課題中期報(bào)告

“四級(jí)德育管理網(wǎng)絡(luò)〃給學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的德育教育，讓我校的學(xué)生得到生動(dòng)活潑的全面開展。4、開辟家校溝通渠道。首先，我們認(rèn)真辦好每一期家長(zhǎng)學(xué)校，定期集中授課，系統(tǒng)講授青少年的生理、心理特點(diǎn)，獨(dú)生子女的教育，家庭教育原理等課程，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的現(xiàn)代家教知識(shí)培訓(xùn)。我們?cè)O(shè)立了固定的“對(duì)外開放日〃，以班級(jí)為單位，通過評(píng)教評(píng)學(xué)、請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課、學(xué)校主題教育活動(dòng)匯報(bào)及獲獎(jiǎng)作品匯報(bào)表演等多種形式，讓家長(zhǎng)感受學(xué)校的運(yùn)作，用學(xué)校的誠(chéng)心和實(shí)效換得學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同和信任。5、開辟第二課堂，滿足學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)需要。二、課題研究存在的主要問題1、局部成員的工作積極性還需加強(qiáng)。由于成員都工作在第一線，平時(shí)工作都比擬忙，故局部研究工作相對(duì)滯后，相信經(jīng)過統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，會(huì)有所改觀。3、德育工作者的理念需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，根本素質(zhì)急待提高，德育工作者隊(duì)伍需進(jìn)一步優(yōu)化。只有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)行專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與研究人員三結(jié)合，才能產(chǎn)生優(yōu)秀科研成果。三、重要變更2021年9月，由于工作關(guān)系變動(dòng)，原課題組成員陽家佑、陸光菊、王凱調(diào)至硯山縣維摩二中、硯山縣干河中學(xué)、硯山縣稼依鎮(zhèn)中學(xué)。為方便課題開展工作，保障課題研究工作的有效性和實(shí)效性，經(jīng)學(xué)校行政、課題組討論，本人同意，原課題組陽家佑、陸光菊、王凱被課題組調(diào)整為余玲、殷正勇、王正文。余玲，1973年4月生，專業(yè)職務(wù)：中學(xué)一級(jí)，研究專長(zhǎng)：德育管理，學(xué)歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學(xué)殷正勇，1978年12月生，專業(yè)職務(wù)：中學(xué)二級(jí)，研究專長(zhǎng)：教育管理，學(xué)歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學(xué)王正文，1982年1月生，專業(yè)職務(wù)：中學(xué)二級(jí)，研究專長(zhǎng)：微機(jī)管理，學(xué)歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學(xué)四、下一步工作方案2、由七〔3〕班班主任馬汝戀和八〔12〕班班主任陸紅英老師作學(xué)生德育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模式交流，進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。3、組織教師分析論證與撰寫論文，建立學(xué)生思想道德評(píng)價(jià)的信息管理平臺(tái)，全面開展和深化專題研究。4、2021年6月——2021年8月，按方案作課題研究總結(jié)。五、預(yù)期成果〔一〕認(rèn)識(shí)成果1、促進(jìn)教師德育工作觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校德育工作要樹立教育為提高國(guó)民素質(zhì)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化效勞的目標(biāo)觀；樹立提高學(xué)生綜合素質(zhì)、充分開展個(gè)性特長(zhǎng)的質(zhì)量觀；要樹立只要符合社會(huì)和生產(chǎn)需要，能取得社會(huì)、生產(chǎn)、生活上的成功和成就的人就是人才的人才觀；樹立以人為本，尊重學(xué)生人格、個(gè)性、尊嚴(yán)、特征的學(xué)生觀?！捕硨?shí)踐成果1、提高學(xué)校的德育管理水平。2、健全了學(xué)生的人格素養(yǎng)。隨著學(xué)校德育科研的深入，德育水平的提高，德育工作的實(shí)效日益顯現(xiàn)，學(xué)生的思想道德品質(zhì)提高，行為習(xí)慣改良，人格素養(yǎng)日益健全。3、完善了學(xué)校的人格教育模式。學(xué)校德育堅(jiān)持以生為本，著眼學(xué)生全面開展，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的積極探索，逐步形成一種以健全學(xué)生人格為目標(biāo)，以情感培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，以學(xué)生主體性活動(dòng)為載體，著眼于學(xué)生心靈改造和品格建塑的德育模式。從而豐富和完善了學(xué)校的人格教育模式。5、造就了一支能進(jìn)行高素質(zhì)的德育工作師資隊(duì)伍。通過課題研究，培養(yǎng)和鍛煉一支德育工作隊(duì)伍和教育科研骨干，帶動(dòng)了全校教改科研工作的全面開展。6、鍛煉了隊(duì)伍，培養(yǎng)了人才。通過課題研究，使我校的德育干部、班主任和參研教師都得到鍛煉，增強(qiáng)對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，提高德育理論水平和科研水平，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)決信念，同時(shí)也增強(qiáng)德育工作的能力。7、推動(dòng)學(xué)校德育工作迅猛開展。本課題研究，注意到各班主任在多年德育工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，突出自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。通過課題研究，幫助他們總結(jié)概括、探索規(guī)律，從感性上升到理性，從而表達(dá)出德育特色。還可以進(jìn)一步加強(qiáng)與改良學(xué)校的德育工作，為構(gòu)建和諧校園，提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的根底，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。課題主持人簽名2011年3月8日

三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響等成果名稱成果形式元成或發(fā)表時(shí)間成果影響學(xué)生思想道德素養(yǎng)=操行量化分?jǐn)?shù)嗎論文完成學(xué)生思想道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要“時(shí)尚論文完成四、專家評(píng)估要點(diǎn)：側(cè)重于過程性評(píng)估，檢查前期課題研究方案落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評(píng)估，調(diào)整研究方案建議等。研究過程符合課題研究程序、有方案、有方案，各項(xiàng)前期研究落實(shí)到位。該課題可繼續(xù)研究，能按時(shí)完成研究方案，研究?jī)?nèi)容可作適當(dāng)調(diào)評(píng)議專家組簽名2010年12月28日五、重要變更：課題組成員變動(dòng)2021年9月，由于工作關(guān)系變動(dòng)，原課題組成員陽家佑、陸光菊、王凱調(diào)至硯山縣維摩二中、硯山縣干河中學(xué)、硯山縣稼依鎮(zhèn)中學(xué)。為方便課題開展工作，保障課題研究工作的有效性和實(shí)效性，經(jīng)學(xué)校行政、課題組討論，本人同意，原課題組陽家佑、陸光菊、王凱被課題組調(diào)整為余玲、殷正勇、王正文。余玲，1973年4月生，專業(yè)職務(wù)：中學(xué)一級(jí)，研究專長(zhǎng)：德育管理，學(xué)歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學(xué)殷正勇，1978年12月生，專業(yè)職務(wù)：中學(xué)二級(jí)，研究專長(zhǎng)：教育管理，學(xué)歷:本科，工作單位：硯山縣民族中學(xué)王正文，1982年1月生，專業(yè)職務(wù)：中學(xué)二級(jí)，研究專長(zhǎng)：微機(jī)管理，學(xué)歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學(xué)二、其它變動(dòng)：無課題