《學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)》（蕭烽）教案 第15課 學(xué)前兒童與同伴交往教育活動(dòng)指導(dǎo)

15第課學(xué)前兒童與同伴交往教育活動(dòng)指導(dǎo)15第課學(xué)前兒童與同伴交往教育活動(dòng)指導(dǎo)15學(xué)前兒童與同伴交往教育活動(dòng)指導(dǎo)第課PAGE715學(xué)前兒童與同伴交往教育活動(dòng)指導(dǎo)第課PAGE7PAGE6PAGE6PAGE7PAGE7

課題學(xué)前兒童與同伴交往教育活動(dòng)指導(dǎo)課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）理解學(xué)前兒童與同伴交往教育的目標(biāo)（2）熟記與同伴交往中的學(xué)前兒童的類(lèi)型（3）掌握學(xué)前兒童與同伴交往教育活動(dòng)的形式及其實(shí)施要點(diǎn)素質(zhì)目標(biāo)：（1）踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，踐行“以德樹(shù)人”理念（2）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和靈活應(yīng)變能力，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)前兒童社會(huì)交往教育活動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童與同伴交往中的學(xué)前兒童的類(lèi)型教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童與同伴交往教育活動(dòng)的形式及其實(shí)施要點(diǎn)教學(xué)方法問(wèn)答法、討論法、講授法、案例分析法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：第2節(jié)課：教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)通過(guò)文旌課堂APP或其他學(xué)習(xí)軟件，完成課前任務(wù)預(yù)習(xí)第六章第二節(jié)的內(nèi)容?！緦W(xué)生】完成課前任務(wù)通過(guò)課前的預(yù)熱，讓學(xué)生了解所學(xué)課程的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入（8min）【教師】提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答除了讓幼兒介紹自己、交換玩具的技巧外，還可以設(shè)計(jì)哪些簡(jiǎn)單的技巧促使幼兒加入同伴的游戲中呢？【學(xué)生】思考、討論、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（27min）【教師】引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解學(xué)前兒童與同伴交往教育的目標(biāo)、主要內(nèi)容，同伴交往中的學(xué)前兒童的類(lèi)型，以及教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)前兒童與同伴交往教育的目標(biāo)1．小班目標(biāo)（1）愿意參與集體活動(dòng)，與同伴一起游戲。（2）想加入同伴游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求。（3）在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具。（4）與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽(tīng)從成人的勸解。（5）在提醒下能做到不打擾同伴。2．中班目標(biāo)（1）喜歡與同伴一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。（2）會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡(jiǎn)單技巧加入同伴的游戲。（3）對(duì)大家都喜歡的東西愿意分享、輪流玩。（4）與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。（5）活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議。（6）不欺負(fù)弱小。（7）能注意到同伴的情緒，并關(guān)心同伴。3．大班目標(biāo)（1）有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。（2）有問(wèn)題愿意向同伴請(qǐng)教。（3）有高興的或有趣的事愿意和大家分享。（4）能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。（5）活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到問(wèn)題能一起克服?！ㄔ斠?jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答：根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童與同伴交往教育的目標(biāo)，可以分別設(shè)計(jì)哪些關(guān)于幼兒與同伴交往教育的主題活動(dòng)？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答二、學(xué)前兒童與同伴交往教育的主要內(nèi)容學(xué)前兒童與同伴交往教育的內(nèi)容主要是通過(guò)與同伴的交往，幼兒逐步學(xué)會(huì)合理地表達(dá)自己的愿望，同時(shí)了解同伴的觀點(diǎn)和情緒狀態(tài)，適時(shí)調(diào)節(jié)自己的行為，逐漸掌握與同伴交往的技能，學(xué)會(huì)與同伴友好相處，關(guān)心與尊重同伴。（詳見(jiàn)教材）三、同伴交往中的學(xué)前兒童的類(lèi)型（一）受歡迎型受歡迎型的幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受到大多數(shù)同伴的接納和喜愛(ài)，在同伴中有較高的地位和較強(qiáng)的影響力。