12線材與面材的立體造型nbsp;nbsp;nbsp;新課標(biāo)嶺南美術(shù)第十冊(cè)

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)12、線材與面材的立體造型   (新課標(biāo)嶺南美術(shù)第十冊(cè))、線材與面材的立體造型(新課標(biāo)嶺南美術(shù)第十冊(cè))課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)：線材教材分析平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要部分。本課是用平常的細(xì)線按照某種規(guī)律纏繞在底板上，設(shè)計(jì)出具有韻律感的平面構(gòu)成的作品。在平面構(gòu)成中，線構(gòu)成屬線材工藝范疇，其實(shí)，在日常生活中也不時(shí)可以看到這種線材構(gòu)成的形式，如課本列出的照片，把細(xì)竹枝捆扎在一起，再以螺旋狀扭轉(zhuǎn)散開豎放在地，就會(huì)出現(xiàn)這種具有韻律感的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代社會(huì)中，不少新型建筑物前面也安置上用金屬線材造成的現(xiàn)代雕塑，與現(xiàn)代建筑物成為一體，具有很強(qiáng)的裝飾作用和現(xiàn)代感。右下圖是三件學(xué)生作品，是根據(jù)課文提出的方法制作而成的形象。圖1底板是深藍(lán)色的圓形，使用單純的橙色（淺色）線繞成，因有交叉重疊，所產(chǎn)生的色彩及肌理變化與底板形成強(qiáng)烈對(duì)比。圖2是四邊形淺色底板，用兩種色相深淺不同的色線交織而成，取得了不同的效果。圖3是在三角形底板上用色線繞成，繞線法不同便構(gòu)成另一種形式。三件作品分別用了三種不同的繞線法：圓形各點(diǎn)間的連接；四邊形對(duì)邊上點(diǎn)的連接；三角形鄰邊各點(diǎn)的連接；只要順著直線看去，很容易找出相對(duì)連接的兩個(gè)點(diǎn)。制作步驟向我們清楚地說明了整個(gè)傷口設(shè)計(jì)和制作的過程，只要精心細(xì)致地工作，便可設(shè)計(jì)出美麗的線構(gòu)成。教學(xué)目的通過線構(gòu)成的制作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解點(diǎn)、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓(xùn)練。作業(yè)要求每人設(shè)計(jì)制作不同形狀的線構(gòu)成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。課前準(zhǔn)備教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。教師統(tǒng)一準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖例，說明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。二、觀察發(fā)現(xiàn)討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程：剪一小塊幾何形,在相對(duì)的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一.將兩邊的小格找出相應(yīng)的點(diǎn),從相反方向繞線.拉線時(shí)應(yīng)從最靠近邊的點(diǎn)開始.同時(shí)介紹課本提出的三種常見的繞線法.線的粗細(xì)要適中,線與底板的色彩關(guān)系也要考慮.線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復(fù)拉、更改多了，會(huì)把缺口拉松，這樣完成的構(gòu)成也變得不精巧了。此外，制作過程中要注意保持整潔。三、學(xué)生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構(gòu)成。四、教師輔導(dǎo)：注意制作的精細(xì)、準(zhǔn)確。五、講評(píng)：抓住制作及效果兩方面給予評(píng)價(jià)。第一課時(shí)：立體構(gòu)成教材分析立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的三大構(gòu)成形式之一，插接造型是立體構(gòu)成形式的一種。本課的插接是以硬紙片材料作造型練習(xí)，通過學(xué)習(xí)插接造型，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，使學(xué)生初步接觸構(gòu)成藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)表現(xiàn)形式除了具象還可以抽象。本課選取的美國(guó)藝術(shù)家丁勞的現(xiàn)代雕塑作品《聚焦點(diǎn)》（左圖），就是采用插接造型的形式創(chuàng)作的。幾塊不同形狀而色彩鮮艷的片狀材料互相交叉穿插，形成一座很有現(xiàn)代感的藝術(shù)品，與周圍的現(xiàn)代建筑十分協(xié)調(diào)。右上圖的學(xué)生作品也屬同一形式，隨意剪成的幾塊硬紙片，交接在一起，組成比較美的造型。右中、下圖是兩種不同的插接方法的分解示意圖，請(qǐng)注意每塊紙片的插口或插片的高低與長(zhǎng)度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站穩(wěn)，這是關(guān)鍵之處，而各塊紙片的形狀既可相同，也可不一樣，但應(yīng)注意其參差錯(cuò)落的變化。課本展示的學(xué)生作品分別采用了相同開頭形狀紙片和不同形狀紙片的插接構(gòu)成，具有新穎的造型效果。2020-02-02、線材與面材的立體造型(新課標(biāo)嶺南美術(shù)第十冊(cè))課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)：線材教材分析平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要部分。本課是用平常的細(xì)線按照某種規(guī)律纏繞在底板上，設(shè)計(jì)出具有韻律感的平面構(gòu)成的作品。