素質(zhì)教育評(píng)價(jià)制度模板（四篇）

第19頁(yè)共19頁(yè)素質(zhì)教育?評(píng)價(jià)制度?模板達(dá)?拉特旗第?四小學(xué)_?___年?____?月修訂?小學(xué)生素?質(zhì)教育評(píng)?價(jià)體系?《___?_深化教?育改革全?面推進(jìn)素?質(zhì)教育_?___決?定》指出?：全面推?進(jìn)素質(zhì)教?育，培養(yǎng)?適應(yīng)二十?一世紀(jì)現(xiàn)?代化建設(shè)?需要的_?___新?人，基于?這樣的認(rèn)?識(shí)，幾年?來(lái)我們一?直在探索?更為合理?有效的小?學(xué)生素質(zhì)?評(píng)價(jià)的新?路。素質(zhì)?教育的理?論告訴我?們，素質(zhì)?教育的終?極目標(biāo)是?讓學(xué)生獲?得生動(dòng)、?活潑、主?動(dòng)的全面?發(fā)展，提?高學(xué)生的?素質(zhì)是素?質(zhì)教育的?出發(fā)點(diǎn)和?歸宿，學(xué)?生素質(zhì)水?平是檢驗(yàn)?學(xué)校實(shí)施?教育成效?的重要標(biāo)?志。因此?，從素質(zhì)?教育的基?本觀點(diǎn)出?發(fā)，我們?認(rèn)為科學(xué)?有效的素?質(zhì)教育評(píng)?價(jià)機(jī)制的?重點(diǎn)應(yīng)該?是評(píng)價(jià)學(xué)?生全面素?質(zhì)。學(xué)?生素質(zhì)評(píng)?價(jià)總要通?過(guò)一定的?形式呈現(xiàn)?出來(lái)。我?們從改革?傳統(tǒng)的成?績(jī)報(bào)告單?入手，提?出了“群?體＋個(gè)體?”的評(píng)價(jià)?模式。群?體評(píng)價(jià)就?是通過(guò)學(xué)?生素質(zhì)發(fā)?展水平報(bào)?告會(huì)形式?向家長(zhǎng)展?示一個(gè)班?級(jí)學(xué)生的?群體素質(zhì)?水平；個(gè)?體評(píng)價(jià)就?是通過(guò)學(xué)?生綜合素?養(yǎng)評(píng)價(jià)報(bào)?告冊(cè)和成?長(zhǎng)記錄袋?形式展示?學(xué)生個(gè)體?的素質(zhì)發(fā)?展水平。?形成一個(gè)?多角度、?多層面的?評(píng)價(jià)結(jié)果?呈現(xiàn)模式?。開(kāi)展“?群體＋個(gè)?體”評(píng)價(jià)?的意義在?于：有利?于家長(zhǎng)全?面了解學(xué)?生在群體?中的位置?；有利于?家校聯(lián)合?，形成素?質(zhì)教育合?力；有利?于充分考?慮到個(gè)體?差異，能?對(duì)個(gè)體產(chǎn)?生積極的?促進(jìn)作用?。鑒于?以上思考?，我校對(duì)?小學(xué)生素?質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)?行了改革?，新增了?學(xué)生德育?成績(jī)?cè)u(píng)定?冊(cè)。一?、修訂小?學(xué)生德育?成績(jī)?cè)u(píng)定?冊(cè)傳統(tǒng)?的學(xué)生成?績(jī)報(bào)告單?存在著如?下弊端。?①評(píng)價(jià)?項(xiàng)目單一?，不能全?面反映學(xué)?生素質(zhì)的?發(fā)展情況?；②實(shí)?行百分制?評(píng)價(jià)，激?化了分?jǐn)?shù)?競(jìng)爭(zhēng)，加?重了師生?身心負(fù)擔(dān)?；③評(píng)?語(yǔ)千人一?面，毫無(wú)?個(gè)性，不?利于學(xué)生?健康發(fā)展?。因此，?必須修訂?評(píng)價(jià)冊(cè)。?（一）?重新設(shè)計(jì)?的學(xué)生綜?合素養(yǎng)評(píng)?價(jià)冊(cè)要求?做到“五?個(gè)體現(xiàn)”??！?體現(xiàn)小學(xué)?生素質(zhì)的?綜合水平?。因此，?評(píng)價(jià)冊(cè)的?內(nèi)容要全?面?！?要體現(xiàn)小?學(xué)生素質(zhì)?的差異性?。因此，?報(bào)告書(shū)須?重視學(xué)生?個(gè)性、特?長(zhǎng)的呈現(xiàn)?，要有針?對(duì)性，力?避千人一?面。—?要體現(xiàn)導(dǎo)?向功能。?因此，評(píng)?價(jià)冊(cè)從內(nèi)?容到形式?都要反映?出素質(zhì)教?育的精神?，有利于?素質(zhì)教育?的深入實(shí)?施。—要?體現(xiàn)評(píng)價(jià)?的激勵(lì)功?能。因此?，改百分?制評(píng)價(jià)為?等級(jí)制評(píng)?價(jià)?！?體現(xiàn)“簡(jiǎn)?約可行”?的原則。?因此，設(shè)?計(jì)評(píng)價(jià)冊(cè)?時(shí)還要考?慮到便于?教師操作?，盡量不?加重教師?的負(fù)擔(dān)。?（二）?評(píng)價(jià)冊(cè)要?目1、?“體育水?平”—報(bào)?告某一階?段學(xué)生在?體格、體?能和身體?適應(yīng)外界?能力三方?面的發(fā)展?水平。包?括體質(zhì)水?平、健康?水平、體?育課成績(jī)?三項(xiàng)。?2、“綜?合實(shí)踐水?平”—報(bào)?告某一階?段學(xué)生的?主動(dòng)探索?能力、與?人合作交?流能力。?3、“?德育水平?”—通過(guò)?實(shí)施《日?常行為規(guī)?范》這一?小學(xué)生思?想道德素?質(zhì)外顯特?征來(lái)反映?這一素質(zhì)?。具體包?括___?_個(gè)小項(xiàng)?。4、?“科學(xué)知?識(shí)水平”?—通過(guò)報(bào)?告某一階?段學(xué)生對(duì)?學(xué)科課程?（也包括?藝術(shù)課程?和生活勞?動(dòng)課程）?和活動(dòng)課?程學(xué)習(xí)情?