幼兒園拼音教案六篇

幼兒園拼音教案六篇

幼兒園拼音教案范文1

【教學(xué)過程】

激發(fā)愛好，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)6個單韻母。

小伴侶們，看!開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧!

2.揭示新課

同學(xué)們真棒!在漂亮的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢!聲母家一共有23個兄弟，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第3課，熟悉4個聲母伴侶。

【設(shè)計意圖】

用兒童喜愛的童話導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在愛好的驅(qū)動下同學(xué)會更簡單接受新的學(xué)問，學(xué)習(xí)效果也會特殊好。

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母

(一)教學(xué)聲母b

1.由圖引出b

圖上有誰?她在干什么?

我們每天在學(xué)校也聽廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

2.新授b的音，熟悉b的形

(1)老師示范b的讀音，同學(xué)認(rèn)真觀看老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)同學(xué)練習(xí)，強調(diào)肯定要讀得輕又短。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)

(3)發(fā)散思維，記憶字形。

啟發(fā)同學(xué)：請看，b像收音機，讀順口溜：“右下半圓bbb。小伴侶用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b?

(左手拇指向上的時候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)

你也能像老師一樣，想個方法或用順口溜記住它嗎?

(左手拇指向上bbb;像個6字bbb;像個勺子bbb;吹哨子bbb)

(二)教學(xué)聲母p

1.由圖引入p

看!圖上的小孩在干什么?

可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很興奮。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。

2.新授p的音，熟悉p的形

(1)示范讀p。強調(diào)發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外留意也要讀得又輕又短。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)

(3)嬉戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)分。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓同學(xué)觀看有什么不一樣?體會送氣和不送氣的區(qū)分。同學(xué)自己對著紙條感受不同。

(4)發(fā)散思維，記憶字形。

生活中你又發(fā)覺什么東西和p很像呢?能想個方法把它登記來嗎?讀順口溜“右上半圓ppp”(我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p;氣球很像p。)

【設(shè)計意圖】特別奇妙地將b和p的發(fā)音區(qū)分進行了無痕的處理，讓孩子們知道b和p的區(qū)分,有了這樣的課堂體驗，孩子們會對它們印象深刻。

(三)教學(xué)聲母m

1.由圖引入m

圖上的小伴侶在干什么?你們也做過摸人嬉戲嗎?

“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的鼻子，讀m的時候，氣流就是從這里出來的。

2.新授m的音，熟悉m的形

(1)示范讀。發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些抖動。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)

(3)讀順口溜“兩個門洞mmm”，你能用什么方法記住它?

(麥當(dāng)勞mmm;門洞門洞mmm;兩個門牙m(xù)mm。)

(四)教學(xué)聲母f

1.由圖引入f

從圖上你觀察了什么?請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。

2.新授f的音，熟悉f的形

(1)示范讀。

(2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)

(3)讀順口溜一根拐棍fff。你有更好的方法記住它嗎?

(雨傘雨傘fff;魚鉤魚鉤fff。)

(五)兒歌鞏固

大家學(xué)習(xí)得真好!現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉四個聲母伴侶了，讓我們用兒歌來記住它們吧!看誰能先讀出來。

1.出示兒歌。

1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣

右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。

2.請小伴侶自己先試著讀，再跟著音樂唱。

【設(shè)計意圖】用兒童喜聞樂見的嬉戲、兒歌結(jié)合在一起，讓同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用學(xué)問的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。學(xué)習(xí)形式敏捷多樣，從熟識的詞語中領(lǐng)悟聲母的發(fā)音，降低了同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的“門檻”;在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓同學(xué)動口、動手、動腦學(xué)習(xí)效率高。

回顧新知，識字聲母。

我們已經(jīng)會讀、會認(rèn)四個聲母寶寶了，并和它們交上了伴侶，現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)怎么寫好它們，好嗎?學(xué)習(xí)寫字前我們先把桌子、椅子調(diào)整到舒適的位置。一起讀《寫字歌》“老大老二對對齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠，一拳一尺記心間。”

指導(dǎo)書寫b。

1.首先我們來熟悉它的筆畫，第一筆是上豎，其次筆叫右半圓。請大家跟老師說一說。

看看b的家住在哪個格?請同學(xué)們看看書上四線格b的位置.它占了幾格?

2.先在上格和中格寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓.要寫滿中格。

3.同學(xué)再次書空筆順。

4.同學(xué)在書上描紅。老師巡察，進行個別輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)，正確的準(zhǔn)時表揚鼓舞。

指導(dǎo)書寫p。

1.熟悉基礎(chǔ)筆畫下豎。

2.請同學(xué)們觀看書中“p”的書寫，先寫哪一筆?再寫哪筆?它在什么格?