在平面構(gòu)成中，線構(gòu)成屬線材工藝范疇，其實(shí)，在日常生活中也不時(shí)可以看到這種線材構(gòu)成的形式，如課本列出的照片，把細(xì)竹枝捆扎在一起，再以螺旋狀扭轉(zhuǎn)散開豎放在地，就會(huì)出現(xiàn)這種具有韻律感的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代社會(huì)中，不少新型建筑物前面也安置上用金屬線材造成的現(xiàn)代雕塑，與現(xiàn)代建筑物成為一體，具有很強(qiáng)的裝飾作用和現(xiàn)代感。右下圖是三件學(xué)生作品，是根據(jù)課文提出的方法制作而成的形象。圖1底板是深藍(lán)色的圓形，使用單純的橙色（淺色）線繞成，因有交叉重疊，所產(chǎn)生的色彩及肌理變化與底板形成強(qiáng)烈對(duì)比。圖2是四邊形淺色底板，用兩種色相深淺不同的色線交織而成，取得了不同的效果。圖3是在三角形底板上用色線繞成，繞線法不同便構(gòu)成另一種形式。三件作品分別用了三種不同的繞線法：圓形各點(diǎn)間的連接；四邊形對(duì)邊上點(diǎn)的連接；三角形鄰邊各點(diǎn)的連接；只要順著直線看去，很容易找出相對(duì)連接的兩個(gè)點(diǎn)。制作步驟向我們清楚地說明了整個(gè)傷口設(shè)計(jì)和制作的過程，只要精心細(xì)致地工作，便可設(shè)計(jì)出美麗的線構(gòu)成。教學(xué)目的通過線構(gòu)成的制作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解點(diǎn)、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓(xùn)練。作業(yè)要求每人設(shè)計(jì)制作不同形狀的線構(gòu)成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。課前準(zhǔn)備教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。教師統(tǒng)一準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖例，說明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。二、觀察發(fā)現(xiàn)討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程：剪一小塊幾何形,在相對(duì)的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一.將兩邊的小格找出相應(yīng)的點(diǎn),從相反方向繞線.拉線時(shí)應(yīng)從最靠近邊的點(diǎn)開始.同時(shí)介紹課本提出的三種常見的繞線法.線的粗細(xì)要適中,線與底板的色彩關(guān)系也要考慮.線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復(fù)拉、更改多了，會(huì)把缺口拉松，這樣完成的構(gòu)成也變得不精巧了。此外，制作過程中要注意保持整潔。三、學(xué)生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構(gòu)成。四、教師輔導(dǎo)：注意制作的精細(xì)、準(zhǔn)確。五、講評(píng)：抓住制作及效果兩方面給予評(píng)價(jià)。第一課時(shí)：立體構(gòu)成教材分析立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的三大構(gòu)成形式之一，插接造型是立體構(gòu)成形式的一種。本課的插接是以硬紙片材料作造型練習(xí)，通過學(xué)習(xí)插接造型，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，使學(xué)生初步接觸構(gòu)成藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)表現(xiàn)形式除了具象還可以抽象。本課選取的美國(guó)藝術(shù)家丁勞的現(xiàn)代雕塑作品《聚焦點(diǎn)》（左圖），就是采用插接造型的形式創(chuàng)作的。幾塊不同形狀而色彩鮮艷的片狀材料互相交叉穿插，形成一座很有現(xiàn)代感的藝術(shù)品，與周圍的現(xiàn)代建筑十分協(xié)調(diào)。右上圖的學(xué)生作品也屬同一形式，隨意剪成的幾塊硬紙片，交接在一起，組成比較美的造型。右中、下圖是兩種不同的插接方法的分解示意圖，請(qǐng)注意每塊紙片的插口或插片的高低與長(zhǎng)度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站穩(wěn)，這是關(guān)鍵之處，而各塊紙片的形狀既可相同，也可不一樣，但應(yīng)注意其參差錯(cuò)落的變化。課本展示的學(xué)生作品分別采用了相同開頭形狀紙片和不同形狀紙片的插接構(gòu)成，具有新穎的造型效果。2020-02-02、線材與面材的立體造型(新課標(biāo)嶺南美術(shù)第十冊(cè))課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)：線材教材分析平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要部分。本課是用平常的細(xì)線按照某種規(guī)律纏繞在底板上，設(shè)計(jì)出具有韻律感的平面構(gòu)成的作品。在平面構(gòu)成中，線構(gòu)成屬線材工藝范疇，其實(shí)，在日常生活中也不時(shí)可以看到這種線材構(gòu)成的形式，如課本列出的照片，把細(xì)竹枝捆扎在一起，再以螺旋狀扭轉(zhuǎn)散開豎放在地，就會(huì)出現(xiàn)這種具有韻律感的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代社會(huì)中，不少新型建筑物前面也安置上用金屬線材造成的現(xiàn)代雕塑，與現(xiàn)代建筑物成為一體，具有很強(qiáng)的裝飾作用和現(xiàn)代感。右下圖是三件學(xué)生作品，是根據(jù)課文提出的方法制作而成的形象。