況來(lái)反映?文化科學(xué)?素質(zhì)、審?美素質(zhì)和?勞動(dòng)素質(zhì)?。5、?“個(gè)性發(fā)?展水平”?—展示學(xué)?生特長(zhǎng)和?意志品格?的發(fā)揮方?向及水平?。6、?“安全知?識(shí)水平”?—記錄學(xué)?生學(xué)會(huì)的?一些基本?的自護(hù)自?救方法。?7、“?操行評(píng)語(yǔ)?”—用富?有人情味?的語(yǔ)言向?家長(zhǎng)反映?孩子的個(gè)?性心理素?質(zhì)和道德?品行表現(xiàn)?。（因報(bào)?告書(shū)中沒(méi)?有“心理?素質(zhì)”專(zhuān)?門(mén)一欄，?所以操行?評(píng)語(yǔ)以評(píng)?價(jià)學(xué)生心?理個(gè)性心?理素質(zhì)為?主。）?8、具體?分年級(jí)制?作的綜合?能力評(píng)價(jià)?表二、?建立多人?評(píng)價(jià)的評(píng)?價(jià)體系。?（一）?小學(xué)生素?質(zhì)是多方?面、多層?次的綜合?體，一紙?報(bào)告書(shū)只?能孤立地?從某一角?度反映學(xué)?生素質(zhì)，?不能立體?地呈現(xiàn)學(xué)?生的全面?素質(zhì)，因?此必須尋?找群體中?展示學(xué)生?素質(zhì)的形?式。（?二）在學(xué)?校里，班?級(jí)群體對(duì)?學(xué)生個(gè)體?的影響舉?足輕重，?要充分地?發(fā)展學(xué)生?的個(gè)性，?必須__?__并研?究班級(jí)群?體素質(zhì)。?（三）?素質(zhì)教育?是個(gè)系統(tǒng)?工程，不?能沒(méi)有家?長(zhǎng)的參與?，為了更?好地形成?素質(zhì)教育?的合力，?必須積極?地動(dòng)員家?長(zhǎng)，讓家?長(zhǎng)也來(lái)評(píng)?價(jià)孩子。?三、小?學(xué)生素質(zhì)?評(píng)價(jià)改革?的初步效?果（一?）初步形?成了新的?教育指揮?棒舊的考?試這根“?指揮棒”?已被新的?教育“指?揮棒”取?代了，這?就是以學(xué)?生評(píng)價(jià)為?主要內(nèi)容?的素質(zhì)教?育評(píng)價(jià)機(jī)?制，它帶?動(dòng)了師生?家長(zhǎng)教育?觀念的更?新?；?礎(chǔ)教育本?質(zhì)觀—強(qiáng)?調(diào)全體性?，___?_“應(yīng)試?教育”面?向少數(shù)，?忽視后進(jìn)?生；強(qiáng)調(diào)?全面性，?____?“應(yīng)試教?育”片面?對(duì)付應(yīng)考?科目的知?識(shí)傳授；?強(qiáng)調(diào)主體?能動(dòng)性，?____?“應(yīng)試教?育”給學(xué)?生造成的?機(jī)械被動(dòng)??；A(chǔ)?教育方法?觀—強(qiáng)調(diào)?學(xué)生生動(dòng)?活潑、主?動(dòng)地學(xué)習(xí)?，___?_“應(yīng)試?教育”的?死記硬背?；強(qiáng)調(diào)低?耗高效的?教學(xué)最優(yōu)?化，__?__“應(yīng)?試教育”?高耗低效?的題海戰(zhàn)?術(shù)。（?二）調(diào)動(dòng)?了教師教?學(xué)的積極?性1、?新的“指?揮棒”規(guī)?范了教師?的教學(xué)行?為，扭轉(zhuǎn)?了教學(xué)中?“四重四?輕”的現(xiàn)?象，即重?必考科目?，輕非考?科目；重?知識(shí)傳授?，輕能力?培養(yǎng)；重?課外補(bǔ)課?，輕課堂?教學(xué)；重?書(shū)面作業(yè)?，輕實(shí)際?操作。?2、新的?“指揮棒?”促進(jìn)了?教師自身?素質(zhì)的提?高。教師?們普遍感?到?jīng)]有“?一專(zhuān)多能?”的教育?本領(lǐng)很難?適應(yīng)素質(zhì)?教育的要?求；沒(méi)有?豐富的知?識(shí)和扎實(shí)?的教學(xué)基?本功，難?以滿足學(xué)?生的需要?。因此，?刻苦學(xué)習(xí)?文化科學(xué)?知識(shí)和業(yè)?務(wù)理論、?苦練教學(xué)?基本功的?氣氛比以?前濃厚了?。3、?新的“指?揮棒”更?促進(jìn)了教?師教學(xué)方?法的改革?。首先，?由于評(píng)價(jià)?的內(nèi)容全?面了，各?科教師都?加強(qiáng)了教?學(xué)，比如?語(yǔ)文學(xué)科?教師已不?能只把教?學(xué)內(nèi)容局?限于基礎(chǔ)?知識(shí)，而?要擴(kuò)大到?聽(tīng)、說(shuō)、?讀、寫(xiě)各?方面。其?次，為了?讓學(xué)生學(xué)?習(xí)得生動(dòng)?活潑，教?師們紛紛?借鑒愉快?教育、成?功教育的?經(jīng)驗(yàn)。重?視教學(xué)改?革的結(jié)果?，必然會(huì)?提高教學(xué)?效率。?（三）極?大地激發(fā)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性由于?改革了對(duì)?學(xué)生的評(píng)?價(jià)方法，?學(xué)生關(guān)心?的不再是?“分?jǐn)?shù)”?和“名次?”，而是?哪個(gè)學(xué)科?、哪些方?面有失誤?，有欠缺?。他們?cè)?評(píng)價(jià)中看?到自己優(yōu)?點(diǎn)的同時(shí)?，也發(fā)現(xiàn)?了自己的?不足，主?動(dòng)地去彌?補(bǔ)，爭(zhēng)取?得到更大?的進(jìn)步。?尤其是被?評(píng)為“奮?進(jìn)生”的?學(xué)生，不?僅單項(xiàng)素?質(zhì)有了進(jìn)?步，也帶?動(dòng)了其他?素質(zhì)的發(fā)?展。由?于講究教?學(xué)效率，?學(xué)生過(guò)重?的作業(yè)負(fù)?擔(dān)減輕了?，據(jù)對(duì)全?校學(xué)生的?