班主任如何在班級(jí)管理中做到尊重學(xué)生（共五則范文）

班主任如何在班級(jí)管理中做到尊重學(xué)生（共五則范文）第一篇：班主任如何在班級(jí)管理中做到尊重學(xué)生班主任如何在班級(jí)管理中做到尊重學(xué)生現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：成功的教育者必須是深入細(xì)致的了解并尊重學(xué)生，管理班級(jí)的實(shí)質(zhì)過(guò)程是教師與學(xué)生間雙向的情感交流過(guò)程?？梢哉f(shuō)，一個(gè)成功的班主任.，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒(méi)有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)無(wú)窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說(shuō)明了班主任工作的好壞對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的作用。教師若能平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有尊嚴(yán)感、愉悅感，讓學(xué)生的智力、潛能得到充分發(fā)展。師生間只有進(jìn)行角色換位，才能加深彼此間的溝通和了解，才能創(chuàng)造出獨(dú)特而又新穎的教育風(fēng)格。一、老師與學(xué)生的角色定位不同，必會(huì)導(dǎo)致看人、看事及處事的方法不同，這樣會(huì)給班級(jí)管理工作的開(kāi)展帶來(lái)一定的難度。因此，作為一名班主任，一方面常把自己放到學(xué)生的位置去認(rèn)識(shí)、去思考，深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動(dòng)。另一方面應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考：假如你是班主任，你會(huì)怎樣看待這件事，怎樣去處理這件事?這樣做既能提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析解決能力，又有利于加深師生間的了解，增進(jìn)師生間的感情。班主任如果能做到始終把自己當(dāng)作班集體的一員，嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，讓自己良好的風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；讓自己的浩然之氣、儒雅的舉止，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你。那么，學(xué)生對(duì)老師的心理防線(xiàn)就會(huì)慢慢地消失。老師若要被學(xué)生接納，還必須給學(xué)生以豐富的情感。我們要把鼓舞和關(guān)心性的言語(yǔ)當(dāng)成情感傳遞的靈丹妙藥。高中生要比初中生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩匠墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需用我們的口，禮貌地問(wèn)好，打招呼，管住我們的口，不吵鬧，不說(shuō)臟話(huà)，不隨地吐痰；用我們的手去幫助有困難的同學(xué)，管住我們的手，不亂扔垃圾用我們輕輕的腳步，營(yíng)造出一個(gè)寧?kù)o、有序、有著良好環(huán)境的校園，管住我們的腳，不橫沖直撞，不踢墻，不銹鋼防護(hù)欄和安全導(dǎo)向燈。這些啊，想念我們每個(gè)同學(xué)都一定能夠做到，這樣，遙望明天，我們仿佛看到天更藍(lán)了，水更清了，我們XX學(xué)校的校園更潔凈，更文明，更和諧了！同學(xué)們，做文明之人，應(yīng)是我們大家永遠(yuǎn)的呼喚，一生的追求！讓我們?cè)趪?guó)旗下共同祝愿，祝愿我們的學(xué)習(xí)和生活處處開(kāi)滿(mǎn)文明之花！祝愿我們自己逐步成長(zhǎng)為高尚的有用之材！第五篇：在家庭教育中怎樣做到尊重孩子在家庭教育中怎樣做到尊重孩子尊重是人與人之間的一種道德關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為，追求受尊重，這是一種積極的心態(tài)，是每個(gè)正常人的普遍心理需要，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。家長(zhǎng)的尊重對(duì)兒童的良好的心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵(lì)作用。"尊重兒童的人格"越來(lái)越得到社會(huì)公認(rèn)。時(shí)代發(fā)展呼喚對(duì)兒童的尊重。我國(guó)封建歷史長(zhǎng)，社會(huì)受封建倫理道德影響較深，家庭教育中尊重孩子顯得尤為重要。