圖1底板是深藍(lán)色的圓形，使用單純的橙色（淺色）線繞成，因有交叉重疊，所產(chǎn)生的色彩及肌理變化與底板形成強(qiáng)烈對(duì)比。圖2是四邊形淺色底板，用兩種色相深淺不同的色線交織而成，取得了不同的效果。圖3是在三角形底板上用色線繞成，繞線法不同便構(gòu)成另一種形式。三件作品分別用了三種不同的繞線法：圓形各點(diǎn)間的連接；四邊形對(duì)邊上點(diǎn)的連接；三角形鄰邊各點(diǎn)的連接；只要順著直線看去，很容易找出相對(duì)連接的兩個(gè)點(diǎn)。制作步驟向我們清楚地說明了整個(gè)傷口設(shè)計(jì)和制作的過程，只要精心細(xì)致地工作，便可設(shè)計(jì)出美麗的線構(gòu)成。教學(xué)目的通過線構(gòu)成的制作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解點(diǎn)、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓(xùn)練。作業(yè)要求每人設(shè)計(jì)制作不同形狀的線構(gòu)成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。課前準(zhǔn)備教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。教師統(tǒng)一準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖例，說明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。二、觀察發(fā)現(xiàn)討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程：剪一小塊幾何形,在相對(duì)的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一.將兩邊的小格找出相應(yīng)的點(diǎn),從相反方向繞線.拉線時(shí)應(yīng)從最靠近邊的點(diǎn)開始.同時(shí)介紹課本提出的三種常見的繞線法.線的粗細(xì)要適中,線與底板的色彩關(guān)系也要考慮.線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復(fù)拉、更改多了，會(huì)把缺口拉松，這樣完成的構(gòu)成也變得不精巧了。此外，制作過程中要注意保持整潔。三、學(xué)生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構(gòu)成。四、教師輔導(dǎo)：注意制作的精細(xì)、準(zhǔn)確。五、講評(píng)：抓住制作及效果兩方面給予評(píng)價(jià)。第一課時(shí)：立體構(gòu)成教材分析立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的三大構(gòu)成形式之一，插接造型是立體構(gòu)成形式的一種。本課的插接是以硬紙片材料作造型練習(xí)，通過學(xué)習(xí)插接造型，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，使學(xué)生初步接觸構(gòu)成藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)表現(xiàn)形式除了具象還可以抽象。本課選取的美國(guó)藝術(shù)家丁勞的現(xiàn)代雕塑作品《聚焦點(diǎn)》（左圖），就是采用插接造型的形式創(chuàng)作的。幾塊不同形狀而色彩鮮艷的片狀材料互相交叉穿插，形成一座很有現(xiàn)代感的藝術(shù)品，與周圍的現(xiàn)代建筑十分協(xié)調(diào)。右上圖的學(xué)生作品也屬同一形式，隨意剪成的幾塊硬紙片，交接在一起，組成比較美的造型。右中、下圖是兩種不同的插接方法的分解示意圖，請(qǐng)注意每塊紙片的插口或插片的高低與長(zhǎng)度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站穩(wěn)，這是關(guān)鍵之處，而各塊紙片的形狀既可相同，也可不一樣，但應(yīng)注意其參差錯(cuò)落的變化。課本展示的學(xué)生作品分別采用了相同開頭形狀紙片和不同形狀紙片的插接構(gòu)成，具有新穎的造型效果。2020-02-02、線材與面材的立體造型(新課標(biāo)嶺南美術(shù)第十冊(cè))課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)：線材教材分析平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要部分。本課是用平常的細(xì)線按照某種規(guī)律纏繞在底板上，設(shè)計(jì)出具有韻律感的平面構(gòu)成的作品。在平面構(gòu)成中，線構(gòu)成屬線材工藝范疇，其實(shí)，在日常生活中也不時(shí)可以看到這種線材構(gòu)成的形式，如課本列出的照片，把細(xì)竹枝捆扎在一起，再以螺旋狀扭轉(zhuǎn)散開豎放在地，就會(huì)出現(xiàn)這種具有韻律感的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代社會(huì)中，不少新型建筑物前面也安置上用金屬線材造成的現(xiàn)代雕塑，與現(xiàn)代建筑物成為一體，具有很強(qiáng)的裝飾作用和現(xiàn)代感。右下圖是三件學(xué)生作品，是根據(jù)課文提出的方法制作而成的形象。圖1底板是深藍(lán)色的圓形，使用單純的橙色（淺色）線繞成，因有交叉重疊，所產(chǎn)生的色彩及肌理變化與底板形成強(qiáng)烈對(duì)比。圖2是四邊形淺色底板，用兩種色相深淺不同的色線交織而成，取得了不同的效果。圖3是在三角形底板上用色線繞成，繞線法不同便構(gòu)成另一種形式。三件作品分別用了三種不同的繞線法：圓形各點(diǎn)間的連接；四邊形對(duì)邊上點(diǎn)的連接；三角形鄰邊各點(diǎn)的連接；只要順著直線看去，很容易找出相對(duì)連接的兩個(gè)點(diǎn)。制作步驟向我們清楚地說明了整個(gè)傷口設(shè)計(jì)和制作的過程，只要精心細(xì)致地工作，便可設(shè)計(jì)出美麗的線構(gòu)成。