手操作。

4、進展幼兒口語表達力和對音樂表演的愛好。

活動預備:

1、同一首歌

2、城幼電視臺:廢舊圖書,圖片,幼兒自制,廣告牌,自制電視機,話筒

3、美工區(qū)繪畫工具,托盤,乒乓球,膠水,彩色紙,布置一個展示臺

4、觀測區(qū)小錘子釘子泡沫海綿花生彈性物體小蝸牛大蒜蔥土豆植物觀測記錄單

5、新聞發(fā)布區(qū)小棍水電名城剪報粘貼話筒

6、娃娃快餐廳環(huán)境布置餐桌餐具廚師服務員工作服冷飲提供橡皮泥

7、積木區(qū)各種積木幼兒設計玩具城搭建示意圖各種玩具花樹泡沫板、小印章

活動過程:

1、介紹今日的活動內容,提出活動要求。

中班建構教案2

設計意圖

自從開展在建構游戲中培育幼兒的愛好活動課題后，孩子們的建構愛好明顯加強，合作技能不斷提高。為了滿意幼兒需求讓活動更好的融合到建構游戲中。依據中班年齡特點為此設計了《各式各樣的汽車》這次活動。

活動目標：

1.了解汽車的基本結構，能用多種積塑搭建各種類型的汽車。

2.在觀測圖片的基礎上，能圍繞主題進行拼插。

3.能依據需要選擇玩具，有良好的游戲常規(guī)。

4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5.懂得遵守游戲規(guī)章，感受參與集體活動的樂趣。

活動預備：

各類汽車款式圖片、各種積塑材料等。

重難點：

在觀測圖片的基礎上，了解汽車的基本結構，能圍繞主題進行拼插

活動過程：

1、以謎語引入，引起幼兒愛好。

謎語：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛!

2、觀測圖片，了解汽車的特征。

重點觀測：汽車的外形和顏色。

3、提出游戲時的要求：

(1)選圖片。

(2)找材料。

(3)拼搭汽車時要留意的汽車外形和顏色。

(4)游戲時的常規(guī)要求。

4、幼兒建構，老師輔導。

幼兒需要援助時，老師進行援助。(指導幼兒觀測圖片顏色、外形)

5、指導要點：

(1)老師出示幼兒帶來的各種玩具引出今日的游戲主題，激發(fā)幼兒建構“玩具”的愛好。

(2)出示各式各樣車輛和幼兒共同爭論汽車的基本構造。

(3)結合1~2種玩具，讓幼兒觀測其造型，引導幼兒用簡約的方法建構簡約的玩具。

(4)介紹游戲材料，提出游戲要求：

a選擇自己喜愛的材料拼搭自己喜愛的汽車造型。

b要愛惜積木，輕拿輕放。

6、幼兒游戲，老師指導。

鼓舞幼兒大膽拼搭，援助個別技能弱的幼兒完成一個作品。

7、游戲結束評議。

(1)請個別幼兒講解并描述自己拼搭汽車有什么作用。

(2)幼兒相互觀賞作品。

(3)請小伙伴來說說自己建構的是什么類型的汽車。

活動反思

一、相宜行為

1、提供豐富的操作材料，幼兒愛好深厚。

2、指導重點突出，幼兒能搭出汽車的基本特征。

3、能實時鼓舞幼兒搭建不同樣子的汽車。

二、不相宜行為

1、活動前沒有強調要友好解決糾紛。

2、在收玩具時孩子收的比較慢。評價環(huán)節(jié)老師講的過多。

緣由：

1、建構汽車的玩具種類偏少，幼兒都想玩，互不相讓。

2、幼兒只會介紹自己的.作品，不懂得評價別人。

對策：

1、多投放搭建汽車的材料。

2、在建構前強調活動常規(guī)，引導幼兒講講如何友好的解決糾紛，并強調評價環(huán)節(jié)的常規(guī)。

3、教給幼兒評價他人的方法，引導幼兒學習評價他人的作品懂得愛惜他人作品等。

總之結構游戲活動是通過幼兒利用各種不同結構材料動手造型的活動，構造物體或建筑物，實現(xiàn)對四周現(xiàn)實生活的反映。這種游戲對幼兒手的技能訓練和進展思維技能有非常積極的作用。如通過積木結構游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的閱歷，并在運用材料中獲得知識。此游戲很好地進展了幼兒的審美技能和表現(xiàn)美、制造美的技能。還培育了幼兒的目的性、堅持性和相互合作的良好品質。

