6將相和 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

6將相和一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）課題6.將相和課時安排2課時

課標分析課標摘錄1.有較強的獨立識字能力；2.默讀有一定速度；3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

課標分解學(xué)什么：1.認識“璧、臣"等13個生字，讀準“強、劃”等3個多音字，會寫“召、臣"等13個字，會寫“無價之寶、召集”等16個詞語。2.默讀課文，能說出故事的主要內(nèi)容。3.能通過關(guān)鍵語句初步了解故事中人物的特點。學(xué)到什么程度：1.“獨立識字"是指自己通過觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫順序等方式識記生字；2.“默讀”是指不出聲、不指讀，用眼睛閱讀文章，并且保持較快地閱讀速度；3.“了解"是指能夠用自己的話按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，簡單說出故事內(nèi)容；“簡單描述”是指能用自己的話說出或?qū)懗鑫闹腥宋镄蜗蟮奶攸c；怎么學(xué)：1.學(xué)生自己通過查字典、觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫順序、利用對比、形聲字規(guī)律或聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等方式識記字詞；2.不出聲、不指讀，用眼睛看文章，并且保持較快地閱讀速度；3.通過找關(guān)鍵語句、分角色朗讀課文、觀察課文插圖等方式概括故事內(nèi)容，感受人物形象。

教材分析地位：《將相和》選自五年級上冊第二單元，這一單元是閱讀策略單元，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。本課主要學(xué)習(xí)用“連詞成句地讀"的方法來提高閱讀速度。內(nèi)容：《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，寫了“完璧歸趙”“澠池會面"“負荊請罪”三個故事。三個故事按照時間發(fā)展順序敘寫，每個小故事既具有相對的獨立性，又聯(lián)系緊密。前兩個故事中，藺相如屢次立功，職位超過了老將廉頗，引起了廉頗的不滿，才有了第三個故事，將由“不和"到“和”，表現(xiàn)了他們二人以國家利益為重的情懷。課文借助語言動作描寫表現(xiàn)了人物的性格。贊揚了藺相如勇敢機智，不畏強暴顧大局，識大體的可貴品質(zhì)也贊揚了廉頗勇于改過的精神。重點：本課主要學(xué)習(xí)用“連詞成句地讀"的方法來提高閱讀速度。學(xué)習(xí)提示點明了本課的學(xué)習(xí)重點“盡量連詞成句的讀，不要一個字一個字地讀”。本課的另一項教學(xué)任務(wù)是把握課文的主要內(nèi)容，體會人物形象。

學(xué)情分析已知：1.識字：三四年級學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立識字能力；2.閱讀：三四年級初步學(xué)會默讀，能初步把握文章內(nèi)容，并且在四年級時已有“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；第5課中學(xué)習(xí)了“讀的時候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀”的默讀方法。困難和障礙：1.識字：五年級大部分同學(xué)在獨立識字上僅掌握了利用字典來識記字詞，對利用插圖、形聲字規(guī)律等方式掌握的不熟練；2.閱讀：學(xué)生默讀有指讀和一字一字默讀的現(xiàn)象。另外孩子對人物形象的分析只關(guān)注到了一面，不能多角度品味。措施：1.獨立識字：除查字典外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生對比觀察形近字、利用形聲規(guī)律、觀看插畫等方式進行獨立識字；2.閱讀：（1）指導(dǎo)“連詞成句地讀"的方法。通過閃現(xiàn)詞語，讓學(xué)生題到“連詞成句地讀”就是一眼掃過去，要盡可能多地看到詞語或者句子，不要一個字一個字地讀。（2）實踐“連詞成句地讀"的方法，記錄閱讀時間，檢測閱讀效果。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往的閱讀經(jīng)驗，通過讀課文、找關(guān)鍵句、聯(lián)系上下文等方式分別概括故事內(nèi)容，然后再進行串聯(lián)。

教學(xué)目標通過讀課文、查工具書、寫字軟件等方式，能正確認讀“璧、臣”等13個生字，讀準“強、劃"等3個多音字，正確讀寫“召、臣”等13個字，會寫“無價之寶、召集"等16個詞語。能盡量連詞成句地默讀課文，提高閱讀的速度。通過找關(guān)鍵語句的方式，理清每個故事里的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會面"“負荊請罪”三個故事的主要內(nèi)容。4.能結(jié)合具體事例，說出對廉頗、藺相如的印象。