教學(xué)目的通過線構(gòu)成的制作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解點(diǎn)、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓(xùn)練。作業(yè)要求每人設(shè)計(jì)制作不同形狀的線構(gòu)成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。課前準(zhǔn)備教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。教師統(tǒng)一準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖例，說明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。二、觀察發(fā)現(xiàn)討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程：剪一小塊幾何形,在相對(duì)的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一.將兩邊的小格找出相應(yīng)的點(diǎn),從相反方向繞線.拉線時(shí)應(yīng)從最靠近邊的點(diǎn)開始.同時(shí)介紹課本提出的三種常見的繞線法.線的粗細(xì)要適中,線與底板的色彩關(guān)系也要考慮.線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復(fù)拉、更改多了，會(huì)把缺口拉松，這樣完成的構(gòu)成也變得不精巧了。此外，制作過程中要注意保持整潔。三、學(xué)生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構(gòu)成。四、教師輔導(dǎo)：注意制作的精細(xì)、準(zhǔn)確。五、講評(píng)：抓住制作及效果兩方面給予評(píng)價(jià)。第一課時(shí)：立體構(gòu)成教材分析立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的三大構(gòu)成形式之一，插接造型是立體構(gòu)成形式的一種。本課的插接是以硬紙片材料作造型練習(xí)，通過學(xué)習(xí)插接造型，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，使學(xué)生初步接觸構(gòu)成藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)表現(xiàn)形式除了具象還可以抽象。本課選取的美國(guó)藝術(shù)家丁勞的現(xiàn)代雕塑作品《聚焦點(diǎn)》（左圖），就是采用插接造型的形式創(chuàng)作的。幾塊不同形狀而色彩鮮艷的片狀材料互相交叉穿插，形成一座很有現(xiàn)代感的藝術(shù)品，與周圍的現(xiàn)代建筑十分協(xié)調(diào)。右上圖的學(xué)生作品也屬同一形式，隨意剪成的幾塊硬紙片，交接在一起，組成比較美的造型。右中、下圖是兩種不同的插接方法的分解示意圖，請(qǐng)注意每塊紙片的插口或插片的高低與長(zhǎng)度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站穩(wěn)，這是關(guān)鍵之處，而各塊紙片的形狀既可相同，也可不一樣，但應(yīng)注意其參差錯(cuò)落的變化。課本展示的學(xué)生作品分別采用了相同開頭形狀紙片和不同形狀紙片的插接構(gòu)成，具有新穎的造型效果。2020-02-02、線材與面材的立體造型(新課標(biāo)嶺南美術(shù)第十冊(cè))課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)：線材教材分析平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要部分。本課是用平常的細(xì)線按照某種規(guī)律纏繞在底板上，設(shè)計(jì)出具有韻律感的平面構(gòu)成的作品。在平面構(gòu)成中，線構(gòu)成屬線材工藝范疇，其實(shí)，在日常生活中也不時(shí)可以看到這種線材構(gòu)成的形式，如課本列出的照片，把細(xì)竹枝捆扎在一起，再以螺旋狀扭轉(zhuǎn)散開豎放在地，就會(huì)出現(xiàn)這種具有韻律感的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代社會(huì)中，不少新型建筑物前面也安置上用金屬線材造成的現(xiàn)代雕塑，與現(xiàn)代建筑物成為一體，具有很強(qiáng)的裝飾作用和現(xiàn)代感。右下圖是三件學(xué)生作品，是根據(jù)課文提出的方法制作而成的形象。圖1底板是深藍(lán)色的圓形，使用單純的橙色（淺色）線繞成，因有交叉重疊，所產(chǎn)生的色彩及肌理變化與底板形成強(qiáng)烈對(duì)比。圖2是四邊形淺色底板，用兩種色相深淺不同的色線交織而成，取得了不同的效果。圖3是在三角形底板上用色線繞成，繞線法不同便構(gòu)成另一種形式。三件作品分別用了三種不同的繞線法：圓形各點(diǎn)間的連接；四邊形對(duì)邊上點(diǎn)的連接；三角形鄰邊各點(diǎn)的連接；只要順著直線看去，很容易找出相對(duì)連接的兩個(gè)點(diǎn)。制作步驟向我們清楚地說明了整個(gè)傷口設(shè)計(jì)和制作的過程，只要精心細(xì)致地工作，便可設(shè)計(jì)出美麗的線構(gòu)成。教學(xué)目的通過線構(gòu)成的制作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解點(diǎn)、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓(xùn)練。作業(yè)要求每人設(shè)計(jì)制作不同形狀的線構(gòu)成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。課前準(zhǔn)備教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。教師統(tǒng)一準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖例，說明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。