帕金森病模型定稿課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。帕金森病模型定稿帕金森病模型定稿36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。帕金森病模型定稿帕僉泰高動物模型女兒,我這兩天怎么手抖得這么厲害?實驗動物學:四組組員:張鑫、趙向男、張巖、李曉2016.1114帕金森病又稱震顫麻痹,是一種由于腦內(nèi)黑質(zhì)紋狀體通路多巴胺缺乏所致的,在老年人中常見的進行性中樞神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病此病主要病理特征為黑質(zhì)多巴胺①DA)能神經(jīng)元缺失及胞質(zhì)內(nèi)包涵休-路易小體(Lewybody)出一、區(qū)分學生差異,分類教學學生的作文能力是參差不齊的,而傳統(tǒng)的作文教學忽略了學生的差異性,以同一的標準要求學生的作文,這樣做顯然是勉為其難,有很多學生是達不到這些要求的,如果我們能在面向全體學生的前提下,承認學生的個體差異,設(shè)立目標分層,就既能讓優(yōu)等生吃好,又能讓后進生吃飽,“抓兩頭促中間”從而使所有學生的作文水平都得到提高。1.建立后進生的自信心要寫好作文沒有信心是不行的,后進生缺少的就是自信,他們不相信自己會作文,所以要抓好班級的作文教學就要突破后進生這個重點,樹立他們寫作的自信心。當然這個過程可能很漫長,但只要我們有足夠的耐心,收到的效果一定是出人預料的。2.搭建優(yōu)等生的成功舞臺班里總有一部分寫作能力比較強的學生,他們能很好的完成教師布置的訓練題目,每次作文后他們還有意猶未盡的感覺,如果老師長期忽視他們的需求,就會挫傷他們的積極性。在這種情況下,就要提高對他們的習作要求,給他們更加廣闊的展示空間,讓他們的作品能被更多的人多了解和欣賞。二、素材積累環(huán)節(jié),在傳統(tǒng)方法中尋找突破如蘇軾所言:“博觀而約取,厚積而薄”。說明積累在作文中具有重要的作用。葉圣陶說過“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停?！闭f明生活是寫作的源泉,取之不盡,用之不竭?？梢娨獙W生言之有物,就要豐富學生生活體驗,加強知識積累。1.善觀察,寫日記寫隨筆觀察的重要性大家都知道,但空洞的觀察理論的說教,是不能提高學生的觀察能力的。要把觀察力的培養(yǎng)和學生的寫作實際結(jié)合起來。我要求我的學生把生活中看到的、聽到的、想到的,都如實的記錄下來。這主要通過兩種方式:一是寫日記。二是堅持寫隨筆。這樣,可以積累下大量生動的寫作素材。日記和隨筆是搭配著來的,一周日記和隨筆的次數(shù)是不固定的,但總數(shù)是不能少于七篇的,至于它們之間的比例由學生自由決定。2.多閱讀,記筆記做摘錄中學語文課文有不少出自名家之手,堪稱學生寫作的楷模。為此,我十分注意引導學生鑒賞品味,讓他們各抒己見,暢所欲言,并要求寫成文字。另外,我還大力提倡學生閱讀課外書。3.教師要主動參與,創(chuàng)設(shè)條件當前的中學生由于課業(yè)負擔重,生活內(nèi)容貧乏、單調(diào),因而如何豐富學生的作文素材就是教師的一大任務。三、搞活作文課堂教學,教會學生寫上面講的都是課外的功夫,但作文教學的主陣地還是課堂教學,作文訓練的成敗主要還要看教師對作文課的把握,如何上好作文課,讓作文課真正起到效果,還需要教師多花心思。1.激發(fā)興趣興趣是學生學習的最好老師,學生對寫作一旦產(chǎn)生興趣,他就會把這種興趣內(nèi)化為一種動力,自覺地去探索與創(chuàng)新,學生只有在想寫愿寫時,才會覺得寫作是一件樂事。