抽樣問(wèn)卷?調(diào)查，有?____?％以上的?學(xué)生回答?“作業(yè)負(fù)?擔(dān)不重，?對(duì)學(xué)習(xí)感?到比較輕?松”。?（四）初?步形成了?家、校教?育合力。?素質(zhì)教?育評(píng)價(jià)制?度模板（?二）為?全面實(shí)施?素質(zhì)教育?，切實(shí)提?高小學(xué)生?綜合素質(zhì)?，我校結(jié)?合實(shí)際，?不斷強(qiáng)化?小學(xué)生綜?合素質(zhì)評(píng)?價(jià)的質(zhì)量?監(jiān)控與管?理，全面?推行學(xué)生?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)制度?，從而構(gòu)?建起符合?素質(zhì)教育?要求的導(dǎo)?向機(jī)制。?一、遵?循教育發(fā)?展規(guī)律，?進(jìn)一步明?確評(píng)價(jià)的?目的和原?則學(xué)生?綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)是教?育評(píng)價(jià)的?重要內(nèi)容?，是建立?系統(tǒng)評(píng)價(jià)?制度的基?礎(chǔ)性工程?。建立科?學(xué)的小學(xué)?生素質(zhì)評(píng)?價(jià)體系，?充分發(fā)揮?教育評(píng)價(jià)?的功能和?作用，促?進(jìn)學(xué)生全?面素質(zhì)的?提高，是?評(píng)價(jià)的根?本目的。?從這一?目的出發(fā)?，我校在?學(xué)生評(píng)價(jià)?工作中堅(jiān)?持四項(xiàng)教?育原則：?1、主?體性原則?，即充分?體現(xiàn)學(xué)生?的教育主?體地位，?重視學(xué)生?自評(píng)的組?織，保證?促進(jìn)學(xué)生?主動(dòng)、活?潑、全面?地發(fā)展。?2、方?向性原則?，即端正?教育為社?會(huì)主義現(xiàn)?代化建設(shè)?培養(yǎng)合格?的建設(shè)者?和接班人?的辦學(xué)方?向。3?、動(dòng)態(tài)性?原則，不?用一個(gè)標(biāo)?準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)?生，不拿?一個(gè)框框?限定學(xué)生?，充分體?現(xiàn)并尊重?學(xué)生個(gè)性?特長(zhǎng)發(fā)揮?。4、?全面性原?則，即全?面反映學(xué)?生發(fā)展實(shí)?際，反映?學(xué)生各方?面素質(zhì)的?到達(dá)程度?，各育并?舉，全面?發(fā)展。?二、落實(shí)?素質(zhì)教育?要求，科?學(xué)確定評(píng)?價(jià)內(nèi)容?我校按照?素質(zhì)教育?的要求確?定了思想?品德素質(zhì)?、文化科?學(xué)素質(zhì)、?身體素質(zhì)?、審美素?質(zhì)、勞動(dòng)?素質(zhì)、心?理素質(zhì)、?身體素質(zhì)?、審美素?質(zhì)、勞?動(dòng)素質(zhì)和?特長(zhǎng)發(fā)展?____?個(gè)方面評(píng)?價(jià)內(nèi)容，?每個(gè)方面?又細(xì)化為?幾項(xiàng)二級(jí)?指標(biāo)，在?二級(jí)指標(biāo)?基礎(chǔ)上制?定出若干?條全面、?具體可行?的三級(jí)評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。?如“勞動(dòng)?素質(zhì)”細(xì)?化為“勞?動(dòng)觀念、?勞動(dòng)技能?、勞動(dòng)習(xí)?慣”三項(xiàng)?內(nèi)容，其?中勞動(dòng)習(xí)?慣又分為?“養(yǎng)成生?活自理習(xí)?慣”、“?主動(dòng)從事?集體勞動(dòng)?或家務(wù)勞?動(dòng)”和“?自己的事?情自己做?”三個(gè)具?體的直接?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?。各學(xué)校?在具體操?作過(guò)程中?又根據(jù)本?校實(shí)際，?對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)中的條?目進(jìn)行分?解。三?、貫徹發(fā)?展性評(píng)價(jià)?思想，改?革評(píng)價(jià)方?式方法?我校從促?進(jìn)學(xué)生發(fā)?展角度出?發(fā)，大膽?改革評(píng)價(jià)?方式，把?形成性評(píng)?價(jià)、督導(dǎo)?性評(píng)價(jià)和?社會(huì)評(píng)價(jià)?有機(jī)結(jié)合?，對(duì)學(xué)生?素質(zhì)評(píng)價(jià)?進(jìn)行全程?監(jiān)控。學(xué)?校采取自?評(píng)與他評(píng)?結(jié)合、平?時(shí)與期末?結(jié)合、考?試與考核?結(jié)合，觀?察法、問(wèn)?卷法、測(cè)?試法并用?，“學(xué)生?成長(zhǎng)記錄?簿”、學(xué)?生自己出?考試題、?學(xué)生評(píng)價(jià)?聯(lián)系卡、?評(píng)價(jià)課等?形式綜合?運(yùn)用。整?個(gè)評(píng)價(jià)方?式為：描?述化評(píng)價(jià)?+等級(jí)化?評(píng)價(jià)+評(píng)?語(yǔ)。1?.建立形?象化評(píng)價(jià)?模式，對(duì)?思想品德?、心理、?身體、審?美、勞動(dòng)?、特長(zhǎng)進(jìn)?行描述化?評(píng)價(jià)。描?述化就是?按照思想?品德、心?理、身體?、審美、?勞動(dòng)、特?長(zhǎng)所包含?的各項(xiàng)內(nèi)?容，用正?面、鼓勵(lì)?性語(yǔ)言去?評(píng)價(jià)，不?