中班建構教案3

活動目標

1.嘗試用不同的材料搭建小屋，體會建構的樂趣。

2.學習初步的統(tǒng)計方法。

3.在活動中學習分工合作，體會合作的重要性和團隊的能量。

重點難點

重點：學習用不同的材料進行圍合、構建小屋的建構方法

難點：學習初步的統(tǒng)計方法。

活動預備

各種建構積木，感體統(tǒng)材料，廢舊紙盒小組計劃表，幼兒觀測記錄表，背景音樂，材料照片，彩筆，幼兒區(qū)域卡片，膠帶座

活動過程

1.任務導入，激發(fā)幼兒愛好認識小屋的組成。

〔1〕觀看各種小屋的照片，了解小屋的基本構造。

〔2〕爭論搭建一座小屋有哪幾部分組成〔地基、墻體、房頂〕

2.幼兒游戲計劃從設計、選材、分工來進行游戲活動的計劃。

幼兒自由分組〔1,2,3三組〕，每組商量各組搭建小屋的樣子以及搭建所需的材料，進行分工〔畫設計圖，材料記錄，拿取材料〕。

3.幼兒自主活動幼兒依據計劃進行搭建，同時要對搭建進行統(tǒng)計。

〔1〕每組幼兒開始合作搭建小屋，老師做觀測記錄，記錄每個幼兒在活動中的表現(xiàn)。

〔2〕每組幼兒在計劃書中畫出本組幼兒搭建小屋的樣子，并且對選擇的材料進行統(tǒng)計。

4.回顧與共享、溝通幼兒用圖畫的方式對搭建狀況進行記錄，并進行共享溝通。

每隊幼兒畫下搭建的樣子，同時集體觀賞每個組不同小屋的樣子，并相互共享搭建小屋的閱歷，。

4.整理與整理，活動結束

活動反思

《指南》中指出幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培育探究技能，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀測、比較、操作、試驗等方法，學會發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。中班戶外建構區(qū)域活動——我的小屋，是在班級幼兒科學區(qū)域教學活動中延伸出來的一個活動，我班幼兒在班級科學區(qū)域活動時，就喜愛用各種材料進行“小屋”的創(chuàng)作，因此讓我創(chuàng)設了此活動。在整個活動過程中，從參觀、講解、分組、選材料、自由建構、記錄表格、作品呈現(xiàn)、共享溝通、最末整理整理，整個活動環(huán)節(jié)都很流暢，活動過程中幼兒投入都很積極踴躍，狀態(tài)較好，但是并不是每個活動都是完滿的，因此我對自己的本次區(qū)域活動也做了如下反思。

一、自我“教”的反思

在本次區(qū)域活動中，我把大多數(shù)時間交給了幼兒自己，在活動開始、結束我占用了大略5分鐘左右的時間，其余的時間更多的是通過自己的觀測和個別指導來完成的，在整個活動過程中，我自己反思了幾點問題：1、幼兒自由分組雖然我未干預，但是在活動過程中就發(fā)覺三組幼兒不同的進展水平導致了在后面活動中團隊合作上的分歧，造成了我后來想參加但是已經來不及的結果；2、在預備材料上的介紹欠考慮，介紹不充分，造成了后面活動中幼兒選擇材料上的不均衡和記錄表上的不清楚；3、前期幼兒閱歷預備工作不充分，在活動觀測過程中，發(fā)覺幼兒“小屋”的搭建涌現(xiàn)了一些問題，雖然我實時進行了參加指導，還是發(fā)覺幼兒的知識技能的構建不好，造成了活動中有一組幼兒的'“小屋”并未能完成；4、重過程輕共享，活動共享溝通部分完成不好，幼兒的觀測記錄表完成不到位。

二、幼兒“學”的反思

本次活動特別受幼兒的喜愛，15名幼兒在活動中“玩”的都很快樂，但需要反思的有三點：1、幼兒在分組環(huán)節(jié)特別的快樂，可以和自己的好伙伴一起活動，但是這樣的結果也導致有個別幼兒受到了冷落；2、因本次建構活動主要是讓幼兒嘗試用不同的材料搭建小屋，但是在活動中發(fā)覺幼兒在選用建構材料上都很單一，如：一組幼兒就只用了木質建構材料，二組幼兒就只用了紙箱，后來在老師的指導和參加下才選擇了其它材料的加入，三組幼兒雖然選擇了多種材料建構，但是最終的作品呈現(xiàn)上并不勝利；3、在整個活動過程中，幼兒的技能差異性較突出，個別幼兒的建構技能較好，在整個團隊中就起到了領頭、出主意、建構的作用，導致了部分幼兒就聽從、順意，沒有自己的見解和想法。

三、如何改進

對于幼兒來說，這節(jié)活動很受幼兒喜愛，讓幼兒在快樂的“玩、游戲”中就提高自己的一些技能，對于老師來說，這節(jié)活動從教案書寫——備課——活動材料的預備——教學實施，整個活動的環(huán)節(jié)都很流暢，順當，但是通過本次建構活動也讓自己在以后的建構活動中有了一些好的閱歷和改進方面：1、區(qū)域建構活動雖然把更多的“權利”交給了幼兒自己，但是老師也要有實際的考慮，比如在幼兒的決斷出來以后假如存在問題，老師還是要實時的干預，做出調整；2、老師的課堂觀測至關重要，老師的身份就是一個“旁觀者”，但是發(fā)覺幼兒涌現(xiàn)偏離預定方向，遠離預期目標時，要實時出來指導，參加；3、教學環(huán)節(jié)的把控老師肯定要清晰，不能忽視共享溝通環(huán)節(jié)，由于該環(huán)節(jié)可以較好的熬煉幼兒口語表達、交往、自我反省的技能。

葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年的反思，有可能成為名師”。教學反思是一種通過提高老師的自我察覺水平來推動老師專業(yè)成長，改善老師教學行為，促進老師技能進展，提升老師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。通過教學反思，也讓自己的教學專業(yè)、技能不斷的提升和進展，我會堅持這樣的好習慣，讓自己不斷成長，成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

中班建構教案4

活動目標：

1、具有動手建構的愛好。

2、嘗試一種材料多種砌法與用幾種材料共同建砌。

3、體驗建構的喜悅。

4、培育幼兒的合作精神。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

環(huán)境材料：

各種建構材料。

一、過程：

1、自由選擇架子上的`材料，并找個寬松的地方坐下建砌。

2、自由選擇伙伴合作活動。

3、活動后觀賞，共同共享建構成果，并初步學會評價。

4、活動后在老師的指導下能整理好物品材料，分類放回原處。

二、指導重點：

1、啟發(fā)幼兒大膽嘗試運用多種方法、多種材料進行建構。

2、指導新來的幼兒大膽地邀請同伴合作建構。

3、留意提示幼兒在活動中珍惜他人的建砌成果，不有意毀壞。

教學反思：

游戲是幼兒最喜愛的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有肯定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒留意安全。

中班建構教案5

活動目標：

1、嘗試建構正方體的禮物盒，能表現(xiàn)出正方體的形狀特征。

2、積極參加建構活動，體驗共享禮物的歡樂。

活動重難點：嘗試建構正方體，能表現(xiàn)出正方體的形狀特征。

幼兒預備：認識正方體，對正方體的特征有肯定了解。

物質預備：禮物〔正方體禮物盒、糖果〕，歌曲“新年好”，雪花片，幼兒自制的小禮物。

活動過程：

1、送新年禮物，引起幼兒愛好。

①老師：新年就要到了，你們快樂嗎？老師要祝小伙伴們新年歡樂！今日老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，猜猜看里面會是什么呢？〔幼兒猜想〕

