《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn)。2.依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。3.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)文題的雙關(guān)作用，感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達(dá)的獨(dú)特性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)文題的雙關(guān)作用，感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達(dá)的獨(dú)特性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，概括大意同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文。（讀課題）1.從“題”導(dǎo)入你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，單單看題目，你覺(jué)得文章主要寫什么？（與大象一起跳舞）這個(gè)內(nèi)容，是在第幾自然段？（第五自然段）同學(xué)們，除了這個(gè)自然段以外，課文還寫了什么呢？同學(xué)們快速閱讀課文，想想其余的每個(gè)自然段各寫了什么？如果可以用其中的句子來(lái)代替這個(gè)自然段段意的，你可以直接把它畫出來(lái)。2.交流，概括段意（根據(jù)學(xué)生反饋，PPT依次出示：段落中的文字變色）在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事情。象是泰國(guó)的國(guó)寶。在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？每個(gè)自然段都是課文中的句子先概括地來(lái)寫，然后再具體地寫，這樣的構(gòu)段方式，我們叫它先概括后具體，用了這樣的寫法，使得段落內(nèi)容一目了然，十分清晰自然，這是一種很好的值得我們學(xué)習(xí)的構(gòu)段方式。3.師生合作，梳理課文主要內(nèi)容而且，把每個(gè)概括的句子歸并起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。接下來(lái)，讓我們一起合作合作，再梳理一下這篇文章的主要內(nèi)容。（出示PPT）預(yù)設(shè)：師：在泰國(guó)——生：遇到大象是很自然的事情。師：在泰國(guó)——生：象是泰國(guó)的國(guó)寶。師：在泰國(guó)——生：人和象之間沒(méi)有距離。師：在泰國(guó)，大象用自己的行動(dòng)證明——生：象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。師：在泰國(guó)——生：最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容過(guò)程中了解作者“先概括后具體”的構(gòu)段方式。將中心句歸并就是課文主要內(nèi)容的概括方法。）二、品讀重點(diǎn)段，感受人象和諧1.質(zhì)疑——內(nèi)容不符題目同學(xué)們，了解了課文內(nèi)容，再回過(guò)頭看看課題——與象共舞，可是我們都知道只有一個(gè)自然段是寫與象共舞的，你有什么問(wèn)題想問(wèn)作者的？預(yù)設(shè)：課題是與象共舞，可是怎么只有第五自然段寫了與象共舞?是不是離題了？作者趙麗宏先生是大作家啊，他不該離題呀，這個(gè)問(wèn)題值得我們好好研究。我們就先走進(jìn)第五自然段，看看作者到底想要表達(dá)什么？2.探究——作者要表達(dá)什么默讀第五自然段，劃出你最有感覺(jué)的一個(gè)句子，圈出關(guān)鍵詞，想象畫面，入情入境地體會(huì)句子帶給你的感受。交流：句子一：舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。生：??預(yù)設(shè)：通過(guò)一連串的動(dòng)詞，一只只輕巧的大象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們眼前了。預(yù)設(shè)：是的，笨重的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏，入情入境地跳舞，在這時(shí)候，我覺(jué)得它不是一頭大象了，它簡(jiǎn)直就是一個(gè)舞蹈家，有節(jié)奏，特別有舞蹈的韻律。從這里感受到它們沉浸在與人共舞的那種快樂(lè)之中，歡慶之中。