的科學(xué)活動教案（優(yōu)）

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科學(xué)活動教案篇1

【活動前評析】

在科學(xué)探究活動中，我們鼓舞幼兒在玩中發(fā)覺身邊的科學(xué)，并嘗試運(yùn)用生活中常見的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為試驗材料，探究發(fā)覺問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探究的愛好，積累探究的方法。

當(dāng)我問到幼兒“你們想設(shè)計什么樣的陀螺”時，發(fā)覺許多幼兒的回答是“圓形”，的確，在幼兒的印象中，不管是電視里看到的、還是平常自己買過的陀螺，外形基本都是圓形的。所以我繼續(xù)追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢？”“可不能設(shè)計成其他的外形呢？其他外形的會轉(zhuǎn)動嗎？”……帶著這些問題，孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。

第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、溝通生活中的轉(zhuǎn)動，老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活閱歷，發(fā)覺轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的愛好，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助老師提供的材料，在老師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)覺問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，老師通過引導(dǎo)幼兒操作和溝通，調(diào)動幼兒的已有認(rèn)知閱歷，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)覺影響陀螺轉(zhuǎn)動改變的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸，由于影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有很多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)覺其中的幾個因素。老師的提問能激發(fā)幼兒再探究的愿望，拓展幼兒的思維。

【活動目標(biāo)】

1．體驗陀螺轉(zhuǎn)動的樂趣。

2．用符號等方法記錄探究過程和自己的發(fā)覺。

3．感知陀螺轉(zhuǎn)動的不同現(xiàn)象，掌控自主制作陀螺的方法。

【重難點分析】

重點：自主嘗試用材料做陀螺。

難點：探究發(fā)覺怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時間長。

【活動過程設(shè)計】

一、導(dǎo)入

徑直出示陀螺范例，啟發(fā)幼兒對“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”的聯(lián)想

師：說到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?你能用一個動作表示出來么？生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?

1.出示陀螺，引出話題。

師：我們發(fā)覺生活中有很多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便，比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐；有的會給我們的生活帶來歡樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。

2.你們看這是什么？“陀螺”“它是我們中國人發(fā)現(xiàn)的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰慧、真棒??！”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉(zhuǎn)動?你見過的陀螺是什么樣子的?

二、開展：自主探究，制作會轉(zhuǎn)動的陀螺。

1.提供幼兒制作陀螺的材料，鼓舞幼兒嘗試制作。

指導(dǎo)語：老師為大家預(yù)備了一些非常材料，請你嘗試做一個陀螺〔制作過程中留意運(yùn)用工具材料的安全〕，并想方法讓它轉(zhuǎn)動起來，怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來？

留意觀測陀螺的軸應(yīng)當(dāng)在什么位置?并把它記錄下來。

2.幼兒自主嘗試制作陀螺，老師巡察，引導(dǎo)幼兒做好記錄。

3.幼兒轉(zhuǎn)動自己制作的陀螺。

4.提問：你是怎樣做的，你發(fā)覺了什么？〔重點引導(dǎo)幼兒發(fā)覺棉簽應(yīng)插在圓形蘿卜切片的中心點，陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn)〕

三、動手試驗，自主探究。

再次制作不同外形的陀螺，在觀測、比較中發(fā)覺不同的現(xiàn)象并記錄、溝通。

怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)？陀螺的軸應(yīng)當(dāng)在什么位置?你們動手試驗吧！肯定要做好觀測記錄！

2．幼兒操作，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺把棉簽插在中心位置的.陀螺比較簡單轉(zhuǎn)。

3．溝通、共享，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺牙簽在陀螺上的位置一樣。

師：

幫助性問題：

(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?

(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?

