就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課件

四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校講授：陳文就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育本學(xué)期由帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)這門課程。為什么是我，我有什么資格？就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育本學(xué)期由帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)這門課程。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育因?yàn)槲业木蜆I(yè)很失敗！失?。?.工作待遇不高；2.工作環(huán)境不好；3.發(fā)展前景不樂觀。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育因?yàn)槲业木蜆I(yè)很失??！就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育因?yàn)槭。抛钣匈Y格。因?yàn)槭∈浅晒λ麐尅?/p>

就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育因?yàn)槭?，才最有資格。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育知己：職業(yè)期望身體興趣個(gè)性特長智商情商氣質(zhì)價(jià)值觀抉擇：職業(yè)抉擇路線抉擇目標(biāo)抉擇行動(dòng)抉擇創(chuàng)業(yè)規(guī)劃勞動(dòng)合同試用期知彼：就業(yè)環(huán)境（產(chǎn)業(yè)發(fā)展、政策、法律等）創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略人力資源需求晉升發(fā)展機(jī)會(huì)（職業(yè)評(píng)價(jià)）求職面試（渠道、簡歷、技巧）就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育=知己+知彼+抉擇就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育知己：抉擇：知彼：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育=知己就業(yè)期望就業(yè)期望就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育什么是就業(yè)期望？所謂就業(yè)期望是指畢業(yè)生希望獲得的就業(yè)崗位、就業(yè)地區(qū)以及薪水標(biāo)準(zhǔn)等的綜合體現(xiàn)。就業(yè)期望值是指理想的職位對(duì)自己物質(zhì)、精神需求的滿足程度，如工資收入、福利待遇、工作環(huán)境和條件，是否能受到同事的尊重和領(lǐng)導(dǎo)的器重，自己的能力和特長能否得以施展等等。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育什么是就業(yè)期望？就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育怎么定位就業(yè)期望值？根據(jù)：生活確定，即家庭的衣食住行。1.穿衣；2.溫飽；3.住房；4.車子；5.父母；6.孩子。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育怎么定位就業(yè)期望值？就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育穿衣：衣服+褲子+襪子+鞋子=1000元一年3套：3X1000=3000元一生：3000X50=150000元兩人：2X150000=30萬元就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育穿衣：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育溫飽：3～5人一月：1200元一年：12X1200=14400元一生：14400X50=72萬元就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育溫飽：3～5人就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育房子：50萬元就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育房子：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育車子：車子10萬元+保養(yǎng)20萬元=30萬元就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育車子：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育父母：一月：2X500=1000元一年：12X1000=12000元一生：30X12000=36萬元

就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育父母：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育孩子：一個(gè)：50萬元就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育孩子：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育需要：30+72+50+30+36+50=268萬元一年：268/50=5.36萬元一月:5.36/12=4466元就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育需要：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育怎么辦？只有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我+認(rèn)識(shí)環(huán)境=把握好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育怎么辦？關(guān)注身體關(guān)注身體就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育身體健康狀況身材面貌就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育身體健康狀況身材面貌就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育健康狀況：是就業(yè)的前提，也是就業(yè)的先決條件。