公開課二年級下冊長方形與正方形教案

長方形與正方形教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和動手操作，認(rèn)識長方形與正方形的特征。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和合作探究的能力。教學(xué)重點：認(rèn)識長方形和正方形的特征。教學(xué)難點：長方形與正方形的關(guān)系的理解。教具、學(xué)具：長方形、正方形紙片、直尺、三角板、彩色卡紙等。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了兩位我們曾經(jīng)認(rèn)識的朋友，誰來說一說它們叫什么？（教師出示并粘貼長方形和正方形的彩色圖片，讓學(xué)生說出他們的名字：長方形、正方形，教師板書課題：長方形與正方形）那你們知道長方形和正方形到底有什么區(qū)別嗎？今天就讓我們來找一找長方形和正方形各自的特征，好嗎？（好！）老師給你們每一個小組都發(fā)了一個長方形、一個正方形，現(xiàn)在我們就來動動小手與大腦，找一找長方形和正方形各自的特征，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動小腦筋。二、自主探索，合作交流1、探究長方形的特征（1）探究長方形角的特征。師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿起你們書桌上的長方形，我們一起來看一看它有幾條邊，有幾個角？（四條邊、四個角，師板書）你們是怎么知道的呢？（我們是數(shù)出來的，師板書學(xué)法：1、數(shù)）同學(xué)們真聰明，用數(shù)一數(shù)的方法知道了它有四個角、四條邊，那么它的邊和角又有什么特征呢？首先，我們一起來探究長方形的這四個角有什么特征呢？請同學(xué)們開動你們的小腦筋，用自己喜歡的方法來探究一下。同桌兩人一組合作完成。（學(xué)生進行活動，教師巡視指導(dǎo)。）師：剛才，同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，哪個小組愿意向大家匯報一下：長方形的這四個角有什么特征呢？說一說你們小組用了什么方法，得出的結(jié)論是什么？生1:長方形的四個角都是直角師：你們是怎么知道的呢？生：我們是用三角板上的直角量出來的。（板書：2?量）師：你怎么量的，能不能給大家演示一下。（生演示）師：看老師量的方法跟你們的一樣嗎？（投影）（2）探究長方形邊的特征。同學(xué)們真聰明，剛才我們用量一量的方法知道長方形角的特征，那它的四條邊又有什么特征呢？請同學(xué)們再動動腦筋，用自己喜歡方法去探究長方形邊的特征。同學(xué)們還是同桌兩人一組合作完成。（學(xué)生進行活動，教師巡視指導(dǎo)。）師：哪個小組愿意把你們的結(jié)果向大家匯報一下。生1:長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，生2:長方形的對邊相等。師：你是用什么方法得出的結(jié)果。生：我是用直尺量出來的。師：能說說你們量的結(jié)果嗎？生：匯報測量結(jié)果。師：你真是一個善于思考的學(xué)生。通過測量我們發(fā)現(xiàn)長方形的邊有兩條長一些，有兩條短一些，通常情況下，我們把兩條長一些的邊叫做長，兩條短一些的邊叫做寬。（在圖片兩側(cè)寫上長、寬）師：老師也想展示一下自己的測量方法。（投影）師：其他小組還有不同的方法嗎？生3:我們小組采用了折一折”的方法。（師板書：3、折）師：你能上來邊說邊演示給大家看嗎？生3:長方形橫著對折，上下重合說明長方形的上下兩邊是相等的；豎著對折，左右重合，這說明長方形的左右兩邊是相等的。師：長方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等，還可以怎樣說？生：兩組對邊分別相等。（師板書：兩組對邊分別相等）師：你的方法真好。（3）練一練師：長方形角和邊的特征，我們已經(jīng)認(rèn)識了，下面老師要檢測一下，你們是否掌握了。（出示練一練（一））2、探究正方形的特征（1）探究特征師：很好!剛才，同學(xué)們用數(shù)、量、折的方法探究了長方形的特征，請同桌的兩個同學(xué)用上面的方法繼續(xù)探究正方形的特征。比一比哪一組完成的又快又好。（學(xué)生活動，教師巡視）師：哪個同學(xué)愿意上臺說一說你們是怎么做的？生：交流匯報得出正方形的特征。（正方形的四個角都是直角，四條邊都相等。）3、長方形與正方形的相同點與不同點（1）引導(dǎo)找相同點與不同點。師：我們已經(jīng)研究了長方形與正方形的特點，現(xiàn)在我們來看一看他們的相同點與不同點是什么？（手指板書）生：都有四條邊，四個角都是直角。師：那它們有什么不同的地方呢？生：長方形對邊相等，正方形四邊都相等。（2）讓學(xué)生讀一讀。三、鞏固知識、展示成功在下面括號中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。2、數(shù)一數(shù)圖中有幾個正方形、幾個長方形。四、課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、拓展延伸。拼一拼，用我們學(xué)過的圖形拼一個你喜歡的圖案，比比誰拼的最教學(xué)反思：上了《長方形和正方形》這一課時，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我制作了一些圖片，讓學(xué)生自己動手操作，探索長方形與正方形的特征。從現(xiàn)場來看，學(xué)生非常喜歡，積極性很高。孩子們都樂于參加，紛紛動手量量。孩子們通過與同桌的互相配合、探索，找到了長方形（四個角都是直角，對邊相等）的特征，正方形（四個角都是直角，四條邊都相等）的特征?？傊腋械竭@一堂課，學(xué)生真正動了起來，不僅動手，而且動了腦，動了口，讓學(xué)生在動的過程中思維得到發(fā)展，能力得到提高?；具_到預(yù)期效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的參與程度不高，只能跟著老師及同學(xué)完成一些活動，非常缺乏創(chuàng)造性。另外部分學(xué)生的操