因此,我將習作指導融化在學生喜愛的活動中,積極引發(fā)學生在活動中體驗,豐富他們的感受。每次作文訓練之前的幾天,都要開展適當?shù)幕顒印＜w性的如:游戲表演,新聞發(fā)布會,演講故事會,美讀影視欣賞等;個人小組性的如:走訪調(diào)查,搜集素材等。這些活動可以配以多媒體等現(xiàn)代媒介,選擇適合學生內(nèi)容,緊扣訓練要求,學生目的明確了,活動的積極性自然高,為后面的習作打下了很好的基礎(chǔ)。2.生生討論,進行寫作熱身口頭表達和書面表達兩者是相通的,在學生寫作之前,讓他們充分的交流,把自己內(nèi)心的想法說出來,不僅能開闊思維,還能集思廣益,當學生能出口成章的時候,下筆成文也就不成問題了。所以每次在提出作文要求后,我就放手讓學生展開討論,可以是同桌也可以是小組,還可以面前全班同學;可以交流故事情節(jié),可以探討構(gòu)思及方法技巧。這樣大家互通有無,得益的是所有參與的同學,往往能碰出智慧的火花。自由創(chuàng)作。除了必要的命題作文訓練外,我們平時的作文訓練是自由命題,不限制內(nèi)容范圍,讓學生有自由發(fā)揮的余地。3.范文引路,模擬訓練這里講到的范文包括兩個方面:一是具有典型性的課文,在評析課文時,著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法,講清每篇文章的仿作重點,讓學生有法可效。二是教師的下水文,教師的下水文可以是正面的引導,也可以是反面的例證。根據(jù)每次作文要求,教師都應該有或長或短的下水文。范文引路要注意的問題是:要求學生學范文之取材分析、布局謀篇的方法,而不是抄襲,讓學生通過模仿開拓自己的思路,并加以發(fā)揮,最終變?yōu)樽约旱臇|西。四、多元立體的評價原則傳統(tǒng)的作文批改是“精改細批”。這不僅牽扯了教師很大的精力,而且學生拿到手后,往往一看了事,很少做反思修改。那學生的作文該如何評改呢?首先是學生寫作過程中的指導,在學生的習作過程中,老師邊巡視邊糾錯,把個別帶有普遍性、代表性的問題立刻在課堂上指出,現(xiàn)場指點。其次在學生習作完成之后,我總要選一至兩篇有代表性的習作將文稿投放出來,由作者自己朗讀出來,由老師組織學生進行口頭評改,鼓勵學生對習作的優(yōu)缺點說出自己的想法,教師作為參與者僅做引導點撥。接著由學生自己先結(jié)合前面的例文,找出錯別字、病句,標出不當之處。接著在小組或同桌之間進行互評互改,同學之間交流習作心得。最后才是教師的評改,教師既要指出問題所在,又要幫他們尋找病因,發(fā)掘他們的優(yōu)勢和特長,表揚要發(fā)自內(nèi)心,評語要恰如其分,富有個性,富有人文關(guān)懷。這樣教師的評價、學生的自我評價與學生間的相互評價相結(jié)合,構(gòu)成了立體的評價體系,學生是習作的主體,也是評價的主體,讓學生成為評價的主人,可以起到自我分析、自我激勵、自我提高的功能。01.初中體育興趣教學模式的優(yōu)勢和作用在初中體育教學活動中，興趣教學模式具有較為鮮明的優(yōu)勢和作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：激發(fā)學生學習積極性、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍、提高學生運動綜合能力等。實踐證明，興趣教學模式能夠完成素質(zhì)教育對于初中體育的要求，是一種合理有效的教學手段。在教學過程中，興趣教學明確了學生的主體地位，能夠讓學生化被動學習為主動參與，讓學生更容易產(chǎn)生運動的興趣。例如，教師能夠通過讓學生觀看體育節(jié)目、奧運會比賽等，讓學生感受到體育運動所傳遞出的蓬勃向上的精神，欣賞運動員們矯健的身姿和高超的運動技巧，讓學生能發(fā)現(xiàn)體育項目的魅力之處，引導學生體會運動所帶來的快樂。