金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)

Word第第頁(yè)金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)一、國(guó)內(nèi)外金融統(tǒng)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題分析

1、側(cè)重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏

當(dāng)前的教學(xué)型本科院校中開(kāi)展金融統(tǒng)計(jì)課程大多只注意于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的比較少，而進(jìn)展成熟的金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系更是寥寥無(wú)幾。大多金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還只是流于形式。由于試驗(yàn)和實(shí)踐性的操作隨便性都很大，更多的是為了試驗(yàn)而試驗(yàn)，為了實(shí)踐考核而實(shí)踐，所以，這對(duì)同學(xué)的思索力量的提高、分析問(wèn)題力量和動(dòng)手解決問(wèn)題力量等方面內(nèi)容的設(shè)置明顯缺乏。對(duì)于校外的實(shí)踐活動(dòng)而言，由于缺乏有序的、系統(tǒng)的實(shí)踐設(shè)計(jì)支配，并且對(duì)于同學(xué)的管理大多都是松散式的管理模式，在校外實(shí)踐的內(nèi)容上也是規(guī)定不明確，導(dǎo)致校外實(shí)踐的專業(yè)性不明確，實(shí)踐效果不抱負(fù)。

2、實(shí)踐教學(xué)的條件有待提高

實(shí)踐教學(xué)的順當(dāng)開(kāi)展是以具備完善的實(shí)踐教學(xué)條件為保證的。由于各高校的辦學(xué)時(shí)間、辦學(xué)質(zhì)量還都存在一些缺陷，因此，大多數(shù)的院校存在這樣的一些狀況：一是對(duì)于理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)而言，總體的老師水平都比較薄弱。通過(guò)走訪調(diào)查，在各大院校中的金融統(tǒng)計(jì)專業(yè)中，具有高學(xué)歷、豐富實(shí)踐閱歷的老師比較少，所以金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的不太順當(dāng)。二是試驗(yàn)室資源有限，教學(xué)軟件的研發(fā)和使用滯后，尤其是金融統(tǒng)計(jì)的試驗(yàn)軟件研制滯后。

3、缺少的實(shí)踐教學(xué)考核系統(tǒng)

目前，各高校為保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量出臺(tái)了一系列管理措施，通過(guò)設(shè)置實(shí)踐課程、建立實(shí)踐組織、完善實(shí)踐教學(xué)保障體系等措施來(lái)不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，但是卻忽視了對(duì)影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要指標(biāo)——考核方法和考核標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)控。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)主要使用的依舊是理論課程的考核方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)習(xí)成果作為考核的唯一指標(biāo)，這種考核方法不能對(duì)千差萬(wàn)別的實(shí)踐教學(xué)做出客觀而公正的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)實(shí)際操作力量的養(yǎng)成是特別不利的。

二、金融統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的目的

1、讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)了解金融系統(tǒng)的新改變與金融市場(chǎng)的新進(jìn)展

在過(guò)去20年里，金融系統(tǒng)發(fā)生巨大的改變，創(chuàng)新步伐的急劇加速已經(jīng)極大地轉(zhuǎn)變了國(guó)際金融體系。由國(guó)際化、市場(chǎng)化、信息化等多方面因素推動(dòng)的金融創(chuàng)新最終都可以落實(shí)到金融工具的創(chuàng)新上。金融統(tǒng)計(jì)工作應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這些新?tīng)顩r？讓同學(xué)通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)以增添同學(xué)對(duì)于社會(huì)、國(guó)情和專業(yè)背景的了解，才能拓寬視野，為培育具有求是創(chuàng)新精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次優(yōu)秀人才奠定良好基礎(chǔ)。

2、培育適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才

人才培育方案的優(yōu)劣是能否培育出創(chuàng)新型應(yīng)用人才的關(guān)鍵，所以，金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系必需納入到人才培育方案中來(lái)，并且根據(jù)金融行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)建金融統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，我們可以在金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中有目的性地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐，滿意金融行業(yè)的需求，以求適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。

3、以實(shí)踐教學(xué)為主要途徑培育同學(xué)的綜合分析力量

金融統(tǒng)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)把基礎(chǔ)理論、統(tǒng)計(jì)方法和分析力量三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)能夠舉一反三。老師要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，關(guān)心同學(xué)融會(huì)貫穿相關(guān)金融學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、金融問(wèn)題的實(shí)際動(dòng)手力量，到達(dá)理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐學(xué)問(wèn)的有機(jī)統(tǒng)一。

