無單放貨有關(guān)的法律問題教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝無單放貨有關(guān)的法律問題無單放貨有關(guān)的法律問題時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝無單放貨有關(guān)的法律問題無單放貨的法律問題雷正卿律師2010年11月主要內(nèi)容1.無單放貨中的“單”——提單的概念、屬性、種類2.憑正本提單交貨原則無單放貨的構(gòu)成要件和具體情況4.無單放貨各相關(guān)方的責(zé)任記名提單和無單放貨無單放貨保函實務(wù)操作中應(yīng)注意的情形案例分析所謂習(xí)慣就是在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。習(xí)慣是一種定型性行為，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的語言、思維、行為等生活方式。其實這也是一種條件反射。我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！币弧W(xué)生不良習(xí)慣形成的原因我從教的學(xué)校是一所農(nóng)村初中，由于農(nóng)村學(xué)生家長自身文化條件薄弱，加上工作繁忙對子女成長不重視，學(xué)生在家缺乏庭關(guān)心和教育，造成學(xué)生的各種不良習(xí)慣表現(xiàn)明顯，本人通過從教這幾年一直擔(dān)任班主任的工作需要，對學(xué)生的家庭和平時生活做了一定的調(diào)查了解，現(xiàn)把我校學(xué)生的不良習(xí)慣形成原因歸納如下：1、留守學(xué)生?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工了,留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或居住在親戚家，缺乏父母的關(guān)注和教育。2、獨生子?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都是獨生子女，從小就受到過分的溺愛，養(yǎng)成了大量不良習(xí)慣。3、問題家庭。在經(jīng)濟發(fā)展的同時，人們的思想也得到了充分的解放，造成單親家庭的增多，給小孩一種心靈上的創(chuàng)傷。4、社會風(fēng)氣。當(dāng)今社會，商潮如涌，讀書無用論、金錢萬能論。腐朽思想的侵蝕，不健康文藝作品的毒害，都對學(xué)生的心靈產(chǎn)生著消極影響，埋下了不愛學(xué)習(xí)的禍根。5、學(xué)校管理不嚴(yán)。由于受應(yīng)試教育的影響，有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過程中仍是知識教育重于素質(zhì)教育。二、學(xué)生不良習(xí)慣造成的思考大凡有些成就的人，他們都有一個良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣，使得他們有著鮮明的個性、頑強的毅力和良好的品質(zhì)。我們不但要有良好的生活習(xí)慣，還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面：1、家庭環(huán)境。父母是在孩子成長中最有影響力的，整天生活在一起的潛移默化，如果孩子的父母自身都有大量不好的行為習(xí)慣，那么你的孩子在你的長期感染下如何不養(yǎng)成不良習(xí)慣呢？其次，如果孩子的父母“不關(guān)心”孩子的成長，總以“我識字也不多，講的話孩子也不聽?！薄袄蠋?，我平時上班很忙，這孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好你告訴我，回家我一定打斷他的腿。”等理由不去關(guān)心孩子的內(nèi)心，使得學(xué)生一離開校園就失去了約束，整天以各種理由欺瞞家長，逃避學(xué)習(xí)，更甚者家長動不動就打，連我們老師都不敢再和你提什么事了，何況孩子呢，他們必定養(yǎng)成撒謊等惡習(xí)，以此逃避責(zé)任。最后，如果家長過分的溺愛子女，那孩子的成長也勢必帶有大量不良習(xí)慣，孩子要什么家長就給什么，現(xiàn)在的很多家長都過分的寵愛自己的孩子，造成孩子的自大心理，認(rèn)為什么事都應(yīng)該以他為中心，到了學(xué)校后就完全無法與同學(xué)們相處，甚至部分學(xué)生犯下較嚴(yán)重的錯誤時，家長仍是一哄了事，有如此家長，學(xué)生的行為習(xí)慣怎么能良好。所以要培養(yǎng)好學(xué)生的良好習(xí)慣，我們首先要教育家長，教家長如何進(jìn)行家庭教育，這樣我們學(xué)校開展工作時才事半功倍。2、周圍環(huán)境。我們生活在一個群體當(dāng)中，在當(dāng)今拜金主義思想的侵蝕下，很多的學(xué)生認(rèn)為讀書無用，成績不好可以花錢買個好學(xué)校讀，花錢找關(guān)系開后門甚至可安排到好工作，那么讀書還有什么用啊，有這樣思想的學(xué)生，其心理是很難轉(zhuǎn)變的，他所認(rèn)知的現(xiàn)象的確存在于當(dāng)今社會，是一種現(xiàn)實，而我們老師的思想教育對他來講反而是不現(xiàn)實的，是一些空的理論，不聽也罷。