②請個別幼兒上來摸一摸

老師：誰想來摸一摸？

③老師送禮物，引導幼兒用禮貌用語表示感謝。

老師：真有禮貌，我的禮物最喜愛和有禮貌的孩子做伙伴了。

2、觀測禮物盒，感知正方體的形狀特征。

老師：想知道盒子里是什么嗎？那余老師先要考考大家咯！你們手上的禮物盒是什么體的？你是怎么看出來的？〔幼兒爭論〕

老師：是不是的呢？請你用手去摸一摸、看一看是不是每個面都是正方形。

師幼共同總結：正方體有六個面，每個面都是正方形。

3、嘗試用雪花片建構正方體的禮物盒。

①爭論建構方法

老師：剛才小伙伴都收到了禮物，今日小伙伴自己也預備了美麗的禮物要送給好伙伴，那你們也來做一個正方體的禮物盒吧！

老師：我又要考考大家咯，用雪花片，你怎么樣能插出正方體的禮物盒呢？

②幼兒嘗試建構正方體

老師：剛才大家說出了這么多的方法，那請你去試一試，看看用什么方法能又快又好的的插出美麗的正方體禮物盒。

留意：老師要觀測幼兒操作，引導幼兒數(shù)一數(shù)，比一比。

4、展覽評價

老師：誰情愿給大家觀賞你的禮物盒？你是用什么方法插出來的？

師幼共同總結：▲在正方形上一層一層的往上加正方形的`方法，叫壘加法。

▲先插兩個正方形，在中間加小柱子的方法叫端點連接法。

▲先插出四〔六〕個正方形再連接的方法叫圍合法。

評價：●能勝利的建構正方體；

●能有完整的語言介紹自己的方法；

●正方體禮物盒色調美觀。

5、互送禮物，感受共享禮物的歡樂。

老師：現(xiàn)在大家都把自己的禮物包好了，你想送給誰呢？請你送禮物的時候跟好伙伴說一句祝愿的話。

老師：你們的禮物都送出去了，想知道我的禮物盒里是什么嗎？請你拆開來看一看吧！

中班建構教案6

活動目標：

1、能表現(xiàn)人物的不同動態(tài)，能表現(xiàn)出跳舞時的情景。

2、嘗試與同伴合作建構，體驗與伙伴合作建構的歡樂。

活動預備：

閱歷：具有人物的建構閱歷，會跳邀請舞。

物質：雪花片底板、各色雪花片。

活動過程：

1、邀請舞“請你和我跳個舞”激發(fā)幼兒與同伴游戲的愛好。

“我們來跳個邀請舞吧”。幼兒自由結伴跳舞。

2、表演溝通跳舞時的動作，援助幼兒豐富建構人物動態(tài)的閱歷。

〔1〕“剛才你和你的好伙伴做了什么動作？情愿表演給大家看嗎？”

〔2〕集體觀測表演者跳舞時的動作，小結動作特點。

〔3〕出示四肢線條，請幼兒建構較難的動態(tài)。如：叉腰、跪等。

3、幼兒建構，老師指導。

〔1〕“你情愿用雪花片把你剛才的跳舞動作插出來嗎？”

“插好自己的`動作后，和你的好伙伴插的放在一塊底板上好嗎？”

〔2〕幼兒建構，提示幼兒插緊。

4、展覽評價。

〔1〕介紹作品，體驗與同伴合作的歡樂。

〔2〕自由觀賞，溝通閱歷。

中班建構教案7

活動背景：

《綱要》指出：讓幼兒親歷和感受科學探究的過程與方法，體驗發(fā)覺的樂趣……幼兒在教育實踐活動中只有他們親身經受真實的過程才能夠體驗到發(fā)覺的樂趣、勝利的歡樂。在我班開展的“我會，我能行”的主題活動中，小宇在玩“歡樂汽車城”的'游戲時對樂樂說：“我除了有玩具汽車還有一輛真的自行車，我還會騎呢！”樂樂說：“我也有，我也會騎！”小宇說：“我騎得比你好！”樂樂不服氣的說：“我騎得第一名！”……他們的爭吵引起了幼兒的談論，于是我們實時捕獲這一教育契機，組織開展了“我們的鐵人三項競賽”這一游戲活動。同時，我們也依據我園“十一五”課題的討論——“幼兒體驗式學習模式在雪花片活動中的運用討論”，將雪花片建構活動有機地與游戲活動相整合，設計了綜合活動“歡樂自行車”，通過讓幼兒練習騎車、觀測車、介紹車，引導幼兒與同伴一起游戲、活動，體驗活動的歡樂，同時培育他們觀測、分析的技能和語言表達技能。

活動名稱：

歡樂自行車

活動目標：

1、會觀測自行車，并用線形組合建構的方式表現(xiàn)自行車的形狀特征；

2、能大膽介紹自己的作品，體驗活動的歡樂。

活動預備：

物質預備：自行車人手一輛，標識假設干，雪花片，底板，音樂，小標記等。

閱歷預備：幼兒已會騎自行車，并參與了“鐵人三項”賽的設計、宣揚等工作。

活動過程：

1、開展騎車練習活動，激發(fā)幼兒愛好：

〔1〕“我們鐵人三項競賽的自行車賽就要進行啦！小選手們，你們興奮嗎？我們再來練習一次好嗎？”

〔2〕提示幼兒有秩序地取車并按標識線路行駛。

2、引導幼兒觀測、分析自行車的形狀特征。

〔1〕“請小伙伴想一想，剛才你是怎樣騎，才能騎得又快又穩(wěn)呢？”

〔2〕“你的手扶住哪里？坐哪里的？腳放在什么上面的呢？是自行車的什么部位在地上滾呀？”

〔3〕引導幼兒依次觀測龍頭、坐墊、腳踏、車輪等部位并完整地說一說自行車是由哪些部分組成的。

3、幼兒建構，老師觀測指導。

〔1〕“今日來了這么多客人老師，我們用雪花片來插一些小自行車模型送給客人老師，并請客人老師到時來觀看我們的自行車競賽好嗎？”