三、金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的建立途徑及措施

相對(duì)于理論教學(xué)體系而言，實(shí)踐教學(xué)體系是由一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成的整體。高校金融統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建既是為了培育創(chuàng)新應(yīng)用型人才，也是為了使得金融統(tǒng)計(jì)學(xué)科自身不斷進(jìn)展。培育創(chuàng)新型應(yīng)用人才不僅要考慮金融行業(yè)的實(shí)際需求，而且不能脫離實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，又由于金融統(tǒng)計(jì)是應(yīng)用性課程，金融統(tǒng)計(jì)學(xué)科的自身特點(diǎn)確定了其必需注意實(shí)踐的特性，通過(guò)實(shí)踐去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、熟悉問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)而完善金融相關(guān)理論。因此本科院校應(yīng)針對(duì)金融統(tǒng)計(jì)學(xué)科的這一特點(diǎn)，結(jié)合金融行業(yè)進(jìn)展的需求，設(shè)置科學(xué)的、合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，把理論和實(shí)際緊密結(jié)合

金融統(tǒng)計(jì)是融金融理論、金融數(shù)據(jù)、金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、金融統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)分析方法為一體的學(xué)科，與其他課程相比，該課程更加有利于提高同學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合力量。通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)不僅清晰我國(guó)現(xiàn)行金融市場(chǎng)的數(shù)量特征，而且能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)對(duì)一些金融數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而能夠?yàn)橛嘘P(guān)部門的決策供應(yīng)有價(jià)值的參考。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)時(shí)代的進(jìn)展，常常引進(jìn)和補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，大膽汲取外國(guó)優(yōu)秀教材的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)增加應(yīng)用前景良好的統(tǒng)計(jì)方法，結(jié)合常用的統(tǒng)計(jì)分析軟件，并給出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，使同學(xué)不僅學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)理論和方法，而且培育了同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手力量。同時(shí)，老師在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)盡可能的使用我國(guó)的真實(shí)數(shù)據(jù)作為案例，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。例如金融統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)將國(guó)際統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章和中國(guó)實(shí)務(wù)相結(jié)合，以分析討論貨幣信貸及金融運(yùn)行的各種數(shù)量關(guān)系為主要內(nèi)容，因此，教學(xué)素材要定期更新，足夠豐富，以滿意學(xué)科教學(xué)需要；課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以實(shí)行科研型實(shí)踐模式，即通過(guò)專題調(diào)研、論文寫作、課堂商量等實(shí)踐教學(xué)形式，將課堂理論教學(xué)、金融業(yè)務(wù)實(shí)踐、課外科研實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，以加深同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握和對(duì)金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的了解。

2、改良實(shí)踐教學(xué)的條件

實(shí)踐教學(xué)條件的改良可以從以下幾個(gè)方面著手：一是建立校外實(shí)踐基地。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)合作共建的方式，建立比較穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，為同學(xué)的校外實(shí)踐供應(yīng)較好的機(jī)會(huì)和條件。比方，可以和銀行機(jī)構(gòu)、證券機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)企業(yè)建立合作關(guān)系，成立教學(xué)實(shí)踐基地，使同學(xué)到這些相關(guān)部門參加實(shí)際工作，熬煉同學(xué)的實(shí)際工作力量。二是校內(nèi)試驗(yàn)室建設(shè)的完善。校內(nèi)試驗(yàn)室是模擬實(shí)際工作場(chǎng)景的`而建的，它能為同學(xué)的專業(yè)實(shí)習(xí)供應(yīng)仿真的實(shí)踐平臺(tái)，使同學(xué)就像在真實(shí)的環(huán)境中工作一樣，會(huì)遇到現(xiàn)實(shí)中的各種各樣的問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題，從而到達(dá)提高和熬煉同學(xué)力量的目的。學(xué)校應(yīng)改善試驗(yàn)條件，購(gòu)置先進(jìn)的信息管理技術(shù)。三是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資的建設(shè)，師資是實(shí)踐教學(xué)完成的保障。目前，大多數(shù)高校的實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)都是由原來(lái)的理論教學(xué)老師來(lái)完成的，因此，實(shí)踐教學(xué)師資的培育，應(yīng)成為學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要舉措。在提高現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)人員的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)力量的同時(shí)，還要鼓舞高水平師資投入到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，改善現(xiàn)有試驗(yàn)老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務(wù)力量。

3、建立新型的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培育離不開(kāi)完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。而對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀地公正地評(píng)價(jià)是比較困難的，因此，在對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)既要注意課堂上的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，也要注意實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)；既要考核理論學(xué)問(wèn)，也要考核實(shí)踐力量〔即分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量〕；既要重視實(shí)踐結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要關(guān)注對(duì)實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)。因此，為了培育同學(xué)的分析、解決問(wèn)題的力量和同學(xué)的制造力量，在進(jìn)行實(shí)踐考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加案例分析的數(shù)量、關(guān)注金融方面實(shí)際問(wèn)題的探討、統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)體系的構(gòu)造力量等方面的內(nèi)容。同時(shí)在對(duì)同學(xué)的實(shí)踐力量進(jìn)行考核時(shí)，還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)的參與狀況、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的參加度、課外科研活動(dòng)的參與狀況以及科研課題的參加度等都應(yīng)當(dāng)依據(jù)其參加度的大小、工作質(zhì)量的凹凸賜予相應(yīng)的