3.強調(diào)：第一筆豎從其次條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

4.老師巡察指導(dǎo)，進行對比比較，修改。

(三)指導(dǎo)書寫m。

1.熟悉基本筆畫：右彎豎。

2.請同學(xué)觀看書中“m”的筆順：先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?

3.老師范寫，強調(diào)左邊和右邊的門洞要一樣大。

4.展現(xiàn)書寫美麗的、有進步的，激發(fā)同學(xué)寫字的樂觀性。

(四)指導(dǎo)書寫f。

1.認(rèn)基本筆畫：右彎豎。

2.觀看書中的“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴相互說一說。

3.老師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，其次筆橫寫在其次條線下邊略低一點的位置上。

4.同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】培育一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。在指導(dǎo)書寫時，以觀看——指導(dǎo)——范寫——評價為主線，培育同學(xué)的書寫習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

(一)學(xué)習(xí)b和ɑ的四聲拼讀。

1.復(fù)習(xí)ɑ的四聲，請誰來讀一讀它們?全班再讀一讀吧!

2.假如把它和剛剛學(xué)的聲母b放在一起，你還能把它讀出來嗎?

3.你看b、ā它們猛一碰就變成了豬八戒、8。(課件出示圖片)

同學(xué)自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

4.要留意它們在一起的時候前音輕，后音重。

5.看圖引出bá的讀音。圖上畫著什么?

對了拔蘿卜的“拔”讀的輕短一些就是它的讀音了。

6.看圖引出bǎ的讀音。

打靶的“靶”和火把的“把”都是它的讀音。

7.同法學(xué)習(xí)bǎ、bà的讀音。

(二)學(xué)習(xí)bpmf和ɑ、i、u、o相拼。

1.嬉戲激趣。

老師這里有這些卡片，送給誰呢?(預(yù)備好韻母ɑ、i、u、o及聲母b、p、m、f卡片，把韻母卡片發(fā)給同學(xué)進行拼讀嬉戲。)

請大家認(rèn)真看，紅色的是我們這節(jié)課新學(xué)的聲母，藍色的是以前學(xué)過的單韻母，它們是好伴侶，在一起又怎么拼讀呢?(請一個拿到聲母和一個韻母的同學(xué)出來拼讀嬉戲示范)

2.同桌拼讀嬉戲、競賽搶讀。

3.同學(xué)自由讀書。

4.領(lǐng)讀、正音。

【設(shè)計意圖】通過嬉戲、競賽等多種方式進行手、口、腦的有機協(xié)作，同學(xué)在不經(jīng)意間學(xué)會了拼讀，最重要的是品嘗到勝利的喜悅，時間短，見效快，從而樹立起學(xué)好拼音的信念。

五、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

(一)請看，圖上有誰?在干什么?

(二)依次出示詞“爸爸、媽媽、我”看!這節(jié)課開頭我們要開頭認(rèn)字了，學(xué)會了拼音用處可真大呀!

(三)仔細看，會拼讀的音節(jié)自己拼一拼、讀一讀。

(四)強調(diào)“爸爸、媽媽”其次個字讀輕聲。領(lǐng)讀、范讀、訂正。

學(xué)會了拼讀音節(jié)，我們不只可以認(rèn)字，還可以用拼音看課外書呢!

小結(jié)：這節(jié)課我們熟悉了4個聲母寶寶，還學(xué)會了拼讀音節(jié)，熟悉了3個生字，真了不起!

幼兒園拼音教案范文2

一、方案簡介：

此方案重在開發(fā)幼兒多方面的智力潛能，例如：身體-運動智能、自然觀看智能、人際智能、語言智能等，為幼兒入學(xué)校作好學(xué)問及力量的預(yù)備。

二、課程支配：

除開設(shè)正常的教學(xué)活動外，還開設(shè)相宜的活動課程，包括：游泳課程、漢語拼音學(xué)習(xí)、水墨畫創(chuàng)作、科學(xué)探究活動。