〔2〕“請小伙伴先想一想，可以用哪些外形來插自行車部件？怎么樣把插好的部件連接在一起？”

〔3〕鼓舞技能強的幼兒大膽表現(xiàn)自行車的形狀特征，援助技能弱地幼兒再次觀測、分析，完成作品。

4、展示并介紹作品。

〔1〕請個別幼兒在全體中介紹作品。

“今日我們的小選手設計了這么多美麗的自行車模型，誰來大聲地向大家介紹？”〔鼓舞幼兒大方、洪亮地介紹〕

〔2〕老師依據過程中觀測到的狀況予以評價。

〔3〕請幼兒向客人老師介紹作品。

延伸活動：

1、在“歡樂汽車城”角色游戲中引導幼兒爭論：行人、自行車、汽車的行走路徑及標識的作用。

2、師幼共同爭論“鐵人三項”競賽的規(guī)章、事項，有計劃地組織本班“鐵人三項”競賽活動。

中班建構教案8

活動目標：

１、具有動手建構的愛好。

２、嘗試一種材料多種砌法與用幾種材料共同建砌。

３、體驗建構的喜悅。

４、培育幼兒的合作精神。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

環(huán)境材料：

各種建構材料。

一、過程：

１、自由選擇架子上的材料，并找個寬松的地方坐下建砌。

２、自由選擇伙伴合作活動。

３、活動后觀賞，共同共享建構成果，并初步學會評價。

４、活動后在老師的指導下能整理好物品材料，分類放回原處。

二、指導重點：

１、啟發(fā)幼兒大膽嘗試運用多種方法、多種材料進行建構。

２、指導新來的幼兒大膽地邀請同伴合作建構。

３、留意提示幼兒在活動中珍惜他人的建砌成果，不有意毀壞。

教學反思：

游戲是幼兒最喜愛的.活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有肯定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒留意安全。

中班建構教案9

設計意圖：

本活動取材于幼兒園建構式課程中班下的主題《小鬼顯身手》，它通過兩段對比鮮亮的歌詞與速度，創(chuàng)設了兩個迥乎不同的音樂形象--勤快人和懶散人。引導孩子們感受勞動的歡樂，由此喜愛勞動。

歌曲的主要特點是：

1、兩段旋律的速度對比，如第一段快、第二段慢。

2、兩段歌詞的關系對應，如：第一段"他在……他在……他還在……"、第二段"他不……他不……他也不……"。此外歌曲還有需留意的環(huán)節(jié)：如歌詞與日?？谡Z有區(qū)分、重復樂句的末尾音高有區(qū)分。

針對唱曲的特點，活動設計從以下幾個方面考慮：

1、通過廚師角色貫穿整個歌曲的學習過程，增加學習的趣味性。

2、通過歌曲的對比傾聽、圖譜的對比觀測、動作的對比演示等感受歌詞、速度以及環(huán)節(jié)的區(qū)分。

活動目標：

1．初步學唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶散人。

2．體驗歌曲詼諧的心情，情愿做個勤快人。

活動預備：

1．《勤快人和懶散人》伴奏帶、CD機、電子琴。

2．圖譜。

活動過程：

一、律動入場、發(fā)聲練習

1．隨音樂進廚房老師：今日我們要去參觀廚房，讓我們跟著音樂出發(fā)吧！

2．"廚師"和小伙伴問好。老師：大廚師歡迎小伙伴們，"小伙伴們好……"

3．出示圖片說說廚師的本事老師：你知道廚師通常有什么本事？

二、學習歌曲過渡：廚師有那么多本事，今日我們就來聽一首關于廚師的歌。

1．完整觀賞歌曲錄音，感知歌曲形象。

老師：歌曲中有誰？

過渡：我們再聽聽歌曲的速度有什么改變？

2．完整觀賞歌曲清唱，感知歌曲速度。

老師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺得為什么不一樣？

過渡：我們先來認真聽聽勤快人是怎么勞動的？

3．結合圖譜觀賞第一段歌曲清唱。

老師：勤快人在干什么？

"他在炒菜，他在煮飯，他還在蒸饅頭"(念一念、聽一聽、唱一唱)過渡：我們來完整地唱一唱"勤快人"。

4、完整學唱歌曲第一段。

過渡：勤快人在勞動，可懶散人卻在？

5．結合圖譜觀賞第二段歌曲清唱。

老師：懶散人"他不？他不？他還不？"(念一念、聽一聽、唱一唱)過渡：我們來完整地唱一唱"懶散人"。

6、完整學唱歌曲第二段。

過渡：兩段歌曲都藏著同樣的小奧秘，請你認真聽把它找出來。

7、結合圖譜、動作感知并學唱環(huán)節(jié)：重復樂句末尾音的區(qū)分。

過渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱〔速度提示〕

8、完整學唱歌曲，初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。

1〕師生分角色唱老師：老師先唱"勤快人"、小伙伴們唱？

2〕師生換角色唱老師："勤快人和懶散人"你喜愛哪一個？那么這次請小伙伴唱"勤快人"……三、師生合作表演唱中班教學活動《勤快人和懶散人》團隊研修案例一、教材解構：

本首歌曲在主題的中間階段進行開展，當幼兒積累初步的勞動認知，感受勞動的辛苦與歡樂，通過此歌曲的引出，能讓幼兒在仿照成人勞動的過程中進一步感知和熟識成人勞動的不同形象。《勤快人和懶散人》是一首經典歌曲，本身歌曲結構比較工整，篇幅不長，歌曲關系單純，一個字對一個音，曲調比較平穩(wěn)，兩段體的樂曲結構有重復節(jié)奏，只不過在兩段結尾處旋律稍有高低區(qū)分；演唱音域也比較適合中班幼兒，歌詞的形式和內簡單于用動作來表現(xiàn)，歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動的廚師，對幼兒來說也不懼生疏感，唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶散人所表演唱的曲調速度有快慢之分，這對適當提升中班幼兒歌頌表現(xiàn)技能具有肯定的挑戰(zhàn)度。

