診斷學(xué)課件心臟-002

診斷學(xué)課件心臟服從真理，就能征服一切事物診斷學(xué)課件心臟診斷學(xué)課件心臟服從真理，就能征服一切事物心臟檢查教育信息技術(shù)的發(fā)展，促進了教學(xué)改革的發(fā)展和進程，它的作用不容忽視，在初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，借用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，克服了黑板粉筆和口述的局限性和不足，讓情境更加逼真、形象、吸引人。1.數(shù)學(xué)情景教學(xué)的內(nèi)涵情景教學(xué)是指老師為了讓學(xué)生更好地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而借助于知識本身的可塑性有目的地創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)環(huán)境。在這一過程中，老師的教學(xué)環(huán)境設(shè)置必須符合二個條件：（1）必須從教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)脫離實際；（2）必須可以充分的調(diào)動學(xué)生的“情商”來增強教學(xué)效果，從而創(chuàng)造出一個師生在情感、欲望、求知探索精神高度統(tǒng)一、融合、一致的情緒氛圍。情景教學(xué)重視的是學(xué)生對知識獲得過程的體驗，以及在體驗過程中學(xué)生情感因素的調(diào)節(jié)。在獲得知識的過程中，應(yīng)該符合“最近發(fā)展區(qū)”的原理，避免過分的最求創(chuàng)新而使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境脫離學(xué)生的生活，脫離學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，避免脫離枯燥乏味，自相矛盾的情景設(shè)置。2.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的途徑分析2.1生動的故事創(chuàng)設(shè)情景心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時的一半。在單調(diào)枯燥的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的故事情景，把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生弄清原委的迫切愿望，主動性被調(diào)動，興趣提高了，思維也大大的激活了。案例：在學(xué)習(xí)比較枯燥的關(guān)于數(shù)的概念問題時，我手拿一個密碼箱講述了一個故事，但是故事的答案我沒有講，而它就在密碼箱里，可是打開密碼箱必須答對下面的問題才能知道6位密碼是什么：最小的合數(shù)+最小的自然數(shù)+最小的素數(shù)+12、8和15和最小公倍數(shù)+24和40的最大公約數(shù)，學(xué)生的積極性一下子被激發(fā)，好奇心驅(qū)使他們?nèi)ヌ骄看鸢?，對一些容易遺忘概念印象深刻。2.2設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)情景情景創(chuàng)設(shè)的目的是根據(jù)學(xué)生的身心特點，認知規(guī)律，努力創(chuàng)建一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認知環(huán)境，以產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起探究的熱情，調(diào)動起參與學(xué)習(xí)的興趣，良好的問題情境就像一個磁場，吸引著學(xué)生進入一個充滿問題，充滿思考和研究的數(shù)學(xué)世界里。案例：教材上有一個關(guān)于在河邊修水泵站，使之到A、B兩村的總距離最短的問題，這是關(guān)于“兩點之間，線段最短”這個公理的實際應(yīng)用，學(xué)生理解起來似乎有些難度，而且這樣的實例無法調(diào)動學(xué)生的思維積極性，于是，我設(shè)計了一個這樣的情景：數(shù)學(xué)課代表和體育委員參加一次趣味運動會的提水比賽，從指定地點跑到河邊裝滿水，然后再提水跑到另一地點，快者勝，結(jié)果平時跑得比體育委員慢很多的數(shù)學(xué)課代表卻贏了，同學(xué)們知道這是為什么嗎？當(dāng)學(xué)生的好奇心被激發(fā)后，有了探究的主動性，理解起這個問題就不難了，更重要的是，學(xué)生深深感受到，生活中要做個有心人，做個有智慧的人，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用無處不在。2.3創(chuàng)設(shè)動手實踐（試驗）的情景要加強學(xué)生能夠親身參與的數(shù)學(xué)活動或試驗情景設(shè)計，通過動手動腦，通過觀察，猜想，驗證，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。案例1：在相似三角形這一章節(jié)的教學(xué)中，我講述了古代的泰勒斯如何用一只竹竿測出金字塔的高度，課程結(jié)束后我布置學(xué)生利用課余時間親自動手，只利用一只竹竿測出操場上旗桿的高，學(xué)生興趣盎然，忙得不亦樂乎。