二、觀察發(fā)現(xiàn)討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程：剪一小塊幾何形,在相對(duì)的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一.將兩邊的小格找出相應(yīng)的點(diǎn),從相反方向繞線.拉線時(shí)應(yīng)從最靠近邊的點(diǎn)開始.同時(shí)介紹課本提出的三種常見的繞線法.線的粗細(xì)要適中,線與底板的色彩關(guān)系也要考慮.線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復(fù)拉、更改多了，會(huì)把缺口拉松，這樣完成的構(gòu)成也變得不精巧了。此外，制作過程中要注意保持整潔。三、學(xué)生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構(gòu)成。四、教師輔導(dǎo)：注意制作的精細(xì)、準(zhǔn)確。五、講評(píng)：抓住制作及效果兩方面給予評(píng)價(jià)。第一課時(shí)：立體構(gòu)成教材分析立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的三大構(gòu)成形式之一，插接造型是立體構(gòu)成形式的一種。本課的插接是以硬紙片材料作造型練習(xí)，通過學(xué)習(xí)插接造型，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，使學(xué)生初步接觸構(gòu)成藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)表現(xiàn)形式除了具象還可以抽象。本課選取的美國(guó)藝術(shù)家丁勞的現(xiàn)代雕塑作品《聚焦點(diǎn)》（左圖），就是采用插接造型的形式創(chuàng)作的。幾塊不同形狀而色彩鮮艷的片狀材料互相交叉穿插，形成一座很有現(xiàn)代感的藝術(shù)品，與周圍的現(xiàn)代建筑十分協(xié)調(diào)。右上圖的學(xué)生作品也屬同一形式，隨意剪成的幾塊硬紙片，交接在一起，組成比較美的造型。右中、下圖是兩種不同的插接方法的分解示意圖，請(qǐng)注意每塊紙片的插口或插片的高低與長(zhǎng)度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站穩(wěn)，這是關(guān)鍵之處，而各塊紙片的形狀既可相同，也可不一樣，但應(yīng)注意其參差錯(cuò)落的變化。課本展示的學(xué)生作品分別采用了相同開頭形狀紙片和不同形狀紙片的插接構(gòu)成，具有新穎的造型效果。2020-02-02、線材與面材的立體造型(新課標(biāo)嶺南美術(shù)第十冊(cè))課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)：線材教材分析平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要部分。本課是用平常的細(xì)線按照某種規(guī)律纏繞在底板上，設(shè)計(jì)出具有韻律感的平面構(gòu)成的作品。在平面構(gòu)成中，線構(gòu)成屬線材工藝范疇，其實(shí)，在日常生活中也不時(shí)可以看到這種線材構(gòu)成的形式，如課本列出的照片，把細(xì)竹枝捆扎在一起，再以螺旋狀扭轉(zhuǎn)散開豎放在地，就會(huì)出現(xiàn)這種具有韻律感的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代社會(huì)中，不少新型建筑物前面也安置上用金屬線材造成的現(xiàn)代雕塑，與現(xiàn)代建筑物成為一體，具有很強(qiáng)的裝飾作用和現(xiàn)代感。右下圖是三件學(xué)生作品，是根據(jù)課文提出的方法制作而成的形象。圖1底板是深藍(lán)色的圓形，使用單純的橙色（淺色）線繞成，因有交叉重疊，所產(chǎn)生的色彩及肌理變化與底板形成強(qiáng)烈對(duì)比。圖2是四邊形淺色底板，用兩種色相深淺不同的色線交織而成，取得了不同的效果。圖3是在三角形底板上用色線繞成，繞線法不同便構(gòu)成另一種形式。三件作品分別用了三種不同的繞線法：圓形各點(diǎn)間的連接；四邊形對(duì)邊上點(diǎn)的連接；三角形鄰邊各點(diǎn)的連接；只要順著直線看去，很容易找出相對(duì)連接的兩個(gè)點(diǎn)。制作步驟向我們清楚地說明了整個(gè)傷口設(shè)計(jì)和制作的過程，只要精心細(xì)致地工作，便可設(shè)計(jì)出美麗的線構(gòu)成。教學(xué)目的通過線構(gòu)成的制作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解點(diǎn)、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓(xùn)練。作業(yè)要求每人設(shè)計(jì)制作不同形狀的線構(gòu)成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。課前準(zhǔn)備教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。教師統(tǒng)一準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖例，說明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。二、觀察發(fā)現(xiàn)討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程：剪一小塊幾何形,在相對(duì)的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一.將兩邊的小格找出相應(yīng)的點(diǎn),從相反方向繞線.拉線時(shí)應(yīng)從最靠近邊的點(diǎn)開始.同時(shí)介紹課本提出的三種常見的繞線法.線的粗細(xì)要適中,線與底板的色彩關(guān)系也要考慮.線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復(fù)拉、更改多了，會(huì)把缺口拉松，這樣完成的構(gòu)成也變得不精巧了。