學情分析：

中班幼兒喜愛音樂表現(xiàn)活動，愿意用自己喜愛的方式表達對音樂的感受和理解，已經具備肯定的歌頌表現(xiàn)技能，在掌握聲音，辨別音高、旋律、速度方面已經積累初步的閱歷，在演唱中常常喜愛借助動作表現(xiàn)自己對音樂的.理解，也有情感表達的需要，因此，為了讓幼兒熟識歌詞，理解和感受歌曲形象，我們在歌頌活動中的情境創(chuàng)設和動作表演還是不可或缺的教學策略。同時，這個年齡段的幼兒相對比較簡單興奮，喜愛結構相對工整，有重復感，音樂關系較為簡約，喜愛比較輕愉快潑、速度稍快的歌曲。《勤快人和懶散人》基本上很相宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現(xiàn)，歌詞形象也能清楚地引發(fā)幼兒仿照廚師勞動的場景，體驗歡樂勞動的勝利感。

研修過程：

第一次集中研討此次集中研討主要依據主題《小鬼顯身手》確定主題脈絡，各個教學活動在主題行進中適合開展的時機，《勤快人和懶散人》排在主題進程的中間時段，具有肯定承上啟下的作用，這來源于本身歌曲帶有正面和負面兩種形象的表現(xiàn)，也激發(fā)幼兒對積極勞動形象的確定、觀賞和喜愛，讓幼兒進一步獲得勞動的歡樂和驕傲起到鋪墊的作用，因此，通過此次集中研討，我們初步確定了此歌頌活動在主題開展中的價值和在實施中主要表達的歌曲情感基調是正面歡樂的。

中班建構教案10

目標：

1、引導幼兒運用多種感官感知黃色水果的特征，并在此基礎上擴展對其他顏色

的水果的認知

2、知道水果有營養(yǎng)，并喜愛吃水果

3、進展幼兒觀測技能、感知技能及語言表達技能

預備：

1、幼兒每人帶一個黃色的水果，老師再預備一些其他顏色的水果

2、水果百寶箱

3、切好的水果，裝在托盤里，并插上牙簽

4、遮水果的布假設干

5、請三位老師扮演三種小動物

過程：

一、游戲“猜猜是什么”

1、今日，老師帶來了一個珍寶，你們想看嗎？〔出示“水果百寶箱”〕這是“水果百寶箱”。你們來猜猜，這個“水果百寶箱”里藏著哪些水果呢？〔幼兒猜想〕

2、小伙伴猜了這么多，究竟有沒有猜對呢？我先摸一個看看。〔老師把手伸

進“水果百寶箱”中，邊摸邊描述出水果的形狀特征〕這是什么水果呢？〔拿出來〕原來是桔子〔或其他的黃皮水果〕。它是不是…〔印證剛才老師的描述〕

3、誰情愿到這兒來摸摸水果呢？〔請一個幼兒上來〕你摸到的是什么水果？拿出來給大家看看。這是什么？它是什么樣子的.？你摸起來是什么感覺呢？聞聞有什么味道？〔可請幾個幼兒同時上來觸摸、聞聞〕

4、以此方法，依次引導幼兒認識其他幾種常見的黃皮水果。

二、感知黃皮水果的特征

1、“水果百寶箱”可奇妙了。你們別看它現(xiàn)在肚子里裝的水果不多，可它有一個奇怪的本事，就是會變東西。不信，小伙伴閉上眼睛，看看“水果百寶箱”會給我們變些什么?！灿變洪]上眼睛，老師把遮水果的布掀開〕看，“水果百寶箱”變出了很多的水果呀！我們快去看看吧。

2、〔引導幼兒來到放水果的桌子前〕這么多的水果呀！我們一起來看看，都有哪些水果呢？摸一摸，有什么感覺？再用鼻子聞一聞，有什么味道呢？〔引導幼兒自由觀測、觸摸、聞聞水果，老師關注幼兒的行動，并向幼兒提問題〕

三、品嘗黃皮水果的味道

1、我們看了、摸了、也聞了這些水果，可它們吃起來是什么味道，你們知道嗎？〔幼兒回答〕小伙伴想嘗嘗嗎？我們請奇妙的“水果百寶箱”變些出來，讓我們嘗嘗，好嗎？閉上眼睛?！渤鍪厩泻玫乃?/p>

2、我們先來嘗嘗這盤水果。〔幼兒品嘗〕好吃嗎？是什么味道的？你能猜出這是什么水果嗎？

3、引導幼兒逐盤品嘗

四、擴展水果的閱歷

1、這些水果可真好吃呀！但小伙伴發(fā)覺了沒有，今日我們吃的水果都是什么顏色的？〔黃色〕現(xiàn)在是秋天，秋天的水果大多數(shù)是黃色的，有的是桔黃，有的是淡黃色的。那么，你們還見過或吃過其他顏色的水果嗎？都有哪些呢？〔幼兒回答〕

2、我們再請“水果百寶箱”變些其他顏色的水果出來，好嗎？閉上眼睛?！渤鍪酒渌伾乃场八賹毾洹弊兂隽四男┧?？它們的顏色美麗嗎？它們的樣子像什么？〔幼兒想像〕你吃過這些水果嗎？這些水果不僅好吃，而且還有豐富的營養(yǎng)。假如我們每天都吃些水果，那我們的身體就會變得特別棒！

五、小動物買水果

1、小動物們看見這么多的水果，也想吃了。它們要來買水果呢。瞧，誰來了？〔“小兔子”出場〕你要買什么水果呀？〔“小兔子”描述要買的水果的特征〕小兔子想買什么水果呀？請某某小伙伴幫它拿過來。