教師也可以發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，進而創(chuàng)設(shè)更符合學生實際、貼合學生現(xiàn)狀的興趣教學內(nèi)容。在興趣教學模式中，學生更容易調(diào)動學習熱情。教師可以將各種生動有趣的活動形式展現(xiàn)出來，改變學生不愿參與、被動參與的接受形式，強化對初中生體育鍛煉課程的訓練模式，更好的活躍課堂氣氛，也能讓體育教學過程更加豐富有趣，學生更容易對體育課程產(chǎn)生好感。體育活動也能夠更好的展示出學生的個性特點，針對不同學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個性特征，開展有目的性的引導，這樣，就能更好地發(fā)揮出學生的體育興趣點。2.初中體育興趣教學模式的實踐分析2.1開展合作教學，滿足學生個性化需求很多體育鍛煉都需要相互合作，如球類運動、接力賽跑等，初中體育教學中不乏需要學生相互配合的項目，教師可以以此決定興趣教學的模式，建立興趣小組，根據(jù)學生的興趣愛好及自身條件，為學生分組開展體育鍛煉。在分組過程中，教師既需要尊重學生的自主權(quán)，讓學生有自由選擇運動項目的機會，也需要根據(jù)學生的身體特征，引導學生參與合乎自身素養(yǎng)的運動項目。興趣小組擁有同樣的愛好，更容易建立隊友感情，并能在合作中相互合作和影響，共同提高學習效率。教師也應該為學生安排豐富多彩的運動項目，讓學生擁有較大的選擇余地，這不僅能讓學生感受到體育運動的多樣性和豐富性，也能更好地滿足學生體育運動的個性化需求，調(diào)動學生積極性。教師也可以將多種多樣的藝術(shù)形式與體育鍛煉結(jié)合起來，讓學生能夠了解到多種文化，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。2.2豐富興趣教學內(nèi)容，增強學生學習積極性為了讓學生不斷增強體育素養(yǎng)，提升對體育鍛煉的興趣，教師需要不斷豐富興趣教學內(nèi)容，讓學生在富有新意的教學內(nèi)容中增強學習的積極性。對于不擅長、不喜歡體育學科的學生而言，豐富的教學內(nèi)容更能夠起到促進作用。教師可以結(jié)合初中生的身心發(fā)育特點，設(shè)計多樣化的游戲活動，在開始活動前，教師不僅需要做好安全防范措施、器材準備、游戲環(huán)節(jié)設(shè)計等準備工作，還可以廣泛征詢學生的意見，設(shè)計方案讓學生表決，或者讓學生自己設(shè)計游戲方案，并闡述方案的設(shè)計重點和設(shè)計目標。例如，可以展開飛鏢游戲，根據(jù)學生的投擲結(jié)果分組，充分調(diào)動學生熱情。多元化的教學準備活動，無形中增強了學生對于體育學科理論知識的儲備量，也讓學生更樂于參與到課堂學習過程中，變成興趣教學的主人。體育課應經(jīng)常改變課程的教學結(jié)構(gòu)，組織形式應生動活潑，多樣化，教學手段要靈活，要善于利用風趣、幽默的課堂語言和各種教法手段――競賽法、游戲法等來提高學生學習的積極性。在教學中，教師切忌過多的干預，而是要讓學生發(fā)揮自己的想象力，提高自己的執(zhí)行力，讓學生自己設(shè)計、自己參與、自己評估，將游戲與鍛煉相結(jié)合，在高昂的學習興趣中，將體育理論知識與實踐相結(jié)合。2.3貼合學生性格特色，提高學生綜合素養(yǎng)初中生正處于培養(yǎng)個性的階段，通常都具有不同的個性需求。體現(xiàn)在體育教學上，就是學生所喜歡項目的區(qū)別。