此外，制作過程中要注意保持整潔。三、學(xué)生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構(gòu)成。四、教師輔導(dǎo)：注意制作的精細(xì)、準(zhǔn)確。五、講評(píng)：抓住制作及效果兩方面給予評(píng)價(jià)。第一課時(shí)：立體構(gòu)成教材分析立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的三大構(gòu)成形式之一，插接造型是立體構(gòu)成形式的一種。本課的插接是以硬紙片材料作造型練習(xí)，通過學(xué)習(xí)插接造型，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，使學(xué)生初步接觸構(gòu)成藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)表現(xiàn)形式除了具象還可以抽象。本課選取的美國(guó)藝術(shù)家丁勞的現(xiàn)代雕塑作品《聚焦點(diǎn)》（左圖），就是采用插接造型的形式創(chuàng)作的。幾塊不同形狀而色彩鮮艷的片狀材料互相交叉穿插，形成一座很有現(xiàn)代感的藝術(shù)品，與周圍的現(xiàn)代建筑十分協(xié)調(diào)。右上圖的學(xué)生作品也屬同一形式，隨意剪成的幾塊硬紙片，交接在一起，組成比較美的造型。右中、下圖是兩種不同的插接方法的分解示意圖，請(qǐng)注意每塊紙片的插口或插片的高低與長(zhǎng)度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站穩(wěn)，這是關(guān)鍵之處，而各塊紙片的形狀既可相同，也可不一樣，但應(yīng)注意其參差錯(cuò)落的變化。課本展示的學(xué)生作品分別采用了相同開頭形狀紙片和不同形狀紙片的插接構(gòu)成，具有新穎的造型效果。2020-02-02、線材與面材的立體造型(新課標(biāo)嶺南美術(shù)第十冊(cè))課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)：線材教材分析平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要部分。本課是用平常的細(xì)線按照某種規(guī)律纏繞在底板上，設(shè)計(jì)出具有韻律感的平面構(gòu)成的作品。在平面構(gòu)成中，線構(gòu)成屬線材工藝范疇，其實(shí)，在日常生活中也不時(shí)可以看到這種線材構(gòu)成的形式，如課本列出的照片，把細(xì)竹枝捆扎在一起，再以螺旋狀扭轉(zhuǎn)散開豎放在地，就會(huì)出現(xiàn)這種具有韻律感的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代社會(huì)中，不少新型建筑物前面也安置上用金屬線材造成的現(xiàn)代雕塑，與現(xiàn)代建筑物成為一體，具有很強(qiáng)的裝飾作用和現(xiàn)代感。右下圖是三件學(xué)生作品，是根據(jù)課文提出的方法制作而成的形象。圖1底板是深藍(lán)色的圓形，使用單純的橙色（淺色）線繞成，因有交叉重疊，所產(chǎn)生的色彩及肌理變化與底板形成強(qiáng)烈對(duì)比。圖2是四邊形淺色底板，用兩種色相深淺不同的色線交織而成，取得了不同的效果。圖3是在三角形底板上用色線繞成，繞線法不同便構(gòu)成另一種形式。三件作品分別用了三種不同的繞線法：圓形各點(diǎn)間的連接；四邊形對(duì)邊上點(diǎn)的連接；三角形鄰邊各點(diǎn)的連接；只要順著直線看去，很容易找出相對(duì)連接的兩個(gè)點(diǎn)。制作步驟向我們清楚地說明了整個(gè)傷口設(shè)計(jì)和制作的過程，只要精心細(xì)致地工作，便可設(shè)計(jì)出美麗的線構(gòu)成。教學(xué)目的通過線構(gòu)成的制作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解點(diǎn)、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓(xùn)練。作業(yè)要求每人設(shè)計(jì)制作不同形狀的線構(gòu)成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。課前準(zhǔn)備教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。教師統(tǒng)一準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖例，說明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。二、觀察發(fā)現(xiàn)討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程：剪一小塊幾何形,在相對(duì)的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一.將兩邊的小格找出相應(yīng)的點(diǎn),從相反方向繞線.拉線時(shí)應(yīng)從最靠近邊的點(diǎn)開始.同時(shí)介紹課本提出的三種常見的繞線法.線的粗細(xì)要適中,線與底板的色彩關(guān)系也要考慮.線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復(fù)拉、更改多了，會(huì)把缺口拉松，這樣完成的構(gòu)成也變得不精巧了。此外，制作過程中要注意保持整潔。三、學(xué)生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構(gòu)成。四、教師輔導(dǎo)：注意制作的精細(xì)、準(zhǔn)確。五、講評(píng)：抓住制作及效果兩方面給予評(píng)價(jià)。第一課時(shí)：立體構(gòu)成教材分析立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的三大構(gòu)成形式之一，插接造型是立體構(gòu)成形式的一種。