案例2：為了讓學(xué)生理解等式的性質(zhì)，我拿來了天平……案例3：為了讓學(xué)生理解游戲公平嗎？我讓學(xué)習(xí)小組自己制作轉(zhuǎn)盤……2.4聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生在情景交融中愉快的探索，深刻的理解，牢固的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而提高課堂教育學(xué)的效益。案例1：對于黃金分割的理解，教師設(shè)計了很多實例，用PPT展示出來，讓學(xué)生體會黃金分割的美。為了讓學(xué)生很快記住黃金分割的意義，教師舉了一個案例：如果你的肚臍眼是整個身體的黃金分割點，下半身較長，則上半身長與下半身長的比等于下半身長與全身長的比，這個比約等于0.618。案例2：學(xué)習(xí)《圓的確定》這一節(jié)，教師拿出一個破損的圓形古董，提出問題：如何恢復(fù)這個圓形古董的原始大??？于是，機械的作圖過程變成一個探索過程。案例3：從具體到抽象是認識的規(guī)律，函數(shù)的學(xué)習(xí)是抽象的，教學(xué)中要注意和實例結(jié)合，研究二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)時，教師展示了一幅姚明投籃的圖片，學(xué)生立即興趣盎然，具體的籃球運動路線抽象成拋物線，再引出要探究的問題，比如籃球到達的最高點（即圖像的頂點），籃球是否能投進（求與Y軸的交點），枯燥的計算過程馬上變得生動起來，而且?guī)椭鷮W(xué)生深刻理解函數(shù)圖像的意義。2.5借用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景在教育技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性，內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣性，學(xué)習(xí)范圍的開放性，學(xué)方式的自主性、互動性等特點，使教學(xué)設(shè)計比常規(guī)的情景更富有創(chuàng)新性和生命力，有助于反復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生探求新知的手段和工具。案例1：在學(xué)習(xí)向量的時候，教師用動畫設(shè)計了一只螞蟻爬行的線路，以此形象地展示出向量的方向和大小兩個要素的重要性。案例2：在學(xué)習(xí)直線和圓的位置關(guān)系時，教師用FLASH制作了太陽從地平線上升起的過程，將地平線抽象成直線，太陽抽象成圓，直線與圓的三種位置關(guān)系馬上躍然屏幕上。點與圓的位置關(guān)系則通過射擊運動員打靶來理解……圓與圓的位置關(guān)系可以在FLASH或者幾何畫板中直觀看到圖形的運動變化過程，并體會運動中的規(guī)律和分類的數(shù)學(xué)思想。幾何體這個部分內(nèi)容的理解，更是需要通過教育技術(shù)的手段來實現(xiàn)，特別是圖形的運動（折疊，平移，旋轉(zhuǎn)），生動形象的圖片和動畫，充分彌補老師單純講解的不足。3.結(jié)束語教師應(yīng)該是一個有心人，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能設(shè)置合理、生動、有趣的教學(xué)情景，把生活展現(xiàn)在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生樂于探索，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)，讓學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的，而是與我們生活息息相關(guān)，其樂無窮，充滿魅力的。關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生全面發(fā)展是我們當(dāng)代初中教師的職責(zé)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程的理念，根據(jù)學(xué)生的心理特征，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重教學(xué)指導(dǎo)，全面提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。初中英語所有學(xué)生教學(xué)措施英語作為初中必修的一門學(xué)科，是整個英語學(xué)習(xí)中的重點，它需要學(xué)生積累大量的詞匯量和學(xué)習(xí)更多的語法知識。因此，我們英語教師要為學(xué)生提供正確有效的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的英語發(fā)展和學(xué)習(xí)行為，深入研究如何關(guān)注所有學(xué)生的英語發(fā)展，促進初中英語教學(xué)全方面的提高。一、關(guān)注學(xué)生的教學(xué)理念和目標在初中英語教學(xué)中，我們英語教師的教學(xué)理念是本著以發(fā)展所有學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，顧及每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)展英語水平。