（二）被拒絕型被拒絕型幼兒和受歡迎型幼兒一樣喜歡交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但他們常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊等。（詳見(jiàn)教材）（三）被忽略型這類(lèi)幼兒不喜歡交往，他們常常獨(dú)處或一人活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏懼，他們既很少對(duì)同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性的行為，因此既沒(méi)有多少同伴主動(dòng)與其交往，也沒(méi)有多少同伴主動(dòng)排斥他們，他們?cè)谕樾闹兴坪跏遣淮嬖诘模淮蠖鄶?shù)同伴所忽視和冷落。（四）一般型這類(lèi)幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動(dòng)、友好，也不是特別不主動(dòng)或不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非為同伴所特別喜愛(ài)、接納的，也非特別忽視、拒絕的，因而在同伴心目中的地位一般。?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：在開(kāi)展交往教育活動(dòng)時(shí)，針對(duì)這四種不同類(lèi)型的幼兒，教師分別需要注意些什么？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、積極回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答四、學(xué)前兒童與同伴交往教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）分享活動(dòng)1．活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)教師可以為不同年齡的學(xué)前兒童設(shè)計(jì)不同的分享內(nèi)容——從小班幼兒分享食物到大班幼兒分享快樂(lè)，逐步地、充分地讓幼兒體驗(yàn)給予和被給予的快樂(lè)與滿足，感受同伴之間的溫暖和關(guān)愛(ài)。對(duì)于中班幼兒，教師可以讓他們從家里帶來(lái)自己的玩具，組織一場(chǎng)“玩具店售賣(mài)”活動(dòng)，讓幼兒們輪流當(dāng)“營(yíng)業(yè)員”，使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流。對(duì)于大班幼兒，教師可以組織開(kāi)展“我樂(lè)意分享”的活動(dòng)，通過(guò)結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒去分享，讓他們體驗(yàn)分享的快樂(lè)。（詳見(jiàn)教材）2．活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施在活動(dòng)中，教師必須利用多種途徑來(lái)幫助學(xué)前兒童降低以自我為中心的意識(shí)和行為，激發(fā)他們的分享意識(shí)，養(yǎng)成他們良好的分享習(xí)慣。3．活動(dòng)的評(píng)價(jià)在活動(dòng)中，教師要注意觀察和即時(shí)記錄幼兒分享行為的表現(xiàn)，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中愿意分享時(shí)，教師要善于抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)地給予正面鼓勵(lì)，并面向全體幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓幼兒充分感受到與同伴分享的快樂(lè)，在幼兒心中埋下分享的“種子”，自覺(jué)產(chǎn)生分享的行為，同時(shí)激發(fā)其他幼兒去學(xué)習(xí)和模仿。?【課堂互動(dòng)】教師講解案例分析“小班分享活動(dòng)——獨(dú)占零食的樂(lè)樂(lè)”（詳見(jiàn)教材），提問(wèn)：”教師是如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享的？效果如何？“，并邀請(qǐng)學(xué)生回答?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并對(duì)案例進(jìn)行評(píng)析案例中教師針對(duì)樂(lè)樂(lè)不愛(ài)分享的行為特征，在活動(dòng)中抓住教育契機(jī)及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，并讓他體驗(yàn)到了分享的快樂(lè)，從而促使樂(lè)樂(lè)主動(dòng)去分享。（二）合作活動(dòng)【多媒體】組織學(xué)生掃碼觀看“合作活動(dòng)”視頻（詳見(jiàn)教材），幫助學(xué)生了解在日常生活中如何開(kāi)展幼兒合作活動(dòng)1．活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)于小班幼兒，教師可以在游戲結(jié)束時(shí)，組織各班級(jí)、各小組或各區(qū)域的幼兒將玩具、材料收好、放好。對(duì)于中班幼兒，教師可以組織他們合作完成某個(gè)任務(wù)。對(duì)于大班幼兒，教師可以組織他們一起合作布置教室或園內(nèi)其他場(chǎng)地的環(huán)境。（詳見(jiàn)教材）2．活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施合作活動(dòng)要求學(xué)前兒童之間有明確的分工，因此，教師要讓他們學(xué)會(huì)計(jì)劃和分工。（詳見(jiàn)教材）?【拓展閱讀】教師講解“如何培養(yǎng)小朋友合作意識(shí)”的相關(guān)知識(shí)教師在開(kāi)展合作活動(dòng)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性，即讓幼兒自發(fā)地產(chǎn)生共同完成目標(biāo)的愿望，而不是單純地告訴幼兒“小朋友之間要學(xué)會(huì)合作”。（詳見(jiàn)教材）3．活動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)前兒童是否愿意與同伴合作，取決于他們是否有與他人合作的集體意識(shí)。