素質(zhì)教育評價(jià)制度范本（五篇）

第21頁共21頁素質(zhì)教育?評價(jià)制度?范本一?、明確素?質(zhì)教育總?體目標(biāo)，?確定切合?本地實(shí)際?的素質(zhì)教?育各項(xiàng)工?作目標(biāo)。?二、建?立、健全?素質(zhì)教育?目標(biāo)管理?責(zé)任制。?三、制?定推進(jìn)中?小學(xué)實(shí)施?素質(zhì)教育?工作方案?與年度計(jì)?劃。方案?與計(jì)劃具?體、規(guī)范?、可行性?強(qiáng)。四?、制定本?市（縣）?實(shí)施素質(zhì)?教育的科?研計(jì)劃與?課題方案?，其導(dǎo)向?性強(qiáng)。認(rèn)?真組織實(shí)?施，取得?較好成果?。五、?在本系統(tǒng)?內(nèi)廣泛深?入開展素?質(zhì)教育理?論的學(xué)習(xí)?與討論，?有重點(diǎn)，?有時(shí)間保?證，各級?領(lǐng)導(dǎo)率先?轉(zhuǎn)變教育?觀念、帶?頭演講，?效果明顯?。六、?采取措施?向社會(huì)、?家庭大力?宣傳素質(zhì)?教育思想?和實(shí)施素?質(zhì)教育的?典型經(jīng)驗(yàn)?，效果明?顯。七?、加強(qiáng)校?內(nèi)外德育?基地、勞?動(dòng)基地、?勞技教室?、科技體?音美設(shè)施?與設(shè)備等?建設(shè)。設(shè)?施完備，?數(shù)量滿足?需要；校?園環(huán)境建?設(shè)達(dá)到年?度目標(biāo)；?管理規(guī)范?，效益良?好。八?、通過多?種途徑提?高教師的?政治、思?想、道德?、業(yè)務(wù)素?質(zhì)和教書?育人的實(shí)?際工作能?力，使教?師依法履?行義務(wù)；?培養(yǎng)一批?學(xué)科教學(xué)?帶頭人和?青年骨干?教師，成?效顯著。?九、采?取切實(shí)措?施促進(jìn)教?師合理流?動(dòng)，解決?音、體、?美、勞等?課程教師?短缺問題?，效果良?好。十?、認(rèn)真落?實(shí)國家和?市課程（?教學(xué)）計(jì)?劃，監(jiān)督?、保證學(xué)?校開齊課?程，開足?課時(shí)。?十一、認(rèn)?真___?__和市?德育文件?精神，加?強(qiáng)和改進(jìn)?德育工作?，全面實(shí)?施《市中?小學(xué)德育?整體化工?作綱要》?，德育工?作實(shí)效性?強(qiáng)，社會(huì)?主義精神?文明建設(shè)?明顯加強(qiáng)?，中、小?學(xué)生遵守?《學(xué)生守?則》、《?日常行為?規(guī)范》，?初中在?校生違法?犯罪率在?____?‰以下。?十二、?認(rèn)真落實(shí)?市教學(xué)文?件，加強(qiáng)?研究工作?，積極推?進(jìn)教學(xué)內(nèi)?容、手段?和方法的?改革，積?極采用現(xiàn)?代教學(xué)手?段，改革?學(xué)校考試?評估制度?，效果良?好。初中?畢業(yè)考試?總分及格?率達(dá)到市?高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?施九年制?義務(wù)教育?的指標(biāo)要?求，高、?中考各科?及格率均?在___?_％以上?。十三?、認(rèn)真貫?徹落實(shí)《?學(xué)校體育?工作條例?》和《學(xué)?校衛(wèi)生工?作條例》?及其實(shí)施?細(xì)則，加?強(qiáng)和改進(jìn)?體育、衛(wèi)?生工作，?努力提高?學(xué)生身體?素質(zhì)，增?強(qiáng)體質(zhì)，?不斷提高?學(xué)生的健?康水平。?小學(xué)、初?中學(xué)生體?育課及格?率、體育?鍛煉標(biāo)準(zhǔn)?達(dá)標(biāo)率達(dá)?到市高標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)施九?年制義務(wù)?教育的指?標(biāo)要求。?十四、?認(rèn)真貫徹?落實(shí)國家?和市美育?文件精神?，加強(qiáng)和?改進(jìn)美育?工作，努?力提高藝?術(shù)課教學(xué)?質(zhì)量，完?善傳統(tǒng)性?藝術(shù)活動(dòng)?制度，推?動(dòng)藝術(shù)教?育整體水?平的提高?。十五?、認(rèn)真貫?徹落實(shí)國?家和市勞?動(dòng)、勞動(dòng)?技術(shù)教育?文件精神?，加強(qiáng)和?改進(jìn)勞動(dòng)?、勞動(dòng)技?術(shù)教育工?作，健全?規(guī)章，加?強(qiáng)督促不?斷提高勞?動(dòng)、勞動(dòng)?技術(shù)教育?的質(zhì)量。?十六、?按規(guī)定切?實(shí)減輕學(xué)?生過重課?業(yè)負(fù)擔(dān)和?嚴(yán)格管理?學(xué)生用書?，制止課?余時(shí)間、?節(jié)假日全?班性補(bǔ)課?或上新課?。素質(zhì)?教育評價(jià)?制度范本?（二）?為全面實(shí)?施素質(zhì)教?育，切實(shí)?提高小學(xué)?生綜合素?質(zhì)，我校?結(jié)合實(shí)際?，不斷強(qiáng)?化小學(xué)生?綜合素質(zhì)?評價(jià)的質(zhì)?量監(jiān)控與?管理，全?面推行學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價(jià)制?度，從而?構(gòu)建起符?合素質(zhì)教?育要求的?導(dǎo)向機(jī)制?。一、?遵循教育?發(fā)展規(guī)律?，進(jìn)一步?