預(yù)設(shè)：這樣有靈性的大象，這樣可愛(ài)的大象，能不讓人喜歡嗎？句子二：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。生：??預(yù)設(shè)：這是一個(gè)多么不可思議的場(chǎng)景，人居然和笨重的大象一起跳舞，多么溫馨的畫面??！預(yù)設(shè)：人與大象之間跳舞的情景，那是一個(gè)特別有趣的畫面，是非常別樣的體驗(yàn)。預(yù)設(shè)：笨重的大象居然和人這么和諧的相處，真是不可思議。3.解惑——感受題目一語(yǔ)雙關(guān)同學(xué)們，與象共舞帶給大家許許多多的感受，帶給大家驚奇，帶給大家快樂(lè)的，親切的，陶醉的，同學(xué)們，課文讀到這，在這與象共舞之中，與象共舞僅僅是在寫人與大象跳舞嗎，作者更是想要表達(dá)怎樣的一份情感？（和諧相處親密無(wú)間和睦友好情同手足）原來(lái)，“與象共舞”還有更深一層次的含義啊！把象去掉，與**共舞現(xiàn)在已經(jīng)成了一個(gè)固定的詞組搭配，表達(dá)的是與**和諧相處，親密無(wú)間的情感，比如：和蝴蝶相處得很和諧，很親密，我們就說(shuō)“與蝶共舞”，科學(xué)家與狼朝夕相處，親密無(wú)間，我們就說(shuō)“與狼共舞”??（設(shè)計(jì)說(shuō)明：結(jié)合課題抓重點(diǎn)段落，通過(guò)質(zhì)疑——探究——解惑，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確。學(xué)習(xí)中，借助劃劃——圈圈——寫寫的方法，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。同時(shí)，理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。）三、合作探究1——4自然段，回過(guò)頭來(lái)再看看課文的1——4自然段概括的句子（出示PPT），剛才同學(xué)們有疑問(wèn)，覺(jué)得作者是不是離題了？究竟有沒(méi)有離題呢？別著急下結(jié)論，要找出理由來(lái)。1.獨(dú)學(xué)要求：選擇一個(gè)自然段，找關(guān)鍵詞句，說(shuō)明理由。2.群學(xué)要求：個(gè)人匯報(bào)——成員補(bǔ)充——派代表匯報(bào)3.交流師評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：第一自然段：好一個(gè)熟視無(wú)睹，可以看出人和象的關(guān)系親密無(wú)間。第二自然段：象是泰國(guó)的國(guó)寶，可見(jiàn)象在泰國(guó)的地位，以及人們對(duì)象的重視。第三自然段：一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，大象和人之間的關(guān)系多么密切?。〉谒淖匀欢危哼@時(shí)候，你看大象就好像一個(gè)醫(yī)生，醫(yī)生對(duì)病人是那樣體貼、溫柔。大象就像一個(gè)愛(ài)做惡作劇的孩子，多么親密無(wú)間，就像母子的關(guān)系！4.總結(jié)（出示PPT段意）是的，同學(xué)們，你們洞悉了作者所要表達(dá)的情感——與象共舞，正是因?yàn)槿伺c象之間親密無(wú)間，所以，看到大象是很平常的事，所以看出人與象之間是親密無(wú)間的??你們說(shuō)，作者離題了嗎？這就是作者的謀篇布局，多么獨(dú)具匠心??！他始終圍繞一個(gè)中心來(lái)寫，文章字里行間時(shí)時(shí)處處表達(dá)著大象與人和諧相處、親密無(wú)間的美好情境，向我們展現(xiàn)了泰國(guó)獨(dú)特的異域風(fēng)光。我們以后在寫作文時(shí)，也要圍繞一個(gè)中心來(lái)寫。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：探究1——4自然段內(nèi)容與題目之間的關(guān)系，仿照第五自然段的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)獨(dú)學(xué)，再通過(guò)小組合作交流，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生自主探究出“與象共舞”這種一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)方式，感受文章的謀篇布局以及多角度進(jìn)行選材和題目表達(dá)的獨(dú)特性。）四、欣賞“與象共舞”，再次感受人象和諧在泰國(guó)，“與象共舞”隨處可見(jiàn)，還想看看大象與人們和諧相處的其它畫面嗎？讓我們細(xì)細(xì)欣賞，靜靜感受。（出示PPT）有興趣的同學(xué)課外也可以仿照課文先概括后具體的寫