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育健康狀況：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育身材了解一些工作崗位對(duì)身材的要求。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育身材就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育面貌不要過分在乎面貌；98%的人外貌一般。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育面貌就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育美貌很好：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育美貌很好：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育不要羨慕美貌-男人也可以就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育不要羨慕美貌-就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育不要以為自己外貌不好：宇宙無敵超級(jí)第一自信就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育不要以為自己外貌不好：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育了解自己興趣了解自己興趣就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育興趣的概念？興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)家認(rèn)為人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育興趣的概念？興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育興趣的屬性？1.它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。2.興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育興趣的屬性？1.它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育興趣的作用？第一，對(duì)未來活動(dòng)的準(zhǔn)備作用。第二，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。第三，對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育興趣的作用？第一，對(duì)未來活動(dòng)的準(zhǔn)備作用。第就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育怎么知道自己的興趣？尋找興趣做到四不要提高知識(shí)水平開拓視野

就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育怎么知道自己的興趣？尋找興趣做到四不要提高就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育四不要不要把社會(huì)、家人或朋友認(rèn)可和看重的事當(dāng)作自己的愛好；不要以為有趣的事就是自己的興趣所在，而是要親身體驗(yàn)它并用自己的頭腦做出判斷；不要以為有興趣的事情就可以成為自己的職業(yè)，例如，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲并不代表你會(huì)喜歡或有能力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲；不要以為有興趣就意味著自己有這方面的天賦，不過，你可以盡量尋找天賦和興趣的最佳結(jié)合點(diǎn)，例如，如果你對(duì)數(shù)學(xué)有天賦但又喜歡計(jì)算機(jī)專業(yè)，那么你完全可以做計(jì)算機(jī)理論方面的研究工作。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育四不要把社會(huì)、家人或朋友認(rèn)可和看重的事當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育提高知識(shí)水平1.了解各種行業(yè)的情況；2.先學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育提1.了解各種行業(yè)的情況；2.先學(xué)習(xí)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育開拓視野接觸眾多的領(lǐng)域找到自己的興趣唯有接觸你才能嘗試，唯有嘗試你才能找到自己的最愛。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育開拓視野接觸眾多找到自己的興趣唯有接觸你才就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)興趣審視自己興趣創(chuàng)造環(huán)境提高認(rèn)識(shí)培養(yǎng)自己的興趣？自己的需求認(rèn)識(shí)了解事物的環(huán)境1.事物的相關(guān)知識(shí)；2.了解判斷事物本質(zhì)的能力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)興趣審視自己興趣創(chuàng)造環(huán)境提高認(rèn)識(shí)培養(yǎng)自認(rèn)識(shí)智商認(rèn)識(shí)智商就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育智商的概念？智商是智力商數(shù)的簡稱（IntelligenceQuotient），是通過一系列標(biāo)準(zhǔn)測試測量人在其年齡段的智力發(fā)展水平。智力也叫智能，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育智商的概念？