2心理咨詢師專業(yè)技能精第二章美工版

心理咨詢師

三級專業(yè)技能

精講班

主講老師：洪進鵬多選：在本案例中，求助者女兒的行為問題主要包括（

）。（A）退縮

（B）大吵大嚷

（C）緘默

（D）滿地打滾參考答案：BD例題解析多選：在咨詢過程中，心理咨詢師使用的提問方式包括（

）。（A）間接詢問

（B）直接逼問

（C）開放式詢問

（D）封閉式詢問參考答案：ACD例題解析多選：在咨詢過程中，心理咨詢師使用的參與性技術(shù)包括（

）。（A）傾聽

（B）具體化

（C）內(nèi)容反應(yīng)

（D）情感反應(yīng)參考答案：ABCD例題解析多選：在咨詢過程中，心理咨詢師使用的影響性技術(shù)包括（

）。（A）指導(dǎo)

（B）情感表達

（C）釋義

（D）解釋參考答案：ABD例題解析單選：“她每天晚上在家里大吵大嚷，而且還滿地打滾。我和他爸爸怎么批評都沒用，有時候氣急了，打她幾巴掌….”從這段敘述中可以看出，求助者和丈夫?qū)ε畠旱某臭[行為采取的方法屬于（

）。（A）增強法

（B）懲罰法

（C）消退法

（D）代幣管制法參考答案：B例題解析多選：在咨詢過程中，心理咨詢師應(yīng)該持有的咨詢態(tài)度包括（

）。（A）正視現(xiàn)實

（B）尊重

（C）通情達理

（D）設(shè)身處地參考答案：BCD例題解析收集求助者資料時圍繞的七個問題包括（）。（A）who（B）what（C）why（D）how單選：“當(dāng)孩子再大吵大嚷，滿地打滾的時候，您和您丈夫不要去批評她，而是迅速離開，如果她一旦安靜下來，你們馬上要給予鼓勵和獎勵?！毙睦碜稍儙熯@樣建議的理論基礎(chǔ)是（

）。（A）精神分析

（B）人本主義（C）行為主義

（D）認知科學(xué)參考答案：B例題解析收集求助者資料時圍繞的七個問題包括（）。（A）who（B）what（C）why（D）how多選：陽性強化法的基本原理包括（

）。（A）又獎又罰

（B）獎勵正常行為

（C）不獎不罰

（D）漠視異常行為參考答案：BD例題解析多選：陽性強化法中的“陽性強化”的含義包括（

）。（A）正強化

（B）負強化

（C）給予正性強化物

（D）撤銷懲罰物參考答案：AC例題解析多選：行為療法的理論基礎(chǔ)包括（

）。（A）認知理論

（B）經(jīng)典條件反射理論

（C）操作條件反射理論

（D）社會學(xué)習(xí)論參考答案：BCD例題解析一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握合理情緒療法的基本原理與操作方法。二、工作程序與相關(guān)知識RET的基本原理合理情緒療法（RET）埃里斯（A.Ellis）于20世紀(jì)50年代提出的心理治療方法。強調(diào)情緒或不良行為并非由外部誘發(fā)事件本身所引起，而是由于個體對這些事件的評價和解釋造成的。第六單元合理情緒療法基本觀點

合理情緒療法由美國著名心理學(xué)家埃里斯（A.Ellis）于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立，認為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對事件的態(tài)度、看法、評價等認知內(nèi)容，因此要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認知，通過改變認知，進而改變情緒。他認為外界事件為A，人們的認知為B，情緒和行為反應(yīng)為C，因此其核心理論又稱ABC理論。第六單元合理情緒療法RET療法的工作階段1、心理診斷階段咨詢師向求助者說明ABC理論，使求助者接受理論；根據(jù)ABC理論，分析引起情緒困擾不合理信念。2、領(lǐng)悟階段讓求助者進一步認識和領(lǐng)悟其情緒行為是由認知造成而非事件本身。讓求助者進一步認識和領(lǐng)悟到改變認知，進而改變情緒。讓求助者進一步認識和領(lǐng)悟到要對自己的情緒和行為負責(zé)。第六單元合理情緒療法3、修通階段是合理情緒療法中最主要的階段。求助者修正或者放棄原有的非理性觀念，并代之以合理的信念，從而使癥狀得以解輕或消除。（1）與不合理信念辯論，最常用、最具特色的方法源于蘇格拉底的辯證法，即產(chǎn)婆術(shù)。

黃金規(guī)則：指像你希望別人如何對待你那樣去對待別人。

反黃金規(guī)則：我對別人怎樣，別人必須對我怎樣。產(chǎn)婆術(shù)的辯論基本思路：從求助者信念出發(fā)進行推論。（2）合理情緒想象技術(shù)第六單元合理情緒療法

再教育階段：進一步擺脫不合理信念，是新的觀念得以強化，咨詢結(jié)束后仍能應(yīng)對生活中的問題，更好適應(yīng)現(xiàn)實生活。再教育階段：進一步擺脫不合理信念，是新的觀念得以強化，咨詢結(jié)束后仍能應(yīng)對生活中的問題，更好適應(yīng)現(xiàn)實生活。再教育階段：進一步擺脫不合理信念，是新的觀念得以強化，咨詢結(jié)束后仍能應(yīng)對生活中的問題，更好適應(yīng)現(xiàn)實生活。（3）家庭作業(yè)RET自助表和合理自我分析報告/RSA（4）其他方法

自我管理程序、停留于此、放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏等。4、再教育階段

進一步擺脫不合理信念，是新的觀念得以強化，咨詢結(jié)束后仍能應(yīng)對生活中的問題，更好適應(yīng)現(xiàn)實生活。第六單元合理情緒療法合理情緒療法使用注意事項咨詢師是一個指導(dǎo)者、說服者、分析者，扮演一個積極主動的角色。合理情緒療法以認知傾向為主，充分發(fā)揮并調(diào)動自己與認知功能，指出求助者不合理認知方式，學(xué)會用新的、合理的認知方式代替。合理情緒療法對年輕、智力和文化程度高的人更有效。咨詢師可能存在的不合理信念也會影響阻礙治療取得成功。第六單元合理情緒療法情緒的ABC理論A:誘發(fā)事件（activatingevents）B:信念(beliefs)C:情緒、行為和觀念(consequences)D:質(zhì)辨(disputing)E:有效的生活態(tài)度和哲學(xué)(aneffectivephilosophy)ＡＢＤＥＣ合理信念和不合理信念的5條區(qū)別（1）合理信念大都是基于一些已知的客觀事實；不合理信念包含更多的主觀臆測成分。（2）合理信念能使人保護自己，努力使自己生活愉快；不合