而這種意識(shí)是幼兒在教學(xué)活動(dòng)中獲得的個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在活動(dòng)中可以對(duì)不愿意合作的幼兒或合作能力差的小組進(jìn)行個(gè)別的評(píng)價(jià)，使其明白合作的重要性。（三）助人為樂(lè)活動(dòng)1．活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)小班幼兒的情緒感知能力較弱，教師可以組織一些主題活動(dòng)，培養(yǎng)他們察覺(jué)他人情緒、情感的能力。教師要培養(yǎng)中班的幼兒站在他人角度考慮問(wèn)題的能力。大班幼兒已有一定的助人意識(shí)，但其主動(dòng)幫助他人的行為和技巧還有所欠缺，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要注意聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，進(jìn)一步促使其幫助他人，提高其與他人的交往技能。（詳見(jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：教師可以通過(guò)哪些主題活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒察覺(jué)他人情緒、情感的能力？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、積極回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施學(xué)前兒童在助人為樂(lè)活動(dòng)中的認(rèn)知過(guò)程是感知情緒——付諸實(shí)踐——情感體驗(yàn)的過(guò)程。因此，對(duì)于小班幼兒，教師在活動(dòng)中可以先展示不同的表情圖片，請(qǐng)幼兒觀看，讓幼兒辨別不同的表情，同時(shí)依據(jù)具體的情境讓幼兒說(shuō)出圖片中人物的情緒狀態(tài)。對(duì)于中班幼兒，教師在活動(dòng)中要進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)他人情緒的認(rèn)知，并教給他們幫助他人的方法、技巧。對(duì)于大班幼兒，教師在活動(dòng)中要引導(dǎo)他們掌握觀察他人、與他人進(jìn)行有效溝通，以及想辦法解決問(wèn)題的能力，促使他們主動(dòng)地幫助他人，養(yǎng)成助人為樂(lè)的好習(xí)慣。（詳見(jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師講解案例分析“大班助人為樂(lè)活動(dòng)——我來(lái)幫助你”（詳見(jiàn)教材），提問(wèn)：”活動(dòng)中教師是如何引導(dǎo)幼兒感知他人需求，并做到助人為樂(lè)的？”，并邀請(qǐng)學(xué)生回答?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并對(duì)案例進(jìn)行評(píng)析該活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定符合大班幼兒的同伴交往特點(diǎn)，在活動(dòng)中，教師能夠引導(dǎo)幼兒感知他人的需求，并想辦法幫助他人，有利于幼兒將助人意識(shí)付諸到實(shí)踐中，提高解決困難的能力。3．活動(dòng)的評(píng)價(jià)在活動(dòng)中，教師要觀察和及時(shí)記錄幼兒在活動(dòng)中的情緒變化和行為，結(jié)合活動(dòng)的發(fā)生背景和環(huán)境，分析幼兒不愿意幫助他人或樂(lè)于幫助他人的原因和動(dòng)機(jī)，以進(jìn)一步制訂和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)幼兒加以正確的引導(dǎo)。（四）專門(mén)的同伴交往教育活動(dòng)教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)適宜的同伴交往教育活動(dòng)。（詳見(jiàn)教材）通過(guò)教師講解、案例分析、課堂討論、觀看微課等方式幫助學(xué)生了解學(xué)前兒童與同伴交往教育的目標(biāo)、主要內(nèi)容，同伴交往中的學(xué)前兒童的類(lèi)型，以及學(xué)前兒童與同伴交往教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等相關(guān)內(nèi)容課堂討論（8min）【教師】組織學(xué)生分小組圍繞以下問(wèn)題開(kāi)展討論，然后由小組代表上臺(tái)發(fā)表討論結(jié)果分析幼兒不愿意幫助他人與拒絕分享的原因和動(dòng)機(jī)?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、小組討論、發(fā)表結(jié)果【教師】評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)通過(guò)課堂討論，鞏固課上所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童與同伴交往教育的認(rèn)識(shí)第二節(jié)課互動(dòng)導(dǎo)入

（5min）【教師】提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答如果發(fā)現(xiàn)某位幼兒性格比較孤僻，不合群，教師應(yīng)該如何進(jìn)行引導(dǎo)？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，導(dǎo)入本節(jié)課課題通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)探究接下來(lái)的新知內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知