智商是智力商數(shù)的簡稱（Inte就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育智商觀察力想象力記憶力分析判斷能力思維能力應(yīng)變能力注意力就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育智商觀察力想象力記憶力分析判思維應(yīng)變注意力就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對(duì)聲音、氣味、溫度、表現(xiàn)等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。我們可以在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中增加一些訓(xùn)練內(nèi)容如觀察和想像項(xiàng)目，通過訓(xùn)練來提高學(xué)員的觀察力和想像力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育觀察力就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育觀察力：eg:1、1，2，3，4，（）A.5B.6C.7D.82、1，2，3，5，8，（）A.10B.11C.12D.133、1，2，6，24，（）A.100B.110C.120D.125ADD就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育觀察力：ADD就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育4、1，1/2，2/3，3/5，（）A.5/7B.5/8C.5/9D.5/105、1，4，9，16，（）A.20B.21C.24D.25BD就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育4、1，1/2，2/3，3/5，（）B就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個(gè)道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育想象力就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。如我們到老時(shí)也還記得父親母親年輕時(shí)的形象，少年時(shí)家庭的環(huán)境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育記憶力就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育分析判斷能力分析判斷能力是指人對(duì)事物進(jìn)行剖析、分辨、單獨(dú)進(jìn)行觀察和研究的能力。分析判斷能力較強(qiáng)的人，往往學(xué)術(shù)有專攻，技能有專長，在自己擅長的領(lǐng)域里，有著獨(dú)到的成就和見解，并進(jìn)入常人所難以達(dá)到的境界。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育分析判斷能力就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育思維力思維力是通過多維立體的思考找出一類事物共同的、本質(zhì)的屬性和事物間內(nèi)在的、必然的聯(lián)系方法的能力，屬于理性認(rèn)識(shí)。[2]是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力。當(dāng)人們?cè)趯W(xué)會(huì)觀察事物之后，他逐漸會(huì)把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗(yàn)分類歸納，不同的類型他都能通過思維進(jìn)行概括。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育思維力就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)變能力應(yīng)變能力是指自然人或法人在外界事物發(fā)生改變時(shí)，所做出的反應(yīng)，可能是本能的，也可能是經(jīng)過大量思考過程后，所做出的決策。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)變能力就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。如我們好的學(xué)員能全神貫注地長時(shí)間地看書和研究課題等，而對(duì)其他無關(guān)游戲、活動(dòng)等的興趣大大降低，這就是注意力強(qiáng)的體現(xiàn)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育注意力就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育如何分析自己的智商高低？1.看對(duì)事物觀察的正確性（表象和本質(zhì)）；2.看對(duì)學(xué)習(xí)和某種活動(dòng)的注意力；3.看記憶力；4.看思維能力及思維方式；5.看想象力；6.看對(duì)事物的分析判斷能力和突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育如何分析自己的智商高低？就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育如何提高智商？智商需求意識(shí)堅(jiān)持通過訓(xùn)練可以提高智商就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育如何提高智商？智商需求意堅(jiān)持通過訓(xùn)練可以提就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育興趣是可以培養(yǎng)的；智商是可以訓(xùn)練提高的；就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育興趣是可以培養(yǎng)的；就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育作業(yè)：1.下去思考自己目前的興趣是什么？2.下去訓(xùn)練自己的記憶力與注意力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育作業(yè)：特長特長就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育什么是特長？是指特別擅長的某種技能或某種能力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育什么是特長？是指特別擅長的某種技能或某種能就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育特長的種類?1.天賦；2.訓(xùn)練強(qiáng)化的結(jié)果。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育特長的種類?1.