在家庭教育中應(yīng)多培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，現(xiàn)在，許多獨(dú)生子女在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母總想方設(shè)法保護(hù)他們，什么都代勞了，幫助孩子解決一切困難，排除一切干擾，其實(shí)質(zhì)就是溺愛(ài)。這使孩子失去了正常的、積極的，自由發(fā)展的個(gè)性，結(jié)果培養(yǎng)出的孩子懦弱、依賴(lài)性強(qiáng)、能力差，這種個(gè)性心理特征熄滅了孩子的創(chuàng)造欲望，他們處處需要?jiǎng)e人的指點(diǎn)與幫助，沒(méi)有開(kāi)拓精神，智力發(fā)展受到限制，動(dòng)手能力差。假如我們?cè)噲D不把孩子當(dāng)做父母的"私有財(cái)產(chǎn)〃，而把他們當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，家中的大小事都讓他們主動(dòng)參與，讓他們積極發(fā)揮，讓他們充分發(fā)表意見(jiàn)，給他們下放應(yīng)用的權(quán)力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們?cè)谛睦砩嫌X(jué)得自己正在長(zhǎng)大，他們開(kāi)始相信自己的能力，產(chǎn)生自信心，不再依賴(lài)家長(zhǎng)；開(kāi)始試圖獨(dú)立思考，親自操作,并試圖從家長(zhǎng)的約束下"解放〃出來(lái)。我們的家長(zhǎng)切不可認(rèn)為這是孩子們不聽(tīng)話(huà)，相反，這正是孩子可喜的進(jìn)步。應(yīng)該鼓勵(lì)他們"別出心裁"，放手讓他們?nèi)ハ?、去做、去體驗(yàn)失敗，去感受成功。在孩子主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)得當(dāng)，及時(shí)調(diào)控，根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)科學(xué)地教育他，和孩子同步成長(zhǎng)。家庭教育是在父母和子女共同生活中，通過(guò)雙方的語(yǔ)言交流和情感交流來(lái)進(jìn)行的。父母與子女的相互尊重是成功家教的重要因素之一。一些教育專(zhuān)家在家庭調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，子女對(duì)父母有特殊的信賴(lài),他們往往把父母看成是自己學(xué)習(xí)上的老師，德行上的榜樣，生活上的參謀，感情的摯友。他們也特別希望得到父母的尊重。父母的尊重意味著理解、重視和鼓勵(lì)。從教育效果看，尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式。在家庭教育中，父母的尊重可以使子女感到他們與父母處于平等的地位，從而對(duì)父母更加尊重、敬爰，更加親近，也更樂(lè)于向父母傾吐心里話(huà)并樂(lè)意接受父母的意見(jiàn)。這有利于尊進(jìn)父母對(duì)子女內(nèi)心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，獲得更好的效果。反之，若父母對(duì)孩子采取粗暴無(wú)理的態(tài)度，久而久之，不僅無(wú)法了解孩子的愿望和要求，而且孩子的自尊心和自信心必然會(huì)因此受到傷害，他們就會(huì)對(duì)父母失去信賴(lài)。這樣，家庭教育的效果勢(shì)必遭到削弱。在家庭教育中，怎樣做到尊重孩子呢？首先，尊重孩子，就應(yīng)允許孩子自由地表達(dá)自己的想法，并鼓勵(lì)孩子勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。當(dāng)孩子說(shuō)得有理或做得好時(shí)，就應(yīng)予以鼓勵(lì)；而孩子說(shuō)了不當(dāng)?shù)脑?huà)，或做得不對(duì)時(shí)，家長(zhǎng)不要用偏激的言辭去斥責(zé)，而要循循善誘，曉之以理，和孩子一起分析事情的來(lái)龍去脈，指出孩子犯錯(cuò)誤的原因以及造成的危害，然后，幫助孩子改正錯(cuò)誤。在人的一生中，不犯錯(cuò)誤是不可能的，特別是人生觀(guān)和道德觀(guān)正在形成的兒童，缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的存可以說(shuō)是不可避免的，孩子正是要在不斷改正這些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。做家長(zhǎng)的要有充分的耐心，主動(dòng)理解他們，尊重他們，引導(dǎo)他們正確對(duì)待錯(cuò)誤。其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，有意識(shí)地為幼兒提供施展才華的機(jī)會(huì)。在日常生活中，對(duì)孩子的一切，切忌熱心包辦或冷淡蔑視。反是孩子能做的事，只要是有益的，父母應(yīng)支持他們?nèi)プ?。孩子缺乏?jīng)驗(yàn),有時(shí)失敗了或者有什么失誤，這是正?，F(xiàn)象。當(dāng)孩子遇到挫折和失敗時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行安慰和鼓勵(lì)，幫助他們找出原因，使他們的自信心得到充分的保護(hù)。