4．老師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關(guān)系。

3.玩陀螺

師：今日老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個問題。

〔1〕陀螺轉(zhuǎn)動時，從上方看是什么樣子的？

〔2〕陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么改變？

〔3〕陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的形狀發(fā)生了什么改變？

〔4〕在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉(zhuǎn)的更快，時間更長一些？我們可以猜想一下，立刻得到驗證。

我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上預(yù)備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺，觀測一下在什么上面轉(zhuǎn)的時間更長，速度更快。預(yù)備!玩陀螺的時候要留意觀測。

4．老師總結(jié)要素，援助幼兒梳理搜集到的信息。

〔1〕接觸面不同，旋轉(zhuǎn)速度不同。

在玻璃板上轉(zhuǎn)的時間更長，更快，更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉(zhuǎn)動速度也不同。

〔2〕陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了改變。

〔3〕陀螺旋轉(zhuǎn)后，原本棱角分明的形狀看上去呈圓形。

5．承上啟下，引出任務(wù)。

師：我們玩過了會轉(zhuǎn)動的陀螺，也知道了關(guān)于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個，〔好的〕。你想用什么材料制作陀螺？〔紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、〕我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺，并讓它轉(zhuǎn)動起來。

(二)轉(zhuǎn)動競賽，發(fā)覺問題

問題：怎樣轉(zhuǎn)的快，并且轉(zhuǎn)的時間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個紅色圓點，作為記號。

1．師：大家都選擇了外形一樣的陀螺來參與競賽，現(xiàn)在請你找個好伙伴比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

2．幼兒找同伴進(jìn)行競賽，老師觀測指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思索：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

3．師：現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小伙伴的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小伙伴的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

(援助幼兒發(fā)覺有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。)

幫助性問題：

(1)看看競賽的兩個小伙伴的陀螺有什么不一樣?

(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺一個小伙伴的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠(yuǎn)：一個小伙伴的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。)

(2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

4．老師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和蘿卜片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。

活動延伸：

師：今日我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)覺了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的奧秘。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之后，轉(zhuǎn)動起來有什么改變嗎?有什么方法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探究，相信肯定會有新的發(fā)覺。

活動反思：

幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)覺的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《大家一起玩陀螺》這一大班科學(xué)活動，孩子們一貫處于積極探究的狀態(tài)中是由于整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有肯定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探究新事物的愛好和熱忱，孩子們一貫表現(xiàn)出的劇烈新奇心和求知欲。

科學(xué)活動教案篇2

設(shè)計思路

《3—6歲兒童進(jìn)展與學(xué)習(xí)指南》中指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系的過程。其核心是激發(fā)探究愛好，體驗探究過程，進(jìn)展初步的探究技能。螺絲在我們的生活中比較常見。小小的螺絲卻能將大大的物體牢牢地固定住，這大和小的劇烈對比可以有效地激發(fā)幼兒的探究欲望。同時螺絲的可操作性很強(qiáng)，能夠充分調(diào)動幼兒動手操作的積極性，滿意幼兒的新奇心。

活動目標(biāo)

1．在觀測中感知螺絲的結(jié)構(gòu)、螺紋的設(shè)計以及大小的匹配。

2．通過親自操作、探究，知道螺絲在匹配的狀況下可以連接、固定物體。

3．對生活中的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。

活動裝備

1．每名幼兒8塊積木(中間有孔)，毛線、雙面膠、小細(xì)繩(與幼兒人數(shù)相等)，螺絲(直徑與積木孔的直徑相匹配)，記錄表一張，笑臉貼畫。

2．不同直徑的螺絲4組(每組中的螺帽、螺桿是匹配的，但提供應(yīng)幼兒時是混放的。)

3．課件《小螺絲，大奧秘》(螺絲在生活中的運(yùn)用以及螺旋線在生活中的運(yùn)用圖片)，不同口徑的飲料瓶和瓶蓋，能擰的筆和筆帽。

活動過程

1．大膽想象，進(jìn)行猜想

師：積木娃娃要和它的好伙伴緊緊連接在一起，你有什么好方法?

實錄：可以將積木插起來，用膠帶粘起來，用繩子綁起來，用棍子從積木中間的洞洞穿進(jìn)去。

師：今日我預(yù)備了毛線、雙面膠、繩子、螺絲，猜猜哪種材料連接得最緊最牢?將你的黃色笑臉?biāo)徒o它。

實錄：孩子們進(jìn)行投票，雙面皎得票最多。

2．動手操作，積極探究

師：究竟誰能將兩塊積木緊緊地連接在一起呢?大家一起來將四種材料都試試!