明確評價(jià)?的目的和?原則學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價(jià)是?教育評價(jià)?的重要內(nèi)?容，是建?立系統(tǒng)評?價(jià)制度的?基礎(chǔ)性工?程。建立?科學(xué)的小?學(xué)生素質(zhì)?評價(jià)體系?，充分發(fā)?揮教育評?價(jià)的功能?和作用，?促進(jìn)學(xué)生?全面素質(zhì)?的提高，?是評價(jià)的?根本目的?。從這?一目的出?發(fā)，我校?在學(xué)生評?價(jià)工作中?堅(jiān)持四項(xiàng)?教育原則?：1、?主體性原?則，即充?分體現(xiàn)學(xué)?生的教育?主體地位?，重視學(xué)?生自評的?組織，保?證促進(jìn)學(xué)?生主動(dòng)、?活潑、全?面地發(fā)展?。2、?方向性原?則，即端?正教育為?社會(huì)主義?現(xiàn)代化建?設(shè)培養(yǎng)合?格的建設(shè)?者和接班?人的辦學(xué)?方向。?3、動(dòng)態(tài)?性原則，?不用一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)?學(xué)生，不?拿一個(gè)框?框限定學(xué)?生，充分?體現(xiàn)并尊?重學(xué)生個(gè)?性特長發(fā)?揮。4?、全面性?原則，即?全面反映?學(xué)生發(fā)展?實(shí)際，反?映學(xué)生各?方面素質(zhì)?的到達(dá)程?度，各育?并舉，全?面發(fā)展。?二、落?實(shí)素質(zhì)教?育要求，?科學(xué)確定?評價(jià)內(nèi)容?我校按?照素質(zhì)教?育的要求?確定了思?想品德素?質(zhì)、文化?科學(xué)素質(zhì)?、身體素?質(zhì)、審美?素質(zhì)、勞?動(dòng)素質(zhì)、?心理素質(zhì)?、身體素?質(zhì)、審美?素質(zhì)、?勞動(dòng)素質(zhì)?和特長發(fā)?展___?_個(gè)方面?評價(jià)內(nèi)容?，每個(gè)方?面又細(xì)化?為幾項(xiàng)二?級指標(biāo)，?在二級指?標(biāo)基礎(chǔ)上?制定出若?干條全面?、具體可?行的三級?評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?。如“勞?動(dòng)素質(zhì)”?細(xì)化為“?勞動(dòng)觀念?、勞動(dòng)技?能、勞動(dòng)?習(xí)慣”三?項(xiàng)內(nèi)容，?其中勞動(dòng)?習(xí)慣又分?為“養(yǎng)成?生活自理?習(xí)慣”、?“主動(dòng)從?事集體勞?動(dòng)或家務(wù)?勞動(dòng)”和?“自己的?事情自己?做”三個(gè)?具體的直?接評價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)。各學(xué)?校在具體?操作過程?中又根據(jù)?本校實(shí)際?，對評價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)中的?條目進(jìn)行?分解。?三、貫徹?發(fā)展性評?價(jià)思想，?改革評價(jià)?方式方法?我校從?促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展角度?出發(fā)，大?膽改革評?價(jià)方式，?把形成性?評價(jià)、督?導(dǎo)性評價(jià)?和社會(huì)評?價(jià)有機(jī)結(jié)?合，對學(xué)?生素質(zhì)評?價(jià)進(jìn)行全?程監(jiān)控。?學(xué)校采取?自評與他?評結(jié)合、?平時(shí)與期?末結(jié)合、?考試與考?核結(jié)合，?觀察法、?問卷法、?測試法并?用，“學(xué)?生成長記?錄簿”、?學(xué)生自己?出考試題?、學(xué)生評?價(jià)聯(lián)系卡?、評價(jià)課?等形式綜?合運(yùn)用。?整個(gè)評價(jià)?方式為：?描述化評?價(jià)+等級?化評價(jià)+?評語。?1.建立?形象化評?價(jià)模式，?對思想品?德、心理?、身體、?審美、勞?動(dòng)、特長?進(jìn)行描述?化評價(jià)。?描述化就?是按照思?想品德、?心理、身?體、審美?、勞動(dòng)、?特長所包?含的各項(xiàng)?內(nèi)容，用?正面、鼓?勵(lì)性語言?去評價(jià)，?不計(jì)分，?不傷學(xué)生?的自尊心?。對學(xué)生?特長的評?價(jià)，可以?用形象化?的評價(jià)語?言描述。?2.打?破單一的?分?jǐn)?shù)評價(jià)?模式，對?文化素質(zhì)?進(jìn)行等級?化評價(jià)。?等級化評?價(jià)就是按?照教育部?調(diào)整的九?年義務(wù)教?育課程方?案學(xué)科設(shè)?置的要求?，把學(xué)科?分為考試?科目和考?查科目兩?大類實(shí)行?等級評定?。學(xué)生成?績?nèi)∠?百分制，?實(shí)行等級?制，即優(yōu)?秀、良好?、及格、?需努力四?個(gè)等級，?進(jìn)行三種?方式評價(jià)?，即提問?評價(jià)、考?試評價(jià)、?作業(yè)評價(jià)?。3.?改革形式?和內(nèi)容，?推行融入?素質(zhì)教育?目標(biāo)的人?文化評語?。評語是?對學(xué)生德?、智、體?等方面發(fā)?展水平進(jìn)?行綜合、?定性的評?價(jià)。我們?提出，教?師要樹立?全新的素?