再次，要尊重孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、興趣爰好及對(duì)活動(dòng)的選擇，切忌拔苗助長(zhǎng)，逼孩子做力不能及的事情。不要將自己的期望強(qiáng)加給孩子,使孩子過(guò)早地背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。古今中外教育實(shí)驗(yàn)早以證明，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，離開(kāi)興趣強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)哪，都是有違兒童身心發(fā)展規(guī)律的。第四，家長(zhǎng)錯(cuò)了，要敢干向孩子認(rèn)錯(cuò)，誠(chéng)懇地向孩子說(shuō)聲”對(duì)不起〃。這不僅不會(huì)降低家長(zhǎng)的威信，反而讓孩子覺(jué)得父母更加可親可敬。批評(píng)孩子的時(shí)候，切忌說(shuō)"你懂什么！〃之類(lèi)損傷自尊心的話(huà)。當(dāng)孩子聽(tīng)到這樣的話(huà)，自然會(huì)泛起難言的苦澀：父母都不理我，我還有什么用呢？如果家長(zhǎng)一次次地?zé)o意間給孩子這樣的消極評(píng)價(jià)，很容易進(jìn)入孩子的自我意識(shí)，甚至?xí)虼硕员┳詶?，一蹶不振。第五，不要亂翻孩子的東西，不要隨便揭穿孩子的"小秘密〃。孩子的“小秘密〃是復(fù)雜多樣的，有積極的，也有消極的，有有意識(shí)的也有無(wú)意識(shí)的。家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地給他們下"對(duì)〃"錯(cuò)”的結(jié)論，應(yīng)本著尊重和理解的原則，積極地探究孩子的心態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)。對(duì)于某些不涉及道德原則的"小秘密"，不必追究，無(wú)須揭穿，應(yīng)允許孩子有自己的"小天地〃，這是個(gè)性發(fā)展的要求。家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)孩子、尊重孩子并不意味著無(wú)原則地遷就孩子，孩子想怎么樣就怎么樣。身體安全、倫理道德等方面的要求和合理的限制同樣是孩子健康成長(zhǎng)所必需的。但是，家長(zhǎng)無(wú)論在實(shí)施怎樣的要求，干萬(wàn)要記?。汉⒆与m小，但他們有感情，他們也需要尊重，尊重是孩子健康成長(zhǎng)的心理需要?？偠灾绻覀兊募议L(zhǎng)在整個(gè)家庭教育過(guò)程中，始終以塑造孩子的心靈為本，從情感上關(guān)心孩子，從人格上尊重孩子，從日常行為規(guī)范上教育孩子，讓孩子從高層次的家庭教育中領(lǐng)悟其中的道理，那么，一個(gè)個(gè)和諧、快樂(lè)、安寧的高素質(zhì)家庭就會(huì)象雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，中華民族整體素質(zhì)的提高也將不再遙遠(yuǎn)。要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難得決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到最多的是批論文聯(lián)盟整理評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的爰。因此，在管理過(guò)程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下的語(yǔ)言變?yōu)槠降冉涣魇降恼Z(yǔ)言，把冷冰冰的話(huà)變成富有感情色彩的語(yǔ)言。在思想上、生活上關(guān)心他們，爰護(hù)他們，使他們感到老師可親。逐步建立起一種互愛(ài)和諧的師生關(guān)系。二、班主任要善于運(yùn)用教育技巧，對(duì)于不同性格、不同類(lèi)型的學(xué)生，選擇不同的批評(píng)方式，進(jìn)行合理的引導(dǎo)。在理解、信任、尊重、寬容的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生間的交流溝通，用教師的真摯行為喚起學(xué)生對(duì)教師的爰，用教師的真實(shí)情感溫暖學(xué)生的心。若要和學(xué)生談話(huà)，就要提前做好準(zhǔn)備工作，要對(duì)談話(huà)對(duì)象的思想、心理、問(wèn)題的原因及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，做到心中有數(shù)。談話(huà)中可采用多種方法對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，或說(shuō)經(jīng)歷、談感受，或樹(shù)觀(guān)點(diǎn)、辨是非，或引典設(shè)喻、寓情于理，做到忠言順耳，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。