天賦；就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育怎么尋找自己的特長？1.天賦-----不斷的去嘗試。2.分析自己的能力—強(qiáng)化自己的能力—提高這種能力----再提高這種能力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育怎么尋找自己的特長？1.天賦-----不斷情商情商就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育什么是情商？情商（EmotionalQuotient），簡稱EQ，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?？偟膩碇v，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育什么是情商？情商（EmotionalQu就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的主要內(nèi)容？1.了解自我：監(jiān)視情緒時(shí)時(shí)刻刻的變化，能夠察覺某種情緒的出現(xiàn)，觀察和審視自己的內(nèi)心世界體驗(yàn)，它是情感智商的核心，只有認(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰。2.自我管理：調(diào)控自己的情緒，使之適時(shí)適度地表現(xiàn)出來，即能調(diào)控自己；3.自我激勵(lì)：能夠依據(jù)活動(dòng)的某種目標(biāo)，調(diào)動(dòng)、指揮情緒的能力，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；4.識(shí)別他人的情緒：能夠通過細(xì)微的社會(huì)信號(hào)、敏感地感受到他人的需求與欲望，是認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；5.處理人際關(guān)系，調(diào)控自己與他人的情緒反應(yīng)的技巧。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的主要內(nèi)容？1.了解自我：監(jiān)視情緒時(shí)時(shí)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的重要性？1.孩子學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問更重要。2.應(yīng)試教育壓力下，家長總是不惜花費(fèi)大量時(shí)間、精力、金錢對(duì)孩子進(jìn)行教育投資，結(jié)果卻經(jīng)常達(dá)不到預(yù)期效果，反而導(dǎo)致孩子厭學(xué)、學(xué)習(xí)獨(dú)立性差、任性自私等。近幾年，學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力、與父母溝通問題而選擇離家出走、自殺的現(xiàn)象頻頻充斥人們的眼睛。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的重要性？1.孩子學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商與智商的辯證關(guān)系？1、智商是情商的基礎(chǔ)，情商是意商的基礎(chǔ)。任何情商都必須建立在一定的智商的基礎(chǔ)之上，沒有基本的智商，就不可能存在任何情商；2、情商是一種特殊的、相對(duì)獨(dú)立的智商。它是一種對(duì)自身利益、集體利益和社會(huì)利益的認(rèn)識(shí)能力；智商是一種特殊的、相對(duì)獨(dú)立的情商，它是一種對(duì)自身行為活動(dòng)所產(chǎn)生的利益關(guān)系的認(rèn)識(shí)能力。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商與智商的辯證關(guān)系？1、智商是情商的基礎(chǔ)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商與智商的辯證關(guān)系？3、情商的發(fā)展為智商的發(fā)展確立基本的方向。情商較高的人能夠充分有效地利用自己現(xiàn)有的智力資源，并使自己的智力朝著能夠產(chǎn)生最大效益的方向發(fā)展，而不是盲目地、憑一時(shí)興致來發(fā)展自己的智力；4、智商、情商既相互區(qū)別、相互獨(dú)立，又相互促進(jìn)、共同發(fā)展。一般來說，智商的提高將有利于情商的提高，情商的提高也將有利于智商的提高。不過，畢竟是相對(duì)獨(dú)立的，智商較高的人，其情商未必較高；情商較高的人，其智商未必較就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商與智商的辯證關(guān)系？3、情商的發(fā)展為智商就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育EQ與IQ的相關(guān)性1.EQ是相對(duì)于IQ提出來的概念，相互獨(dú)立；2.主要是指人在情緒認(rèn)知、情緒管理、挫折耐受、人際交往等方面的能力；3.EQ與IQ相輔相成，互為影響；4.EQ是一種能力，主要是后天習(xí)得，經(jīng)人指導(dǎo)后可以大幅提升；5.可以采用團(tuán)隊(duì)動(dòng)力方式來進(jìn)行促進(jìn)，且在實(shí)踐中取得重大成效。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育EQ與IQ的相關(guān)性1.EQ是相對(duì)于IQ提出就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育主要內(nèi)容情商自知自控自勵(lì)通情達(dá)理和諧相處就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育主要內(nèi)容情商自知自控自勵(lì)通情達(dá)理和諧相處就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育自知自知(Self-awareness)就是能準(zhǔn)確地識(shí)別、評(píng)價(jià)自己和他人的情緒情感，能及時(shí)察覺自己的情緒變化，能歸結(jié)情緒產(chǎn)生的原因。