一年級《0的認(rèn)識及0的加減法》說課稿

一年級《0的認(rèn)識及0的加減法》說課稿一年級《0的認(rèn)識及0的加減法》說課稿作為一位老師，總不行避開地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素質(zhì)和駕馭教材的能力。那末問題來了，說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我采集整理的一年級《。的認(rèn)識及0的加減法》說課稿，歡迎閱讀與收臧。一年級《0的認(rèn)識及0的加減法》說課稿1一、說教材本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法''的內(nèi)容，包括教科書第29頁的例題，做一本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、理解0的兩種含義，知道。既可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)或者開始。2、知道0和1-5各數(shù)一樣，也是一個數(shù)，借助直尺圖進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的順序。3、會正確、規(guī)范地書寫0.4、會計(jì)算與。有關(guān)的加減法。教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，并正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會計(jì)算有關(guān)的加、減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。教具豫備：多媒體課件與數(shù)字卡片、圖片。二、說教法，說學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過多種情景來經(jīng)受“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的學(xué)問、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營造情境氣氛，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生主動參預(yù)、體驗(yàn)的含義……在已有學(xué)問閱歷的支持下，自主能動的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。學(xué)法可歸納為： ㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。㈡運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。三、說教學(xué)程序環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入首先，課件出示三個集合圖，要求學(xué)生數(shù)一數(shù)圈子里的笑臉，每一個集合可用數(shù)字幾來表示。這里除了回顧數(shù)數(shù)的學(xué)問以外，也為引出課題做豫備。如今，從每一個圈里各取走兩個，那末，想一想每一個圈子里還剩兒個笑臉。通過課件的演示，學(xué)生邊觀看，邊說出：2個、1個，最終的圈里都取走了，一個也不剩下用什么來表示呢？正當(dāng)大部份學(xué)生感到懷疑時，我準(zhǔn)時引出課題，我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和0的‘加減法并講解：一些同學(xué)說的對，第三個圈里一個笑臉也沒有，我們就用“0”來表示。環(huán)節(jié)二：探索新知，嘗試練習(xí)1、教學(xué)"O''表示沒有的含義課件出示數(shù)P29的猴子吃桃圖。引導(dǎo)：盤子里有兩個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？生回答后，出示（2）小猴子吃了一個桃子，盤子里還有幾個，用數(shù)字幾來表示？在指名回答后出示（1）。貪吃的小猴子又吃了一個桃子，如今盤子里還剩幾個桃子呢？學(xué)生們都搶著回答：沒有了。那用什么數(shù)來表示呢？孩子們齊聲回答："0”。在確定了他們的回答后，我要求孩子讀出：一個也沒有，用“0”表示，“0”表示一個也沒有。2、教學(xué)“0”表示起點(diǎn)。教師引導(dǎo)思索：。還可以表示什么？讓學(xué)生拿出直尺，隨之課件也出示直尺圖，要求學(xué)生在尺子上找到“0”。在找到“0”后，讓其觀看支持上數(shù)的順序，感知“0”是起點(diǎn)，在直尺的最左邊。提問：從()開始往右看，o右邊第一個數(shù)是兒？第二個、第三個、第四個、第五個數(shù)分別是幾?學(xué)生一一找出后，再比較0-5各數(shù)的大小。3、查找“0”“請你說說我們身邊的0?！痹O(shè)計(jì)意圖：從生活中見到的0入手，帶著孩子們?nèi)ド钪胁檎覍W(xué)問的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗(yàn),同時也讓孩子們深刻體味到生活中處處有數(shù)學(xué)。4、學(xué)習(xí)“0”的寫法。“0”像什么？這個問題學(xué)生很愿意商議：。像鴨蛋、像氣球、像月餅、像太陽等等，我補(bǔ)充：說得真好，“0”呀，最像鴨蛋。在孩子們對“0”的樣子初步了解后，我播放“0”的書寫過程，讓學(xué)生學(xué)寫“0”。(0是一筆寫成，順序是從上到左，再下往右，最終拐到上與起筆會合。寫。的筆劃要圓滑，不能有棱角，寫出來的。略有傾斜，顯得敏捷好看。)指導(dǎo)后，請學(xué)生在書上指定的位置當(dāng)場書寫，我也到他們中去表彰按要求寫、寫得到位的同學(xué)。5、體味0的計(jì)算。(1)得數(shù)是0的減法。課件呈現(xiàn)P29的小鳥圖，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖，說出圖意：原來鳥窩里有3只小鳥，后來全飛走了，鳥窩里一只鳥也沒有了。然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意自主列出式子：3—3=0。學(xué)生列出算式后，為穩(wěn)固理解我讓大家再一同說說算式中每一個數(shù)的含義。并組織學(xué)生小結(jié):“兩個一樣的數(shù)相減，結(jié)果得0.”理論來源于實(shí)踐，又用來指導(dǎo)實(shí)踐。于是，我出示了幾道題，讓學(xué)生根據(jù)得出的結(jié)論來逆思維指導(dǎo)做題。(2)有0參預(yù)運(yùn)算的加減法。呈現(xiàn)課本P29的青蛙圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，說出圖意：左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有。只青蛙，共有幾只青蛙？學(xué)生列出式子：4+0=4.在學(xué)生再一次說出算式每一個數(shù)的含義后，我關(guān)心其小結(jié)出：一個數(shù)加之。后，結(jié)果還是這個數(shù)本身。學(xué)生根據(jù)得出的結(jié)論，很快就理解和完成為了出示的練習(xí)題。讓學(xué)生思索：5-0=?