例如對(duì)脾氣暴躁、容易沖動(dòng)的學(xué)生,采用商量式的批評(píng)；對(duì)于自尊心強(qiáng)、固執(zhí)己見(jiàn)的學(xué)生，多采用循序漸進(jìn)式的批評(píng)；對(duì)于依賴(lài)性強(qiáng)、試探性心理比較突出的學(xué)生，易采用能動(dòng)式批評(píng)。批評(píng)時(shí)要考慮學(xué)生的處境和態(tài)度，一時(shí)不能接受的，可以轉(zhuǎn)移話(huà)題，緩和氣氛，采取冷處理的方法。以平和的心態(tài)，分析緣由，全面分析，恰當(dāng)處理。例如可以通過(guò)給學(xué)生傳小紙條、進(jìn)行周記對(duì)話(huà)等書(shū)面形式，以平靜的方式批評(píng)教育學(xué)生；面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)該先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出學(xué)生的不足，接著和家長(zhǎng)一起商量教育方案，這樣一來(lái)，既不損傷家長(zhǎng)的面子，又調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的教育積極性，最重要的是讓學(xué)生認(rèn)為老師夠朋友，從而心甘情愿聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，師生關(guān)系變得親密無(wú)間。三、尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)和選舉權(quán)，是提高學(xué)生的是非判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義主人翁責(zé)任感不可少的因素。在教育方法上盡量避免使用傳統(tǒng)式的命令、要求等方式，要盡量運(yùn)用公眾評(píng)價(jià)、公眾道德、公眾群體心理形成等手段來(lái)達(dá)到目的。樹(shù)立群體價(jià)值觀(guān)，使每一位學(xué)生都意識(shí)到自己是群體的一部分，自己的一言一行都關(guān)系著這個(gè)集體。第二篇：課堂教學(xué)中如何做到尊重學(xué)生課堂教學(xué)中如何做到尊重學(xué)生王桂平在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)。保證教師與學(xué)生人格上的平等，展現(xiàn)教師的"親和力〃教師對(duì)學(xué)生的“親和力”怎么樣，直接影響學(xué)生是否愿意主動(dòng)參與該教師的教學(xué)活動(dòng)。教師千萬(wàn)不能因要維護(hù)自己所謂的尊嚴(yán)，而不允許學(xué)生接近自己，給自己和學(xué)生之間設(shè)置人為的屏障。在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上，師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿(mǎn)的熱情、良好的情感和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢(xún)問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況。對(duì)學(xué)生的困難要主動(dòng)幫助他們想辦法解決，使學(xué)生覺(jué)得你在時(shí)刻關(guān)心他，拉近師生間的心理距離。尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到"老師在期待著我"，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。大多數(shù)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生都是由于負(fù)擔(dān)過(guò)重，被動(dòng)應(yīng)付的狀況。因而，老師應(yīng)盡力不使學(xué)生背學(xué)習(xí)包袱，切實(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。對(duì)能力偏低的學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，從口頭到筆頭都要有不同的要求，區(qū)別對(duì)待，分別檢查。評(píng)價(jià)要有熟練掌握、基本掌握、基本理解之分。提問(wèn)要因人而異，使學(xué)生力所能及，學(xué)有所獲。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量寬容，即使較嚴(yán)重的錯(cuò)誤也要委婉糾正，逐步培養(yǎng)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。用行為和情感來(lái)影響學(xué)生。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中包含著情感的交流。老師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。