“聚焦教與學轉型難點”的信息化教學設計

“聚焦教與學轉型難點”的信息化教學設計作業(yè)題目：在本模塊中，我們學習了信息技術應用的相關課程，也參與了相關溝通研討活動。要進一步做到“教學實踐改進”，須要在課堂中真正學會合理應用信息技術。請您針對自己的教學實踐，仔細諦視自己在“課堂教學難點”中的信息技術應用狀況，完成一份“聚焦教與學轉型難點的信息化教學設計方案”并提交至平臺。作業(yè)要求：.教學設計方案請參照模板要求填寫；要體現教學難點的信息技術的應用；.要求原創(chuàng)，做真實的自己，如出現雷同，視為不合格；.如您有參與線下集體研修活動的照片，請在提交該作業(yè)時作為附件上傳;.字數不少于300字。教學設計方案模板：“聚焦教與學轉型難點”的信息化教學設計課題名稱：分數再相識（二）姓名郭林濤工作單位三張鎮(zhèn)油王小學年級學科五年級數學教材版本北師大版一、教學難點內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、學問結構圖以及學習內容的重要性）教材首先支配了“量教材”的活動，讓學生感受分數單位；然后，教材又支配了“說一說”的活動，讓學生體會到一個分數對應的“整體”不同，所表示的詳細數量也不同，進一步加深學生對分數的相識?！爱嬕划嫛笔墙柚庇^圖形體會一個圖形的1/4都是一個方框，但這個圖形的形態(tài)有可能不同。這樣的學習活動，既有利于加深學生對分數的理解，又有利于發(fā)展學生的空間想象實力。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的詳細要求，目標要明晰、詳細、可操作，并說明本課題的重難點）1、從度量的角度進一步相識分數的意義。2、結合制作分數墻的活動，相識分數單位。三、學習者特征分析（學生對預備學問的駕馭了解狀況，學生在新課的學習方法的駕馭狀況，如何設計預習）五年級學生的生活閱歷和學問背景已經很豐富，而且他們的思維活躍，喜愛挑戰(zhàn)自己，對于新學問總喜愛自己探究，并且喜愛找尋與他人不同的看法。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）談話引入，創(chuàng)設情景創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的愛好探究新知，一用先進的教學手段，讓學生親歷分數意義和分數單位過程學問的應用與解決一相識分數的意義和分數單位課堂小結一 鞏固新知五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點）老師活動預設學生活動設計意圖一、復習導入說一說六分之五可以表示什么？二、探究新知畫一畫、說一說六分之五可以表示什么？讓學生感受分數單位1、學生獨立活動一：用附頁3中圖1的紙條，量,量數學書的長度和寬度？2、匯報溝通：數學書的寬正好是3個紙條的長度，長是4個紙條的長多一些。3、學生獨立活動二：把紙條對折后再去量，能剛好量完嗎？假如不能，在對折去量。4、匯報溝通：數學書的長用這個紙條的四分之一去測量剛好可以量完。分數新的意義：將給定的長度等分，用其中的一份作為新的長度單位去量物體的長度，假如正好量完，可以得到用分數表示的長度。5、完成分數墻，你發(fā)覺了什么？n個n分之一是一分的份數越多、它的每一份越小。6、自讀認一認。老師點撥：有了分數單位，任何分數就可以看成以某個分數單位為計數單位進行計.閱讀課本65頁，剪下附頁3中圖1的紙條、并根據課本上的要求量一量。.通過閱讀你能說說什么是分數單位嗎？相識分數單位及意義，加深學生對分數的理解，發(fā)展學生的空間想象實力。數的結果。例如:六分之五就是5個六分之一。三、鞏固練習通過不同的形式讓學生進一步加深對分數的相識。四、總結收獲經過學習你有什么收獲？整理所學，加深理解。六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自老師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）看看自己能得到幾顆星（自己能得到幾顆星就給圖上顏色）課堂主動性☆☆☆☆☆合作協作實力☆☆☆☆☆主動探討實力☆☆☆☆☆擅長發(fā)覺問題的實力☆☆☆☆☆獨立總結的實