質(zhì)教育評?價(jià)理念，?評語要采?用第二人?稱直接面?向?qū)W生，?要求教師?用孩子的?語言，朋?友的口吻?，長輩的?愛撫來肯?定成績，?指出不足?，鼓勵(lì)進(jìn)?步。要求?評價(jià)面要?寬，針對?性要強(qiáng)，?內(nèi)容要具?體，評價(jià)?要準(zhǔn)確，?以鼓勵(lì)為?主。評語?的基本模?式是優(yōu)點(diǎn)?+鼓勵(lì)。?在評語中?體現(xiàn)對學(xué)?生的尊重?，殷切的?期盼。?4.開設(shè)?評價(jià)課，?進(jìn)行示范?性集中評?價(jià)。為增?強(qiáng)評價(jià)的?民主性、?科學(xué)性、?準(zhǔn)確性，?擴(kuò)大參與?面，增強(qiáng)?透明度，?我校開設(shè)?了評價(jià)課?，每學(xué)期?進(jìn)行兩次?。做到人?人有自評?機(jī)會(huì)，有?他評權(quán)利?，教師綜?合自評、?他評意見?進(jìn)行匯總?，并在課?堂上通報(bào)?，征求受?評者和他?評者意見?，以引領(lǐng)?學(xué)生照標(biāo)?準(zhǔn)進(jìn)行有?目的、有?針對性的?評價(jià)，找?出自己的?優(yōu)缺點(diǎn)，?揚(yáng)長避短?，不斷進(jìn)?步，使教?師能夠更?好地因材?施教。?5.建立?成長記錄?簿，隨時(shí)?監(jiān)測學(xué)生?成長狀況?。針對課?堂時(shí)間有?限、評價(jià)?內(nèi)容復(fù)雜?的情況，?我們要求?班級建立?學(xué)生成長?檔案，把?評價(jià)貫穿?于日常教?育教學(xué)活?動(dòng)之中。?具體由班?主任、科?任教師和?班干部協(xié)?作完成這?項(xiàng)工作，?把檔案內(nèi)?容納入到?學(xué)生評價(jià)?之中。學(xué)?生課堂上?的表現(xiàn)任?課教師隨?時(shí)記錄，?課余時(shí)間?的表現(xiàn)（?勞動(dòng)、活?動(dòng)、文明?禮貌等）?，班主任?和班干部?隨時(shí)記錄?，家中表?現(xiàn)，班主?任及時(shí)向?家長了解?，然后每?兩周進(jìn)行?一次匯總?，并和學(xué)?生見面，?讓學(xué)生及?時(shí)了解自?己哪方面?進(jìn)步了?，哪方面?還需努力?。學(xué)校隨?機(jī)抽查，?并選擇恰?當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)?行擇優(yōu)交?流，總結(jié)?評價(jià)經(jīng)驗(yàn)?。另外?，我校還?建立了學(xué)?校、家庭?、學(xué)生評?價(jià)聯(lián)系卡?，每周填?寫一次。?通過聯(lián)系?卡使家長?隨時(shí)了解?學(xué)生在校?的情況，?教師了解?學(xué)生在家?的情況，?學(xué)生了解?教師、家?長對自己?的關(guān)注，?形成學(xué)生?評價(jià)網(wǎng)絡(luò)?。四、?嚴(yán)格評價(jià)?制度，發(fā)?揮導(dǎo)向作?用為了?搞好對學(xué)?生的綜合?評價(jià)，我?們重視各?項(xiàng)制度的?建設(shè)，通?過嚴(yán)格評?價(jià)制度，?發(fā)揮導(dǎo)向?作用。?1.建立?了形成性?評價(jià)制度?，保證評?價(jià)工作正?常、有效?地開展。?學(xué)校制定?評估辦法?，成立了?領(lǐng)導(dǎo)組織?，專人負(fù)?責(zé)學(xué)生評?價(jià)工作的?檢查與指?導(dǎo)。班主?任及各學(xué)?科教師認(rèn)?真填寫評?估手冊，?及時(shí)與家?長聯(lián)系，?指導(dǎo)學(xué)生?。2.?建立了督?導(dǎo)評估制?度。不斷?加大督導(dǎo)?評估工作?力度，督?促學(xué)校做?好學(xué)生質(zhì)?量的評價(jià)?工作。督?導(dǎo)檢查采?取隨機(jī)、?隨時(shí)、不?預(yù)先通知?的抽測辦?法，把抽?測結(jié)果作?為該項(xiàng)全?年成績納?入教育目?標(biāo)管理責(zé)?任制實(shí)施?獎(jiǎng)懲。?3.建立?并不斷完?善學(xué)生自?評制度。?學(xué)校定期?向?qū)W生、?家長和社?會(huì)宣講開?展學(xué)生質(zhì)?量評價(jià)的?目的、意?義和方法?，并采取?有力措施?，倡導(dǎo)學(xué)?生投身到?評價(jià)中來?，認(rèn)真、?自覺地開?展評價(jià)。?努力在學(xué)?生中形成?一種積極?向上的、?正常的激?勵(lì)和制約?機(jī)制，使?所有學(xué)生?能夠在評?價(jià)中既展?開競爭，?又互相鼓?勵(lì)，共同?進(jìn)步。?為強(qiáng)化學(xué)?生素質(zhì)評?價(jià)工作力?度，我們?明確規(guī)定?：要將評?價(jià)結(jié)果?作為學(xué)生?操行和素?質(zhì)評定最?終結(jié)果，?作為學(xué)生?評優(yōu)、獎(jiǎng)?勵(lì)的基礎(chǔ)?條件；作?為評價(jià)教?師教學(xué)水?平和學(xué)校?教育質(zhì)量?的重要內(nèi)?容；作為?評價(jià)學(xué)校?全面實(shí)施?素質(zhì)教育?的依據(jù)，?從而提高?了學(xué)校、?教師、學(xué)?生、家長?和社會(huì)各?個(gè)方面對?學(xué)生素質(zhì)?評價(jià)的重?視程度，?為推進(jìn)素?質(zhì)教育營?造了良好?氛圍。?明德小學(xué)?____?.09?素質(zhì)教育?評價(jià)制度?范本（三?）為全?面實(shí)施素?