老師的品格，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會(huì)將對(duì)老師的尊敬和喜爰轉(zhuǎn)化為對(duì)該老師所教學(xué)科的喜爰。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。所以說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師是關(guān)鍵因素。真誠(chéng)的關(guān)爰表現(xiàn)于老師對(duì)學(xué)生的信任與尊重，相信學(xué)生有發(fā)展?jié)撃艿囊庠?，有?chuàng)造性與成就感。老師對(duì)學(xué)生的信任、尊重與關(guān)愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在講話(huà)時(shí)的語(yǔ)調(diào)、面部表情及各種場(chǎng)合上。如果老師在課堂上不求全責(zé)備，對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛(ài)，正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學(xué)生的思想和情感，善于察覺(jué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。第三篇：班主任在中考前如何有效的管理學(xué)生-班級(jí)管理班主任在中考前如何有效的管理學(xué)生初三學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力之大我們是有目共睹的。在這一背景下，初三的班主任在這一過(guò)程中，就承擔(dān)著更重要的責(zé)任。那么如何做好初三的班主任，如何在紛繁復(fù)雜的工作事務(wù)中，去繁就簡(jiǎn)，撥云見(jiàn)日，我的具體做法如下：一、樹(shù)立合適的目標(biāo)有這樣一個(gè)小案例：農(nóng)夫早上起來(lái)，對(duì)妻子說(shuō)要去耕地了?？墒钱?dāng)他走到要耕的那片地時(shí)，發(fā)現(xiàn)耕地的機(jī)器需要加油了，于是他就準(zhǔn)備去加油?？墒撬麆傁氲綑C(jī)器加油，又想起家里的兩頭豬早上還沒(méi)喂。這機(jī)器沒(méi)油只是不工作，豬沒(méi)吃飽可是要餓瘦了。農(nóng)夫決定回家先喂豬。當(dāng)他經(jīng)過(guò)倉(cāng)庫(kù)的時(shí)候，看到幾只土豆，又一下子想到自家的土地里種的土豆可能要發(fā)芽了，應(yīng)該去看看。于是他又朝土豆地走去。半路經(jīng)過(guò)了木柴堆，他又想起妻子提醒了幾次，家里的木柴要用完了，需要抱一些木柴回去。當(dāng)他剛走近木柴堆，又發(fā)現(xiàn)有只雞躺在地下，他認(rèn)出來(lái)這是自己的雞，原來(lái)是腳受傷了……就這樣，農(nóng)夫一大早就出門(mén)了,直到太陽(yáng)落山才回來(lái)，忙了一天，暈頭轉(zhuǎn)向。結(jié)果呢？豬也沒(méi)喂，油也沒(méi)加，最重要的是，地也沒(méi)耕。問(wèn)題的關(guān)鍵就在于農(nóng)夫的目標(biāo)意識(shí)出了問(wèn)題。我要求學(xué)生制定每天的目標(biāo)，到每周，再到每月訂好目標(biāo)，并讓學(xué)生天天反思，周周反思，月月反思，讓學(xué)生在一路上都能找到達(dá)到目標(biāo)的成功感，這樣學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)就會(huì)一路得到強(qiáng)化鞏固，有利于終極目標(biāo)的達(dá)成。二、增強(qiáng)信心，鼓舞士氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。1、分析優(yōu)弊，我利用班會(huì)時(shí)間，分析班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)成功方面和失敗方面，找準(zhǔn)努力的方向。如果我們每個(gè)人都踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，按要求做好復(fù)習(xí)迎考的每一個(gè)環(huán)節(jié)，必能取得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。2、舉實(shí)例，我給他們講重慶高考狀元6個(gè)月有班級(jí)倒數(shù)一躍為高考狀元；廈門(mén)大學(xué)學(xué)生用3個(gè)月給全體老師和同學(xué)一個(gè)驚喜。3、內(nèi)心積極暗示，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生笑對(duì)人生，時(shí)刻以微笑面對(duì)他人；早起對(duì)著鏡子笑著對(duì)自己說(shuō)，準(zhǔn)備好了，努力吧，我很棒的；走路時(shí)昂胸抬頭，大步快走，暗示自己"我行〃"我是最棒的“。4、利用黑板小黑板——寫(xiě)勵(lì)志語(yǔ)錄、人生格言，每?jī)商熳寣W(xué)生更新一則，每節(jié)課讓學(xué)生齊讀，鼓舞士氣，讓其信心百倍迎接挑戰(zhàn)。