2、小狗、小猴依次出場，進行買水果的游戲。

六、延伸

這些水果又好吃、又美麗。我們呆會兒把這些水果用筆畫下來，或者用橡皮泥捏出來，把它送給我們的爸爸媽媽，好嗎？

中班建構教案11

【區(qū)域游戲背景】

剛剛升入大班，孩子們對班級中的一切充斥了新奇，這是孩子們第一次來到3層的大班教室，孩子們看的目不暇接，有趣的玩具、奇妙的圖書、多姿多彩的環(huán)境，孩子們快樂極了，一個孩子來到教室的一個角落大喊到：“這里是什么地方？”孩子們目光都轉移到了這里，孩子們看著里面陳設的工具，你一言，我一語的說著：“有烤箱，我媽媽在家能用烤箱做披薩?！?、“不對，這里有好多最餅干的模具呢，應當是做餅干的吧？”“我覺得也是烤餅干的，是烤真的餅干嗎？”孩子們對這個角落充斥的新奇和幻想，來到新教室的第一天，老師就和孩子們就開啟了歡樂烘培之旅。

【與主題相關區(qū)域】

社會性角色區(qū)

【投放材料】

制作餅干的工具、食品、幼兒運用錢幣、烤箱、托盤

【區(qū)域游戲過程】

烘培之旅一：我們討論做餅干

第一天孩子們和老師就開始了第一次旅程——討論怎樣做餅干。老師拿出餅干坊里面的全部工具，讓孩子們觀測，探究這些工具，都可以有什么作用。老師和孩子們一起認識工具：“你們認識那個工具？它有什么用？”孩子們紛紛說著自己的理解：“這跟棍是壓面用的?！薄八袚{面杖?！薄⒆觽兘Y合著自己的生活閱歷，能夠比較精確的說出搟面杖的正確用途及方法。接著了解餅干坊里更多的操作工具，有烤箱、有模具、還有烤盤等等，孩子們看到這些工具，都能遷移自己所看到的生活現(xiàn)象的閱歷進行闡述。孩子們對里面的每一樣工具都充斥期盼，恨不得自己立刻就來試一試，

老師的一個問題難住的孩子們：“除了這里工具，我們想要制作餅干，還需要預備什么材料？”這個問題引發(fā)了孩子們的深思，孩子們竊竊私語的說著自己的想法，突然一個孩子〔C1〕站起來說，需要面和糖，其他小伙伴匆忙呼應上“需要雞蛋、牛奶”大家都說著自己認為所需要的材料。老師和孩子們商量，晚上回家和爸爸媽媽一起爭論和查找制作餅干的方法，

把方法記錄下來，第二天我們在班里共享。晚

上回到家，孩子們和家人開始了各種收集制作

餅干的方法：有的傳來了自己和家長制作餅干

的過程視頻；有的和爸爸在網站上查找制作餅

干的步驟圖等等。第二天一來幼兒園，孩子們

都興致勃勃的共享著自己查找的方法，知道方

法了，孩子們了解了需要的工具和食用材料，

我們和廚房的師傅溝通，第二天預備了相應的材料，就這樣制作餅干之旅即將開啟了。

烘焙之旅二：做餅干不是一件簡單事

在區(qū)域活動中5個孩子先選擇了餅干坊，制作餅干之前，孩子們一起爭論著怎樣和出制作餅干的面團。C1根據自己在家和媽媽和面的方法嘗試著，其他孩子也都紛紛幫忙，有的預備水，有的預備雞蛋等，孩子們當心翼翼的試著和面，但是一開始面總是會粘在自己的小手上，孩子們繼續(xù)嘗試，多加一些面粉或是少放一些水通過幾次嘗試，找到的和面的小技巧，在和面的過程中面粉、黃油、雞蛋、水等全部的材料都是要放合適的份量的，孩子們簡約的了解和嘗試和面的方法之后，開始了第一次制作餅干的旅程，C1自發(fā)的就開始了發(fā)號施令：我們每人都拿一塊面團，把面團壓成餅。隨后孩子們拿著自己喜愛的餅干模具專注的壓餅干，沒過多久一人一盤餅干就做好了，還時時常傳來“老師，我的弄好了，幫我烤一下”“先烤我的，我的先做好的”，活動結束后，餅干坊里一片凌亂，散落的模具和剩余的面餅和烤好的餅干被遺忘在桌子上。看著這樣的情景我們和孩子開展了爭論：我看有的小伙伴壓的餅干多，有的壓的少，為什么呀？你用什么方法壓了那么多餅干呢？孩子們紛紛的說著自己的好方法，有的是從邊上先壓第一塊餅干，然后一個挨著一個的壓；有的是壓完了之后把剩下的面團在團子一起，壓成餅后再接著壓餅干。其他小伙伴聽了他們的方法連連點頭，也覺得方法不錯，都說下次也要制作更多的餅干。

大家都知道了制作更多餅干的方法了，但是每人都壓許多，最末烤出那么多的餅干我們要怎么處理呢？有的說，我們一起壓餅干，模具都一點不夠了；有的說我們都沒地方壓餅干了等。老師引

發(fā)幼兒思索：那我們除了壓餅干，還可

以做什么呢？孩子們想著還可以做的事

情：我們可以把壓好的餅干放在烤盤里；

我們可以把烤好的餅干送給其他班小朋

友；我們可以賣給他們，大一班超市里

的東西，不是也賣給我們嗎。

孩子們能夠發(fā)覺游戲中的一些小問題，但是出于對真游戲的高度期盼，雖然知道有問題但是還是會繼續(xù)滿意自己的需求，老師援助幼兒梳理問題，引發(fā)幼兒爭論、解決問題，援助幼兒積累更多的生活閱歷。接下來，大三班的外賣餅干店就這樣開張了。

烘培之旅三：外賣餅干坊開張了

“快來看呀，香甜的餅干，好看又好吃”孩子們的吆喝聲引來了許多其他班孩子們的目光，“這是真的餅干嗎？”“這個餅干能吃嗎？”“當然能吃了”“能讓我嘗嘗嗎？”為了滿意其他班小伙伴的新奇心，孩子們商討決斷拿先讓大家嘗一嘗，不讓誰能知道這個餅干好不好吃呢。很快餅干就被分完了，其他班的小伙伴都想來嘗一嘗餅干，外賣的小伙伴焦急的對里面做餅干的小伙伴說：你們快點，外邊的餅干快沒有了?！拔覀冏龊昧?，在烤餅干呢?！焙芸煨乱粻t的餅干就烤好了，散發(fā)出了濃濃的餅干香氣，聞得人直流口水呢。孩子們紛紛選擇著自己喜愛的餅干樣子，游戲結束后，孩子們爭論著自己在游戲中遇到的問題有什么，外賣的C5覺得里面C1和C2烤的太慢了，外邊人多了，餅干就不夠了。C3覺得應當多烤一些在拿出去賣就不會不夠了。C5覺得今日就是由于品嘗餅干不要花錢買所以人會許多，第二天就不能讓大家品嘗了，需要讓其他小伙伴購買了。