本課的插接是以硬紙片材料作造型練習(xí)，通過學(xué)習(xí)插接造型，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，使學(xué)生初步接觸構(gòu)成藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)表現(xiàn)形式除了具象還可以抽象。本課選取的美國(guó)藝術(shù)家丁勞的現(xiàn)代雕塑作品《聚焦點(diǎn)》（左圖），就是采用插接造型的形式創(chuàng)作的。幾塊不同形狀而色彩鮮艷的片狀材料互相交叉穿插，形成一座很有現(xiàn)代感的藝術(shù)品，與周圍的現(xiàn)代建筑十分協(xié)調(diào)。右上圖的學(xué)生作品也屬同一形式，隨意剪成的幾塊硬紙片，交接在一起，組成比較美的造型。右中、下圖是兩種不同的插接方法的分解示意圖，請(qǐng)注意每塊紙片的插口或插片的高低與長(zhǎng)度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站穩(wěn)，這是關(guān)鍵之處，而各塊紙片的形狀既可相同，也可不一樣，但應(yīng)注意其參差錯(cuò)落的變化。課本展示的學(xué)生作品分別采用了相同開頭形狀紙片和不同形狀紙片的插接構(gòu)成，具有新穎的造型效果。2020-02-02、線材與面材的立體造型(新課標(biāo)嶺南美術(shù)第十冊(cè))課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)：線材教材分析平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要部分。本課是用平常的細(xì)線按照某種規(guī)律纏繞在底板上，設(shè)計(jì)出具有韻律感的平面構(gòu)成的作品。在平面構(gòu)成中，線構(gòu)成屬線材工藝范疇，其實(shí)，在日常生活中也不時(shí)可以看到這種線材構(gòu)成的形式，如課本列出的照片，把細(xì)竹枝捆扎在一起，再以螺旋狀扭轉(zhuǎn)散開豎放在地，就會(huì)出現(xiàn)這種具有韻律感的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代社會(huì)中，不少新型建筑物前面也安置上用金屬線材造成的現(xiàn)代雕塑，與現(xiàn)代建筑物成為一體，具有很強(qiáng)的裝飾作用和現(xiàn)代感。右下圖是三件學(xué)生作品，是根據(jù)課文提出的方法制作而成的形象。圖1底板是深藍(lán)色的圓形，使用單純的橙色（淺色）線繞成，因有交叉重疊，所產(chǎn)生的色彩及肌理變化與底板形成強(qiáng)烈對(duì)比。圖2是四邊形淺色底板，用兩種色相深淺不同的色線交織而成，取得了不同的效果。圖3是在三角形底板上用色線繞成，繞線法不同便構(gòu)成另一種形式。三件作品分別用了三種不同的繞線法：圓形各點(diǎn)間的連接；四邊形對(duì)邊上點(diǎn)的連接；三角形鄰邊各點(diǎn)的連接；只要順著直線看去，很容易找出相對(duì)連接的兩個(gè)點(diǎn)。制作步驟向我們清楚地說明了整個(gè)傷口設(shè)計(jì)和制作的過程，只要精心細(xì)致地工作，便可設(shè)計(jì)出美麗的線構(gòu)成。教學(xué)目的通過線構(gòu)成的制作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解點(diǎn)、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓(xùn)練。作業(yè)要求每人設(shè)計(jì)制作不同形狀的線構(gòu)成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。課前準(zhǔn)備教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。教師統(tǒng)一準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖例，說明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。二、觀察發(fā)現(xiàn)討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程：剪一小塊幾何形,在相對(duì)的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一.將兩邊的小格找出相應(yīng)的點(diǎn),從相反方向繞線.拉線時(shí)應(yīng)從最靠近邊的點(diǎn)開始.同時(shí)介紹課本提出的三種常見的繞線法.線的粗細(xì)要適中,線與底板的色彩關(guān)系也要考慮.線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復(fù)拉、更改多了，會(huì)把缺口拉松，這樣完成的構(gòu)成也變得不精巧了。此外，制作過程中要注意保持整潔。三、學(xué)生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構(gòu)成。四、教師輔導(dǎo)：注意制作的精細(xì)、準(zhǔn)確。五、講評(píng)：抓住制作及效果兩方面給予評(píng)價(jià)。第一課時(shí)：立體構(gòu)成教材分析立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的三大構(gòu)成形式之一，插接造型是立體構(gòu)成形式的一種。本課的插接是以硬紙片材料作造型練習(xí)，通過學(xué)習(xí)插接造型，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，使學(xué)生初步接觸構(gòu)成藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)表現(xiàn)形式除了具象還可以抽象。本課選取的美國(guó)藝術(shù)家丁勞的現(xiàn)代雕塑作品《聚焦點(diǎn)》（左圖），就是采用插接造型的形式創(chuàng)作的。幾塊不同形狀而色彩鮮艷的片狀材料互相交叉穿插，形成一座很有現(xiàn)代感的藝術(shù)品，與周圍的現(xiàn)代建筑十分協(xié)調(diào)。右上圖的學(xué)生作品也屬同一形式，隨意剪成的幾塊硬紙片，交接在一起，組成比較美的造型。