10.《 紙的發(fā)明 》第二課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

10.《紙的發(fā)明》第二課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案10紙的發(fā)明第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來(lái)的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。2.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn).了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說(shuō)清楚紙的發(fā)明過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備課件資源教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題.指名開(kāi)火車、分段朗讀課文。.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》，看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)過(guò)了一個(gè)怎樣復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程？探究造紙術(shù)為什么能傳承下來(lái)并影響了世界？(板書(shū)：紙的發(fā)明)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀課文，回顧課文內(nèi)容，引入課題。再通過(guò)談話導(dǎo)入，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精讀感悟，重點(diǎn)突破.自由讀第4自然段，能夠書(shū)寫(xiě)的紙是怎么發(fā)明的？出示第4自然段的第二句。(1)圈出表示動(dòng)作的字。(2)結(jié)合表示動(dòng)作的字梳理造紙流程圖：剪或切一浸一搗一撈。(3)根據(jù)流程圖并用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過(guò)程。點(diǎn)撥：學(xué)生組織語(yǔ)言，進(jìn)行概括，注意使用表示順序的詞語(yǔ)或動(dòng)詞。(4)小結(jié)：作者連續(xù)使用多個(gè)動(dòng)詞，具體地寫(xiě)出蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過(guò)程，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要學(xué)會(huì)使用這種方法。出示第三句。(1)學(xué)生齊讀。(2)互動(dòng)交流：①結(jié)合上文，說(shuō)一說(shuō)蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)中使用的原料是什么，這樣的原料有什么優(yōu)點(diǎn)。原料：樹(shù)皮、麻頭、破布等。優(yōu)點(diǎn)：原料容易得到，可以大量制造價(jià)格又便宜，能滿足大多數(shù)人的需要。②結(jié)合本句，說(shuō)一說(shuō)蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)可以傳承下來(lái)的原因是什么。(3)表達(dá)訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫酵暾卮稹?4)教師小結(jié)：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)，充分體現(xiàn)了中華民族祖先的聰明才智。.指名讀第4自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段共有幾句話，每一句話寫(xiě)的是什么內(nèi)容。.指名說(shuō)說(shuō)這三句話之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)：后兩句是圍繞第4段的第一句話來(lái)寫(xiě)的。先總寫(xiě)造紙術(shù)是蔡倫改進(jìn)的，然后介紹了造紙術(shù)的造紙過(guò)程和好處。.討論：“有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)?！边@句話中的“改進(jìn)”一詞能否換成“創(chuàng)造”一詞，為什么？.總結(jié)：第4自然段是圍繞第4段后第一句話來(lái)寫(xiě)的。先總寫(xiě)蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，然后圍繞第一句話分別寫(xiě)了如何改進(jìn)造紙術(shù)和這種造紙方法傳承下來(lái)的原因。這就是“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”。這樣先總后分，層層分述的方法可以使敘述更清楚。.教師小結(jié)：古人的智慧和創(chuàng)造能力讓我們贊嘆不已，更值得我們學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有紙的發(fā)明，也就不會(huì)有我們今天的便利。這既是新造紙術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也是它得以傳承的原因。讓我們用贊嘆而又自豪的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀第4自然段。三、深化內(nèi)涵，感受影響.讀文思考：默讀第5自然段。思考：我國(guó)的造紙術(shù)對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響？.交流回答：中國(guó)的造紙術(shù)傳到了世界各地，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。.教師補(bǔ)充：中國(guó)造紙術(shù)取代了歐洲長(zhǎng)期使用的書(shū)寫(xiě)材料羊皮和小牛皮，更是推動(dòng)了歐洲文化知識(shí)的普及和發(fā)展。.談感受：學(xué)完本文，聽(tīng)了老師的介紹后，你有什么感受？.體會(huì)作用：文章的最后一個(gè)自然段有什么作用？（課件出示）.有感情地朗讀第5自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)互動(dòng)交流，體會(huì)造紙術(shù)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。四、回顧總結(jié)，布置作業(yè).回顧課文：默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)下面的圖表。.概括主題：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課件出示）.布置作業(yè)：課外閱讀《奇妙的造紙術(shù)》《中國(guó)古代四大發(fā)明》等，了解中國(guó)的發(fā)明，感受中國(guó)力量。搜集材料，了解一張紙的用途。【設(shè)計(jì)意圖】回顧總結(jié)課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，便于學(xué)生對(duì)課文有整體的把握。通過(guò)閱讀推薦，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)《紙的發(fā)明》教學(xué)反思教學(xué)中，首先讓學(xué)生“學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過(guò)課件展示比較難讀的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后指導(dǎo)學(xué)生“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過(guò)程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容,對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過(guò)渡。除了通過(guò)不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過(guò)主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在對(duì)比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大，以及被傳承普及的原因，從而自然產(chǎn)生民族自豪感和由衷的贊嘆之情。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異常