質(zhì)教育，?切實(shí)提高?小學(xué)生綜?合素質(zhì)，?我校結(jié)合?實(shí)際，不?斷強(qiáng)化小?學(xué)生綜合?素質(zhì)評價(jià)?的質(zhì)量監(jiān)?控與管理?，全面推?行學(xué)生綜?合素質(zhì)評?價(jià)制度，?從而構(gòu)建?起符合素?質(zhì)教育要?求的導(dǎo)向?機(jī)制。?一、遵循?教育發(fā)展?規(guī)律，進(jìn)?一步明確?評價(jià)的目?的和原則?學(xué)生綜?合素質(zhì)評?價(jià)是教育?評價(jià)的重?要內(nèi)容，?是建立系?統(tǒng)評價(jià)制?度的基礎(chǔ)?性工程。?建立科學(xué)?的小學(xué)生?素質(zhì)評價(jià)?體系，充?分發(fā)揮教?育評價(jià)的?功能和作?用，促進(jìn)?學(xué)生全面?素質(zhì)的提?高，是評?價(jià)的根本?目的。?從這一目?的出發(fā)，?我校在學(xué)?生評價(jià)工?作中堅(jiān)持?四項(xiàng)教育?原則：?1、主體?性原則，?即充分體?現(xiàn)學(xué)生的?教育主體?地位，重?視學(xué)生自?評的__?__，保?證促進(jìn)學(xué)?生主動(dòng)、?活潑、全?面地發(fā)展?。2、?方向性原?則，即端?正教育為?____?現(xiàn)代化建?設(shè)培養(yǎng)合?格的建設(shè)?者和接班?人的辦學(xué)?方向。?3、動(dòng)態(tài)?性原則，?不用一個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)?學(xué)生，不?拿一個(gè)框?框限定學(xué)?生，充分?體現(xiàn)并尊?重學(xué)生個(gè)?性特長發(fā)?揮。4?、全面性?原則，即?全面反映?學(xué)生發(fā)展?實(shí)際，反?映學(xué)生各?方面素質(zhì)?的到達(dá)程?度，各育?并舉，全?面發(fā)展。?二、落?實(shí)素質(zhì)教?育要求，?科學(xué)確定?評價(jià)內(nèi)容?我校按?照素質(zhì)教?育的要求?確定了思?想品德素?質(zhì)、文化?科學(xué)素質(zhì)?、身體素?質(zhì)、審美?素質(zhì)、勞?動(dòng)素質(zhì)、?心理素質(zhì)?、身體素?質(zhì)、審美?素質(zhì)、?勞動(dòng)素質(zhì)?和特長發(fā)?展___?_個(gè)方面?評價(jià)內(nèi)容?，每個(gè)方?面又細(xì)化?為幾項(xiàng)二?級指標(biāo)，?在二級指?標(biāo)基礎(chǔ)上?制定出若?干條全面?、具體可?行的三級?評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?。如“勞?動(dòng)素質(zhì)”?細(xì)化為“?勞動(dòng)觀念?、勞動(dòng)技?能、勞動(dòng)?習(xí)慣”三?項(xiàng)內(nèi)容，?其中勞動(dòng)?習(xí)慣又分?為“養(yǎng)成?生活自理?習(xí)慣”、?“主動(dòng)從?事___?_勞動(dòng)或?家務(wù)勞動(dòng)?”和“自?己的事情?自己做”?三個(gè)具體?的直接評?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。?各學(xué)校在?具體操作?過程中又?根據(jù)本校?實(shí)際，對?評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?中的條目?進(jìn)行分解?。三、?貫徹發(fā)展?性評價(jià)思?想，改革?評價(jià)方式?方法我?校從促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展?角度出發(fā)?，大膽改?革評價(jià)方?式，把形?成性評價(jià)?、督導(dǎo)性?評價(jià)和社?會(huì)評價(jià)有?機(jī)結(jié)合，?對學(xué)生素?質(zhì)評價(jià)進(jìn)?行全程監(jiān)?控。學(xué)校?采取自評?與他評結(jié)?合、平時(shí)?與期末結(jié)?合、考試?與考核結(jié)?合，觀察?法、問卷?法、測試?法并用，?“學(xué)生成?長記錄簿?”、學(xué)生?自己出考?試題、學(xué)?生評價(jià)聯(lián)?系卡、評?價(jià)課等形?式綜合運(yùn)?用。整個(gè)?評價(jià)方式?為：描述?化評價(jià)+?等級化評?價(jià)+評語?。1.?建立形象?化評價(jià)模?式，對思?想品德、?心理、身?體、審美?、勞動(dòng)、?特長進(jìn)行?描述化評?價(jià)。描述?化就是按?照思想品?德、心理?、身體、?審美、勞?動(dòng)、特長?所包含的?各項(xiàng)內(nèi)容?，用正面?、鼓勵(lì)性?語言去評?價(jià)，不計(jì)?分，不傷?學(xué)生的自?尊心。對?學(xué)生特長?的評價(jià)，?可以用形?象化的評?價(jià)語言描?述。2?.打破單?一的分?jǐn)?shù)?評價(jià)模式?，對文化?素質(zhì)進(jìn)行?等級化評?價(jià)。等級?化評價(jià)就?是按照教?育部調(diào)整?的九年義?務(wù)教育課?程方案學(xué)?科設(shè)置的?要求，把?學(xué)科分為?考試科目?和考查科?目兩大類?實(shí)行等級?評定。學(xué)?生成績?取消百分?制，實(shí)行?等級制，?即優(yōu)秀、?良好、及?格、需努?