教師應當根據(jù)學生實際情況和興趣需求，創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，讓學生找到自己感興趣、也適合自己的運動。在繁忙的學習中，體育教學活動應當成為學生放松身心、舒緩壓力的科目，通過教師的引導，學生能夠享受體育運動中的快樂，并在鍛煉中獲得成就感。個性化的教學內(nèi)容更容易讓學生產(chǎn)生認同感，進而拉近與教師的關(guān)系。教師可以因勢利導，再為學生講授理論知識，就更容易被學生接受。初中生身心發(fā)育處于關(guān)鍵階段，青春期更有可能產(chǎn)生更多身心上的問題，教師如能夠為學生做好引導教學，就能讓學生更了解自身情況，促進學生身心健康。教師可以根據(jù)學生的性格特色，鼓勵其參加體育鍛煉。例如，膽子比較小的學生，教師可以鼓勵他們練習單杠、跳馬等。對于身體素質(zhì)較差的學生，教師可以讓他們練習健美操、短跑等，循序漸進開展教學活動，將興趣教學運用到具體的體育實踐中去。完成素質(zhì)教育背景下對初中體育學科的要求，促進學生綜合性發(fā)展。[36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1帕僉泰高動物模型女兒,我這兩天怎么手抖得這么厲害?實驗動物學:四組組員:張鑫、趙向男、張巖、李曉2016.1114帕僉泰高動物模型2帕金森病又稱震顫麻痹,是一種由于腦內(nèi)黑質(zhì)紋狀體通路多巴胺缺乏所致的,在老年人中常見的進行性中樞神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病此病主要病理特征為黑質(zhì)多巴胺①DA)能神經(jīng)元缺失及胞質(zhì)內(nèi)包涵休-路易小體(Lewybody)出帕金森病又稱震顫麻痹,是一種由于腦內(nèi)黑質(zhì)3靜止性震顫肌強直運動遲緩體位不平衡、步態(tài)紊焦慮、睡眠障礙等非運動癥狀靜止性震顫4DA黑質(zhì)紋狀體脊髓前角運動神經(jīng)元aCh調(diào)節(jié)運動功能作用過程DA5帕金森病模型定稿課件6PD動物模型的發(fā)展JameParkinson首先在1817年對帕金森病的臨床表現(xiàn)進行了描述。當時,對PD的發(fā)病機制幾乎無所知。直到20世紀50年代Carlson等對嚙齒類動物注射利血平后,使動物產(chǎn)生類似PD樣癥狀,這是最早建立的PD動物模型PD動物模型的發(fā)展7隨著對兒茶酚胺特異性神經(jīng)毒素六羥基多巴胺(6-Hydroxydopamine,6OHDA)的認識,在1968年ngerstedt等人成功地建立6-OHDA動物模型。之后,于1983年Brundin等報道了利用1-甲基-4-苯基-1,2,3,6四氫吡啶(MPTP)制作小鼠和猴的PD動物模型。隨著對兒茶酚胺特異性神經(jīng)毒素六羥基多巴胺(6-8在國內(nèi),周厚廣等用兩點注射法將6-OHDA注入大鼠側(cè)的黑質(zhì)及內(nèi)側(cè)前腦束,成功率高達71.1%,電鏡觀察可見中腦黑質(zhì)神經(jīng)細胞普遍存在變性壞死及不同階段的凋亡改變,可以較快地建立穩(wěn)定地成功率較高的類似于人類中晩期帕金森病行為和病理的大鼠模型。隨著研究的深入,相繼出現(xiàn)了NO、Fe及機械損傷的PD動物模型,根據(jù)研究目的的不同,選擇不同的PD動物模型。在國內(nèi),周厚廣等用兩點注射法將6-OHDA注入大鼠9帕僉森商動物模型的制各■為模擬人類PD,理想的動物模型應具備以下一些特點:帕僉森商動物模型的制各10(1)多巴胺能神經(jīng)元在出生時數(shù)量及形態(tài)正常青年時期開始逐漸選擇性地減少,減少量超過50%,且容易通過神經(jīng)化學和神經(jīng)生理學的方法檢測到;