孩子們紛紛說著自己對于今日游戲的感受，嘗試通過協(xié)商的方法來解決游戲中的問題，滿意顧客的要求，協(xié)調更好的分工合作，在游戲中幼兒始終積極主動，有自主的意識，游戲水平較高，能夠與生活建立聯(lián)系，不斷提升游戲的新玩法。

烘培之旅四：我們賺大了

游戲一開始，孩子們就合理分工，有的制作餅干，有的把壓好的餅干放入烤盤，有的預備外賣場地，清潔、整理外賣的柜臺，孩子們忙的不亦樂乎。餅干烤好了，外賣員開始吆喝著，許多小伙伴隨著餅干的香氣就跑來了，外賣員匆忙說：今日一塊餅干5塊錢，我們還有美麗的小袋子裝

餅干呢！”許多小伙伴拿著錢來買餅干了，有的

小伙伴覺得攢夠錢再來買餅干。游戲結束了，孩

子們看著自己親自制作的餅干都賣出去了，還賣

了那么多錢，快樂極了。

快樂過后，孩子們也遇到了一些問題：孩子們

覺得餅干剩下很糜費，孩子們開始爭論剩下的餅

干可以怎么辦？有的孩子覺得分給弟弟妹妹，讓

他們更喜愛幼兒園呢，有的覺得老師辛苦可以與

老師一起共享。緊接著，外賣員C5說：他覺得人太多了，每人都說要幾塊，我記不住。老師提出：那你去買東西時，是怎么買的呢？鼓舞幼兒遷移生活閱歷去解決問題，孩子們結合閱歷爭論著：有的說是先排隊，排到了在告知人家我要買什么；有的說先把想買的東西選好了之后去結賬。引發(fā)幼兒思索，什么樣的方法更適合我們呢？孩子們覺得排好隊一個一個說要什么比較好，由于地方比較小，不能讓小伙伴自己去選擇自己想要的東西后再結賬。

通過孩子們的幾次游戲，孩子們已經掌控了基本的游戲方法，并在每一次的.游戲中都有閱歷的提升。在游戲中幼兒有商有量，有組織技能的幼兒起到主導作用，其他游戲也積極主動的協(xié)作游戲，幼兒在游戲中體驗的勝利，使得孩子們在游戲中更加的積極主動。

【老師思索】

一、游戲，是提高幼兒語言技能的助推器。

在此次游戲中，孩子們的語言進展一次比一次進步，而且進步飛速。孩子角色語言，在不斷地豐富，對角色的詮釋，也更加精準到位。不僅學會了禮貌用于，還學會了待人接物。比如當外賣員的小伙伴，學會了熱忱款待顧客；而作為顧客，也對店員表現(xiàn)出了尊敬和友好，對其服務表示感謝。這一次次地模擬練習，比老師和家長的說教要來的更加實在，也更受孩子們的歡迎。

二、游戲，是促進幼兒社會交往的催化劑。

幼兒的社會交往技能想要得到提升，我們就得為他們提供充分的交往的機會。在自主性較強的區(qū)域活動中，幼兒更簡單找到和自己愛好相投的同伴一起游戲。學習在游戲中他們會協(xié)商、分工合作。當發(fā)覺問題時能夠用自己小團隊的能量找到解決問題的方法，或者共同尋求老師的支持肯援助。整個游戲過程中孩子們相互適應，各自分工卻又能通力合作，可見他們的交往技能得到了很大的提升。

三、游戲，是援助幼兒適應社會的試驗室。

幼兒園社會性角色游戲就是為幼兒提供了解社會、走進社會、適應社會而生的。在幼兒已有的生活閱歷背景下，加上我們給于他們的物質上的支持和行動上的引導，游戲更加貼近生活，孩子貼近社會。他們會自主豐富游戲的角色，更深入地感受到社會中的規(guī)章在游戲中的表達，從而援助他們日后能夠較快較自然地適應并融入社會。

四、游戲，是成就幼兒綜合技能的頭等艙。

沒有孩子不喜愛游戲，只有游戲才能給孩子更加寬松的學習氛圍。在本次游戲進行過程中，孩子的整體狀態(tài)是積極向上的，孩子的各項技能都得到了提高，所以說游戲，是成就幼兒綜合技能的頭等艙。

【指導老師對本案例的評析看法】

游戲中幼兒根據自己的意愿，仿照和想象，借助真實的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等制造性地再現(xiàn)了社會生活。老師為孩子創(chuàng)設了一個良好的真的游戲的環(huán)境，并能觀測孩子的游戲，能從中看到孩子的現(xiàn)有進展水平，適時的提供支持，指導孩子開展游戲，很好，請繼續(xù)保持，持續(xù)觀測，更好助力幼兒進展。

中班建構教案12

一、活動目標:

1、在體育游戲中融入對幾何圖形的認識及歸類。

2、在游戲中培育幼兒觀測的愛好，進展幼兒的觀測力和

思維力。

二、活動預備:

圓形、方形、三角形的各一扇，幼兒每人1套顏色各異的幾何圖形門票。

三、活動過程:

今日老師帶你們去一個特別有趣的地方，你們情愿嗎?老師當導游，帶著小伙伴一起玩，去圖形樂園時有個規(guī)則，憑票入內，記住了嗎?我們出發(fā)吧。

預備活動:聽音樂跑、跳、走圖形線。

過第一道圓形門，先讓幼兒說出樂園門的外形，然后師在門上取出游玩須知，說:“請你們取出圓形的門票，投放到圓形的籃子里后進門”