重難點1.快速默讀課文，記錄閱讀時間和問題,通過檢測題檢測閱讀效果。（對應(yīng)目標二）2.正確認讀“璧、臣"等13個生字，讀準“強、劃”等3個多音字，正確讀寫“召、臣"等13個字，會寫“無價之寶、召集”等16個詞語。（對應(yīng)目標一）3.再讀課文，用自己的話說說三個故事的主要內(nèi)容。（對應(yīng)目標三）4.運用學(xué)過的提高閱讀速度的方法，連詞成句地讀，一邊讀一邊圈畫關(guān)鍵語句，借助朗讀、表演等形式，回答：藺相如面對這兩種不同的矛盾時，分別采取了怎樣的解決辦法？藺相如給你留下了怎樣的印象？（對應(yīng)目標四）5.運用學(xué)過的提高閱讀速度的方法，連詞成句地讀，一邊讀一邊圈畫關(guān)鍵語句，借助朗讀、表演等形式，回答：廉頗給你留下了怎樣的印象？（對應(yīng)目標四）6.運用學(xué)過的提高閱讀速度的方法，連詞成句地讀，一邊讀一邊圈畫關(guān)鍵語句，用自己的話說說《晏子使楚》這個故事的主要內(nèi)容。（對應(yīng)目標一）

第1課時

教學(xué)目標1.通過讀課文、查工具書、寫字軟件等方式，能正確認讀“璧、臣"等13個生字，讀準“強、劃”等3個多音字，正確讀寫“召、臣"等13個字，會寫“無價之寶、召集”等16個詞語。2.能盡量連詞成句地默讀課文，提高閱讀的速度。3.通過找關(guān)鍵語句的方式，理清每個故事里的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能用自己的話講述“完璧歸趙"“澠池會面”“負荊請罪"三個故事的主要內(nèi)容。

重難點1.快速默讀課文，記錄閱讀時間和問題,通過檢測題檢測閱讀效果。2.正確認讀“璧、臣”等13個生字，讀準“強、劃"等3個多音字，正確讀寫“召、臣”等13個字，會寫“無價之寶、召集"等16個詞語。3.再讀課文，用自己的話說說三個故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

環(huán)節(jié)一一、導(dǎo)入，初識“連詞成句”的方法1.“一秒閃記"的游戲：多媒體閃現(xiàn)詞語和句子，從易到難地呈現(xiàn)。體驗連詞成句地讀的方法。2.同學(xué)們，這節(jié)課我們用剛才“連詞成句”的方法一起來學(xué)習(xí)一個歷史故事，（板書課題，齊讀課題）故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國時期。之后100多年，西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個故事，（板書：《史記》）我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)它改編而來的。

環(huán)節(jié)二二、初讀，實踐“連詞成句"的方法1.提示學(xué)生：記錄的時間，是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時間，而不是目光掃過文字的時間。2.出示計時閱讀要求，借助多媒體計時器，讀完后及時記下閱讀時間。閱讀要求：①集中注意力，不回讀；②盡量連詞成句地讀；③縮短眼停時間，減少注視點；④了解了哪些內(nèi)容。3.學(xué)生完成閱讀后，檢測學(xué)生閱讀效果做題要求：蓋上課本，不能再回讀課文，完成以下檢測題①《將相和》的故事中“將”指的是（）A廉頗B藺相如C趙王②《將相和》的故事發(fā)生在（）A春秋B戰(zhàn)國C秦朝③澠池會上藺相如要求秦王（）A擊缶B鼓瑟C唱歌④“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？"這句話是（）A藺相如對廉頗說的B藺相如對手下說的C藺相如對趙王說的。4.匯報，教師分別找不同閱讀速度的學(xué)生交流分享所用方法。交流“連詞成句”的感受及方法①遇到不懂的詞語暫時忽略，不要回讀，如：不明白“澠池、缶、瑟"等詞語的具體意思，但是能夠猜出它們表示的是地名、樂器的名字，不影響課文內(nèi)容理解，就不用管它們，繼續(xù)讀下去，這樣就能夠提高閱讀的速度。②連詞成句地讀，盡可能擴大視域。如，讀“我愿意帶著和氏璧到秦國去”一句時，能一眼看到一整句話就比看到“我愿意"“帶著和氏璧”“到秦國去"要快得多。③集中注意力，邊讀邊思考，閱讀與理解同步進行。如，讀到“如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來”一句時，就知道藺相如已經(jīng)作好了應(yīng)付秦王的兩手準備。5.掃除字詞障礙①出示詞語：學(xué)生試讀，教師正音。召集、大臣、議論、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、侮辱、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力②多音字：強、劃、削③指導(dǎo)寫字：臣、典、拒、罪評價任務(wù)一：快速默讀課文，記錄閱讀時間和問題,通過檢測題檢測閱讀效果。評價要點：①集中注意力，不回讀；②盡量連詞成句地讀；③縮短眼停時間，減少注視點；④問題回答正確。___評價任務(wù)二：正確認讀“璧、臣"等13個生字，讀準“強、劃”等3個多音字，正確讀寫“召、臣"等13個字，會寫“無價之寶、召集”等16個詞語。評價要點：1.讀音正確。2.書寫正確、結(jié)構(gòu)美觀。