游泳課程：由班級老師帶領(lǐng)，到游泳館，由專業(yè)教練進行培訓(xùn)。

科學(xué)探究活動：根據(jù)年版“小靈獅”幼兒科技教材開展科學(xué)試驗活動。

水墨畫創(chuàng)作：由有閱歷的老師，教授水墨畫技能。

漢語拼音學(xué)習(xí)：聘請有閱歷的學(xué)校語文老師，教授學(xué)校漢語拼音課程。

三、時間支配：

游泳課程：每周二次，每次1小時科學(xué)探究：每周二次，每次1小時

幼兒園拼音教案范文3

其實每個正常的孩子天生就是神童，大腦隱藏著無限潛能，只是在后天成長過程中大量相關(guān)聯(lián)的腦神經(jīng)元未接受足夠的刺激，變得不敏銳或未被激活而導(dǎo)致相關(guān)潛能微弱，甚至丟失。對寶寶大腦開發(fā)是有策略的，這就要對寶寶因勢利導(dǎo)，進行科學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)。

一、培育音樂演唱力量

音樂作為一門聽覺藝術(shù)是開發(fā)幼兒右腦的重要手段。我任教音樂課時就非常注意從培育幼兒傾聽音樂的愛好入手，把各類幼兒歌曲加以歸類，指導(dǎo)幼兒戴上頭飾，組織他們進行“我喜愛的卡通歌曲”唱歌活動，感受和體驗不同風(fēng)格和心情的卡通歌曲，知道各種卡通歌曲的多元性和豐富性；進行打擊樂演奏，嘗試運用重復(fù)規(guī)律給幼兒帶來愉悅。通過節(jié)奏訓(xùn)練、音樂嬉戲，聽音樂講故事，繪畫，歌表演和體態(tài)律動等音樂活動活化幼兒右腦，從而喚起幼兒豐富的想象，達到益智啟智的目的。

二、提高識圖認(rèn)知力量

從小讓幼兒看各種各樣的圖片、動畫片，包括爸爸媽媽的照片，爺爺奶奶的照片，對著圖片“看圖說話”，并且要反復(fù)地，不厭其煩地對幼兒講相同的圖片故事，增加他的記憶力，這能提高幼兒識圖認(rèn)知的力量。

三、練就手指運用力量

訓(xùn)練使用左手可開發(fā)右腦，這是由于左手的動作是由右腦掌握的。剪東西，抓玩具，玩石子，寫字，畫畫等可讓幼兒用左手來完成，這樣可以熬煉孩子的神經(jīng)反射，促進大腦的發(fā)育。又如閉上眼睛扣扣子，練習(xí)寫字繪畫，可增加手指的柔韌性；擺布智力玩具，拍球投籃，學(xué)準(zhǔn)備盤，做手指操，可熬煉手指的敏捷性；玩積木，捏橡皮泥，有利于培育孩子交替使用左右手的力量。手腦并用，兩手交替動作，反復(fù)訓(xùn)練，有助于開發(fā)右腦，又使手指得到了協(xié)調(diào)訓(xùn)練。

四、開拓空間識別力量

學(xué)會認(rèn)路。爸爸媽媽送寶寶去幼兒園，去公園，去超市，不要常常走老路，要開拓新的路徑，使幼兒熟悉到有許多條路也可以到達目的地。送寶寶上幼兒園時不妨有意轉(zhuǎn)變路線，為寶寶選擇的圖書書本不妨種類多些，努力制造條件讓寶寶有機會結(jié)交各種性格和愛好的小伴侶，由于新奇的經(jīng)受對激活右腦功能好處多多。這對提高寶寶的識別力量有很大的作用。

五、訓(xùn)練繪畫感覺力量

繪畫的力量是一種綜合訓(xùn)練，它包括了很多項內(nèi)容：如視覺感受、動手力量、聽覺描述、語言理解等。

在繪畫過程中，右腦對曲線的感受更明顯，可以和珍寶多做這方面的嬉戲。由于曲線拓描和聯(lián)想，是比較好玩和簡單實行的繪畫方式。父母們應(yīng)當(dāng)多找時間和幼兒一起走出去親近大自然，了解大自然的景色，觀看樹木花草等自然景物，看繪畫作品，參觀畫展、花展、盆景，無意中幼兒就把看到美景藝術(shù)作品儲存在大腦里了，培育幼兒畫畫的愛好，對右腦的刺激更為明顯。

六、熬煉自玩識物力量

幼兒都喜愛玩玩具，拼拼湊湊，拆散拼整。買來一件新玩具，爸爸媽媽沒有必要按說明書告知幼兒應(yīng)當(dāng)怎么玩，而要放手讓他們自己去摸索，他可能不按常理，把一個小東西放在嘴里咬，把一件大玩具拆開來――只要不危急，大人都沒有必要打攪他。如有可能