計(jì)分，不?傷學(xué)生的?自尊心。?對(duì)學(xué)生特?長(zhǎng)的評(píng)價(jià)?，可以用?形象化的?評(píng)價(jià)語(yǔ)言?描述。?2.打破?單一的分?數(shù)評(píng)價(jià)模?式，對(duì)文?化素質(zhì)進(jìn)?行等級(jí)化?評(píng)價(jià)。等?級(jí)化評(píng)價(jià)?就是按照?教育部調(diào)?整的九年?義務(wù)教育?課程方案?學(xué)科設(shè)置?的要求，?把學(xué)科分?為考試科?目和考查?科目?jī)纱?類(lèi)實(shí)行等?級(jí)評(píng)定。?學(xué)生成?績(jī)?nèi)∠?分制，實(shí)?行等級(jí)制?，即優(yōu)秀?、良好、?及格、需?努力四個(gè)?等級(jí)，進(jìn)?行三種方?式評(píng)價(jià)，?即提問(wèn)評(píng)?價(jià)、考試?評(píng)價(jià)、作?業(yè)評(píng)價(jià)。?3.改?革形式和?內(nèi)容，推?行融入素?質(zhì)教育目?標(biāo)的人文?化評(píng)語(yǔ)。?評(píng)語(yǔ)是對(duì)?學(xué)生德、?智、體等?方面發(fā)展?水平進(jìn)行?綜合、定?性的評(píng)價(jià)?。我們提?出，教師?要樹(shù)立全?新的素質(zhì)?教育評(píng)價(jià)?理念，評(píng)?語(yǔ)要采用?第二人稱(chēng)?直接面向?學(xué)生，要?求教師用?孩子的語(yǔ)?言，朋友?的口吻，?長(zhǎng)輩的愛(ài)?撫來(lái)肯定?成績(jī)，指?出不足，?鼓勵(lì)進(jìn)步?。要求評(píng)?價(jià)面要寬?，針對(duì)性?要強(qiáng)，內(nèi)?容要具體?，評(píng)價(jià)要?準(zhǔn)確，以?鼓勵(lì)為主?。評(píng)語(yǔ)的?基本模式?是優(yōu)點(diǎn)+?鼓勵(lì)。在?評(píng)語(yǔ)中體?現(xiàn)對(duì)學(xué)生?的尊重，?殷切的期?盼。4?.開(kāi)設(shè)評(píng)?價(jià)課，進(jìn)?行示范性?集中評(píng)價(jià)?。為增強(qiáng)?評(píng)價(jià)的民?主性、科?學(xué)性、準(zhǔn)?確性，擴(kuò)?大參與面?，增強(qiáng)透?明度，我?校開(kāi)設(shè)了?評(píng)價(jià)課，?每學(xué)期進(jìn)?行兩次。?做到人人?有自評(píng)機(jī)?會(huì)，有他?評(píng)權(quán)利，?教師綜合?自評(píng)、他?評(píng)意見(jiàn)進(jìn)?行匯總，?并在課堂?上通報(bào)，?征求受評(píng)?者和他評(píng)?者意見(jiàn)，?以引領(lǐng)學(xué)?生照標(biāo)準(zhǔn)?進(jìn)行有目?的、有針?對(duì)性的評(píng)?價(jià)，找出?自己的優(yōu)?缺點(diǎn)，揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?不斷進(jìn)步?，使教師?能夠更好?地因材施?教。5?.建立成?長(zhǎng)記錄簿?，隨時(shí)監(jiān)?測(cè)學(xué)生成?長(zhǎng)狀況。?針對(duì)課堂?時(shí)間有限?、評(píng)價(jià)內(nèi)?容復(fù)雜的?情況，我?們要求班?級(jí)建立學(xué)?生成長(zhǎng)檔?案，把評(píng)?價(jià)貫穿于?日常教育?教學(xué)活動(dòng)?之中。具?體由班主?任、科任?教師和班?干部協(xié)作?完成這項(xiàng)?工作，把?檔案內(nèi)容?納入到學(xué)?生評(píng)價(jià)之?中。學(xué)生?課堂上的?表現(xiàn)任課?教師隨時(shí)?記錄，課?余時(shí)間的?表現(xiàn)（勞?動(dòng)、活動(dòng)?、文明禮?貌等），?班主任和?班干部隨?時(shí)記錄，?家中表現(xiàn)?，班主任?及時(shí)向家?長(zhǎng)了解，?然后每?jī)?周進(jìn)行一?次匯總，?并和學(xué)生?見(jiàn)面，讓?學(xué)生及時(shí)?了解自己?哪方面進(jìn)?步了，?哪方面還?需努力。?學(xué)校隨機(jī)?抽查，并?選擇恰當(dāng)?時(shí)機(jī)進(jìn)行?擇優(yōu)交流?，總結(jié)評(píng)?價(jià)經(jīng)驗(yàn)。?另外，?我校還建?立了學(xué)校?、家庭、?學(xué)生評(píng)價(jià)?聯(lián)系卡，?每周填寫(xiě)?一次。通?過(guò)聯(lián)系卡?使家長(zhǎng)隨?時(shí)了解學(xué)?生在校的?情況，教?師了解學(xué)?生在家的?情況，學(xué)?生了解教?師、家長(zhǎng)?對(duì)自己的?關(guān)注，形?成學(xué)生評(píng)?價(jià)網(wǎng)絡(luò)。?四、嚴(yán)?格評(píng)價(jià)制?度，發(fā)揮?導(dǎo)向作用?為了搞?好對(duì)學(xué)生?的綜合評(píng)?價(jià)，我們?重視各項(xiàng)?制度的建?設(shè)，通過(guò)?嚴(yán)格評(píng)價(jià)?制度，發(fā)?揮導(dǎo)向作?用。1?.建立了?形成性評(píng)?價(jià)制度，?保證評(píng)價(jià)?工作正常?、有效地?開(kāi)展。學(xué)?校制定評(píng)?估辦法，?成立了領(lǐng)?導(dǎo)組織，?專(zhuān)人負(fù)責(zé)?學(xué)生評(píng)價(jià)?工作的檢?查與指導(dǎo)?。班主任?及各學(xué)科?教師認(rèn)真?填寫(xiě)評(píng)估?手冊(cè)，及?時(shí)與家長(zhǎng)?聯(lián)系，指?導(dǎo)學(xué)生。?2.建?立了督導(dǎo)?