數(shù)豆子教學(xué)反思范文

數(shù)豆子教學(xué)反思范文數(shù)豆子教學(xué)反思范文《數(shù)豆子》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第三單元《生活中的數(shù)》第三課時(shí)。本課是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。它是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，百以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要根底，因此，這一內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本課重在讓學(xué)生經(jīng)歷“估數(shù)一數(shù)數(shù)一撥數(shù)一寫數(shù)（抽象出數(shù)）?讀數(shù)”的過程，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)各數(shù)位上數(shù)字的意義，學(xué)會(huì)讀數(shù)?寫數(shù)，初步開展學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。過去的數(shù)學(xué)，對學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，重視的適讀、寫數(shù)的技能訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的生活根底在教學(xué)中我嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從他們自身的知識背景出發(fā)進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試著讀、寫數(shù)，在此根底上我進(jìn)展適時(shí)地指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)的意義。這個(gè)年齡兒童的特點(diǎn)就是愛動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。所以在本節(jié)課一開始就讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，先估數(shù)再動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)來驗(yàn)證自己的猜測的準(zhǔn)確性。在教學(xué)過程中結(jié)合有關(guān)內(nèi)容和情境，可以加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。關(guān)于數(shù)學(xué)數(shù)的的組成，學(xué)生的認(rèn)知根底是對20以內(nèi)各位數(shù)的認(rèn)識，在根底上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。因?yàn)閷τ?jì)數(shù)器比較熟悉，所以我直接把28,22在計(jì)數(shù)器上撥出珠子表示出來，讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)器所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的不同含義。同時(shí)在撥珠的過程中認(rèn)識數(shù)位“百”。最后，讓學(xué)生用不同的方法表示同一個(gè)數(shù)，加深了學(xué)生對數(shù)的意義的理解，拓寬了學(xué)生的思維。通過課堂上的教學(xué)與課后的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在數(shù)位含義的理解上還是有些欠缺。例如：6個(gè)一和2個(gè)十是（）有些學(xué)生會(huì)把6個(gè)一和2個(gè)十是（26）寫成62。針對這個(gè)情況的發(fā)生，我及時(shí)讓學(xué)生再一次理解計(jì)數(shù)器上各個(gè)數(shù)位的含義，指出錯(cuò)誤的地方，進(jìn)步學(xué)生對數(shù)的組成的掌握?！稊?shù)豆子》是北師大版一下數(shù)學(xué)第一單元《生活中的數(shù)》中第二課時(shí)的內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，會(huì)讀寫、估算一百以內(nèi)的數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問題引入估計(jì)活動(dòng)，開展學(xué)生的估計(jì)意識。我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采用的是：教師抓一小把豆子放進(jìn)透明的一次性杯子里，然后把杯子放在實(shí)物投影儀上投影出來，讓學(xué)生猜一猜杯子里有多少顆豆子。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生純粹是“瞎猜”，答案是五花八門。針對這五花八門的答案，到底誰猜的是正確的呢？我又引導(dǎo)孩子們一起數(shù)杯子中豆子的顆數(shù)，數(shù)完之后判斷誰猜得準(zhǔn)，及時(shí)給予表揚(yáng)。接下來，讓孩子們想想方法，讓自己的猜不再是瞎猜，猜出來的結(jié)果能和實(shí)際數(shù)出來的結(jié)果更接近一點(diǎn)。在師生共同討論下，我們發(fā)如今猜的時(shí)候假設(shè)能找到一個(gè)與之相比照的參照物，猜出來的結(jié)果相對就準(zhǔn)確的多了。在接下去的課堂中就是讓學(xué)生運(yùn)用剛剛師生共同討論出的方法對教師每一次出示的杯子中的豆子顆數(shù)進(jìn)展猜測，此時(shí)的猜就順理成章地成了估一估了。從外表上看，這節(jié)課也順順利利地上了下來，但靜下心來細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)真是破綻百出，還有很多環(huán)節(jié)在今后的教學(xué)中可以改進(jìn)的：首先，在本節(jié)課中，數(shù)豆子就浪費(fèi)了教師很多精力，因?yàn)槎棺颖旧肀容^圓潤，在實(shí)物投影儀上容易滾動(dòng)，假設(shè)把豆子都換成瓜子或者其他的物品，就不會(huì)出如今實(shí)物投影儀上亂滾的搞笑場面。其次，在讓學(xué)生“瞎猜”杯子里有多少顆豆子之后，學(xué)生的答案五花八門。針對這一情況，教師不是簡單地告訴學(xué)生我們來數(shù)一數(shù)，對剛剛的猜測進(jìn)展驗(yàn)證，假設(shè)改成把問題拋還給學(xué)生，讓學(xué)生想一想該怎么辦？擅長考慮的小朋友就會(huì)重新考慮這個(gè)“猜”，就有部分同學(xué)由“瞎猜”轉(zhuǎn)換成“有方法的猜”，或者也有同學(xué)會(huì)想出直接數(shù)一數(shù)的方法。針對“有方法的猜”，此時(shí)就可以直接讓這部分同學(xué)來介紹他們猜的方法，而不用在后面的教學(xué)中師生共同討論（實(shí)那么是教師唱獨(dú)角戲引出這“有方法的猜”）。針對想出直接數(shù)一數(shù)的方法，我們在一起數(shù)的時(shí)候教師可以創(chuàng)設(shè)點(diǎn)“小插曲”：把豆子倒在實(shí)物投影儀上的時(shí)候豆子本身比較會(huì)滾動(dòng)，數(shù)的時(shí)候豆子也會(huì)在教師手的撥動(dòng)下任意滾動(dòng)，有時(shí)候數(shù)過的會(huì)滾到?jīng)]數(shù)過的豆子一起，有時(shí)候沒數(shù)過的豆子又滾到了數(shù)過的豆子一起。這時(shí)候讓小朋友們想想方法，怎么把豆子數(shù)清楚。出于孩子們的天性，他們肯定對此很樂意，此時(shí)就可以記錄下孩子們中比較好的'想法。比方數(shù)好一部分先放入杯子，再數(shù)一部分放入杯子，此種方法就浸透了今后百以內(nèi)數(shù)的加法；再如十顆十顆數(shù)，數(shù)后分別在計(jì)數(shù)器上表示出來，此種方法中又包含著數(shù)的組成知識等。