陳鶴琴的“活教育”思想在現(xiàn)代兒童美術(shù)教育中的運(yùn)用 論文

中的運(yùn)用見解。本文主要闡釋筆者對(duì)“活教育”思想中幼兒美育的內(nèi)涵,通過對(duì)陳鶴琴教育的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：“活教育”思想美育創(chuàng)造力引 言：美育是學(xué)校立德樹人的重要載體，是以提高審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以美育人，以美化人，以美培元。而幼兒園美育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，能用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使幼兒快樂生活、健康成長(zhǎng)。透過《綱要》良好習(xí)慣、審美情趣、美好心靈、發(fā)展兒童健全的人格。究方面起到推進(jìn)和指導(dǎo)作用。童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”?！皟和窍矚g創(chuàng)造的”，“每個(gè)兒童都是天生的藝術(shù)家”，美術(shù)活動(dòng)要“尊重兒童的自由，發(fā)展兒童的個(gè)性，注重兒童的創(chuàng)造”，在美術(shù)教育中教師應(yīng)充分相信兒童，尊重兒童，肯定兒童。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒審美體驗(yàn) 環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。陳鶴琴認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉 兒創(chuàng)作的靈感。兒喜愛的種類豐富、形態(tài)各異的恐龍形象；在美工坊和班級(jí)走廊設(shè)置大師名畫，梵高的《星月夜》、吳冠中的水墨畫、莫奈的花園、蒙德里安三原色格子畫等，發(fā)，達(dá)到美育效果?；?。當(dāng)春暖花開之時(shí)，帶幼兒走進(jìn)戶外進(jìn)行觀察、討論，并拿起畫筆自由創(chuàng)作。種、花季、花期等，讓幼兒感受到了大自然的無窮變化，體驗(yàn)大自然的美妙。二、體驗(yàn)生活，豐富幼兒藝術(shù)創(chuàng)作素材的審美情趣。三、藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造力1.豐富的美術(shù)材料為兒童提供多樣的表現(xiàn)形式陳鶴琴先生說:料的豐富與否，影響兒童的表現(xiàn)手段，也影響兒童個(gè)人獨(dú)特愛好的展現(xiàn)。兒童對(duì)美術(shù)工具的喜好是不一樣的，有的兒童喜歡用線條表現(xiàn)物體，常拿記號(hào)筆或水彩筆作畫;畫;有的喜歡用彩紙表現(xiàn)物體;來的不同效果，增添樂趣，增加美感。2.自由探索，充分發(fā)揮幼兒的自主性陳鶴琴先生在《幼稚園的圖畫》一文中指出:“那種老師事先畫好范本，上課時(shí)讓幼兒照著畫的教學(xué)方法完全沒有意義，不但不能引起幼兒的繪畫欲并盡可能地給幼兒放手創(chuàng)作提供較大的空間和材料，激發(fā)幼兒的好奇心和求知流，了解幼兒的所思所想。即使是小班的兒童，一條線在她們眼中可能是一只兒大膽想象和創(chuàng)作，天馬行空和想象比墨守成規(guī)更值得肯定和鼓勵(lì)。3.科學(xué)評(píng)價(jià)，尊重幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性科學(xué)有效的評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)必須建立在尊重幼兒創(chuàng)作意圖和個(gè)性特點(diǎn)的的注意力、濃厚的興趣出發(fā)，幫助幼兒建立自信，引導(dǎo)幼兒解放思想。點(diǎn)，幫助幼兒樹立自信心，獲得成就感。作品……這一切都值得教師向兒童學(xué)習(xí)，和兒童共同成長(zhǎng)。陳鶴琴先