首先教師要注重素質(zhì)教育，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，關(guān)注課程對學(xué)生的意義，在了解英語文化背景、體驗多國文化的前提下去學(xué)習(xí)英語，了解我們國家與其它國家的民俗風(fēng)情和生活習(xí)慣的不同，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語教師要面向全體學(xué)生，針對學(xué)生的接受程度制定不同的學(xué)習(xí)計劃，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求。重視和發(fā)展學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的實踐性，合理地利用情境教學(xué)來提高學(xué)生的興趣。初中英語教師在關(guān)注所有學(xué)生的英語發(fā)展的同時，要對學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動機，將所學(xué)的英語知識運用到實踐中。針對老師課堂上所講的內(nèi)容利用到日常中，使用英語能夠和學(xué)生之間展開小組相互學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而進一步的提高英語水平。通過聽、說、讀、寫掌握一定的詞匯量，發(fā)展語言口語技能。例如，在講解《Whatdidyoudolastweekend》一課中，首先老師可以用中文的形式提問大家：上周末大家都做了些什么？同學(xué)各抒己見，紛紛回答了自己都做了哪些事情，那么大家知道怎么樣用英語來介紹嗎？來引出今天的課題，讓學(xué)生互相分享自己的周末趣事，用英語來交流思想。使學(xué)生在輕松快樂的課堂上掌握不規(guī)則動詞的過去式，學(xué)習(xí)一般過去時的用法，在此基礎(chǔ)上向?qū)Ψ矫枋龀鲈谧罱倪^去做了哪些事，由what、who、where等引導(dǎo)特殊的疑問句和回答，從學(xué)生的個人和家庭生活中來表達，使學(xué)生能夠正確地評價自己的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的發(fā)展素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，隨著新課程的深入和發(fā)展，教師要以發(fā)展所有學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，英語教師只有充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能更好的去指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，充分地去尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，從而能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生對知識的渴望。教師要努力為學(xué)生營造一個快樂、寬松、民主的課堂氛圍，用豐富多彩的內(nèi)容來吸引學(xué)生，大膽的嘗試新的教學(xué)方法，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的抵觸心理，讓英語課程成為學(xué)生的一種興趣愛好。老師與學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系是促進學(xué)習(xí)主要途徑之一，老師得到學(xué)生的認可，學(xué)生體會老師的用苦良心，教師合理的利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，增加學(xué)生的課外知識量，促進學(xué)生進一步的培養(yǎng)英語興趣。例如，在講解七年級上冊《Myname’sGina》一課中，通過學(xué)習(xí)句型讓學(xué)生學(xué)會簡單的介紹自己，學(xué)生之間互相對話了解他人的姓名和信息，運用多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出圖片搭配英文詞語，對于一些較難的可以用顏色標注出來，引起學(xué)生的注意力，通過看圖片來增加學(xué)生對英語知識的訓(xùn)練。讓學(xué)生在情境中練習(xí)對話，采用一些貼近學(xué)生生活的環(huán)境，使學(xué)生能夠快速進入場景，調(diào)動學(xué)生在英語課堂上的積極性，發(fā)揮所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面地提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的發(fā)展。三、關(guān)注學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力在初中英語教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，在課堂教學(xué)中教師對于提出的問題要考慮到具有發(fā)展性、啟發(fā)性和價值性，能夠激發(fā)起學(xué)生思維活躍性，富有挑戰(zhàn)性的問題，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成善于獨立思考問題和主動找尋答案的好習(xí)慣，使學(xué)生能夠跟著老師的思路去想問題，在思維能力上更深層的得到發(fā)展。