四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第第頁四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我任教的四班級(jí)2個(gè)教學(xué)班，共有同學(xué)80人。通過上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，同學(xué)對科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了肯定提高，部分同學(xué)已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分同學(xué)已會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的觀測，同學(xué)在試驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃，最末進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究技能。同學(xué)小組內(nèi)的合作溝通也有了基礎(chǔ)。

兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)都喜愛試驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的愛好邊玩邊做，導(dǎo)致于觀測不認(rèn)真，試驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也經(jīng)常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，逼迫老師調(diào)整課時(shí)；而且同學(xué)在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀測任務(wù)大多不能自覺完成。

本期改進(jìn)措施：

1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練〔提問、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論〕形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。

2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀測、調(diào)查作業(yè)的檢查評價(jià)；促使課堂教學(xué)效率的提高。

二、教材分析

1、本冊教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四班級(jí)下冊包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個(gè)個(gè)單元。

2、本冊教材在設(shè)計(jì)思路上主要表達(dá)了以下特點(diǎn)：

適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使同學(xué)能夠在一段較長的時(shí)期內(nèi)深入討論。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采納大單元的模式，這是在尊敬同學(xué)的主體地位、滿意同學(xué)進(jìn)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)，這對激發(fā)同學(xué)持續(xù)的討論愛好、經(jīng)受較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是非常有利的。

大單元的設(shè)計(jì)，可以使同學(xué)在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)愛好不斷得到激發(fā)，探究活動(dòng)不斷深入，學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更寬闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，我們在教學(xué)中要留意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，促使同學(xué)不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。

更加著重科學(xué)素養(yǎng)的培育，探究方法不斷豐富。在三班級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀測。的確，對于四班級(jí)的孩子來說，他們總是對四周的世界充斥了極大的新奇心。科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)覺也往往正是由觀測邁出的第一步。所以把觀測作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜想和推想，是科學(xué)討論過程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀測—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論、觀測—假設(shè)〔推想〕—驗(yàn)證〔測量、試驗(yàn)〕—分析—結(jié)論等。

加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的討論，構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的心理進(jìn)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的，全部的活動(dòng)都在對兒童認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。詳細(xì)說，就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)進(jìn)展的順次，從同學(xué)們可觀測到的微小改變開始，從關(guān)注同學(xué)身邊的事物開始，用同學(xué)的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、《熱脹冷縮》引領(lǐng)同學(xué)對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀測探究，認(rèn)識(shí)到物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過對比試驗(yàn)與大量的事實(shí)來證明。

2、《巖石的科學(xué)》通過觀測、試驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石的特征，知道巖石是組成地球的重要資源，懂得愛護(hù)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3、《土壤與植物》呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相關(guān)概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建單元概念框架體驗(yàn)到只是的系統(tǒng)性。同時(shí)加強(qiáng)愛護(hù)土壤的意思，意識(shí)到可持續(xù)性進(jìn)展的重要性。

4、《光與我們的生活》重在培育同學(xué)應(yīng)用已有知識(shí)和閱歷對所觀測到的現(xiàn)象作假設(shè)性說明的技能，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，提升探究技能。

5、《我們的家園——地球》是較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探究地球的起始單元，為后續(xù)的《地球和地表改變》單元奠定基礎(chǔ)，了解地球的概況，揭示地球的神秘。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。

五、教法學(xué)法

1、探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭論法。

2、談話法辯論法試驗(yàn)法默示法。

六、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱教材，將科學(xué)課程的總目標(biāo)，分解落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；在學(xué)習(xí)方式上，我們應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“表達(dá)自主、合作和探究”的氛圍，讓每一個(gè)孩子喜愛科學(xué)學(xué)科，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3、樹立開放的教學(xué)觀念，綜合發(fā)揮教材的整體育人功能；重視同學(xué)的主體性，引導(dǎo)同學(xué)重視教材的實(shí)踐性和應(yīng)用性，理論聯(lián)系實(shí)際；重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。

4、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

5、組織指導(dǎo)科學(xué)愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

四班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

一、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級(jí)現(xiàn)有三個(gè)教學(xué)班，同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。

2、已有知識(shí)、閱歷：同學(xué)雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究技能有了很大的提高，但由于各種條件的限制，同學(xué)的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究技能和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀測、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

二、教材分析：

1、本冊內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四班級(jí)上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成。在三班級(jí)上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的技能。

2、本冊的主要活動(dòng)：

〔1〕對有生命物體的與討論。

〔2〕從觀測、比較食鹽和沙在水中的改變開始，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀測、描述的一系列活動(dòng)之中。

〔3〕對天氣的觀測與測量從天空中云的外形和改變開始，對構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測。

〔4〕對磁鐵的觀測與試驗(yàn)從同學(xué)已有的`閱歷開始，用試驗(yàn)的方法觀測磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。

〔5〕對聲音的探究從傾聽四周的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀測的試驗(yàn)，討論的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌握物體發(fā)出的聲音。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。特別是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)。

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

四、同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培育的重點(diǎn)：

1、要求同學(xué)能夠自己想出方法來增進(jìn)對討論對象的了解。

例如，對于空氣是否熱脹冷縮，要求同學(xué)想出一些觀測的方法。包括用什么方法把空氣裝起來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積改變。在探究活動(dòng)中，要求學(xué)校生自己想出觀測的方法是需要肯定條件的。他們要在積累和掌控了對這一事物的有關(guān)知識(shí)和肯定的觀測閱歷之后，才可能做到。由于同學(xué)在三班級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“空氣”單元，并已經(jīng)掌控了觀測液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對同學(xué)提出這個(gè)要求是適時(shí)的。我們盼望在其他活動(dòng)中，也對同學(xué)在探究活動(dòng)中的自主技能提出新的要求。

2、要求同學(xué)提高觀測的精確性和精確性。

三班級(jí)的觀測認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求同學(xué)更為精確和細(xì)致地觀測物體，而且在許多狀況下，要求運(yùn)用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強(qiáng)弱、聲音的高低等。在溶解、不同物體發(fā)出的聲音等活動(dòng)中，也對同學(xué)的觀測提出了更高的要求。

3、要求同學(xué)不僅觀測收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡約的加工、整理、抽象和概括。

這也是本冊教材在同學(xué)科學(xué)探究技能方面提出的新要求。