為此，我們學(xué)校的教育就需要社會的支持，弘揚社會正氣，樹文明新風(fēng)，加強對網(wǎng)吧等場所的管理，為學(xué)生的成為提供良好的環(huán)境。3、學(xué)校環(huán)境。學(xué)校是進(jìn)行教育的主要場所，所以學(xué)校工作的好壞對學(xué)生的影響是極為重要的，老師是對學(xué)生教育的實施者，也應(yīng)該是最關(guān)注學(xué)生一舉一動的，所以我們教師需要強調(diào)一點工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，找出并糾正學(xué)生的任一點不良習(xí)慣，我們老師的忽視，往往就造成學(xué)生一輩子的傷痕。而習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，其中其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學(xué)生的持久性。教育學(xué)上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓(xùn)練。所以必須經(jīng)過訓(xùn)練，而且要經(jīng)常訓(xùn)練，反復(fù)的訓(xùn)練，適應(yīng)各種不同環(huán)境的不同內(nèi)容和不同方式的訓(xùn)練。訓(xùn)練到自動化的程度才能成為習(xí)慣，成為習(xí)慣才能隨時運用。我們農(nóng)村中學(xué)面臨的孩子，從他們的出生環(huán)境到生長環(huán)境都具有農(nóng)村的特點。質(zhì)樸的生長環(huán)境造就了他們無形的純樸。文化氣息的淡薄，使他們的生長中缺少了一份文氣，荒蠻氣息在他們的純真心間已有太深的烙印。農(nóng)家的自然的生長環(huán)境，缺乏正確的指引，使孩子顯得更加天真，沒有良好的家庭教育，孩子自然就沒有良好的行為習(xí)慣。再者小學(xué)階段教育的隨意性，沒有使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點在中學(xué)階段表現(xiàn)最為明顯。所以我們教師更應(yīng)該注重對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著科學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品日新月異，做一個娛樂性的假設(shè)，如果我們脫離現(xiàn)在的社會環(huán)境，到深山里去隱居一年，再回到現(xiàn)代社會，我們一定會落后于這個時代很多的，所以我們必須要做到與時俱進(jìn)。言歸正傳，如果我們教育工作者在教育教學(xué)中，不能做到與時俱進(jìn)一直采用陳舊的教育教學(xué)方式的話，就很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們不能讓學(xué)生一開始就輸在起跑線上，教育者不能簡單地認(rèn)為有幾個學(xué)生能得高分，高考上線率有提高就是教育教學(xué)的最終目的。因此教師要實行創(chuàng)新教育，在創(chuàng)新教育上刻苦專研。我個人認(rèn)為化學(xué)教師更應(yīng)如此，因為化學(xué)學(xué)科內(nèi)容與我們的生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密。化學(xué)學(xué)科本身是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，與實際緊密聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高其綜合素質(zhì)都具有重要意義。化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。”所以我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。古人云“親其師，信其道”，這句話可謂一語中的，直接指出教師在提高教學(xué)效果中的重要作用，而這提高是建立在“親”的基礎(chǔ)之上的。所以在教學(xué)中，我們就要努力營造和諧的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，師生在享受和諧的師生關(guān)系時，達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。因此教師一定先要營造和諧的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，在此之上我認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育還應(yīng)做到以下幾點：一、提出問題，激發(fā)創(chuàng)新意識在教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生們提出問題，甚至是讓學(xué)生們大膽的去提出質(zhì)疑，哪怕是一個不完善甚至是不成熟的想法，我們都應(yīng)該給予肯定。除此之外，教師還應(yīng)教會學(xué)生們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)問題。