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。1、心態(tài)很重要，學(xué)習(xí)要高高興興，從內(nèi)心發(fā)出我要學(xué)，你才能百分之百的投入，效率才高。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)只有勤奮還不夠，還必須有正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效益。像數(shù)學(xué)解題不要針對(duì)只追求本題的結(jié)果，而是解題會(huì)反思，進(jìn)行歸類(lèi)，做到一點(diǎn)引出一線(xiàn)，一線(xiàn)引出一面。3、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，早晨多讀，下午多練，見(jiàn)縫插針學(xué)英語(yǔ)。四、算好時(shí)間帳：算好時(shí)間帳，強(qiáng)化中考意識(shí)：在九年級(jí)下期特別要求學(xué)生要珍惜時(shí)惜時(shí)如寶，掛出中考倒記時(shí)牌，讓學(xué)生有種時(shí)間緊迫感。五、加強(qiáng)體育鍛煉，迎接中考，為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生的體育加試能順利過(guò)關(guān)，學(xué)生的體育鍛煉分為4個(gè)時(shí)間段，早晨6點(diǎn)半到7點(diǎn)，下午6點(diǎn)到6點(diǎn)半，為了孩子能堅(jiān)持，我就陪他們跑、跳。（班級(jí)管理）中午課間做操，中速跑，主要活動(dòng)筋骨，晚自習(xí)課間主要是跳繩，跳遠(yuǎn)。六、注重談話(huà)，與學(xué)生溝通：學(xué)生如果不愿意把自己的快樂(lè)與痛苦向老師說(shuō)，不愿意與老師開(kāi)城相見(jiàn)，任何教育都是不可能有的。如何做到和學(xué)生開(kāi)城相見(jiàn)，必須做到有愛(ài)有期待，愛(ài)是基礎(chǔ)，無(wú)爰就無(wú)教育。不僅關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有關(guān)心學(xué)生的生活。要多鼓舞，多表?yè)P(yáng)。老師的鼓勵(lì)是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、推動(dòng)學(xué)生不斷向正確目標(biāo)前行的重要力量之一。眼下應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)。七、團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力我們班級(jí)有一個(gè)團(tuán)結(jié)的老師團(tuán)隊(duì)。要想把班級(jí)管理好，只靠班主任一人是不行的，班主任必須把本班的所有的老師團(tuán)結(jié)起來(lái)，汲取所有任課老師的智慧，利用自己的對(duì)學(xué)生的情感和智慧來(lái)管理班級(jí)。在馬中所有地班主任中，我是最幸福的，是其他班主任羨慕的對(duì)象。雪梅老師，張含老師是我們班的英語(yǔ)老師和語(yǔ)文老師，她們對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)不亞于我這個(gè)班主任。她們不僅對(duì)自己的教學(xué)做到極致，對(duì)班級(jí)的管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，經(jīng)常幫我處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫我做學(xué)生的思想工作，把學(xué)生的冷暖放在心上，來(lái)的早走得晚，為這個(gè)班級(jí)操碎了心；的班級(jí)的管理出謀劃策；隨老師也是那么的全力付出，有事耽誤的課他都要抽點(diǎn)時(shí)間補(bǔ)過(guò)來(lái)；李純老師是我班的政治老師，他不僅交給學(xué)生知識(shí)，還時(shí)常做學(xué)生的思想工作，對(duì)學(xué)生的管理起到很好的作用；李繼峰是個(gè)知識(shí)型老師，他用自己豐富的知識(shí)去感染我們的學(xué)生，成為學(xué)生心目中得好老師！班主任工作是艱辛的，但其價(jià)值就在于：在自己的一畝三分地笑看云卷云舒，在無(wú)聲無(wú)息中靜待生命之花的綻放。第四篇：在家庭教育中怎樣做到尊重孩子在家庭教育中怎樣做到尊重孩子仁懷市喜頭小學(xué)校本部姓名：羅章琴聯(lián)系電話(huà)者簡(jiǎn)介：羅章琴，女，漢族，大專(zhuān)文化，小學(xué)高級(jí)教師。1998年8月參加工作，現(xiàn)任教于喜頭小學(xué),曾多次年榮獲市、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。著有《在家庭教育中，怎樣做到尊重孩子》、《》、《》、《》等論文在省、市等級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。