中俄高等教育對(duì)比

中俄高等教育對(duì)比陳琪中俄在現(xiàn)代化進(jìn)程中所進(jìn)行的教育合作擴(kuò)大了彼此教育資源在國際教育領(lǐng)域的影響，對(duì)于雙方在國際教育領(lǐng)域占有一席之地具有特別重要的意義。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的不斷完善和發(fā)展，我國的高等教育體制也面臨著新的發(fā)展階段，俄羅斯一直在對(duì)自己的高等教育體制進(jìn)行改善。所以與俄羅斯教育體制對(duì)比找出二者之間的差異，再結(jié)合具體國情運(yùn)用在我國高等教育改革中，是有著十分積極的意義的。一、中俄高等教育概況1、 學(xué)前教育，小學(xué)教育，中等教育，高等教育，指?？?、本科、研究生教育。中國高考制度：“3+文科綜合/理科綜合”（即"3+X"）“3”指“語文、數(shù)學(xué)、外語”，“X”指由指學(xué)生根據(jù)自己的意愿，自主從文科綜合（涵蓋政治、歷史、地理）和理科綜合（涵蓋物理、化學(xué)、生物）2個(gè)綜合科目中選擇一個(gè)考試科目。此方案是目前全國應(yīng)用最廣，最成熟的，最被人們接受的。總分750分。2、 俄羅斯的教育體系分為學(xué)前教育、初始教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、大學(xué)教育。俄羅斯教育的評(píng)價(jià)同樣是通過考試來完成的，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)均為5分制。除考試外，在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)中也進(jìn)行一些測驗(yàn)，如果學(xué)生在歷次的測驗(yàn)以及平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)都表現(xiàn)得非常好，根據(jù)情況，教師可以給予該生免試。俄羅斯全國統(tǒng)一考試形式為筆試?？荚噧?nèi)容主要分為：俄語，數(shù)學(xué)和根據(jù)所選學(xué)科進(jìn)行其他類別的考試，主要包括：外語、歷史、文學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、社會(huì)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)和信息通訊技術(shù)。一般學(xué)科都要求通過外語考試。外語類別一般包括英、德、法、西四類，可以任選一類。每門考試都設(shè)有全國最低分?jǐn)?shù)線，要上了分?jǐn)?shù)線才能去競爭被相應(yīng)大學(xué)錄取的機(jī)會(huì)，才能去競爭錄取后的公費(fèi)名額。二、高等教育發(fā)展現(xiàn)狀1、 學(xué)位制度中國的學(xué)位分為學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。俄羅斯的碩士教育有別于中國的碩士教育，中國的碩士教育是研究生教育的一個(gè)階段，而俄羅斯的碩士教育則屬于大學(xué)教育的一個(gè)階段。俄羅斯的研究生（大學(xué)后）教育除了包括副博士和博士階段以外，還包括臨床醫(yī)學(xué)研究階段、高等軍事院校研究階段、助理實(shí)習(xí)階段。這三個(gè)特殊學(xué)習(xí)階段均等同于副博士學(xué)習(xí)階段。2、 學(xué)費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金：中國所有本科生需自行交納學(xué)費(fèi)，學(xué)費(fèi)金額通常為4800—6000元/年，個(gè)別學(xué)校個(gè)別專業(yè)為10000—12000元/年。但在校期間學(xué)生可申請(qǐng)校獎(jiǎng)學(xué)金，國家獎(jiǎng)學(xué)金（8000元/年），國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金（5000元/年），和國家助學(xué)金（1500—4000元/年）。從2015年開始，研究生也開始自行支付學(xué)費(fèi)，金額為6000—15000元/年，個(gè)別專業(yè)15000—25000元/年。在俄羅斯只要是通過俄羅斯全國統(tǒng)一考試并申請(qǐng)到俄高校公費(fèi)名額的學(xué)生，均可獲得俄羅斯高等教育的獎(jiǎng)學(xué)金。俄羅斯高等教育獎(jiǎng)學(xué)金的額度總體上參差不齊，主要是研究生階段高于大學(xué)階段，國家優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的專業(yè)高于其他專業(yè)。如果學(xué)生未能通過俄羅斯全國統(tǒng)一考試或沒有申請(qǐng)到理想院校的公費(fèi)名額，就要按照自費(fèi)生標(biāo)準(zhǔn)在高校接受高等教育。3、 中國高等教育存在的問題1）高等教育大眾化與質(zhì)量監(jiān)控問題大學(xué)生為何就業(yè)難？我們往往將其歸因?yàn)閿U(kuò)招、金融危機(jī)…然而質(zhì)量問題才是關(guān)鍵。中國大學(xué)生存在的種種問題讓人擔(dān)憂，但與其說這是中國大學(xué)生的問題，不如說是中國教育制度普遍存在的問題。中國教育，從小學(xué)開始，到中學(xué)，都是在追求“應(yīng)試教育”，以知識(shí)灌輸為主，對(duì)能力培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠，而一些大學(xué)，采取的是嚴(yán)進(jìn)寬出的模式，應(yīng)試教育魔棒下，培養(yǎng)出了大量輕松混得大學(xué)文憑的學(xué)生，這是中國教育的尷尬現(xiàn)狀。大學(xué)只有“嚴(yán)出”，才能讓大學(xué)生將時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，才能提高質(zhì)量。說到底，現(xiàn)在的大學(xué)教育早已實(shí)際上產(chǎn)業(yè)化了，教育生產(chǎn)出的產(chǎn)品就是畢業(yè)生。畢業(yè)生無論什么原因滯銷，大學(xué)都難辭其咎，必須負(fù)起責(zé)任。2） 高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求不相適應(yīng)，培養(yǎng)與需求相脫節(jié)畢業(yè)生素質(zhì)技能與崗位素質(zhì)技能需求之間的不匹配。畢業(yè)生對(duì)就業(yè)能力的認(rèn)知與用人單位的需求存在一定差異。比如畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力的缺乏和責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神等就業(yè)能力不高，還有就業(yè)觀念陳舊、技能層次不高等，部分高校畢業(yè)生因缺乏必要的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，以及畢業(yè)生甚至家長受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)職業(yè)定位和薪酬期望值較高，不愿意去基層就業(yè)，導(dǎo)致熱門崗位因競爭激烈、能力不足不能如愿，越需要人的基層崗位越是沒人愿意去，從而導(dǎo)致與用人單位需求的脫節(jié)。3） 畢業(yè)生數(shù)量多，就業(yè)難2001年我國高校畢業(yè)生大約115萬人，到2013年就達(dá)到699萬人，12年間增長了5倍。從本世紀(jì)開始，近13年來，每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有增無減，可想而知，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有增無減。而2015年，大學(xué)畢業(yè)生有749萬人，大學(xué)高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。三、中俄高等教育合作前景2012-2013年在俄學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生人數(shù)為11.8萬人。這其中除了獨(dú)聯(lián)體國家以外，來俄留學(xué)生最多的國家就是中國。2014年，中俄合作高校的數(shù)量，俄方已達(dá)到120所，而中方則達(dá)到600所。2014-2015年，中國留學(xué)生在俄數(shù)量預(yù)計(jì)將達(dá)到