實錄：這個繩子綁好后積木還分著的；我用雙面皎粘住了，可是用力一拉又分開了；我的螺絲挺緊的。

師：現(xiàn)在請你將紅色的笑臉?biāo)徒o連接得最緊、最牢的工具。(幼兒再次投票。)

小結(jié)：原來螺絲固定積木是最緊、最牢的。

3．認(rèn)真觀測，查找奧秘

師：為什么這個小小的螺絲有這么大的本事呢?

實錄：由于它有個有洞的蓋子和長長的桿，像夾子一樣把積木夾緊了；由于她身上有一圈一圈的.線，能夠轉(zhuǎn)起來。

師：螺絲由螺桿和螺帽組成，螺桿和螺帽里有一圈圈的螺旋線，所以螺桿和螺帽能夠緊緊地咬合在一起，連接、固定物體。

在我們的生活中還有哪些地方是用螺絲連接固定的?

實錄：門上面的鎖有螺絲；電腦里面有螺絲；衛(wèi)生間里掛毛巾的掛鉤上面有螺絲；汽車上有螺絲；玩具上有螺絲……

小結(jié)：在我們的生活中，處處都有小螺絲的身影。(觀看課件。)

4．嘗試配對，發(fā)覺不同

師：老師這兒有很多不同大小的螺絲，想送給工人叔叔去連接、固定物體，可是螺桿和螺帽都混在一起了，請小伙伴幫幫忙，給它們配對，用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起。

師：在配對的過程中你發(fā)覺了什么奧秘?

實錄：有的螺絲長，有的短；有的粗，有的細(xì)；螺帽大了往下掉，螺帽小了擰不上去。

小結(jié)：螺絲、螺帽不大不小正好擰緊，叫匹配。螺絲在匹配的狀況下才能很好地固定、連接物體。

5．遷移閱歷，延伸活動

師：我還給你們帶來了螺絲的一些好兄弟喲!(出示瓶子和筆)它們?yōu)槭裁词呛眯值苣?

實錄：由于瓶子可以擰開；蓋子里有螺旋線；筆里面也有螺旋線……

小結(jié)：是呀，人們在很多東西上都設(shè)計上螺紋，用來相互連接，又快又厚實。其實，螺旋線除了可以連接、固定物品，還有許多本事，讓我們一起去找一找吧!

科學(xué)活動教案篇3

活動目標(biāo)

⒈運(yùn)用各種感官，積極查找、發(fā)覺各種小草，并能說出幾種常見小草的名字。

⒉了解小草的作用及與人類生活的關(guān)系。

活動預(yù)備

請家長抽時間帶幼兒到草地上觀測小草，獲得一些草的知識。

活動過程

一、導(dǎo)入

⒈談話

春天來了，天氣溫和了，大樹和花兒把春天裝扮得真美麗，小草也從泥土里鉆出來了。今日我們小伙伴都帶來了一盆小草。

⒉溝通帶來的小草

誰來介紹一下你帶來的小草，他是什么樣子？叫什么名字？盡量多溝通不一樣的小草，讓幼兒認(rèn)識各式各樣的。〔重點引導(dǎo)幼兒從小草的根、莖、葉、介紹自己的小草〕

二、溝通學(xué)校里找到的`小草

⒈剛才我們認(rèn)識了這么多的小草，那等會我們草地上查找小草?？纯从袥]有我們剛才認(rèn)識的好嗎？

⒉帶幼兒到草地上查找小草。

⒊邊查找、邊說一說自己的小草是什么樣子的？它叫什么名字？挖出來看一看它的根、莖、葉、花的顏色、外形等特點?！踩缬胁磺逦模蠋熆梢越榻B一下〕，對于幼兒找到的小草，

三、了解小草的作用與人類的關(guān)系。

⒈了解小草的功能。剛剛小伙伴認(rèn)識了這么多的小草，那你知道這些小草有什么用呢？

〔1〕飼料：剛剛小伙伴說了這些小草可以喂小雞、喂豬等。小草可以當(dāng)飼料，喂動物吃，

〔2〕食用：有的草不光動物能吃，我們?nèi)祟愐部梢允秤?。如：草頭、薺菜、馬蘭草等，可以做成美味的菜肴。有的草能染顏色，像麥草就能染青色〔我們吃的青團(tuán)就是用麥草的汁染出來的?！?/p>