（23min）【教師】講解學(xué)前兒童與同伴交往教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)五、學(xué)前兒童與同伴交往教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）關(guān)注交往中幼兒的個(gè)體差異在與同伴的交往中，一些幼兒是處于劣勢(shì)的。針對(duì)個(gè)體差異明顯的幼兒，教師可以在活動(dòng)中尋找教育契機(jī)，對(duì)他們耐心教育，細(xì)心引導(dǎo)。此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們?cè)谕橹薪⒆孕?，重塑他們?cè)谕橹械牡匚弧?【課堂互動(dòng)】教師講解案例分析“膽小的麗麗”（詳見(jiàn)教材），提問(wèn)：”請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的方案，幫助麗麗提升與同伴的交往能力“，并邀請(qǐng)學(xué)生回答?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并對(duì)案例進(jìn)行評(píng)析不難看出麗麗由于缺少父母的陪伴和家庭的過(guò)度保護(hù)，出現(xiàn)了膽小、退縮的行為。這種行為阻礙了其社會(huì)交往能力的發(fā)展，因此，教師和家長(zhǎng)要緊密配合，并實(shí)施有效的矯正方法?！ㄔ斠?jiàn)教材）（二）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)規(guī)則意識(shí)可以幫助學(xué)前兒童改變自身不良行為，與同伴和諧相處。教師不僅要讓幼兒了解幼兒園內(nèi)的規(guī)則和紀(jì)律，促使幼兒自覺(jué)遵守，而且要培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，讓他們?cè)诩w中相互信任、相互合作，從而進(jìn)行友好的交往。?【課堂互動(dòng)】教師提出下述問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：可以通過(guò)哪些方法與途徑幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、積極回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答要想有效地樹(shù)立幼兒的規(guī)則意識(shí)，教師可以與幼兒共同制訂教室的基本行為規(guī)則，通過(guò)幼兒的主動(dòng)參與，讓其更愿意遵守這些規(guī)則。當(dāng)幼兒的看法不一致時(shí)，可以指導(dǎo)他們討論集體規(guī)則和社會(huì)規(guī)范，也可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題幫助幼兒更好地理解他們行為的后果。（詳見(jiàn)教材）【多媒體】組織學(xué)生掃碼觀看“規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)”視頻（詳見(jiàn)教材），幫助學(xué)生了解日常生活中如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)（三）強(qiáng)化幼兒語(yǔ)言的交往功能語(yǔ)言表達(dá)能力能夠幫助學(xué)前兒童進(jìn)行有效的溝通，發(fā)展其同伴交往能力。無(wú)論是在游戲中，還是在日常生活中，教師都要幫助幼兒強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒與同伴友好地交談。首先，教師可以鼓勵(lì)幼兒多使用禮貌用語(yǔ)，加深其對(duì)禮貌用語(yǔ)的理解。?【課堂互動(dòng)】教師講解案例分析“想玩拼圖的洋洋”（詳見(jiàn)教材），提問(wèn)：”案例中教師是如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)來(lái)解決問(wèn)題的？“，并邀請(qǐng)學(xué)生回答?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并對(duì)案例進(jìn)行評(píng)析（四）為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)交往的環(huán)境充分的活動(dòng)時(shí)間是學(xué)前兒童之間產(chǎn)生和發(fā)展交往的必要條件。在幼兒園的一日生活中，教師要多為幼兒提供自由活動(dòng)和游戲的時(shí)間，在生活環(huán)節(jié)、區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)、戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)給予幼兒充分的同伴交往機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還要為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于同伴交往的活動(dòng)環(huán)境，教室里溫馨的游戲區(qū)域、豐富有趣的活動(dòng)材料、戶外寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，這些都是幼兒與同伴交往的有效場(chǎng)所。（詳見(jiàn)教材）（五）正確處理幼兒的交往失敗由于學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展還不成熟，再加上其與同伴的交往具有隨機(jī)性，且大部分時(shí)間沒(méi)有大人的參與，不能得到及時(shí)的引導(dǎo)，他們經(jīng)常會(huì)遭遇各種各樣的交往失敗。教師要學(xué)會(huì)解讀幼兒的內(nèi)心世界，引導(dǎo)幼兒正確看待自己與同伴交往中的失敗，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己，解決與同伴的糾紛。在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師先要弄清楚幼兒交往失敗的原因，再將具體的交往技能傳授給幼兒。（詳見(jiàn)教材）?【課堂互動(dòng)】教師講解案例分析“吵架后還是好朋友”（詳見(jiàn)教材），提問(wèn)：”教師是如何幫助幼兒化解交往矛盾的？“，并邀請(qǐng)學(xué)生回答?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并對(duì)案例進(jìn)行評(píng)析幼兒之間爭(zhēng)搶玩具是常見(jiàn)的同伴交往矛盾。因此教師要利用這個(gè)機(jī)會(huì)教幼兒怎樣通過(guò)和平的方式解決問(wèn)題，這樣不僅有利于他們社會(huì)交往技能的發(fā)展，還可以提高他們的認(rèn)