在這個過程中要讓學(xué)生們意識到教材的重要性，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)閱讀教材的好習(xí)慣，也給課中快速閱讀教材打下了基礎(chǔ)，加深課程內(nèi)容的印象，安排引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會自學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)流程即提出問題，自己解決，自己分析。還要要求學(xué)生自己提出一些教材知識不能解決的問題，在這個過程中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。同時在教學(xué)中要多夸贊學(xué)生，因為學(xué)生們的自信，是需要夸贊的。作為教師就應(yīng)該努力讓夸贊始終伴隨著自己的教育過程。如果我們每一位教師上課時都成為善于傾聽、善于發(fā)現(xiàn)、善于真誠夸贊學(xué)生的高手，學(xué)生們也就會充滿激情和熱情，也就不會與教師有距離感了，反而認(rèn)為這位教師很有親和力、很有內(nèi)在魅力。這樣會使課堂教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。二、合作交流，要有團體意識學(xué)生要有團體意識，所以應(yīng)養(yǎng)成合作交流的良好習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是小組討論、交流，容易打破小組成員之間的認(rèn)知沖突，突破單一的思維模式，激發(fā)新的思維。在新課程實施過程中，合作學(xué)習(xí)被廣泛采用，已經(jīng)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要方式，成為教學(xué)改革的一大亮點。在新課程實施過程中，教師則要當(dāng)好合作學(xué)習(xí)的策劃者和組織者。教師應(yīng)認(rèn)識到自己的職責(zé)不是單純的傳授知識，而是鼓勵學(xué)生去思考，成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的顧問、一位善于交換意見的參與者。在整個過程中，教師不應(yīng)過多地干預(yù)學(xué)生思考的過程和結(jié)果，又不對學(xué)生的困難和疑問袖手旁觀。教師要把握好適當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時機。促使學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考與探究，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要選擇具有一定挑戰(zhàn)性、開發(fā)性、探索性的問題讓學(xué)生深入。并且會運用有效地指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。最后還要評估合作學(xué)習(xí)效果。哪個小組分工做得合理，哪個小組提出的問題讓人耳目一新，哪個小組合作的更好，哪個小組更有效率，教師都應(yīng)給予及時的、積極的評價。三、進(jìn)行正確的世界觀、人生觀的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中必須對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀的培養(yǎng)，教師對學(xué)生可從辯證唯物主義世界觀及非智力因素的培養(yǎng)著手，我們可通過以下途徑來培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀：第一，用辯證唯物主義認(rèn)識論組織教學(xué)。俗話說眼見為實，實驗是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在化學(xué)教學(xué)中必須要做到以觀察和實驗為基礎(chǔ)，從中得到結(jié)論取得新知，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行科學(xué)歸納得到化學(xué)規(guī)律性認(rèn)識，最后再把規(guī)律運用到實踐中去，從而來實現(xiàn)辯證唯物主義的實踐――理論――再實踐的認(rèn)識論。第二，教師應(yīng)把辯證唯物主義思想貫穿于課堂教學(xué)之中?；瘜W(xué)學(xué)科本身就富含辯證唯物主義觀點，教學(xué)時要善于運用這些素材。而對于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，我們則可通過下面的方式：第一，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象、讓學(xué)生了解重要的化學(xué)家的事跡、并且讓學(xué)生感受社會進(jìn)步與化學(xué)科學(xué)發(fā)展相輔相成的關(guān)聯(lián)，從而來激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，使之樂于參與創(chuàng)新活動并從中得到樂趣和滿足。第二，通過化學(xué)概念及規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的價值，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機轉(zhuǎn)化為情感；第三，通過深入研究化學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生們多動腦、動手，克服困難，磨煉出學(xué)生們的堅強意志。