教師要時刻關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，了解所有學(xué)生的心理特點，不能在一味地追求學(xué)習(xí)成績的情況下，放棄后進生，教師應(yīng)當(dāng)抽出更多的時間去愛護和關(guān)心后進生，以平等的態(tài)度去對待每一位學(xué)生，真正的做到關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，耐心的幫助學(xué)生解決問題，促進全班同學(xué)共同進步、共同成長。老師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能夠帶著問題去聽課，在有限的課堂時間內(nèi)解決和牢記知識，課后總結(jié)和歸納重點內(nèi)容，從而能夠更加鞏固知識點。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在自學(xué)中鍛煉自己的思維能力，關(guān)注學(xué)生在自學(xué)上的發(fā)展狀態(tài)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好習(xí)慣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和提高教師教學(xué)質(zhì)量的首要條件，能使學(xué)生的終生得到受益。但是，良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，需要學(xué)生在平時的積累和不斷地練習(xí)中逐漸形成，這就需要我們教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中采取必要的教學(xué)措施和科學(xué)的教學(xué)方法，初中階段是學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳時期，教師要根據(jù)學(xué)生的特點制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成有目標、有方向、有動力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和耐心。英語學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，大量的詞匯需要去堅持不懈的搜集和學(xué)習(xí)，教師在培養(yǎng)所有學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，要做到采用創(chuàng)新和新穎的教學(xué)手段，不斷地為學(xué)生制定出適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，每個單元和每個學(xué)期應(yīng)當(dāng)如何去學(xué)習(xí)，如何去復(fù)習(xí)，都要有一個明確的目標。課堂上指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，做好筆記有助于學(xué)生對課堂知識的總結(jié)，對于一些難點和重要要及時地進行標記。組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是促進初中英語學(xué)習(xí)的有利條件，教師提出問題時，展開小組討論不僅可以使學(xué)生之間能夠?qū)W習(xí)到對方的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且及時進行改正，而且能夠促進學(xué)生之間更好的交流，全方面地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中英語教學(xué)中，要想促進每個學(xué)生的英語發(fā)展，需要教師和老師的相互配合，課堂上認真的指導(dǎo)，課下學(xué)生要及時的進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對于學(xué)過的內(nèi)容如果不及時的復(fù)習(xí)就會遺忘，在復(fù)習(xí)時要做到集中精神，加強自己對知識的理解與應(yīng)用。為了提高學(xué)習(xí)效率，督促學(xué)生獨立完成作業(yè)也是對所學(xué)知識掌握情況的重要途徑，是檢驗和提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的理解水平和鞏固程度，將所學(xué)的技能轉(zhuǎn)化為實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的積極性和主動性，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的快樂和樂趣。在初中英語教學(xué)中，教師的責(zé)任不在于教而是教學(xué)生，教師的教學(xué)方法必須根據(jù)學(xué)生的個體差異進行。古人云：“授人以漁，一飯之需；教人以漁，則終身受用。”培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，需要不斷地努力和持之以恒的耐心，使學(xué)生在今后的社會中仍然能不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力上進，這就是教師的重要任務(wù)之一。