一部份學(xué)生能快速的說出這個算式的答案，但為了孩子的理解更加深刻，我還是提供直觀感知的素材，讓學(xué)生在情境中自己得出了結(jié)論：一個數(shù)減去0后，結(jié)果也還是這個數(shù)本身。㈢主動梳理，穩(wěn)固新知因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意留意和形象思維為主，他們好奇、好勝，留意的穩(wěn)定性與長期性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈敏多樣，耍富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們寵愛的游戲。例如：穩(wěn)固練習(xí)第3版面的題就是這樣。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是主動主動的參預(yù)者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這一教學(xué)步驟中，我給出的題從淺到深，從直觀感知到利用方法抽象思索，一步一步完成為了梳理整堂課所學(xué)的新學(xué)問，流線型地從認(rèn)知到結(jié)論再到實(shí)踐的過渡。四、課后反思“留意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。''這是人教版一年級試驗(yàn)教材的特點(diǎn)。興趣使最好的老師。（）原來只是一個抽象的數(shù)，但我通過學(xué)生喜聞樂見的故事形式，自然引入0的認(rèn)識?！δ槨保柏澇缘男『铩惫适虑楣?jié)活潑生動，創(chuàng)設(shè)懸念，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，足以激發(fā)孩子們劇烈的學(xué)習(xí)興趣。在探索階段，讓學(xué)生“在情景中體味0的計(jì)算“，歡快的小鳥，可愛的青蛙，等始終吸引著學(xué)生的眼球，讓他們興趣盎然，并創(chuàng)設(shè)了一個觀看、思索、商議、溝通的活動環(huán)境，使學(xué)生在一個生動活潑、主動的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)，理解和把握學(xué)問。在課接近尾聲，學(xué)生正處于疲憊狀態(tài)，留意力不集中，心情低落，通過開展一些符合一年級兒童年齡特征的游戲活動，如“捉金魚游戲工、“獎大蘋果''能很好地調(diào)整課堂氣氛，再次激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參預(yù)，人人會學(xué)，同時也讓學(xué)生感受“用數(shù)學(xué)”的樂趣，享受到勝利的歡躍。一年級《0的認(rèn)識及0的加減法》說課稿2一、說教材本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步知道。的含義、會讀、會寫數(shù)字0;初步學(xué)會計(jì)算有關(guān)。的加、減法。2、通過觀看、思索、商議、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)意識。3、一年級數(shù)學(xué)上冊說課稿《0的認(rèn)識和0的加減法》：在教師的鼓勵和關(guān)心下，學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識0的情景中體驗(yàn)學(xué)問及生活的親密聯(lián)系，從而表達(dá)學(xué)習(xí)的歡躍。教學(xué)重點(diǎn)：初步知道。的含義，會讀、會寫數(shù)字0,初步學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識。的情景中體驗(yàn)學(xué)問及生活的親密聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義二、說教法，說學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過多種情景來經(jīng)受“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的學(xué)問、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營造情境氣氛，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生主動參預(yù)、體驗(yàn)的含義……在已有學(xué)問閱歷的支持下，自主能動的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。學(xué)法可歸納為：㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。㈡運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。三、說教學(xué)程序㈠創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入（出示三個紙盒）教師說：“我給小伴侶帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它?教學(xué)關(guān)鍵：初步理解。的含義學(xué)生感到懷疑，教師準(zhǔn)時提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和o的加減法一板書課題㈡探索新知1、教學(xué)"0”表示沒有的含義（出示物圖）教師充分利用實(shí)物圖的同時.，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒有的含義。2、教學(xué)“0”表示起點(diǎn)的含義（出示直尺）教師引導(dǎo)思索：。還可以表示什么?3、查找“0”設(shè)計(jì)意圖：從生活中你見到的()入手，帶著孩子們?nèi)ド钪胁檎覍W(xué)問的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗(yàn)，同時也讓孩子們深刻體味到生活中處處有數(shù)學(xué)。4、體味。的計(jì)算我在情景中體味0的計(jì)算，集體溝通不同想法。學(xué)生感到懷疑，教師準(zhǔn)時提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和0的加減法”一板書課題［設(shè)計(jì)意圖］:我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生斗膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行溝通，從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。㈢嘗試練習(xí)，穩(wěn)固新知因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意留意和形象思維為主，他們好奇、好勝，留意的穩(wěn)定性與長期性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈敏多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特