自知的特點(diǎn)是：（1）準(zhǔn)確識(shí)別情緒，包括情緒對(duì)象特征、情緒強(qiáng)度特征、情緒時(shí)間特征和情緒變化特征；（2）準(zhǔn)確識(shí)別情緒原因，準(zhǔn)確歸因，包括能準(zhǔn)確識(shí)別自己的需要特征、動(dòng)機(jī)特征和自己的角色特征；（3）準(zhǔn)確識(shí)別環(huán)境關(guān)系，包括自己與他人的關(guān)系，自己所處的任務(wù)目標(biāo)特征和環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育自知自知(Self-awareness)就就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育自控自控(Managingemotions)就是適應(yīng)性地調(diào)節(jié)、引導(dǎo)、控制、改善自己和他人的情緒，能夠使自己擺脫強(qiáng)烈的焦慮憂郁，能積極應(yīng)對(duì)危機(jī)，并能增進(jìn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情緒力量。自控包括自我監(jiān)督、自我管理、自我疏導(dǎo)、自我約束和尊重現(xiàn)實(shí)。尊重現(xiàn)實(shí)包括尊重自己的現(xiàn)實(shí)、他人的現(xiàn)實(shí)和周圍環(huán)境的現(xiàn)實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部要有肚量，“肚量”這就是自控。當(dāng)別人做了一件不合你意的事，你能不能容？當(dāng)別人沒有征求你的意見，就做了一件與你有關(guān)但不合你的觀念的事，你能不能容？當(dāng)有一個(gè)有能力，有個(gè)性，但有棱角人，你能不能寬容？這時(shí)的一言一行，一舉一動(dòng)，體現(xiàn)的都是情商的高低！不寬容的具體表現(xiàn)很多，有的急噪狂妄，有的抑郁難耐，有的絕望自盡。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育自控自控(Managingemotion就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育自勵(lì)自勵(lì)(Motivatingemotions)就是利用情緒信息，整頓情緒，增強(qiáng)注意力，調(diào)動(dòng)自己的精力和活力，適應(yīng)性地確立目標(biāo)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。自勵(lì)就是上進(jìn)心、進(jìn)取心上進(jìn)心、進(jìn)取心就是確立奮斗目標(biāo)，并為之而積極努力。自勵(lì)意味“求實(shí)堅(jiān)毅”，對(duì)一個(gè)情商高的人來說，面對(duì)困難能夠一點(diǎn)一滴地從事自己的工作，堅(jiān)強(qiáng)自己的信念，而不是抱著“干得了就干，干不了就算了”的心態(tài)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育自勵(lì)自勵(lì)(Motivatingemoti就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育通情達(dá)理通情達(dá)理（Empathy）就是能設(shè)身處地考慮他人的情感感受和行為原因，具備換位思考的能力和習(xí)慣，理解和認(rèn)可情感差別，能與自己的觀念不一致的人和平相處，理解別人的感受，察覺別人的真正需要，具有同情心。Empathy作為心理咨詢學(xué)的專業(yè)詞匯，常被翻譯為“共情”?！肮睬椤钡幕咎卣魇恰皽?zhǔn)確理解他人”和“準(zhǔn)確表達(dá)他人的思想”。準(zhǔn)確理解他人就需要換位思考和高位思考。只有換位思考，才能達(dá)到“己所不欲，勿施與人”的效果；只有高位思考，才能達(dá)到“欲窮千里目,更上一層樓”的佳境。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育通情達(dá)理通情達(dá)理（Empathy）就是能設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育和諧相處和諧相處（Handingrelationships）就是能妥善處理人際問題，與他人和諧相處。在專業(yè)分工越來越細(xì)的前提下，相互協(xié)作變得越來越重要，時(shí)代呼喚團(tuán)隊(duì)合作精神，時(shí)代需要人人相互信賴、相互尊重和相互協(xié)作。協(xié)作的作用在于提高組織的績效，使團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績超過成員個(gè)體業(yè)績的簡單之和，從而形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和整體戰(zhàn)斗力，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。只有真正融入了團(tuán)隊(duì)，才能保證工作的效率和質(zhì)量。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育和諧相處和諧相處（Handingrela就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商標(biāo)準(zhǔn)情商標(biāo)準(zhǔn)高情商較高情商較低情商低情商就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商標(biāo)準(zhǔn)情商標(biāo)準(zhǔn)高情商較高情商較低情商低情就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商標(biāo)準(zhǔn)的來由？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦控制情緒的部分（邊緣系統(tǒng)）受損的人，可以很清晰和符合邏輯地推理和思維，但所做出的決定都非常低級(jí)?？茖W(xué)家因此斷定，當(dāng)大腦的思維部分與情感部分相分離時(shí)，大腦不能正常工作。人類在做出正常舉動(dòng)時(shí)，是綜合運(yùn)用了大腦的兩個(gè)部分，即情感部分和邏輯部分。一個(gè)高情商的人是會(huì)綜合利用大腦中的各個(gè)部位的，并在大多數(shù)情況下運(yùn)用其大腦皮層部分。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商標(biāo)準(zhǔn)的來由？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦控制情緒的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育高情商1．自動(dòng)自發(fā)2．目光遠(yuǎn)大3．情緒控制4．認(rèn)識(shí)自我5．人際技巧6．對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，能承受壓力。7．自信而不自滿。8．人際關(guān)系良好，和朋友或同事能友好相處。9．善于處理生活中遇到的各方面的問題。10．認(rèn)真待每一件事情。