環(huán)節(jié)三三、再讀課文，熟用策略，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。1.“將"“相”分別指的是誰？“和"的意思是什么？文章圍繞“和”，講了哪些小故事？2.根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：廉頗藺相如完璧歸趙澠池之會負荊請罪3.思考：這三個故事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？4.教師小結(jié)：課文的三個故事，存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系，前兩個故事的結(jié)果是最后一個故事的起因。講故事時不能顛倒順序。5.看這三個小故事，你想提些問題？完璧歸趙：為什么歸趙？誰？如何歸趙？結(jié)果？澠池之會：誰與誰？為什么會？做了什么？結(jié)果？負荊請罪：誰請罪？什么罪？如何請罪？結(jié)果？6.選擇第一個故事，結(jié)合課文，用自己的話說說這個故事主要內(nèi)容。7.試著小結(jié)概括故事大意的方法：抓關(guān)鍵詞。梳理：每個故事中都有人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。只要抓住“誰干了什么，最后結(jié)果怎么樣。"就能快速便捷地概括出這個故事的主要內(nèi)容。概括內(nèi)容時，不需要說人物的對話，形容詞，修辭手法等。老師相機板書：誰，起因，經(jīng)過，結(jié)果。8.用相同的方法對第二個故事、第三個故事進行概括。(澠池會面、負荊請罪)學(xué)生每人自選一個小故事，一邊讀，一邊圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)概括主要內(nèi)容。9.學(xué)生將三個小故事連起來，說說課文的主要內(nèi)容。小組交流后指名全班交流。四、談收獲，引出下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。1.這節(jié)課在讀書方法及策略方面，你有什么收獲？2.藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？下節(jié)課我們繼續(xù)分析。___評價任務(wù)三：再讀課文，用自己的話說說三個故事主要內(nèi)容。評價要點：能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說清楚三個故事的主要內(nèi)容?！巴觇禋w趙”故事內(nèi)容師生評?！皾瞥刂畷?“負荊請罪”故事內(nèi)容小組評，師生評。

作業(yè)設(shè)計課后詞語認真書寫。按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出三個小故事的主要內(nèi)容。2.練習(xí)讀課文，畫出相關(guān)語句，批注藺相如、廉頗的人物形象。

板書設(shè)計6.將相和廉頗藺相如完璧歸趙澠池之會負荊請罪誰起因經(jīng)過結(jié)果

教學(xué)反思

第2課時

教學(xué)目標能結(jié)合具體事例，說出對廉頗、藺相如的印象。2.學(xué)會用連詞成句地方法默讀課文，提高閱讀的速度。

重難點1.運用學(xué)過的提高閱讀速度的方法，連詞成句地讀，一邊讀一邊圈畫關(guān)鍵語句，借助朗讀、表演等形式，回答：藺相如面對這兩種不同的矛盾時，分別采取了怎樣的解決辦法？藺相如給你留下了怎樣的印象？2.運用學(xué)過的提高閱讀速度的方法，連詞成句地讀，一邊讀一邊圈畫關(guān)鍵語句，借助朗讀、表演等形式，回答：廉頗給你留下了怎樣的印象？3.運用學(xué)過的提高閱讀速度的方法，連詞成句地讀，一邊讀一邊圈畫關(guān)鍵語句，用自己的話說說《晏子使楚》這個故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點