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展所有學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是當(dāng)前的重要任務(wù)，那么我們教師要采取有效的教學(xué)措施，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該一視同仁的去對待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能長成一棵參天大樹，教師要為學(xué)生建立起自信心，全面地提高每一位學(xué)生的英語水平，促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。診斷學(xué)課件心臟服從真理，就能征服一切事物診斷學(xué)課件心臟診斷學(xué)1心臟檢查心臟檢查2診斷學(xué)課件心臟_0023診斷學(xué)課件心臟_0024心臟物理檢查■視診觸診■叩診聽診心臟物理檢查5注意事項1體位仰臥或坐位2環(huán)境安靜溫暖光線來自頭側(cè)左側(cè)3充分暴露4.專心檢查,手法規(guī)范,檢査方法可交替結(jié)合應(yīng)用5認真記錄注意事項6心臟解剖心臟位于胸骨體和第2-6肋軟骨后方,第5-8胸椎前方,兩側(cè)及前面大部分被肺和胸膜遮蓋,下方有膈,上方為連至心臟的大血管。約2/3在身體中線左側(cè),1/3在右側(cè)。心的長軸與中線呈45度角,右房、室大部分在前,左房室大部分在后。心臟解剖7視診內(nèi)容:方法(一)胸廓畸形受檢者取仰臥位,1.心前區(qū)隆起充分坦露胸部,光線■2雞胸、漏斗胸、脊柱最好來自左側(cè),檢查畸形者站在受檢者右側(cè),二)心尖搏動apical視線與胸廓同高。impulse)(三)心前區(qū)搏動視診8(一).胸廓畸形的臨床意義心前區(qū)為心臟在前胸壁上的投影。正常人心前區(qū)與右側(cè)相應(yīng)部位對稱,無異常隆起與凹陷。(一).胸廓畸形的臨床意義9(一)胸廓畸形的臨床意義異常情況:>1、心前區(qū)隆起:先天性心臟病(法洛四聯(lián)癥)、肺動脈瓣狹窄風(fēng)濕性二尖瓣狹窄→右心室肥厚→擠壓胸廓→心前區(qū)隆起兒童期慢性心包炎→擠壓胸廓→心前區(qū)隆起。2、雞胸、漏斗胸、脊柱畸形。(一)胸廓畸形的臨床意義10(二)心尖搏動(位置、強度和范圍、負性心尖搏動)■心尖搏動的定義:心臟收縮時,心尖向前沖擊胸壁相應(yīng)部位,肋間軟組織向外搏動形成?！稣Ｐ募獠珓?通常可見,一般位于第5肋間,左鎖中線內(nèi)05-1.0cm,搏動范圍直徑2.0-25cm。體胖、肺氣腫或女性乳房懸垂時不易看見。(二)心尖搏動(位置、強度和11診斷學(xué)課件心臟_00212診斷學(xué)課件心臟_00213診斷學(xué)課件心臟_00214診斷學(xué)課件心臟_00215診斷學(xué)課件心臟_00216診斷學(xué)課件心臟_00217診斷學(xué)課件心臟_00218診斷學(xué)課件心臟_00219診斷學(xué)課件心臟_00220診斷學(xué)課件心臟_00221診斷學(xué)課件心臟_00222診斷學(xué)課件心臟_00223診斷學(xué)課件心臟_00224診斷學(xué)課件心臟_00225診斷學(xué)課件心臟_00226診斷學(xué)課件心臟_00227診斷學(xué)課件心臟_00228診斷學(xué)課件心臟_00229診斷學(xué)課件心臟_00230診斷學(xué)課件心臟_00231診斷學(xué)課件心臟_00232診斷學(xué)課件心臟_00233診斷學(xué)課件心臟_00234診斷學(xué)課件心臟_00235診斷學(xué)課件心臟_00236診斷學(xué)課件心臟_00237診斷學(xué)課件心臟_00238診斷學(xué)課件心臟_00239診斷學(xué)課件心臟_00240診斷學(xué)課件心臟_00241診斷學(xué)課件心臟_00242診斷學(xué)課件心臟_00243診斷學(xué)課件心臟_00244診斷學(xué)課件心臟_00245診斷學(xué)課件心臟_00246診斷學(xué)課件心臟_00247診斷學(xué)課件心臟_00248診斷學(xué)課件心臟_00249診斷學(xué)課件心臟_00250診斷學(xué)課件心臟_00251診斷學(xué)課件心臟_00252診斷學(xué)課件心臟_00253診斷學(xué)課件心臟_00254診斷學(xué)課件心臟_00255診斷學(xué)課件心臟_00256診斷學(xué)課件心臟_00257診斷學(xué)課件心臟_00258診斷學(xué)課件心臟_00259診斷學(xué)課件心臟_00260診斷學(xué)課件心臟_00261診斷學(xué)課件心臟_00262診斷學(xué)課件心臟_00263診斷學(xué)課件心臟_00264診斷學(xué)課件心臟_00265診斷學(xué)課件心臟_00266診斷學(xué)課件心臟_00267診斷學(xué)課件心臟_00268診斷學(xué)課件心臟_00269診斷學(xué)課件心臟_00270診斷學(xué)課件心臟_00271診斷學(xué)課件心臟_00272診斷學(xué)課件心臟_00273診斷學(xué)課件心臟_00274診斷學(xué)課件心臟_00275診斷學(xué)課件心臟_00276診斷學(xué)課件心臟_00277診斷學(xué)課件心臟_00278診斷學(xué)課件心臟_00279診斷學(xué)課件心臟_00280診斷學(xué)課件心臟_00281診斷學(xué)課件心臟_00282診斷學(xué)課件心臟_00283診斷學(xué)課件心臟_00284診斷學(xué)課件心臟_00285診斷學(xué)課件心臟_00286診斷學(xué)課件心臟_00287診