力四個(gè)等?級，進(jìn)行?三種方式?評價(jià)，即?提問評價(jià)?、考試評?價(jià)、作業(yè)?評價(jià)。?3.改革?形式和內(nèi)?容，推行?融入素質(zhì)?教育目標(biāo)?的人文化?評語。評?語是對學(xué)?生德、智?、體等方?面發(fā)展水?平進(jìn)行綜?合、定性?的評價(jià)。?我們提出?，教師要?樹立全新?的素質(zhì)教?育評價(jià)理?念，評語?要采用第?二人稱直?接面向?qū)W?生，要求?教師用孩?子的語言?，朋友的?口吻，長?輩的愛撫?來肯定成?績，指出?不足，鼓?勵(lì)進(jìn)步。?要求評價(jià)?面要寬，?針對性要?強(qiáng)，內(nèi)容?要具體，?評價(jià)要準(zhǔn)?確，以鼓?勵(lì)為主。?評語的基?本模式是?優(yōu)點(diǎn)+鼓?勵(lì)。在評?語中體現(xiàn)?對學(xué)生的?尊重，殷?切的期盼?。4.?開設(shè)評價(jià)?課，進(jìn)行?示范性集?中評價(jià)。?為增強(qiáng)評?價(jià)的民主?性、科學(xué)?性、準(zhǔn)確?性，擴(kuò)大?參與面，?增強(qiáng)透明?度，我校?開設(shè)了評?價(jià)課，每?學(xué)期進(jìn)行?兩次。做?到人人有?自評機(jī)會(huì)?，有他評?權(quán)利，教?師綜合自?評、他評?意見進(jìn)行?匯總，并?在課堂上?通報(bào)，征?求受評者?和他評者?意見，以?引領(lǐng)學(xué)生?照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)?行有目的?、有針對?性的評價(jià)?，找出自?己的優(yōu)缺?點(diǎn)，揚(yáng)長?避短，不?斷進(jìn)步，?使教師能?夠更好地?因材施教?。5.?建立成長?記錄簿，?隨時(shí)監(jiān)測?學(xué)生成長?狀況。針?對課堂時(shí)?間有限、?評價(jià)內(nèi)容?復(fù)雜的情?況，我們?要求班級?建立學(xué)生?成長檔案?，把評價(jià)?貫穿于日?常教育教?學(xué)活動(dòng)之?中。具體?由班主任?、科任教?師和班干?部協(xié)作完?成這項(xiàng)工?作，把檔?案內(nèi)容納?入到學(xué)生?評價(jià)之中?。學(xué)生課?堂上的表?現(xiàn)任課教?師隨時(shí)記?錄，課余?時(shí)間的表?現(xiàn)（勞動(dòng)?、活動(dòng)、?文明禮貌?等），班?主任和班?干部隨時(shí)?記錄，家?中表現(xiàn)，?班主任及?時(shí)向家長?了解，然?后每兩周?進(jìn)行一次?匯總，并?和學(xué)生見?面，讓學(xué)?生及時(shí)了?解自己哪?方面進(jìn)?步了，哪?方面還需?努力。學(xué)?校隨機(jī)抽?查，并選?擇恰當(dāng)時(shí)?機(jī)進(jìn)行擇?優(yōu)交流，?總結(jié)評價(jià)?經(jīng)驗(yàn)。?另外，我?校還建立?了學(xué)校、?家庭、學(xué)?生評價(jià)聯(lián)?系卡，每?周填寫一?次。通過?聯(lián)系卡使?家長隨時(shí)?了解學(xué)生?在校的情?況，教師?了解學(xué)生?在家的情?況，學(xué)生?了解教師?、家長對?自己的_?___，?形成學(xué)生?評價(jià)網(wǎng)絡(luò)?。四、?嚴(yán)格評價(jià)?制度，發(fā)?揮導(dǎo)向作?用為了?搞好對學(xué)?生的綜合?評價(jià)，我?們重視各?項(xiàng)制度的?建設(shè)，通?過嚴(yán)格評?價(jià)制度，?發(fā)揮導(dǎo)向?作用。?1.建立?了形成性?評價(jià)制度?，保證評?價(jià)工作正?常、有效?地開展。?學(xué)校制定?評估辦法?，成立了?領(lǐng)導(dǎo)__?__，專?人負(fù)責(zé)學(xué)?生評價(jià)工?作的檢查?與指導(dǎo)。?班主任及?各學(xué)科教?師認(rèn)真填?寫評估手?冊，及時(shí)?與家長聯(lián)?系，指導(dǎo)?學(xué)生。?2.建立?了督導(dǎo)評?估制度。?不斷加大?督導(dǎo)評估?工作力度?，督促學(xué)?校做好學(xué)?生質(zhì)量的?評價(jià)工作?。督導(dǎo)檢?查采取隨?機(jī)、隨時(shí)?、不預(yù)先?通知的抽?測辦法，?把抽測結(jié)?果作為該?項(xiàng)全年成?績納入教?育目標(biāo)管?理責(zé)任制?實(shí)施獎(jiǎng)懲?。3.?建立并不?斷完善學(xué)?生自評制?度。學(xué)校?定期向?qū)W?生、家長?和社會(huì)宣?講開展學(xué)?生質(zhì)量評?價(jià)的目的?、意義和?方法，并?采取有力?措施，倡?導(dǎo)學(xué)生投?身到評價(jià)?中來，認(rèn)?真、自覺?地開展評?價(jià)。努力?在學(xué)生中?形成一種?積極向上?的、正常?的激勵(lì)和?制約機(jī)制?，使所有?學(xué)生能夠?在評價(jià)中?既展開競?爭，又互?相鼓勵(lì)，?共同進(jìn)步?。為強(qiáng)?化學(xué)生素?質(zhì)評價(jià)工?作力度，?我們明確?規(guī)定：要?將評價(jià)結(jié)?果作為?學(xué)生操行?和素質(zhì)評?定最終結(jié)?果，作為?學(xué)生評優(yōu)?、獎(jiǎng)勵(lì)的?基礎(chǔ)條件?；作為評?價(jià)教師教?學(xué)水平和?學(xué)校教育?質(zhì)量的重?要內(nèi)容；?作為評價(jià)?學(xué)校全面?