〔3〕凈化空氣：〔可啟發(fā)幼兒草坪有什么的作用〕〔美化環(huán)境、使空氣清爽〕，綠油油的小草不光能美化環(huán)境、凈化空氣，還能愛護(hù)土壤不流失，使泥土保持潮濕。

〔4〕藥用：有的小草還可以做藥，如蒲公英、馬蘭草，魚腥草就能做藥。

⒉了解小草的害處。

師：小草既然這么有用，為什么人們還要鋤草呢？〔小草和莊稼長在一起，營養(yǎng)都被小草汲取了，莊稼就長不好?！场不▓@里長了雜草，花園就不美觀了?！?/p>

小結(jié)：草的生長也需要陽光、空氣、水分和養(yǎng)料，所以，莊稼地或花園里的草多了，就會影響莊稼和花的生長，就要把草鋤掉。

四、品嘗小草

有些小草含有豐富的營養(yǎng)，可以補(bǔ)充身體里的各種需要，但不是全部的小草都能吃的，所以我們小伙伴是不能隨意的吃小草，我們找到的這些小草中馬蘭草是可以吃的，等下請廚房的師傅幫我們做成美味的佳肴，我們一起品嘗一下。

科學(xué)活動教案篇4

活動目標(biāo)：

1、以小組形式進(jìn)行活動，通過有計劃的分工合作，體驗共同游戲的樂趣。

2、探究嘗試運(yùn)用不同的方法進(jìn)行壘高，進(jìn)展幼兒空間想象力，及運(yùn)用測量工具的技能。

活動預(yù)備：

牛奶盒40個〔4份〕；

卷尺一個；

記號筆〔紅黑各一只〕；

記錄紙；黑板

活動過程：

一、明確任務(wù)，形成小組交代任務(wù)，四人一組進(jìn)行小組游戲，并給小組起名。師在黑板上設(shè)計表格，并將每隊自己確定的標(biāo)記請隊員畫在表格上。如〔草莓隊、西瓜隊等〕提出游戲要求：四人合作壘高，要求壘的穩(wěn)，全部的牛奶盒需要搭完，鈴聲響游戲結(jié)束。二、初次合作壘高

幼兒壘高，老師巡察。

三、小結(jié)

初次壘高勝利了嗎？為什么勝利？勝利用什么標(biāo)記表示；失敗又可以用什么表示。請每組派代表在表格中作好記錄。爭論為什么壘的有高有矮？〔不一樣的.搭法有不一樣的高度〕

四、再次壘高

提出新的要求，又高又穩(wěn)。

五、爭論

1、哪組最高？怎么看出來？

2、測量。師示范測量，幼兒在表格中記錄。

3、為什么一樣多的牛奶盒會搭的不一樣高。

六、第三次壘高，決出冠亞軍

幼兒自己測量壘高成果，記錄在表格中，決出冠亞軍。爭論用什么標(biāo)記表示，如五角星、三角形等。

七、集體爭論

怎么樣才能壘的高又穩(wěn)？高：豎起來的層數(shù)越多越高。穩(wěn)：底部要搭的堅固，可以兩個橫放在一起。還要小組的成員分工合作。

科學(xué)活動教案篇5

活動目標(biāo)：

1．初步感受沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的體驗。

2．認(rèn)識標(biāo)記"↑"、"↓"，能依據(jù)沉浮標(biāo)記簡約分類。

重點：初步理解沉浮

難點：認(rèn)識標(biāo)記并簡約分類

活動預(yù)備：

1．石頭、鐵夾子、玻璃球，積木、塑料、泡沫塊等十三份及圖片一幅。

2．貝殼、磁鐵、瓶蓋、乒乓球等十二份，抹布每人一塊。

3．"↑"與"↓"的標(biāo)記各兩份，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水臉盆三個，筐筐假設(shè)干，黑板一塊。