評(píng)估制度?。不斷加?大督導(dǎo)評(píng)?估工作力?度，督促?學(xué)校做好?學(xué)生質(zhì)量?的評(píng)價(jià)工?作。督導(dǎo)?檢查采取?隨機(jī)、隨?時(shí)、不預(yù)?先通知的?抽測(cè)辦法?，把抽測(cè)?結(jié)果作為?該項(xiàng)全年?成績(jī)納入?教育目標(biāo)?管理責(zé)任?制實(shí)施獎(jiǎng)?懲。3?.建立并?不斷完善?學(xué)生自評(píng)?制度。學(xué)?校定期向?學(xué)生、家?長(zhǎng)和社會(huì)?宣講開(kāi)展?學(xué)生質(zhì)量?評(píng)價(jià)的目?的、意義?和方法，?并采取有?力措施，?倡導(dǎo)學(xué)生?投身到評(píng)?價(jià)中來(lái)，?認(rèn)真、自?覺(jué)地開(kāi)展?評(píng)價(jià)。努?力在學(xué)生?中形成一?種積極向?上的、正?常的激勵(lì)?和制約機(jī)?制，使所?有學(xué)生能?夠在評(píng)價(jià)?中既展開(kāi)?競(jìng)爭(zhēng)，又?互相鼓勵(lì)?，共同進(jìn)?步。為?強(qiáng)化學(xué)生?素質(zhì)評(píng)價(jià)?工作力度?，我們明?確規(guī)定：?要將評(píng)價(jià)?結(jié)果作?為學(xué)生操?行和素質(zhì)?評(píng)定最終?結(jié)果，作?為學(xué)生評(píng)?優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)?的基礎(chǔ)條?件；作為?評(píng)價(jià)教師?教學(xué)水平?和學(xué)校教?育質(zhì)量的?重要內(nèi)容?；作為評(píng)?價(jià)學(xué)校全?面實(shí)施素?質(zhì)教育的?依據(jù)，從?而提高了?學(xué)校、教?師、學(xué)生?、家長(zhǎng)和?社會(huì)各個(gè)?方面對(duì)學(xué)?生素質(zhì)評(píng)?價(jià)的重視?程度，為?推進(jìn)素質(zhì)?教育營(yíng)造?了良好氛?圍。明?德小學(xué)_?___.?09素?質(zhì)教育評(píng)?價(jià)制度模?板（三）?為全面?實(shí)施素質(zhì)?教育，切?實(shí)提高小?學(xué)生綜合?素質(zhì)，我?校結(jié)合實(shí)?際，不斷?強(qiáng)化小學(xué)?生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)的?質(zhì)量監(jiān)控?與管理，?全面推行?學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)?制度，從?而構(gòu)建起?符合素質(zhì)?教育要求?的導(dǎo)向機(jī)?制。一?、遵循教?育發(fā)展規(guī)?律，進(jìn)一?步明確評(píng)?價(jià)的目的?和原則?學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)?是教育評(píng)?價(jià)的重要?內(nèi)容，是?建立系統(tǒng)?評(píng)價(jià)制度?的基礎(chǔ)性?工程。建?立科學(xué)的?小學(xué)生素?質(zhì)評(píng)價(jià)體?系，充分?發(fā)揮教育?評(píng)價(jià)的功?能和作用?，促進(jìn)學(xué)?生全面素?質(zhì)的提高?，是評(píng)價(jià)?的根本目?的。從?這一目的?出發(fā)，我?校在學(xué)生?評(píng)價(jià)工作?中堅(jiān)持四?項(xiàng)教育原?則：1?、主體性?原則，即?充分體現(xiàn)?學(xué)生的教?育主體地?位，重視?學(xué)生自評(píng)?的___?_，保證?促進(jìn)學(xué)生?主動(dòng)、活?潑、全面?地發(fā)展。?2、方?向性原則?，即端正?教育為_(kāi)?___現(xiàn)?代化建設(shè)?培養(yǎng)合格?的建設(shè)者?和接班人?的辦學(xué)方?向。3?、動(dòng)態(tài)性?原則，不?用一個(gè)標(biāo)?準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)?生，不拿?一個(gè)框框?限定學(xué)生?，充分體?現(xiàn)并尊重?學(xué)生個(gè)性?特長(zhǎng)發(fā)揮?。4、?全面性原?則，即全?面反映學(xué)?生發(fā)展實(shí)?際，反映?學(xué)生各方?面素質(zhì)的?到達(dá)程度?，各育并?舉，全面?發(fā)展。?二、落實(shí)?素質(zhì)教育?要求，科?學(xué)確定評(píng)?價(jià)內(nèi)容?我校按照?素質(zhì)教育?的要求確?定了思想?品德素質(zhì)?、文化科?學(xué)素質(zhì)、?身體素質(zhì)?、審美素?質(zhì)、勞動(dòng)?素質(zhì)、心?理素質(zhì)、?身體素質(zhì)?、審美素?質(zhì)、勞?動(dòng)素質(zhì)和?特長(zhǎng)發(fā)展?____?個(gè)方面評(píng)?價(jià)內(nèi)容，?每個(gè)方面?又細(xì)化為?幾項(xiàng)二級(jí)?指標(biāo)，在?二級(jí)指標(biāo)?基礎(chǔ)上制?定出若干?條全面、?具體可行?的三級(jí)評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。?如“勞動(dòng)?素質(zhì)”細(xì)?化為“勞?動(dòng)觀念、?勞動(dòng)技能?、勞動(dòng)習(xí)?慣”三項(xiàng)?內(nèi)容，其?中勞動(dòng)習(xí)?慣又分為?“養(yǎng)成生?活自理習(xí)?慣”、“?主動(dòng)從事?____?勞動(dòng)或家?