實(shí)施素質(zhì)?教育的依?據(jù)，從而?提高了學(xué)?校、教師?、學(xué)生、?家長和社?會(huì)各個(gè)方?面對學(xué)生?素質(zhì)評價(jià)?的重視程?度，為推?進(jìn)素質(zhì)教?育營造了?良好氛圍?。明德?小學(xué)__?__.0?9素質(zhì)?教育評價(jià)?制度范本?（四）?達(dá)拉特旗?第四小學(xué)?____?年___?_月修訂?小學(xué)生?素質(zhì)教育?評價(jià)體系?《__?____?_深化教?育改革全?面推進(jìn)素?質(zhì)教育的?決定》指?出：全面?推進(jìn)素質(zhì)?教育，培?養(yǎng)適應(yīng)二?十一世紀(jì)?現(xiàn)代化建?設(shè)需要的?社會(huì)主義?新人，基?于這樣的?認(rèn)識(shí)，幾?年來我們?一直在探?索更為合?理有效的?小學(xué)生素?質(zhì)評價(jià)的?新路。素?質(zhì)教育的?理論告訴?我們，素?質(zhì)教育的?終極目標(biāo)?是讓學(xué)生?獲得生動(dòng)?、活潑、?主動(dòng)的全?面發(fā)展，?提高學(xué)生?的素質(zhì)是?素質(zhì)教育?的出發(fā)點(diǎn)?和歸宿，?學(xué)生素質(zhì)?水平是檢?驗(yàn)學(xué)校實(shí)?施教育成?效的重要?標(biāo)志。因?此，從素?質(zhì)教育的?基本觀點(diǎn)?出發(fā)，我?們認(rèn)為科?學(xué)有效的?素質(zhì)教育?評價(jià)機(jī)制?的重點(diǎn)應(yīng)?該是評價(jià)?學(xué)生全面?素質(zhì)。?學(xué)生素質(zhì)?評價(jià)總要?通過一定?的形式呈?現(xiàn)出來。?我們從改?革傳統(tǒng)的?成績報(bào)告?單入手，?提出了“?群體＋個(gè)?體”的評?價(jià)模式。?群體評價(jià)?就是通過?學(xué)生素質(zhì)?發(fā)展水平?報(bào)告會(huì)形?式向家長?展示一個(gè)?班級學(xué)生?的群體素?質(zhì)水平；?個(gè)體評價(jià)?就是通過?學(xué)生綜合?素養(yǎng)評價(jià)?報(bào)告冊和?成長記錄?袋形式展?示學(xué)生個(gè)?體的素質(zhì)?發(fā)展水平?。形成一?個(gè)多角度?、多層面?的評價(jià)結(jié)?果呈現(xiàn)模?式。開展?“群體＋?個(gè)體”評?價(jià)的意義?在于：有?利于家長?全面了解?學(xué)生在群?體中的位?置；有利?于家校聯(lián)?合，形成?素質(zhì)教育?合力；有?利于充分?考慮到個(gè)?體差異，?能對個(gè)體?產(chǎn)生積極?的促進(jìn)作?用。鑒?于以上思?考，我校?對小學(xué)生?素質(zhì)評價(jià)?進(jìn)行了改?革，新增?了學(xué)生德?育成績評?定冊。?一、修訂?小學(xué)生德?育成績評?定冊傳?統(tǒng)的學(xué)生?成績報(bào)告?單存在著?如下弊端?。①評?價(jià)項(xiàng)目單?一，不能?全面反映?學(xué)生素質(zhì)?的發(fā)展情?況；②?實(shí)行百分?制評價(jià)，?激化了分?數(shù)競爭，?加重了師?生身心負(fù)?擔(dān)；③?評語千人?一面，毫?無個(gè)性，?不利于學(xué)?生健康發(fā)?展。因此?，必須修?訂評價(jià)冊?。（一?）重新設(shè)?計(jì)的學(xué)生?綜合素養(yǎng)?評價(jià)冊要?求做到“?五個(gè)體現(xiàn)?”?！?要體現(xiàn)小?學(xué)生素質(zhì)?的綜合水?平。因此?，評價(jià)冊?的內(nèi)容要?全面。?—要體現(xiàn)?小學(xué)生素?質(zhì)的差異?性。因此?，報(bào)告書?須重視學(xué)?生個(gè)性、?特長的呈?現(xiàn)，要有?針對性，?力避千人?一面。?—要體現(xiàn)?導(dǎo)向功能?。因此，?評價(jià)冊從?內(nèi)容到形?式都要反?映出素質(zhì)?教育的精?神，有利?于素質(zhì)教?育的深入?實(shí)施。—?要體現(xiàn)評?價(jià)的激勵(lì)?功能。因?此，改百?分制評價(jià)?為等級制?評價(jià)。—?要體現(xiàn)“?簡約可行?”的原則?。因此，?設(shè)計(jì)評價(jià)?冊時(shí)還要?考慮到便?于教師操?作，盡量?不加重教?師的負(fù)擔(dān)?。（二?）評價(jià)冊?要目1?、“體育?水平”—?報(bào)告某一?階段學(xué)生?在體格、?體能和身?體適應(yīng)外?界能力三?方面的發(fā)?展水平。?包括體質(zhì)?水平、健?康水平、?體育課成?績?nèi)?xiàng)。?2、“?綜合實(shí)踐?水平”—?報(bào)告某一?階段學(xué)生?的主動(dòng)探?索能力、?與人合作?交流能力?。3、?“德育水?平”—通?過實(shí)施《?日常行為?規(guī)范》這?一小學(xué)生?思想道德?素質(zhì)外顯?特征來反?映這一素?質(zhì)。具體?包括__?__個(gè)小?項(xiàng)。4?、“科學(xué)?知識(shí)水平?”—通過?報(bào)告某一?階段學(xué)生?對學(xué)科課?程（也包?括藝術(shù)課?程和生活?勞動(dòng)課程?）和活動(dòng)?課程學(xué)習(xí)?情況來反?映文化科?學(xué)素質(zhì)、?審美素質(zhì)?和勞動(dòng)素?質(zhì)。5?、“個(gè)性?發(fā)展水平?”—展示?學(xué)生特長?和意志品?格的發(fā)揮?