尊重是人與人之間的一種道德關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為，追求受尊重,這是一種積極的心態(tài)，是每個(gè)正常人的普遍心理需要，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。家長(zhǎng)的尊重對(duì)兒童的良好的心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵(lì)作用。"尊重兒童的人格”越來(lái)越得到社會(huì)公認(rèn)。時(shí)代發(fā)展呼喚對(duì)兒童的尊重。我國(guó)封建歷史長(zhǎng)，社會(huì)受封建倫理道德影響較深，家庭教育中尊重孩子顯得尤為重要。在家庭教育中應(yīng)多培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，現(xiàn)在，許多獨(dú)生子女在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母總想方設(shè)法保護(hù)他們，什么都代勞了，幫助孩子解決一切困難，排除一切干擾，其實(shí)質(zhì)就是溺愛(ài)。這使孩子失去了正常的、積極的，自由發(fā)展的個(gè)性，結(jié)果培養(yǎng)出的孩子懦弱、依賴(lài)性強(qiáng)、能力差，這種個(gè)性心理特征熄滅了孩子的創(chuàng)造欲望，他們處處需要?jiǎng)e人的指點(diǎn)與幫助，沒(méi)有開(kāi)拓精神，智力發(fā)展受到限制，動(dòng)手能力差。假如我們?cè)噲D不把孩子當(dāng)做父母的"私有財(cái)產(chǎn)〃，而把他們當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，家中的大小事都讓他們主動(dòng)參與，讓他們積極發(fā)揮，讓他們充分發(fā)表意見(jiàn)，給他們下放應(yīng)用的權(quán)力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們?cè)谛睦砩嫌X(jué)得自己正在長(zhǎng)大，他們開(kāi)始相信自己的能力，產(chǎn)生自信心，不再依賴(lài)家長(zhǎng)；開(kāi)始試圖獨(dú)立思考，親自操作，并試圖從家長(zhǎng)的約束下"解放"出來(lái)。我們的家長(zhǎng)切不可認(rèn)為這是孩子們不聽(tīng)話(huà)，相反，這正是孩子可喜的進(jìn)步。應(yīng)該鼓勵(lì)他們"別出心裁"，放手讓他們?nèi)ハ?、去做、去體驗(yàn)失敗，去感受成功。在孩子主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)得當(dāng)，及時(shí)調(diào)控，根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)科學(xué)地教育他，和孩子同步成長(zhǎng)。家庭教育是在父母和子女共同生活中，通過(guò)雙方的語(yǔ)言交流和情感交流來(lái)進(jìn)行的。父母與子女的相互尊重是成功家教的重要因素之一。一些教育專(zhuān)家在家庭調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，子女對(duì)父母有特殊的信賴(lài)，他們往往把父母看成是自己學(xué)習(xí)上的老師，德行上的榜樣，生活上的參謀，感情的摯友。他們也特別希望得到父母的尊重。父母的尊重意味著理解、重視和鼓勵(lì)。從教育效果看，尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式。在家庭教育中，父母的尊重可以使子女感到他們與父母處于平等的地位，從而對(duì)父母更加尊重、敬爰，更加親近，也更樂(lè)于向父母傾吐心里話(huà)并樂(lè)意接受父母的意見(jiàn)。這有利于尊進(jìn)父母對(duì)子女內(nèi)心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，獲得更好的效果。反之，若父母對(duì)孩子采取粗暴無(wú)理的態(tài)度，久而久之，不僅無(wú)法了解孩子的愿望和要求，而且孩子的自尊心和自信心必然會(huì)因此受到傷害，他們就會(huì)對(duì)父母失去信賴(lài)。這樣，家庭教育的效果勢(shì)必遭到削弱。在家庭教育中，怎樣做到尊重孩子呢？首先，尊重孩子，就應(yīng)允許孩子自由地表達(dá)自己的想法，并鼓勵(lì)孩子勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。當(dāng)孩子說(shuō)得有理或做得好時(shí)，就應(yīng)予以鼓勵(lì)；而孩子說(shuō)了不當(dāng)?shù)脑?huà)，或做得不對(duì)時(shí)，家長(zhǎng)不要用偏激的言辭去斥責(zé)，而要循循善誘，曉之以理，和孩子一起分析事情的來(lái)龍去脈，指出孩子犯錯(cuò)誤的原因以及造成的危害，然后，幫助孩子改正錯(cuò)誤。在人的一生中，不犯錯(cuò)誤是不可能的，特別是人生觀(guān)和道德觀(guān)正在形成的兒童，缺點(diǎn)、錯(cuò)誤