本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,詳細(xì)表達(dá)在以下幾方面：從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā),過去的數(shù)學(xué),對學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)重視的適讀,寫數(shù)的技能訓(xùn)練,忽略了學(xué)生的生活根底,事實(shí)上,學(xué)生在生活中,已經(jīng)積累了一些100以內(nèi)數(shù)的知識,這是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的重要根底.讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),這個(gè)年齡兒童的特點(diǎn)就是愛動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),是＜＜數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)＞＞中提倡的學(xué)習(xí)方式,在過去的數(shù)學(xué)中,教師過多地強(qiáng)調(diào)示范的作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)是模擬的.如今,我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,提倡讓學(xué)生心神體驗(yàn)知識的形成與開展.重視開展學(xué)習(xí)的數(shù)感,建立數(shù)感是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù),逐步開展數(shù)感是＜＜數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)＞＞中的根底要求,良好的數(shù)感對估算策略的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的,這一節(jié)課,教師還是比較重視這一點(diǎn)的,我努力做到讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中感受數(shù)的意義,用數(shù)進(jìn)展表達(dá)與交流,突出估數(shù)的意義,開展并豐富學(xué)生的數(shù)感.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),在這一節(jié)課中,在這一節(jié)課中,師生關(guān)系非常融洽,教師重視與學(xué)生在情感交流,在鼓勵(lì),等待.欣賞中,用內(nèi)在的感召力激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望.“數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問題引入估計(jì)活動(dòng)，開展學(xué)生的估計(jì)意識。我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采用的是用一個(gè)透明的杯子裝進(jìn)22粒豆子，讓學(xué)生去猜有多少，因?yàn)樽畛鯇W(xué)生是無意識、無根據(jù)地去想，所以我用了一個(gè)詞“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一個(gè)杯子，通過學(xué)生對這10粒豆子數(shù)量的感知，對第一個(gè)杯子中物體的多少有了大致的認(rèn)識，然后通過推理去進(jìn)展判斷，因此這個(gè)過程我又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)考慮，用推理的方法去估計(jì)，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是非常有益的。為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì)，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡較小，數(shù)豆子不好操作，因此用學(xué)生熟悉的小棒來代替，采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對數(shù)形成感性的體驗(yàn)，在詳細(xì)活動(dòng)中開展數(shù)感。此外，整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說，讓大量的感性經(jīng)歷形成表象，使學(xué)生學(xué)中有樂、樂中有學(xué)，真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在本課中我還有意識地安排了幾個(gè)小組合作的工程，讓學(xué)生在活動(dòng)中做自己能做、會(huì)做、要做的事，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)考慮、表達(dá)、交流及嘗試?！皵?shù)豆子”是第三單元“生活中的數(shù)”的第三課。本課是學(xué)生在認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。它是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要根底，因此這一內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本課重在讓學(xué)生經(jīng)歷“估數(shù)—數(shù)數(shù)—撥數(shù)—寫數(shù)（抽象出數(shù)）、讀數(shù)”的過程，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)各數(shù)位上數(shù)字的意義，學(xué)會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)，初步開展學(xué)生的數(shù)感。我執(zhí)教這節(jié)課時(shí)就是按照這樣的思路展開的。在執(zhí)教這節(jié)課后，自我感覺比較成功之處有以下幾點(diǎn)：剛開始，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問題引入估計(jì)活動(dòng)，開展學(xué)生的估計(jì)意識。我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到學(xué)生的年齡較小，數(shù)豆子不好操作，因此用學(xué)生熟悉的小棒來代替，采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對數(shù)形成感性的體驗(yàn)，在詳細(xì)活動(dòng)中開展數(shù)感。在活動(dòng)中又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)考慮，用推理的方法去估計(jì)。整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)：抓一把，估一估，數(shù)一數(shù)，撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，寫一寫，想一想，試一試，讓大量的感性經(jīng)歷形成表象，使學(xué)生學(xué)中有樂、樂中有學(xué)，真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，到達(dá)了本節(jié)課的預(yù)期目的。課上注重培養(yǎng)學(xué)生的聽講習(xí)慣和學(xué)會(huì)傾聽別人的意見的習(xí)慣，還注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、大膽表達(dá)、交流以及與別人合作的才能。注重課堂評價(jià)。缺乏之處及改進(jìn)措施：1.本節(jié)課雖然到達(dá)了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，但沒有讓學(xué)生進(jìn)展達(dá)標(biāo)檢測，讓知識得以