平行教學(xué)課件

6.4《平行》的授課方案授課構(gòu)想1、讓學(xué)生在詳盡情境中進一步豐富對兩條直線互相平行的認(rèn)識，并會用符號表示兩條直線互相平行；會借助三角板、方格紙等畫平行線；研究并掌握平行線的有關(guān)性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并能經(jīng)過談?wù)摗贤ń鉀Q問題，提高自主研究和合作溝通的能力，感覺成功的快樂。授課目的知識與能力：1、理解并掌握平行線的看法及符號表示，并能運用合適工具畫平行線；2、研究并掌握平行線的基本性質(zhì)（基本事實），并能運用它解決簡單問題。過程與方法：1、在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)過觀察，認(rèn)識兩條直線的平行關(guān)系；2、在直觀的操作活動中，經(jīng)過研究，認(rèn)識平行線的基本性質(zhì)。感情、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷觀察、操作、推理、溝通等活動，進一步發(fā)展學(xué)生空間看法，培養(yǎng)他們表達和說理的能力。授課重點與難點重點：1、認(rèn)識平行線的定義，并能用符號表示；2、能借助三角板、方格紙等畫平行線；3、研究并掌握平行線的基本性質(zhì)（基本事實）。難點：研究平行線的基本性質(zhì)，并學(xué)會簡單運用。授課方法教法：依照創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育的授課觀，即在數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)過創(chuàng)立問題的情境，激發(fā)學(xué)生主動觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效地浸透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生個性思想質(zhì)量。依照以上原則及所要完成目標(biāo)，在啟示、點撥、引導(dǎo)等基礎(chǔ)上，擬采用研究討論法和發(fā)現(xiàn)問題授課法。學(xué)法：隨著自主研究和小組合作新式學(xué)習(xí)模式的盛行，創(chuàng)立有助于掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、形成能力、培養(yǎng)感情的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地把時間、空間還給學(xué)生。經(jīng)過與學(xué)生同樣地溝通，成立輕松爽朗的課堂授課情形，盡可能地使結(jié)論讓學(xué)生得，疑難讓學(xué)生議，思路讓學(xué)生想，錯誤讓學(xué)生析，規(guī)律讓學(xué)生找，收獲讓學(xué)生講。從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和夢想。為此，擬采用自學(xué)、試一試、研究、猜想、歸納等學(xué)習(xí)法。授課手段多媒體輔助，小黑板，方格紙等授課過程一、創(chuàng)立情境,導(dǎo)入新課（以下問題經(jīng)過學(xué)生搶答、補充、完滿、理解）⒈你喜歡滑雪嗎？滑雪運動最重點應(yīng)注意什么？（課件顯現(xiàn)）⒉小明與小華一起畫正方體，哪一個是不可以功的？為什么？（課件顯現(xiàn)中有兩條本該平行的線不平行哦）⒊你會畫運動跑道嗎？畫線時最重點應(yīng)注意什么？（課件顯現(xiàn)）⒋你知道什么叫平行線嗎？（結(jié)合感覺，看書自主學(xué)習(xí)）設(shè)計妄圖：1、說明數(shù)學(xué)本源于生活，現(xiàn)實中數(shù)學(xué)無處不在；、經(jīng)過搶答，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)真觀察和思慮問題的能力；3、經(jīng)過直觀感性的觀察，發(fā)展空間看法，抽象得出平行線的看法。二、師生互動，商議新課（一）平行線的定義在同一個平面內(nèi)，不訂交的兩條直線叫平行線?！咀h一議】為什么要重申“同一個平面內(nèi)”?有沒有既不訂交，又不平行的兩條直線呢？能舉個例子嗎？（抓住特色，感覺現(xiàn)實實例）設(shè)計妄圖：使學(xué)生正確理解看法的實質(zhì)，防備含糊其辭?！菊f一說】（1）你能在插圖中找到平行線嗎？（課本：163頁節(jié)頭圖，164頁圖6-23）2）你能在教室里找到平行線嗎？能舉些生活實例嗎？與伙伴進行溝通。設(shè)計妄圖：讓學(xué)生初步運用所學(xué)看法，解決實責(zé)問題?！鞠胍幌搿?）若是兩根鐵軌之間的寬度不保持相等，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？2）在同一個平面內(nèi)，兩條直線有同幾種地址關(guān)系？設(shè)計妄圖：使學(xué)生理解美好的生活離不開數(shù)學(xué)指導(dǎo)，學(xué)以致用。（二）平行線的表示1）用符號“∥”表示平行，記作AB∥CD或a∥b2）用符號表示：①用符號表示正方體中與AB平行的棱；②找出正方體中所有平行的棱并用符號表示。