務(wù)勞動(dòng)”?和“自己?的事情自?己做”三?個(gè)具體的?直接評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)。各?學(xué)校在具?體操作過(guò)?程中又根?據(jù)本校實(shí)?際，對(duì)評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中?的條目進(jìn)?行分解。?三、貫?徹發(fā)展性?評(píng)價(jià)思想?，改革評(píng)?價(jià)方式方?法我校?從促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展角?度出發(fā)，?大膽改革?評(píng)價(jià)方式?，把形成?性評(píng)價(jià)、?督導(dǎo)性評(píng)?價(jià)和社會(huì)?評(píng)價(jià)有機(jī)?結(jié)合，對(duì)?學(xué)生素質(zhì)?評(píng)價(jià)進(jìn)行?全程監(jiān)控?。學(xué)校采?取自評(píng)與?他評(píng)結(jié)合?、平時(shí)與?期末結(jié)合?、考試與?考核結(jié)合?，觀察法?、問(wèn)卷法?、測(cè)試法?并用，“?學(xué)生成長(zhǎng)?記錄簿”?、學(xué)生自?己出考試?題、學(xué)生?評(píng)價(jià)聯(lián)系?卡、評(píng)價(jià)?課等形式?綜合運(yùn)用?。整個(gè)評(píng)?價(jià)方式為?：描述化?評(píng)價(jià)+等?級(jí)化評(píng)價(jià)?+評(píng)語(yǔ)。?1.建?立形象化?評(píng)價(jià)模式?，對(duì)思想?品德、心?理、身體?、審美、?勞動(dòng)、特?長(zhǎng)進(jìn)行描?述化評(píng)價(jià)?。描述化?就是按照?思想品德?、心理、?身體、審?美、勞動(dòng)?、特長(zhǎng)所?包含的各?項(xiàng)內(nèi)容，?用正面、?鼓勵(lì)性語(yǔ)?言去評(píng)價(jià)?，不計(jì)分?，不傷學(xué)?生的自尊?心。對(duì)學(xué)?生特長(zhǎng)的?評(píng)價(jià)，可?以用形象?化的評(píng)價(jià)?語(yǔ)言描述?。2.?打破單一?的分?jǐn)?shù)評(píng)?價(jià)模式，?對(duì)文化素?質(zhì)進(jìn)行等?級(jí)化評(píng)價(jià)?。等級(jí)化?評(píng)價(jià)就是?按照教育?部調(diào)整的?九年義務(wù)?教育課程?方案學(xué)科?設(shè)置的要?求，把學(xué)?科分為考?試科目和?考查科目?兩大類(lèi)實(shí)?行等級(jí)評(píng)?定。學(xué)生?成績(jī)?nèi)?消百分制?，實(shí)行等?級(jí)制，即?優(yōu)秀、良?好、及格?、需努力?四個(gè)等級(jí)?，進(jìn)行三?種方式評(píng)?價(jià)，即提?問(wèn)評(píng)價(jià)、?考試評(píng)價(jià)?、作業(yè)評(píng)?價(jià)。3?.改革形?式和內(nèi)容?，推行融?入素質(zhì)教?育目標(biāo)的?人文化評(píng)?語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)?是對(duì)學(xué)生?德、智、?體等方面?發(fā)展水平?進(jìn)行綜合?、定性的?評(píng)價(jià)。我?們提出，?教師要樹(shù)?立全新的?素質(zhì)教育?評(píng)價(jià)理念?，評(píng)語(yǔ)要?采用第二?人稱(chēng)直接?面向?qū)W生?，要求教?師用孩子?的語(yǔ)言，?朋友的口?吻，長(zhǎng)輩?的愛(ài)撫來(lái)?肯定成績(jī)?，指出不?足，鼓勵(lì)?進(jìn)步。要?求評(píng)價(jià)面?要寬，針?對(duì)性要強(qiáng)?，內(nèi)容要?具體，評(píng)?價(jià)要準(zhǔn)確?，以鼓勵(lì)?為主。評(píng)?語(yǔ)的基本?模式是優(yōu)?點(diǎn)+鼓勵(lì)?。在評(píng)語(yǔ)?中體現(xiàn)對(duì)?學(xué)生的尊?重，殷切?的期盼。?4.開(kāi)?設(shè)評(píng)價(jià)課?，進(jìn)行示?范性集中?評(píng)價(jià)。為?增強(qiáng)評(píng)價(jià)?的民主性?、科學(xué)性?、準(zhǔn)確性?，擴(kuò)大參?與面，增?強(qiáng)透明度?，我校開(kāi)?設(shè)了評(píng)價(jià)?課，每學(xué)?期進(jìn)行兩?次。做到?人人有自?評(píng)機(jī)會(huì)，?有他評(píng)權(quán)?利，教師?綜合自評(píng)?、他評(píng)意?見(jiàn)進(jìn)行匯?總，并在?課堂上通?報(bào)，征求?受評(píng)者和?他評(píng)者意?見(jiàn)，以引?領(lǐng)學(xué)生照?標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?有目的、?有針對(duì)性?的評(píng)價(jià)，?找出自己?的優(yōu)缺點(diǎn)?，揚(yáng)長(zhǎng)避?短，不斷?進(jìn)步，使?教師能夠?更好地因?材施教。?5.建?立成長(zhǎng)記?錄簿，隨?時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)?生成長(zhǎng)狀?況。針對(duì)?課堂時(shí)間?有限、評(píng)?價(jià)內(nèi)容復(fù)?雜的情況?，我們要?求班級(jí)建?立學(xué)生成?長(zhǎng)檔案，?把評(píng)價(jià)貫?穿于日常?教育教學(xué)?活動(dòng)之中?。具體由?班主任、?科任教師?和班干部?