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育高情商1．自動(dòng)自發(fā)2．目光就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育較高情商自信而不自滿，很樂觀，很幽默，能站在別人的角度想問題，有較好的人際關(guān)系，做事不怕難，心里承受能力強(qiáng)，能應(yīng)對(duì)大多數(shù)的問題。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育較高情商自信而不自滿，很樂觀，很幽默，能站就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育較低情商易受他人影響，自己的目標(biāo)不明確。比低情商者善于原諒，能控制大腦。能應(yīng)付較輕的焦慮情緒。把自尊建立在他人認(rèn)同的基礎(chǔ)上。缺乏堅(jiān)定的自我意識(shí)。人際關(guān)系較差。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育較低情商易受他人影響，自己的目標(biāo)不明確。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育低情商自我意識(shí)差，沒有自信，無確定的目標(biāo)，也不打算付諸實(shí)踐，嚴(yán)重依賴他人，說話和做事時(shí)從不考慮別人的感受，經(jīng)常大發(fā)脾氣，處理人際關(guān)系能力差，應(yīng)對(duì)焦慮能力差，生活無序，愛抱怨。總喜歡為自己的失敗找借口，推卸責(zé)任，做事怕困難，膽量小。心理承受能力差，受不了一點(diǎn)打擊，經(jīng)常流淚，對(duì)生活感到悲觀絕望。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育低情商自我意識(shí)差，沒有自信，無確定的目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧。既然是技巧就有規(guī)律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我們多點(diǎn)勇氣，多點(diǎn)機(jī)智，多點(diǎn)磨練，多點(diǎn)感情投資，我們也會(huì)像“情商高手”一樣，營造一個(gè)有利于自己生存的寬松環(huán)境，建立一個(gè)屬于自己的交際圈，創(chuàng)造一個(gè)更好發(fā)揮自己才能的空間。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-形成過程情商EQ形成于嬰幼兒時(shí)期，成型于兒童和青少年階段，它主要是在后天的人際互動(dòng)中培養(yǎng)起來的。青春期是一個(gè)人的黃金時(shí)代，因?yàn)檫@是一個(gè)人走向成人的一個(gè)過渡時(shí)期。中學(xué)生由于面臨著生理上、心理上的急劇變化，還有學(xué)業(yè)上的巨大的壓力，這些，都會(huì)使現(xiàn)代中學(xué)生造成心理失衡和復(fù)雜的心理矛盾，甚至產(chǎn)生種種不良的后果。這些問題的發(fā)生大多與學(xué)生的自我控制能力有關(guān)，多是源于其心中時(shí)常涌出的各種非理性情緒。而提升EQ水平最快捷、最有效的方法是心理訓(xùn)練。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-形成過程情商EQ形成于嬰幼兒時(shí)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-提高過程弘揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力是素質(zhì)教育的目標(biāo)，但這一切都源于心理素質(zhì)的提高。為此，我們開設(shè)青少年心理素質(zhì)訓(xùn)練班，通過心理教育、心理訓(xùn)練，著重開發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高自我心理覺察能力和認(rèn)知水平，學(xué)會(huì)自我情緒控制，改善其不適當(dāng)?shù)那榫w行為，提高情商水平，讓孩子學(xué)會(huì)“做自己情緒的主人”，使學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀及具理性信念的人生觀，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力，提高學(xué)習(xí)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-提高過程弘揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力是素就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-注意事項(xiàng)第一，不抱怨不批評(píng)高情商的人一般不批評(píng)別人，不指責(zé)別人，不抱怨，不埋怨。其實(shí)，這些抱怨和指責(zé)都是不良情緒，它們會(huì)傳染。高情商的人只會(huì)做有意義的事情，而不做沒有意義的事情。第二，熱情和激情高情商的人對(duì)生活工作或是感情保持熱情，有激情。知道調(diào)動(dòng)自己的積極情緒，讓好的情緒伴隨每天的生活工作。不讓那些不良的情緒影響到生活或工作。第三，包容和寬容高情商的人寬容，心胸寬廣，心有多大，眼界有多大，你的舞臺(tái)就有多大。高情商的人不斤斤計(jì)較，有一顆包容和寬容的心。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-注意事項(xiàng)第一，不抱怨不批評(píng)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-注意事項(xiàng)第四，溝通與交流高情商的人善于溝通，善于交流，并且以坦誠的心態(tài)來對(duì)待，真誠又有禮貌。溝通與交流是一種技巧，需要學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)摸索。第五，多贊美別人高情商的人善于贊美別人，這種贊美是發(fā)自內(nèi)心的真誠的?？吹絼e人優(yōu)點(diǎn)的人，才會(huì)進(jìn)步得更快，總是挑揀別人缺點(diǎn)的人會(huì)固步自封反而退步。第六，保持好心情高情商的人每天保持好的心情，每天早上起來，送給自己一個(gè)微笑，并且鼓勵(lì)自己，告訴自己是最棒的，告訴自己是最好的，并且周圍的朋友們都很喜歡自己。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-注意事項(xiàng)第四，溝通與交流就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-注意事項(xiàng)第七，聆聽好