DCABD1C1B1A1【試一試】（1）你能在方格紙上畫出平行線嗎？如何畫？請同學(xué)在小黑板上（有格）顯現(xiàn)一下；2）你能借助三角板畫出平行線嗎？怎么畫？請同學(xué)在黑板上顯現(xiàn)一下。設(shè)計妄圖：1、使學(xué)生經(jīng)過操作實踐，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，達到理論與實踐有機的結(jié)合；2、形成思想矛盾，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，牢固掌握所學(xué)知識。【做一做】1）經(jīng)過點C，能畫出幾條直線與直線AB平行？2）過點D畫一條直線與直線AB平行，它與（1）中所畫的直線平行嗎？【議一議】經(jīng)過以上畫圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計妄圖：1、加深對所學(xué)知識的理解、掌握和運用，學(xué)會詳盡問題詳盡解析；2、經(jīng)過實踐、研究、溝通、談?wù)摗w納，使他們思想獲取又一次升華，為進一步說明下述結(jié)論的正確性確定了牢固的基礎(chǔ)。（三）平行線的基本性質(zhì)1、經(jīng)過直線外一點，有且只有一條直線與已知直線平行.2、若是兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線互相平行.【議一議】“有且只有”如何理解？【練一練】1）判斷正錯（正打“√”，錯打“×”）①兩條不訂交的直線叫平行線.（）②在同一平面內(nèi)的兩條直線不平行就訂交（）③一條直線的平行線有且只有一條（）④經(jīng)過一點，有且只有一條直線與這條直線平行（）⑤a,b,c是三條直線，若是a∥b且b∥c則a∥c（）（2）填空①在同一平面內(nèi)，直線a與b滿足以下條件：a與b沒有公共點，則a與b的地址關(guān)系＿＿＿；a與b有且只有一個公共點，則a與b的地址關(guān)系＿＿＿。②若AB∥CD且AB∥EF，則______∥_______,原由是_______________________。DC1B③在正方體中，與棱AA平行的棱條數(shù)有（）A（A）1（B）2（C）3（D）4D1C1B1A1（3）依照題意畫圖并研究（以下列圖）①過點A作直線EF，使EF∥CD；D②用量角胸懷出∠1的度數(shù)；③再量以A為極點的角的度數(shù).A1④你發(fā)現(xiàn)∠1與其他角有什么關(guān)系嗎？CB設(shè)計妄圖：1、經(jīng)過本練習(xí)，可以較為全面地檢查本節(jié)課學(xué)生所學(xué)知識，也為他們及時查漏補缺供應(yīng)了可靠的幫助；2、經(jīng)過本練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮，有利于激活他們自主學(xué)習(xí)和小組合作的感情，實現(xiàn)高效授課。三、回顧與總結(jié)1、本節(jié)課你有哪些收獲？請說出來，我們一起分享。2、本節(jié)課你還有哪些迷惑？也請說出來，我們互幫解決。四、作業(yè)課本：習(xí)題6.4（165頁1、166頁3）五、板書設(shè)計6.4平行1、平行線的定義：在同一平面內(nèi)，不訂交的兩條直線叫做平行線；2、在同一平面內(nèi)，兩條直線的地址關(guān)系是：平行或訂交；3、經(jīng)過直線外一點畫已知直線的平行線三步驟：一靠、二移、三畫4、平行線的基本性質(zhì)：（1）經(jīng)過直線外一點，有且只有一條直線與已知直線平行.六、授課反思（2）若是兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線互相平行.我們都喜歡把日子過成一首詩，溫婉，雅致；也喜歡把生活雕琢成一朵花，燦爛，美麗。可是，前行的道路有時會曲折迂回，讓心誘惑無措。生活的上空有時會飄來一場風(fēng)雨，淋濕了原來熱情洋溢的心。不是每個人都能做自己想做的事情，也不是每個人都能到達想去的遠方。可是，既然選擇了遠方，便只有風(fēng)雨兼程。也許生活會辜負(fù)你，但你不可以辜負(fù)生活。趕忙忙忙地奔赴中，不但要能在陽光下燦爛，也要能在風(fēng)雨中奔跑！真切的幸福不是擁有多少財富，而是在前行中成就一個優(yōu)秀的自己！生命沒有輸贏，只有值不值得。堅持做對的事情，就是值得。不辜負(fù)歲月，不辜負(fù)夢想，就是生活最美的樣子。北大才女陳更曾說過：“即使能力有限，也要傾盡全力，即使輸了，也要比從前更強，我素來都在與自己比，我要把最美好的自己，留在這終于相遇的決賽賽場。的人生添上了濃墨重彩的一筆。

”她用堅韌和執(zhí)著給自己我們都無法展望未來的日子是陽光明亮，還是風(fēng)雨如晦，但前行路上點點滴滴的收獲和驚喜，都是此生的動人和珍藏。有些風(fēng)景，若是不站在高處，你永遠欣賞不到它的美麗；腳下有路，若是不出發(fā)，你永遠無