第一個游戲:第一步;請將圓形擺在左邊的直線上，方形擺在中間的直線上，三角形擺在右邊的直線上。第二步，從起點開始雙腳跳過圖形到第二道門。

過第二道三角形門，先讓幼兒說出樂園門的外形，然后師在門上取出游玩須知，說:“請你們取出三角形的門票，投放到三角形的籃子里后進門”

第二個游戲:撿圖形，圖形樂園都是各種顏色，各種外形的圖形，請小伙伴給歸類，圓形的放在圓形的籃子里，三角形的放在三角形的籃子里，方形的放在方形的`籃子里，撿完后，到第三道門前。

過第三道方形門，先讓幼兒說出樂園門的外形，然后師在門上取出游玩須知，說:“請你們取出方形的門票，投放到方形的籃子里換一個掛件后進門”

第三個游戲，“圖形做游戲”，音樂開始前，三角形娃娃站在“家中”音樂開始三角形娃娃去抓方形、圓形娃娃，被抓到的圖形娃娃要回到“家”中。

結束:跟隨老師聽音樂開火車，按圖形軌道運行離開場地。

評析:

本次活動設計的亮點是:

1、小伙伴進樂園需要憑票入園，而且是進入每一道門時要出示與門外形相同的門票。

2、每進入樂園的一道門游戲的內容都與圖形有關如:走圖形線、將相同的圖形歸類擺放在規(guī)定的直線上、撿圖形并將其歸類放在圓形、三角形、方形籃子中?；顒拥娜^程是以體育活動為主線:預備活動是跟隨圖形走、跑、跳，第二環(huán)是練習向前行進跳，第三環(huán)是玩圖形娃娃找家，練習跑，比較勝利地將體育游戲與數(shù)學歸類的整合。

反思:本次活動我是以體育活動為主線融進了數(shù)學幾何圖形的認識，并能將幾何圖形按外形歸類。因此，在設計計劃是目標的制訂表達了整合性，提出了在體育游戲中融入對幾何圖形的認識及歸類。在過程的設計盡量做到體育游戲與數(shù)學歸類學習自然的融合，所以，我在體育游戲的環(huán)境中和游戲的規(guī)章中融入歸類的內容，如:設計的樂園的門、圖形娃娃找家、走圖形等游戲環(huán)境都是幾何圖形;在游戲的規(guī)章中融入歸類的要求:其一幼兒進入每一道門時都要出示與門形相同的門票，其二練習向前行進跳前要求將三角形、方形、圓形歸類擺放，其三玩圖形娃娃找家要求找到家要與自己佩帶的圖形相同的。這些教學手段基本能實現(xiàn)整合目標，實現(xiàn)領域活動間的自然融合。

導師評價:

1、活動突出支持性，表現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設、材料和精神上對幼兒數(shù)學學習的支持;

2、活動具有相宜性，在活動中幼兒的表現(xiàn)是敢想、敢說、敢做、會想、會說、會做;

3、活動表達整合性，著重游戲與數(shù)學學習的自然融合。這是她對我課題成果的確定。當然她也提出了不足的地方，也是我經后課題討論要努力的方向。

中班建構教案13

目標：

1、掌控快速跑的動作要領，進展奔跑技能。

2、能獨立想出持物跑的方法，提高自我愛護意識和技能。

3、通過游戲知道要養(yǎng)成喜愛勞動、做事仔細的品質。

預備：

1、積木、易拉罐假設干

2、幼兒在活動前合作搭建過房子

過程：

一、幼兒隨老師的口令做預備運動。

1、組織個別幼兒將積木擺放在場地四周。

2、幼兒在老師帶領下，一路縱隊進行繞障礙跑、走、跳的練習。

3、將幼兒分成四隊站立，聽口令做自編的預備操。

師：我們要來熱身啦，請聽好老師的`口令，跟著老師一起運動一下吧！

二、游戲“運磚頭”。

1、幼兒8人一組組成建筑隊，為自己的建筑隊起名字。

師：今日我們都是建筑工人，我們要組建一個建筑隊，請你們動動腦筋，給自己的建筑隊取個名字吧！

2、請幼兒自由爭論?！踩绲谝魂牐诙牭取?/p>

3、帶領幼兒運轉頭。

師：建筑工人要造房子，可是造房子用的磚頭在對面，我們首先要把磚頭運過來。每次游戲每組只能由1個建筑工人去拿磚頭，聽到信號后快速跑到終點拿一塊磚頭，放在自己組的小筐里。

4、請個別幼兒示范。

5、進行游戲。

6、爭論：你們覺得自己跑的快嗎？那么怎么才能讓自己快速跑起來呢？〔提示幼兒跑的時候留意安全，當心摔倒〕

7、再次游戲。

8、針對涌現(xiàn)的狀況作評價。

三、游戲“造房子”。

1、師：建筑工人們把磚頭都運過來了，預備開始造房子啦！怎么造呢？

2、老師向幼兒介紹游戲規(guī)章和玩法：各隊排頭站在起跑線上，每人拿一塊積木。聽到信號后，每隊一名幼兒快速跑到指定地點，根據要求建構房子，然后跑回本隊拍第二個人的手。。。。。。直至排尾，先完成的隊獲勝。

3、請個別幼兒示范。

4、請幼兒爭論攜帶積木跑步的方法：你帶著積木跑怎么才能讓它不掉下來？

5、幼兒進行游戲——練習持物快跑。

6、第二次游戲，進行“造房子”競賽。

四、放松動作，結束游戲。

帶領幼兒敲敲腿，彎彎腰，做放松動作；整理物品整隊回活動室。

中班建構教案14

活動目標

1、學習常見房子的漢語名稱“平房”“樓房”“氈房(蒙古包)”及其相關詞語“門”“窗戶”“房頂”

2、能聯(lián)系自己的生活閱歷，運用簡短語言講解并描述房子的特點。

3、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

4、考驗小伙伴們的反應技能，熬煉他們的個人技能。

教學重點、難點

教學重點：通過本活動的學習及認識，使幼兒可以發(fā)音清晰說出幾種房子的名稱及其特點。

教學難點：對于房子的構架及組成這些房子內