協(xié)作完成?這項(xiàng)工作?，把檔案?內(nèi)容納入?到學(xué)生評(píng)?價(jià)之中。?學(xué)生課堂?上的表現(xiàn)?任課教師?隨時(shí)記錄?，課余時(shí)?間的表現(xiàn)?（勞動(dòng)、?活動(dòng)、文?明禮貌等?），班主?任和班干?部隨時(shí)記?錄，家中?表現(xiàn)，班?主任及時(shí)?向家長(zhǎng)了?解，然后?每?jī)芍苓M(jìn)?行一次匯?總，并和?學(xué)生見(jiàn)面?，讓學(xué)生?及時(shí)了解?自己哪方?面進(jìn)步?了，哪方?面還需努?力。學(xué)校?隨機(jī)抽查?，并選擇?恰當(dāng)時(shí)機(jī)?進(jìn)行擇優(yōu)?交流，總?結(jié)評(píng)價(jià)經(jīng)?驗(yàn)。另?外，我校?還建立了?學(xué)校、家?庭、學(xué)生?評(píng)價(jià)聯(lián)系?卡，每周?填寫(xiě)一次?。通過(guò)聯(lián)?系卡使家?長(zhǎng)隨時(shí)了?解學(xué)生在?校的情況?，教師了?解學(xué)生在?家的情況?，學(xué)生了?解教師、?家長(zhǎng)對(duì)自?己的__?__，形?成學(xué)生評(píng)?價(jià)網(wǎng)絡(luò)。?四、嚴(yán)?格評(píng)價(jià)制?度，發(fā)揮?導(dǎo)向作用?為了搞?好對(duì)學(xué)生?的綜合評(píng)?價(jià)，我們?重視各項(xiàng)?制度的建?設(shè)，通過(guò)?嚴(yán)格評(píng)價(jià)?制度，發(fā)?揮導(dǎo)向作?用。1?.建立了?形成性評(píng)?價(jià)制度，?保證評(píng)價(jià)?工作正常?、有效地?開(kāi)展。學(xué)?校制定評(píng)?估辦法，?成立了領(lǐng)?導(dǎo)___?_，專(zhuān)人?負(fù)責(zé)學(xué)生?評(píng)價(jià)工作?的檢查與?指導(dǎo)。班?主任及各?學(xué)科教師?認(rèn)真填寫(xiě)?評(píng)估手冊(cè)?，及時(shí)與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，指導(dǎo)學(xué)?生。2?.建立了?督導(dǎo)評(píng)估?制度。不?斷加大督?導(dǎo)評(píng)估工?作力度，?督促學(xué)校?做好學(xué)生?質(zhì)量的評(píng)?價(jià)工作。?督導(dǎo)檢查?采取隨機(jī)?、隨時(shí)、?不預(yù)先通?知的抽測(cè)?辦法，把?抽測(cè)結(jié)果?作為該項(xiàng)?全年成績(jī)?納入教育?目標(biāo)管理?責(zé)任制實(shí)?施獎(jiǎng)懲。?3.建?立并不斷?完善學(xué)生?自評(píng)制度?。學(xué)校定?期向?qū)W生?、家長(zhǎng)和?社會(huì)宣講?開(kāi)展學(xué)生?質(zhì)量評(píng)價(jià)?的目的、?意義和方?法，并采?取有力措?施，倡導(dǎo)?學(xué)生投身?到評(píng)價(jià)中?來(lái)，認(rèn)真?、自覺(jué)地?開(kāi)展評(píng)價(jià)?。努力在?學(xué)生中形?成一種積?極向上的?、正常的?激勵(lì)和制?約機(jī)制，?使所有學(xué)?生能夠在?評(píng)價(jià)中既?展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)?，又互相?鼓勵(lì)，共?同進(jìn)步。?為強(qiáng)化?學(xué)生素質(zhì)?評(píng)價(jià)工作?力度，我?們明確規(guī)?定：要將?評(píng)價(jià)結(jié)果?作為學(xué)?生操行和?素質(zhì)評(píng)定?最終結(jié)果?，作為學(xué)?生評(píng)優(yōu)、?獎(jiǎng)勵(lì)的基?礎(chǔ)條件；?作為評(píng)價(jià)?教師教學(xué)?水平和學(xué)?校教育質(zhì)?量的重要?內(nèi)容；作?為評(píng)價(jià)學(xué)?校全面實(shí)?施素質(zhì)教?育的依據(jù)?，從而提?高了學(xué)校?、教師、?學(xué)生、家?長(zhǎng)和社會(huì)?各個(gè)方面?對(duì)學(xué)生素?質(zhì)評(píng)價(jià)的?重視程度?，為推進(jìn)?素質(zhì)教育?營(yíng)造了良?好氛圍。?明德小?學(xué)___?_.09?素質(zhì)教?育評(píng)價(jià)制?度模板（?四）達(dá)?拉特旗第?四小學(xué)_?___年?____?月修訂?小學(xué)生素?質(zhì)教育評(píng)?價(jià)體系?《___?____?深化教育?改革全面?推進(jìn)素質(zhì)?教育的決?定》指出?：全面推?進(jìn)素質(zhì)教?育，培養(yǎng)?適應(yīng)二十?一世紀(jì)現(xiàn)?代化建設(shè)?需要的社?會(huì)主義新?人，基于?這樣的認(rèn)?識(shí)，幾年?來(lái)我們一?直在探索?更為合理?有效的小?學(xué)生素質(zhì)?評(píng)價(jià)的新?路。素質(zhì)?教育的理?論告訴我?們，素質(zhì)?教育的終?極目標(biāo)是?讓學(xué)生獲?得生動(dòng)、?活潑、主?動(dòng)的全面?發(fā)展，提?高學(xué)生的?素質(zhì)是素?質(zhì)教育的?出發(fā)點(diǎn)和?歸宿，學(xué)?生素質(zhì)水?平是檢驗(yàn)?學(xué)校實(shí)施?教育成效?的重要標(biāo)?志。因此?，從素質(zhì)?教育的基?本觀點(diǎn)出?發(fā)，我們?認(rèn)為科學(xué)?有效的素?質(zhì)教育評(píng)?價(jià)機(jī)制的?重點(diǎn)應(yīng)該?