右中、下圖是兩種不同的插接方法的分解示意圖，請(qǐng)注意每塊紙片的插口或插片的高低與長(zhǎng)度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站穩(wěn)，這是關(guān)鍵之處，而各塊紙片的形狀既可相同，也可不一樣，但應(yīng)注意其參差錯(cuò)落的變化。課本展示的學(xué)生作品分別采用了相同開頭形狀紙片和不同形狀紙片的插接構(gòu)成，具有新穎的造型效果。2020-02-02、線材與面材的立體造型(新課標(biāo)嶺南美術(shù)第十冊(cè))課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)：線材教材分析平面構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要部分。本課是用平常的細(xì)線按照某種規(guī)律纏繞在底板上，設(shè)計(jì)出具有韻律感的平面構(gòu)成的作品。在平面構(gòu)成中，線構(gòu)成屬線材工藝范疇，其實(shí)，在日常生活中也不時(shí)可以看到這種線材構(gòu)成的形式，如課本列出的照片，把細(xì)竹枝捆扎在一起，再以螺旋狀扭轉(zhuǎn)散開豎放在地，就會(huì)出現(xiàn)這種具有韻律感的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代社會(huì)中，不少新型建筑物前面也安置上用金屬線材造成的現(xiàn)代雕塑，與現(xiàn)代建筑物成為一體，具有很強(qiáng)的裝飾作用和現(xiàn)代感。右下圖是三件學(xué)生作品，是根據(jù)課文提出的方法制作而成的形象。圖1底板是深藍(lán)色的圓形，使用單純的橙色（淺色）線繞成，因有交叉重疊，所產(chǎn)生的色彩及肌理變化與底板形成強(qiáng)烈對(duì)比。圖2是四邊形淺色底板，用兩種色相深淺不同的色線交織而成，取得了不同的效果。圖3是在三角形底板上用色線繞成，繞線法不同便構(gòu)成另一種形式。三件作品分別用了三種不同的繞線法：圓形各點(diǎn)間的連接；四邊形對(duì)邊上點(diǎn)的連接；三角形鄰邊各點(diǎn)的連接；只要順著直線看去，很容易找出相對(duì)連接的兩個(gè)點(diǎn)。制作步驟向我們清楚地說明了整個(gè)傷口設(shè)計(jì)和制作的過程，只要精心細(xì)致地工作，便可設(shè)計(jì)出美麗的線構(gòu)成。教學(xué)目的通過線構(gòu)成的制作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，用常見的普通的線材料可創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品。通過練習(xí)，使學(xué)生初步了解點(diǎn)、線、面的造型原理和方法，并給以心靈手巧的訓(xùn)練。作業(yè)要求每人設(shè)計(jì)制作不同形狀的線構(gòu)成兩件（一件用單色線，另一件用兩種色淺）。課前準(zhǔn)備教師制作示范教具（或選用優(yōu)秀學(xué)生作品）。教師統(tǒng)一準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)用具：稍厚的咭紙兩小塊（不同顏色），色線三至五種（采用稍粗的縫衣線）。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：出示線構(gòu)成的范作，結(jié)合課本圖例，說明什么是線的構(gòu)成，指出其裝飾作用。出示學(xué)生作品，誘發(fā)學(xué)生的興趣。二、觀察發(fā)現(xiàn)討論制作方法：先把剪好的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形等各種幾何圖形貼在黑板上，是什么幾何形（底板的紙材要較硬，經(jīng)得住線的拉扯而不變形）。然后按照課本上的步驟圖演示制作過程：剪一小塊幾何形,在相對(duì)的邊上分出數(shù)量相等的小格,格數(shù)要多,距離不能太寬,剪刀剪的深度要統(tǒng)一.將兩邊的小格找出相應(yīng)的點(diǎn),從相反方向繞線.拉線時(shí)應(yīng)從最靠近邊的點(diǎn)開始.同時(shí)介紹課本提出的三種常見的繞線法.線的粗細(xì)要適中,線與底板的色彩關(guān)系也要考慮.線頭、線尾要固定，把線拉緊在剪出的缺口處即可，最好能一次完成。若反復(fù)拉、更改多了，會(huì)把缺口拉松，這樣完成的構(gòu)成也變得不精巧了。此外，制作過程中要注意保持整潔。三、學(xué)生作業(yè)：每人精心制作兩件形狀、繞法都不同的構(gòu)成。四、教師輔導(dǎo)：注意制作的精細(xì)、準(zhǔn)確。五、講評(píng)：抓住制作及效果兩方面給予評(píng)價(jià)。第一課時(shí)：立體構(gòu)成教材分析立體構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的三大構(gòu)成形式之一，插接造型是立體構(gòu)成形式的一種。本課的插接是以硬紙片材料作造型練習(xí)，通過學(xué)習(xí)插接造型，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能，使學(xué)生初步接觸構(gòu)成藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)表現(xiàn)形式除了具象還可以抽象。本課選取的美國(guó)藝術(shù)家丁勞的現(xiàn)代雕塑作品《聚焦點(diǎn)》（左圖），就是采用插接造型的形式創(chuàng)作的。幾塊不同形狀而色彩鮮艷的片狀材料互相交叉穿插，形成一座很有現(xiàn)代感的藝術(shù)品，與周圍的現(xiàn)代建筑十分協(xié)調(diào)。右上圖的學(xué)生作品也屬同一形式，隨意剪成的幾塊硬紙片，交接在一起，組成比較美的造型。右中、下圖是兩種不同的插接方法的分解示意圖，請(qǐng)注意每塊紙片的插口或插片的高低與長(zhǎng)度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站穩(wěn)，這是關(guān)鍵之處，而各塊紙片的形狀既可相同，也可不一樣，但應(yīng)注意其參差錯(cuò)落的變化。課本展示的學(xué)生作品分別采用了相同開頭形狀紙片和不同形狀紙片的插接構(gòu)成，具有新穎的