綜上所述，教師在課堂上要實行創(chuàng)新教育，首先必須要做到尊重學(xué)生。尊重是和諧的前提。新課標(biāo)強調(diào)，尊重學(xué)生就意味著不傷害學(xué)生的自尊心。常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教育是培養(yǎng)人的活動，學(xué)生作為有血有肉、有尊嚴(yán)、有思想感情的教育主體，同樣希望得到社會、家庭、教師、甚至同學(xué)的尊重。俗話說：“金無足赤，人無完人”，而流行語更有“傷自尊了”。這是因為每個人都有優(yōu)點當(dāng)然也就有缺點，而每個人都渴望得到尊重。新課改形勢下，我們要尊重每一位學(xué)生，肯定、贊賞每一位學(xué)生的優(yōu)點，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的健康發(fā)展?！昂脤W(xué)生是夸出來的”，這是所有教師都知道的理論，我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作一個平等的人來對待，撇開我們的盲目自尊，放下我們的自以為是，和學(xué)生平等地坐在一起，從學(xué)生的角度思考，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性。這樣我們才能實現(xiàn)最高的教育理念，即培養(yǎng)一個自由的、快樂的、個性得到舒展的人?？傊?，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展堅決實施創(chuàng)新教育，要做到以上所列各條內(nèi)容是我永恒不變的追求，教師只有積極思考，努力探索，才能找到適合于自己的創(chuàng)新教育的教學(xué)方法，投身教育事業(yè)，肩負(fù)起太陽底下最光輝的職業(yè)，做好一名人名教師，我將永遠(yuǎn)為此而努力奮斗。無單放貨的法律問題雷正卿律師2010年11月主要內(nèi)容1.無單放貨中的“單”——提單的概念、屬性、種類2.憑正本提單交貨原則無單放貨的構(gòu)成要件和具體情況4.無單放貨各相關(guān)方的責(zé)任記名提單和無單放貨無單放貨保函實務(wù)操作中應(yīng)注意的情形案例分析提單的概念漢堡規(guī)則第一條第7款我國海商法第71條口提單是指用于證明海上貨物口提單,是指用以證明海上貨運輸合同和貨物由承運人接物運輸合同和貨物已經(jīng)由承受或者裝船,以及承運人保證據(jù)以交付貨物的保證運人接受或者裝船,以及承運人保證據(jù)以交付貨物的單證中關(guān)于貨物應(yīng)按記名人的證。提單中載明的向記名人指示交付、或者接照指示交交付貨物或者指示人的指示、或者向提交付貨物,或者向提單持的規(guī)定,構(gòu)成承運人據(jù)以交付貨物的保證人貨物條款構(gòu)成運人據(jù)以交付貨物的保證。兩者的比較:兩個定義之間略有不同,該差異也導(dǎo)致在記名提單是否憑單放貨的問題上發(fā)生爭議。提單的三大屬性口提單是運輸合同關(guān)系的證明而非運輸合同本身◆僅僅是海上貨物運輸合同關(guān)系的證明◆合同內(nèi)容體現(xiàn)在提單背面條款口提單是承運人接收貨物的收據(jù)口提單具有物權(quán)憑證功能提單的種類提單按照收貨人的記載,分為三大種類口記名提單straightbilloflading:,指提單上的收貨該指定的ee)欄填具體收貨人的名稱,只能由人(貨人提貨,記名提單不得轉(zhuǎn)讓不記名提單bearerbilloflading:提單上的收貨人欄內(nèi)僅注明向提單持有人交付貨物,任何持有提單的人都可以提貨。不記名提單無須背書即可轉(zhuǎn)口指示提單orderbilloflading:收貨人欄填寫憑指斥,指示人一般是托運人或者銀行,指示提單可以通過記名背書或者空白背書轉(zhuǎn)認(rèn)憑正本提單交貨原則口憑正本提單交貨原則在我國法律中主要體現(xiàn)在《海商法》第71條,即提單是承運人據(jù)以交付貨物的證。具體來說,就是在海上貨物運輸只要簽發(fā)了提單,承運人及其代理人,受雇人在卸貨港就應(yīng)將貨物交給持有正本提單的人,且必須在收回正本提單的情況下才能交付貨物,否則將面臨無單放貨的責(zé)任?？诳赊D(zhuǎn)讓提單(包括不記名提單和指示提單),應(yīng)當(dāng)憑正本提單交貨口在使用記名提單的情況下,承運人是否必須憑正本提單交貨,世界各國對這,問題有不同的規(guī)定。中國法律和法院的相關(guān)判決均規(guī)定,在使用記名提單的情況下,承運人應(yīng)該憑正本提單交貨。無單放貨的構(gòu)成要件1.承運人明知他人不持有正本提單仍向其簽發(fā)小提單等提貨憑證;2.貨物已向海關(guān)辦理申報和清關(guān)手續(xù),貨物已經(jīng)獲得海關(guān)放行并脫離海關(guān)的監(jiān)管和控制,貨物可以處于自由流通的狀態(tài)3.非正本提單持有人完全占有貨物,對貨物具有完全的控制權(quán)、處分權(quán)或使用權(quán);4.承運人無法向合法的提單持有人交付貨物。無單放貨的具體情況廣義的無單放貨和狹義的無單放貨口廣義的無單放貨:提貨人可能是記名提單的收貨人,指示提單的通知人,以及其他人(包括偽造、變造