是評(píng)價(jià)學(xué)?生全面素?質(zhì)。學(xué)?生素質(zhì)評(píng)?價(jià)總要通?過(guò)一定的?形式呈現(xiàn)?出來(lái)。我?們從改革?傳統(tǒng)的成?績(jī)報(bào)告單?入手，提?出了“群?體＋個(gè)體?”的評(píng)價(jià)?模式。群?體評(píng)價(jià)就?是通過(guò)學(xué)?生素質(zhì)發(fā)?展水平報(bào)?告會(huì)形式?向家長(zhǎng)展?示一個(gè)班?級(jí)學(xué)生的?群體素質(zhì)?水平；個(gè)?體評(píng)價(jià)就?是通過(guò)學(xué)?生綜合素?養(yǎng)評(píng)價(jià)報(bào)?告冊(cè)和成?長(zhǎng)記錄袋?形式展示?學(xué)生個(gè)體?的素質(zhì)發(fā)?展水平。?形成一個(gè)?多角度、?多層面的?評(píng)價(jià)結(jié)果?呈現(xiàn)模式?。開(kāi)展“?群體＋個(gè)?體”評(píng)價(jià)?的意義在?于：有利?于家長(zhǎng)全?面了解學(xué)?生在群體?中的位置?；有利于?家校聯(lián)合?，形成素?質(zhì)教育合?力；有利?于充分考?慮到個(gè)體?差異，能?對(duì)個(gè)體產(chǎn)?生積極的?促進(jìn)作用?。鑒于?以上思考?，我校對(duì)?小學(xué)生素?質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)?行了改革?，新增了?學(xué)生德育?成績(jī)?cè)u(píng)定?冊(cè)。一?、修訂小?學(xué)生德育?成績(jī)?cè)u(píng)定?冊(cè)傳統(tǒng)?的學(xué)生成?績(jī)報(bào)告單?存在著如?下弊端。?①評(píng)價(jià)?項(xiàng)目單一?，不能全?面反映學(xué)?生素質(zhì)的?發(fā)展情況?；②實(shí)?行百分制?評(píng)價(jià)，激?化了分?jǐn)?shù)?競(jìng)爭(zhēng)，加?重了師生?身心負(fù)擔(dān)?；③評(píng)?語(yǔ)千人一?面，毫無(wú)?個(gè)性，不?利于學(xué)生?健康發(fā)展?。因此，?必須修訂?評(píng)價(jià)冊(cè)。?（一）?重新設(shè)計(jì)?的學(xué)生綜?合素養(yǎng)評(píng)?價(jià)冊(cè)要求?做到“五?個(gè)體現(xiàn)”??！?體現(xiàn)小學(xué)?生素質(zhì)的?綜合水平?。因此，?評(píng)價(jià)冊(cè)的?內(nèi)容要全?面?！?要體現(xiàn)小?學(xué)生素質(zhì)?的差異性?。因此，?報(bào)告書(shū)須?重視學(xué)生?個(gè)性、特?長(zhǎng)的呈現(xiàn)?，要有針?對(duì)性，力?避千人一?面。—?要體現(xiàn)導(dǎo)?向功能。?因此，評(píng)?價(jià)冊(cè)從內(nèi)?容到形式?都要反映?出素質(zhì)教?育的精神?，有利于?素質(zhì)教育?的深入實(shí)?施。—要?體現(xiàn)評(píng)價(jià)?的激勵(lì)功?能。因此?，改百分?制評(píng)價(jià)為?等級(jí)制評(píng)?價(jià)?！?體現(xiàn)“簡(jiǎn)?約可行”?的原則。?因此，設(shè)?計(jì)評(píng)價(jià)冊(cè)?時(shí)還要考?慮到便于?教師操作?，盡量不?加重教師?的負(fù)擔(dān)。?（二）?評(píng)價(jià)冊(cè)要?目1、?“體育水?平”—報(bào)?告某一階?段學(xué)生在?體格、體?能和身體?適應(yīng)外界?能力三方?面的發(fā)展?水平。包?括體質(zhì)水?平、健康?水平、體?育課成績(jī)?三項(xiàng)。?2、“綜?合實(shí)踐水?平”—報(bào)?告某一階?段學(xué)生的?主動(dòng)探索?能力、與?人合作交?流能力。?3、“?德育水平?”—通過(guò)?實(shí)施《日?常行為規(guī)?范》這一?小學(xué)生思?想道德素?質(zhì)外顯特?征來(lái)反映?這一素質(zhì)?。具體包?括___?_個(gè)小項(xiàng)?。4、?“科學(xué)知?識(shí)水平”?—通過(guò)報(bào)?告某一階?段學(xué)生對(duì)?學(xué)科課程?（也包括?藝術(shù)課程?和生活勞?動(dòng)課程）?和活動(dòng)課?程學(xué)習(xí)情?況來(lái)反映?文化科學(xué)?素質(zhì)、審?美素質(zhì)和?勞動(dòng)素質(zhì)?。5、?“個(gè)性發(fā)?展水平”?—展示學(xué)?生特長(zhǎng)和?意志品格?的發(fā)揮方?向及水平?。6、?“安全知?識(shí)水平”?—記錄學(xué)?生學(xué)會(huì)的?一些基本?的自護(hù)自?救方法。?7、“?操行評(píng)語(yǔ)?”—用富?有人情味?的語(yǔ)言向?家長(zhǎng)反映?孩子的個(gè)?性心理素?質(zhì)和道德?品行表現(xiàn)?。（因報(bào)?告書(shū)中沒(méi)?有“心理?素質(zhì)”專(zhuān)?門(mén)一欄，?所以操行?評(píng)語(yǔ)以評(píng)?價(jià)學(xué)生心?理個(gè)性心?理素質(zhì)為?主。）?8、具體?分年級(jí)制?作的綜合?能力評(píng)價(jià)?表二、?建立多人?評(píng)價(jià)的評(píng)?價(jià)體系。?（一）?小學(xué)生素?質(zhì)是多方?面、多層?次的綜合?體，一紙?報(bào)告書(shū)只?能孤立地?從某一角?度反映學(xué)?生素質(zhì)，?不能立體?地呈現(xiàn)學(xué)?生的全面?素質(zhì)，因?此必須尋?找群體中?展示學(xué)生?素質(zhì)的形?式。（?二）在學(xué)?校里，班?級(jí)群體對(duì)?學(xué)生個(gè)體