活動過程：

一、引入

1．出示沉浮兄弟表情貼飾。師："小伙伴們，今日我們班來了兩位小客人。你們好，我是哥哥，我叫"浮起來"，專喜愛浮在水面上的玩具，你們看我的嘴巴都往上翹了。我是弟弟，我叫"沉下去"，專喜愛沉在水底下的玩具，你們看我的嘴巴都向下垂了。"引導(dǎo)幼兒分別和他們打招呼。

2．師："他們今日帶來了許多玩具。"老師逐一出示預(yù)備的材料，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說。

二、猜一猜、玩一玩、說一說

1．師："哎呀，他們兄弟倆的玩具不當(dāng)心混在一起了，哥哥的玩具放在水里會浮起來，弟弟的玩具放在水里會沉下去。怎么辦呢，我們幫他們把玩具分分開吧。"

2．師："我們先來猜一猜這里面有哪些玩具是浮起來哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"

3．老師出示圖片，幼兒自由猜想回答，老師依據(jù)幼兒的回答在黑板上貼圖片。

4．幼兒動手操作進(jìn)行試驗。師："你們猜的對不對呢？老師預(yù)備了三盆水，請小伙伴們把筐筐里的玩具一件一件地放到水里去試一試玩一玩，認(rèn)真觀測哪些玩具放在水里的時候是浮起來的，哪些玩具是沉下去。"

5．提示幼兒玩具輕拿輕放，留意不要把水弄濕了衣服。

6．幼兒親自試驗后，并把自己的試驗結(jié)果告知小伙伴聽，援助幼兒正確運(yùn)用"沉"和"浮"來表述。師："現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺告知大家？請說清晰什么東西放到水里之后是浮現(xiàn)來的還是沉下去的。"

7．老師針對每件物品依據(jù)多個幼兒試驗后的回答，調(diào)整黑板上的圖片。

8．師："我們看一看浮起來哥哥有哪些玩具？沉下去弟弟有哪些玩具？"

9．老師總結(jié)：我們發(fā)覺木頭積木、塑料模具和泡沫放到水里之后會浮在水面上〔老師在"浮現(xiàn)來"表情旁邊畫"↑"〕；石頭、鐵夾子、玻璃珠放到水里之后會向下沉〔老師在"沉下去"表情旁邊畫"↓"〕。

三、認(rèn)識標(biāo)記，再次操作

1．引導(dǎo)幼兒看黑板上的箭頭標(biāo)記，師："現(xiàn)在老師把浮起來和沉下去用箭頭標(biāo)記來表示，箭頭向上表示什么？箭頭向下表示什么？"

2．老師出示貼有標(biāo)記"↑"與"↓"的兩只筐筐，引導(dǎo)幼兒將玩具分別放在兩個筐筐里。師："現(xiàn)在請小伙伴們把浮起來哥哥的玩具放在箭頭表示浮起來的`筐筐里，把沉下去弟弟的玩具放在箭頭表示沉下去的筐筐里。"

3．老師提供貝殼、鑰匙、瓶蓋、海洋球等物品。師："瞧，媽媽又給他們買了新玩具，也請你們來分一分，看看哪些玩具是浮起來哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"請幼兒先操作，然后再放到相應(yīng)的筐筐里。

4．師："小伙伴們真棒，援助兄弟倆分清晰了他們各自喜愛的玩具，他們要向你們說一聲"感謝"呢。今日我們學(xué)會了一個本事，把玩具放到水里就能知道這個玩具會浮起來還是沉下去，我們把這個本事和其他小伙伴一起共享吧。"

科學(xué)活動教案篇6

活動名稱：奇妙的指紋

設(shè)計背景：在一次區(qū)角活動中，我無意中聽到了班上幾個孩子這樣的對話，其中一個孩子正把另一個孩子的手拉到自己面前認(rèn)真的討論，一邊還對那個被討論的孩子說：你的右手一個螺旋紋都沒有，你看我，我有三個螺旋紋呢！我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰慧了。這時候，他們四周已經(jīng)圍了好幾個人，都興味盎然的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問什么外形才是螺旋紋，有的孩子那么迫不及待的把手舉到半空中對著光討論起了自己的手指……看到孩子們這么有愛好，我突然靈機(jī)一動，為何不借此機(jī)會設(shè)計一個活動，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識呢？