環(huán)節(jié)一一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、“將"指的是誰“相”指的是誰2、《將相和》是由哪三個小故事構(gòu)成

環(huán)節(jié)二二、深入閱讀，感知人物1.師:課文的三個小故事分別敘述了誰和誰的矛盾沖突？你是怎么看待這些矛盾的？表面上看，三個故事寫的是廉頗與藺相如之間的個人矛盾，實際上寫的是秦國與趙國的矛盾，是國家與國家之間的矛盾。2.感知藺相如的人物形象。（1）師：藺相如面對這兩種不同的矛盾時，分別采取了怎樣的解決辦法？藺相如給你留下了怎樣的印象？（2）組織小組交流。要求:①快速默讀課文，繼續(xù)運用學(xué)過的提高閱讀速度的方法，連詞成句地讀，一邊讀一邊圈畫關(guān)鍵語句，迅速把握句子的主要意思。②不要泛泛而談，要結(jié)合藺相如的語言、動作來說。③可以借助朗讀、表演等形式。體會人物說話時的心理，了解人物的性格。（3）每個小組選出代表，進行全班交流，教師相機歸納。預(yù)設(shè):①“完璧歸趙"故事中：臨行前與趙王交流時，藺相如“想了一會兒”，說明他行事謹慎，可見其沉著、冷靜；面對秦王的貪婪，他先是不動聲色。捧璧在手，之后“怒發(fā)沖冠"，不惜以頭撞柱，最后送璧回國后，他“大大方方”地應(yīng)對秦王，可見其機智勇敢、足智多謀。②“澠池會面"故事中：看到秦王侮辱趙王，藺相如生氣極了，可見他是一個有血性、重義氣的忠臣；欲與秦王“同歸于盡”的行為，可見其勇敢、無畏。③“負荊請罪"故事中：為避免與廉頗發(fā)生直接沖突，他“請病假不上朝”，“把車往回趕"，還與手下人進行了一番推心置腹的交流，可見其有顧全大局的開闊胸襟。全班交流對藺相如的印象。學(xué)生說完感受后，讓學(xué)生帶著自己的理解朗讀相關(guān)段落，體會藺相如的精神氣概。在反映對敵斗爭的前兩個故事中，藺相如或是不畏強暴、拼死斗爭，或是不卑不亢、據(jù)理力爭，可見這是一位有勇有謀、替死保衛(wèi)自己國家利益的勇士。而面對老將軍廉頗，藺相如卻退避三舍，不與廉頗直接對抗，這一切，都源于他以國家利益為重的情懷。3.學(xué)生說說對廉頗的印象。預(yù)設(shè)1:廉頗的語言與藺相如的相比，體現(xiàn)的是一員武將的驕做和直率：“我廉頗……他藺相如……”預(yù)設(shè)2:當聽說藺相如避而不見的理由時，他果斷登門負荊請罪，表現(xiàn)出知錯就改的胸襟。預(yù)設(shè)3:“澠池會面"時，在寫藺相如的同時，還寫了廉頗在邊境上做好了抵御秦兵的準備，這也是秦王不敢太放肆的原因吧。4教師小結(jié)：藺相如以國家利益為重，不與廉頗沖突：廉頗之所以負荊請罪，也是認識到自己“不應(yīng)該”不顧國家利益。這是“將相和”的真正原因，也是他們共有的可貴品質(zhì)。評價任務(wù)四：運用學(xué)過的提高閱讀速度的方法，連詞成句地讀，一邊讀一邊圈畫關(guān)鍵語句，借助朗讀、表演等形式，回答：藺相如面對這兩種不同的矛盾時，分別采取了怎樣的解決辦法？藺相如給你留下了怎樣的印象？評價要點：1.連詞成句地讀，一邊讀一邊圈畫關(guān)鍵語句。2.人物對話能讀出恰當?shù)恼Z氣。