部編人教版一年級上冊語文 第11課 項鏈 教學反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《項鏈》教學反思《項鏈》是一篇美文。課文猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。課文猶如影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者構思巧妙，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中受到潛移默化的美的熏陶。教學重點為認識“藍”“又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白”“的”等4個生字；正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂；了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。上完課后，教學效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，總結如下：一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.為了實現(xiàn)教學目標，我的教學思路主要還是先引導學生識字、寫字。引導學生讀一些難讀的字，如“藍”和“男”、“金”和“驚”反復練習：開火車讀，組詞讀，說句子識記。學生交流識字方法：加一加識字、比較字形、聯(lián)系生活識記、語境識記，有能力的同學借助資料了解“貝”的字形演變，激發(fā)學習興趣。在寫字教學中，重點指導“撇”“豎”“橫折”。因此學生字寫得規(guī)范認真。2.朗讀指導。課文語言優(yōu)美，第一段寫景，朗讀時情緒飽滿一些，舒緩一些。第二段寫小娃娃在海邊嬉戲打鬧，活潑、輕快一些，通過觀看圖片、視頻等形式，調動學生的生活體驗，學生體會到大海的特點和小娃娃的快樂。3.理解運用。課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，通過讀表達對美的感悟。帶著“小娃娃在沙灘上做什么”這一問題，朗讀第二段，繼而欣賞海螺、貝殼圖片，感受小娃娃對大海的禮物的喜愛之情，推進對“項鏈”一詞的理解；采取配樂朗讀的形式，引導學生思考、交流大海的項鏈是什么。結合插圖，再次推進對“項鏈”一詞的理解。在完整朗讀此段后，為將這兩句話聯(lián)系起來，拋出“大海送給小娃娃漂亮的海螺、貝殼做禮物，小娃娃送給大海什么禮物？”加深了對大海的項鏈的理解。成功之處課文語言優(yōu)美，教學過程中利用多媒體播放圖片、視頻使學生快速進入文本，增加了學生學習的興趣；朗讀指導中，調動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂，學生組內朗讀，給學生足夠的朗讀機會，讀出了沙灘、海浪、海螺、貝殼的美麗，小娃娃在海邊玩耍的快樂心情。三、不足之處雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：本課出現(xiàn)的疊詞較多如:“藍藍的”“小小的”“黃黃的”，本課重點是能合理搭配“的”字短語，但是，課上朗讀指導練習占用時間過多，導致沒能課上進行“的”字短語的練習應用。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：課前布置學生熟練朗讀課文，課上大膽放手，給予學生信心，有針對性地指導朗讀。課前學生搜集“的”字短語，課上交流展示，師生共同補充。如：嫩嫩的、紫紫的、暖暖的、大大的……并拓展：豐富的、豐收的、遼闊的、綻開的、美麗的等詞語。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔【課后反思】成功之處：先引導學生讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎上，再教給他們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確切、流利，還能幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內容，在理解課文內容的基礎上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內容有機結合，讀說相得益彰，使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。教學中，引導學生反復朗讀這些句子，然后找出描寫大海美的詞語。逐步引導孩子學會回答問題，這樣既可以鍛煉學生的表達能力，又能進一步讓學生熟悉課文內容，加深對課文的理解。