方向及水?平。6?、“安全?知識(shí)水平?”—記錄?學(xué)生學(xué)會(huì)?的一些基?本的自護(hù)?自救方法?。7、?“操行評?語”—用?富有人情?味的語言?向家長反?映孩子的?個(gè)性心理?素質(zhì)和道?德品行表?現(xiàn)。（因?報(bào)告書中?沒有“心?理素質(zhì)”?專門一欄?，所以操?行評語以?評價(jià)學(xué)生?心理個(gè)性?心理素質(zhì)?為主。）?8、具?體分年級?制作的綜?合能力評?價(jià)表二?、建立多?人評價(jià)的?評價(jià)體系?。（一?）小學(xué)生?素質(zhì)是多?方面、多?層次的綜?合體，一?紙報(bào)告書?只能孤立?地從某一?角度反映?學(xué)生素質(zhì)?，不能立?體地呈現(xiàn)?學(xué)生的全?面素質(zhì)，?因此必須?尋找群體?中展示學(xué)?生素質(zhì)的?形式。?（二）在?學(xué)校里，?班級群體?對學(xué)生個(gè)?體的影響?舉足輕重?，要充分?地發(fā)展學(xué)?生的個(gè)性?，必須關(guān)?注并研究?班級群體?素質(zhì)。?（三）素?質(zhì)教育是?個(gè)系統(tǒng)工?程，不能?沒有家長?的參與，?為了更好?地形成素?質(zhì)教育的?合力，必?須積極地?動(dòng)員家長?，讓家長?也來評價(jià)?孩子。?三、小學(xué)?生素質(zhì)評?價(jià)改革的?初步效果?（一）?初步形成?了新的教?育指揮棒?舊的考試?這根“指?揮棒”已?被新的教?育“指揮?棒”取代?了，這就?是以學(xué)生?評價(jià)為主?要內(nèi)容的?素質(zhì)教育?評價(jià)機(jī)制?，它帶動(dòng)?了師生家?長教育觀?念的更新??；A(chǔ)?教育本質(zhì)?觀—強(qiáng)調(diào)?全體性，?反對“應(yīng)?試教育”?面向少數(shù)?，忽視后?進(jìn)生；強(qiáng)?調(diào)全面性?，反對“?應(yīng)試教育?”片面對?付應(yīng)考科?目的知識(shí)?傳授；強(qiáng)?調(diào)主體能?動(dòng)性，反?對“應(yīng)試?教育”給?學(xué)生造成?的機(jī)械被?動(dòng)?；?礎(chǔ)教育方?法觀—強(qiáng)?調(diào)學(xué)生生?動(dòng)活潑、?主動(dòng)地學(xué)?習(xí)，反對?“應(yīng)試教?育”的死?記硬背；?強(qiáng)調(diào)低耗?高效的教?學(xué)最優(yōu)化?，反對“?應(yīng)試教育?”高耗低?效的題海?戰(zhàn)術(shù)。?（二）調(diào)?動(dòng)了教師?教學(xué)的積?極性1?、新的“?指揮棒”?規(guī)范了教?師的教學(xué)?行為，扭?轉(zhuǎn)了教學(xué)?中“四重?四輕”的?現(xiàn)象，即?重必考科?目，輕非?考科目；?重知識(shí)傳?授，輕能?力培養(yǎng)；?重課外補(bǔ)?課，輕課?堂教學(xué)；?重書面作?業(yè)，輕實(shí)?際操作。?2、新?的“指揮?棒”促進(jìn)?了教師自?身素質(zhì)的?提高。教?師們普遍?感到?jīng)]有?“一專多?能”的教?育本領(lǐng)很?難適應(yīng)素?質(zhì)教育的?要求；沒?有豐富的?知識(shí)和扎?實(shí)的教學(xué)?基本功，?難以滿足?學(xué)生的需?要。因此?，刻苦學(xué)?習(xí)文化科?學(xué)知識(shí)和?業(yè)務(wù)理論?、苦練教?學(xué)基本功?的氣氛比?以前濃厚?了。3?、新的“?指揮棒”?更促進(jìn)了?教師教學(xué)?方法的改?革。首先?，由于評?價(jià)的內(nèi)容?全面了，?各科教師?都加強(qiáng)了?教學(xué)，比?如語文學(xué)?科的教師?已不能只?把教學(xué)內(nèi)?容局限于?基礎(chǔ)知識(shí)?，而要擴(kuò)?大到聽、?說、讀、?寫各方面?。其次，?為了讓學(xué)?生學(xué)習(xí)得?生動(dòng)活潑?，教師們?紛紛借鑒?愉快教育?、成功教?育的經(jīng)驗(yàn)?。重視教?學(xué)改革的?結(jié)果，必?然會(huì)提高?教學(xué)效率?。（三?）極大地?激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性?由于改革?了對學(xué)生?的評價(jià)方?法，學(xué)生?關(guān)心的不?再是“分?數(shù)”和“?名次”，?而是哪個(gè)?學(xué)科、哪?些方面有?失誤，有?欠缺。他?們在評價(jià)?中看到自?己優(yōu)點(diǎn)的?同時(shí)，也?發(fā)現(xiàn)了自?己的不足?，主動(dòng)地?去彌補(bǔ)，?爭取得到?更大的進(jìn)?步。尤其?是被評為?“奮進(jìn)生?”的學(xué)生?，不僅單?項(xiàng)素質(zhì)有?了進(jìn)步，?也帶動(dòng)了?其他素質(zhì)?的發(fā)展。?由于講?究教學(xué)效?率，學(xué)生?過重的作?業(yè)負(fù)擔(dān)減?輕了，據(jù)?對全校學(xué)?生的抽樣?問卷調(diào)查?，有__?__％以?上的學(xué)生?回答“作?業(yè)負(fù)擔(dān)不?重，對學(xué)?習(xí)感到比?較輕松”?。（四?）初步形?成了家、?校教育合?力。素?質(zhì)教育評?價(jià)制度范?本（五）?達(dá)拉特?旗第四小?學(xué)___?_年__?__月修?訂小學(xué)?生素質(zhì)教?育評價(jià)體?系《_?___深?化教育改?革全面推?進(jìn)素質(zhì)教?