設(shè)計意圖：幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程--是他們發(fā)覺問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平常的教學(xué)中發(fā)覺，他們對事物的觀測不夠用心和認(rèn)真，也不太愛提問題，因此我設(shè)計了這個活動，旨在引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)真的觀測和比較發(fā)覺指紋的奧秘，并培育幼兒喜愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神。

活動目標(biāo)：

1.通過觀測和比較發(fā)覺指紋的奧秘，了解指紋的基本特征；

2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學(xué)的觀點。

3.激發(fā)幼兒動手動腦的積極性，體驗發(fā)覺的歡樂；

4.培育認(rèn)真觀測的良好習(xí)慣。

活動內(nèi)容：

1.在紙上印指紋，觀測指紋；

2.聽老師講故事；

3.比較父母親、小伙伴的指紋和自己的不同之處；

4.介紹指紋的幾種特有外形和特征；

5.展示圖片，相互爭論，列舉指紋的作用；

6.游戲；

7.總結(jié)。

活動預(yù)備：

1.〔幼兒〕父母和自己的指紋圖各自一張；

2.〔老師〕各種指紋放大圖；

3.〔老師〕放大鏡每人一個；

4.〔老師〕從各種渠道〔網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊〕收集的相關(guān)圖片一組。

活動過程：

1.印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲；

把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀測，印完指紋后在紙上發(fā)覺了什么、膠泥上又留下了什么？

2.講解并描述故事：

聽老師講的小故事，引出課題；

引導(dǎo)幼兒觀測自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；

比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；

老師引導(dǎo)：小伙伴們，你們每個人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長得很像，被別人稱作“親子臉”。

幼：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣

幼：我鼻子長得像爸爸

幼：我眼睛長得像奶奶……

孩子們七嘴八舌的談?wù)摿似饋?，我乘機(jī)引導(dǎo)到：那大家想一想，我們可能長得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長得像爸爸媽媽嗎？

孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”

孩子：不對，偵探片里面說，每個人的指紋都不同的

老師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比一下，看看誰說的對？

孩子們比較后全都得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣。

[[]幼兒發(fā)揮]老師，我們和爸爸媽媽只長得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣??！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動作都一樣，他們的指紋也應(yīng)當(dāng)是一樣的呀！〔許多孩子都點頭表示同意〕

老師：這個問題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小伙伴們可以看一看，他們是不是一樣。〔出示指紋圖〕共同分析比較雙胞胎的指紋,小結(jié)指紋的奧秘。

老師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。

3.指紋特征：

出示一組關(guān)于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點；

讓孩子們再次觀測自己和父母的`指紋，并將其分類。

告知大家，指紋的外形和每個人的性格等沒有必定的相關(guān)性，更不會由于誰的指紋長成什么樣就證明他聰慧與否，讓孩子們樹立科學(xué)的觀念。

4.自由爭論：

向孩子們展示從各種渠道〔網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊〕收集來的關(guān)于指紋的圖片；

讓孩子們自由爭論指紋都有什么作用；

幼：那幅圖我認(rèn)識，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖;

幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

幼：還有醫(yī)院，我們一誕生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了

幼：在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，由于他偷了也沒用……

老師總結(jié)指紋的用途。

5.延伸活動:動物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?

在活動快結(jié)束時，有孩子提出了問題：老師，我們每個人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問。于是我臨時增加了這個延伸活動，讓孩子們觀測了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動物如小兔子等，并讓他們相互爭論，還布置了回家查資料的任務(wù)，明天大家再進(jìn)行深入爭論，這樣可以培育他們持續(xù)探究的精神和動手調(diào)查討論的技能。

6.游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們依據(jù)指紋來抓小偷。

7.總結(jié)。

活動自評：本次活動因經(jīng)過較為充分的預(yù)備，總體來說是比較勝利的。尤其由于這次活動的生成不是單方面