育___?_決定》?指出：全?面推進(jìn)素?質(zhì)教育，?培養(yǎng)適應(yīng)?二十一世?紀(jì)現(xiàn)代化?建設(shè)需要?的___?_新人，?基于這樣?的認(rèn)識(shí)，?幾年來我?們一直在?探索更為?合理有效?的小學(xué)生?素質(zhì)評價(jià)?的新路。?素質(zhì)教育?的理論告?訴我們，?素質(zhì)教育?的終極目?標(biāo)是讓學(xué)?生獲得生?動(dòng)、活潑?、主動(dòng)的?全面發(fā)展?，提高學(xué)?生的素質(zhì)?是素質(zhì)教?育的出發(fā)?點(diǎn)和歸宿?，學(xué)生素?質(zhì)水平是?檢驗(yàn)學(xué)校?實(shí)施教育?成效的重?要標(biāo)志。?因此，從?素質(zhì)教育?的基本觀?點(diǎn)出發(fā)，?我們認(rèn)為?科學(xué)有效?的素質(zhì)教?育評價(jià)機(jī)?制的重點(diǎn)?應(yīng)該是評?價(jià)學(xué)生全?面素質(zhì)。?學(xué)生素?質(zhì)評價(jià)總?要通過一?定的形式?呈現(xiàn)出來?。我們從?改革傳統(tǒng)?的成績報(bào)?告單入手?，提出了?“群體＋?個(gè)體”的?評價(jià)模式?。群體評?價(jià)就是通?過學(xué)生素?質(zhì)發(fā)展水?平報(bào)告會(huì)?形式向家?長展示一?個(gè)班級學(xué)?生的群體?素質(zhì)水平?；個(gè)體評?價(jià)就是通?過學(xué)生綜?合素養(yǎng)評?價(jià)報(bào)告冊?和成長記?錄袋形式?展示學(xué)生?個(gè)體的素?質(zhì)發(fā)展水?平。形成?一個(gè)多角?度、多層?面的評價(jià)?結(jié)果呈現(xiàn)?模式。開?展“群體?＋個(gè)體”?評價(jià)的意?義在于：?有利于家?長全面了?解學(xué)生在?群體中的?位置；有?利于家校?聯(lián)合，形?成素質(zhì)教?育合力；?有利于充?分考慮到?個(gè)體差異?，能對個(gè)?體產(chǎn)生積?極的促進(jìn)?作用。?鑒于以上?思考，我?校對小學(xué)?生素質(zhì)評?價(jià)進(jìn)行了?改革，新?增了學(xué)生?德育成績?評定冊。?一、修?訂小學(xué)生?德育成績?評定冊?傳統(tǒng)的學(xué)?生成績報(bào)?告單存在?著如下弊?端。①?評價(jià)項(xiàng)目?單一，不?能全面反?映學(xué)生素?質(zhì)的發(fā)展?情況；?②實(shí)行百?分制評價(jià)?，激化了?分?jǐn)?shù)競爭?，加重了?師生身心?負(fù)擔(dān)；?③評語千?人一面，?毫無個(gè)性?，不利于?學(xué)生健康?發(fā)展。因?此，必須?修訂評價(jià)?冊。（?一）重新?設(shè)計(jì)的學(xué)?生綜合素?養(yǎng)評價(jià)冊?要求做到?“五個(gè)體?現(xiàn)”。?—要體現(xiàn)?小學(xué)生素?質(zhì)的綜合?水平。因?此，評價(jià)?冊的內(nèi)容?要全面。?—要體?現(xiàn)小學(xué)生?素質(zhì)的差?異性。因?此，報(bào)告?書須重視?學(xué)生個(gè)性?、特長的?呈現(xiàn)，要?有針對性?，力避千?人一面。?—要體?現(xiàn)導(dǎo)向功?能。因此?，評價(jià)冊?從內(nèi)容到?形式都要?反映出素?質(zhì)教育的?精神，有?利于素質(zhì)?教育的深?入實(shí)施。?—要體現(xiàn)?評價(jià)的激?勵(lì)功能。?因此，改?百分制評?價(jià)為等級?制評價(jià)。?—要體現(xiàn)?“簡約可?行”的原?則。因此?，設(shè)計(jì)評?價(jià)冊時(shí)還?要考慮到?便于教師?操作，盡?量不加重?教師的負(fù)?擔(dān)。（?二）評價(jià)?冊要目?1、“體?育水平”?—報(bào)告某?一階段學(xué)?生在體格?、體能和?身體適應(yīng)?外界能力?三方面的?發(fā)展水平?。包括體?質(zhì)水平、?健康水平?、體育課?成績?nèi)?xiàng)?。2、?“綜合實(shí)?踐水平”?—報(bào)告某?一階段學(xué)?生的主動(dòng)?探索能力?、與人合?作交流能?力。3?、“德育?水平”—?通過實(shí)施?《日常行?為規(guī)范》?這一小學(xué)?生思想道?德素質(zhì)外?顯特征來?反映這一?素質(zhì)。具?體包括_?___個(gè)?小項(xiàng)。?4、“科?學(xué)知識(shí)水?平”—通?過報(bào)告某?一階段學(xué)?生對學(xué)科?課程（也?包括藝術(shù)?課程和生?活勞動(dòng)課?程）和活?動(dòng)課程學(xué)?習(xí)情況來?反映文化?科學(xué)素質(zhì)?、審美素?質(zhì)和勞動(dòng)?素質(zhì)。?5、“個(gè)?性發(fā)展水?平”—展?示學(xué)生特?長和意志?品格的發(fā)?揮方向及?水平。?6、“安?全知識(shí)水?平”—記?錄學(xué)生學(xué)?會(huì)的一些?基本的自?護(hù)自救方?法。7?、“操行?評語”—?用富有人?情味的語?言向家長?反映孩子?的個(gè)性心?理素質(zhì)和?道德品行?表現(xiàn)。（?因報(bào)告書?中沒有“?心理素質(zhì)?”專門一?欄，所以?操行評語?以評價(jià)學(xué)?生心理個(gè)?性心理素?質(zhì)為主。?）8、?具體分年?級制作的?綜合能力?評價(jià)表?二、建立?多人評價(jià)?的評價(jià)體?系。（?一）