設(shè)計(jì)色彩 課件 ch01設(shè)計(jì)色彩的概念與體系

第1章設(shè)計(jì)色彩的概念與體系高等學(xué)校動(dòng)畫與數(shù)字媒體專業(yè)『全媒體』創(chuàng)意創(chuàng)新系列教材設(shè)計(jì)色彩01色彩的形成與組成PARTONE色彩的形成

德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的教師伊頓曾說：“色是光之子，光是色之母?！贝笞匀坏纳识鄻影邤蹋{(lán)色的梯田、喜馬拉雅山的黃昏、極光、高山白云、藍(lán)色的湖泊、各色的花卉等色彩絢爛，展示著迷人的魅力，具備無限的視覺美感，蘊(yùn)含著生命的氣息，正如狄德羅所說：“素描賦予物體以形式，色彩賦予物體以生命。”如圖1-1和圖1-2所示，色彩具有極強(qiáng)的視覺沖擊力，人們在接受新的信息時(shí),首先獲取的信息是色彩，其次是圖形，最后才是文字。可見，人類對色彩是十分敏感的。大自然的色彩雖然絢麗，但處于一種無序的狀態(tài)。我們要學(xué)會(huì)從復(fù)雜的自然色彩中提煉、梳理，形成一套完整的色彩體系，將其運(yùn)用在設(shè)計(jì)中，創(chuàng)作出符合消費(fèi)者審美需求和功能的產(chǎn)品，從而滿足消費(fèi)者的訴求，達(dá)到設(shè)計(jì)目的。1大自然的光與色色彩的形成如圖1-1和圖1-2所示，色彩具有極強(qiáng)的視覺沖擊力，人們在接受新的信息時(shí),首先獲取的信息是色彩，其次是圖形，最后才是文字?？梢?，人類對色彩是十分敏感的。大自然的色彩雖然絢麗，但處于一種無序的狀態(tài)。我們要學(xué)會(huì)從復(fù)雜的自然色彩中提煉、梳理，形成一套完整的色彩體系，將其運(yùn)用在設(shè)計(jì)中，創(chuàng)作出符合消費(fèi)者審美需求和功能的產(chǎn)品，從而滿足消費(fèi)者的訴求，達(dá)到設(shè)計(jì)目的。1大自然的光與色色彩的形成

說到色彩的形成，還要從“可見光譜”說起，本質(zhì)上，由于光的出現(xiàn)我們才能看到色彩。光是一種電磁波，而人能感知到的光的波長范圍只有400?700nm,這部分的電磁波譜稱為可見光譜。人類的視網(wǎng)膜上有錐狀細(xì)胞，能夠感受到綠、藍(lán)、紅三種顏色，稱之為“三色視覺”，因此人類與具有這三種感光受體的生物被稱為“三色視覺生物"。如圖1-3所示，中間的三個(gè)區(qū)間對應(yīng)紅、綠、藍(lán)。因此，我們看到的色彩并不屬于一種物理概念，反倒屬于一種生物學(xué)概念。2色彩的形成理論色彩的形成

還有些物種是四色視覺生物，如大多數(shù)鳥類及少數(shù)人類。有趣的是，大多數(shù)哺乳動(dòng)物都是二色視覺的，因?yàn)閷ΣㄩL535?600nm這一段的光不敏感，尤其區(qū)分不出橙色與綠色，就導(dǎo)致人們看到的一個(gè)豹子在綠色的草叢里十分顯眼，而在豹子的捕獵對象眼里，它也只是綠色且與周圍的草地融為一體，如圖1-4和圖1-5所示。因此，就算我們看到的橙色很顯眼，也不影響它們捕獵。2色彩的形成理論色彩的形成

如圖1-6所示，早在17世紀(jì)，牛頓就發(fā)現(xiàn)經(jīng)過三棱鏡的折射，太陽光可以被分解為一道連續(xù)的彩色光譜，這就是散色的現(xiàn)象。牛頓將自然光分成七種三色光，即彩虹的赤橙黃綠青藍(lán)紫七色。但準(zhǔn)確來說，彩虹只是一道連續(xù)的光譜，并不能認(rèn)為一道彩虹只有七種顏色，這也是我們看到彩虹卻常常感覺顏色不齊的原因。2色彩的形成理論色彩的形成光源發(fā)岀的光波通過直射、反射、投射三種方式進(jìn)入人的視覺感官。如圖1-7所示，同一個(gè)光源因?yàn)閭鞑シ绞讲煌谷藗兏械降纳视胁町悺Ｎ矬w表面色彩的形成取決于三個(gè)方面：光源的照射、物體本身反射一定的色光、環(huán)境與空間對物體色彩的影響。色彩不僅是光線、物質(zhì)，還是一種感覺，因此被稱為“心理物理色”“光線的顏色”。2色彩的形成理論色彩的形成（1）光源色分為單色光、復(fù)色光兩種。由各種光源發(fā)出的光，因光波的長短、強(qiáng)弱、比例的不同形成了不同的色光，稱之為光源色。太陽光通過三棱鏡的散射呈現(xiàn)七種顏色，這七種顏色的光稱為單色光且不可被分解；而太陽光可以被分散，所以稱為復(fù)色光。（2）物體色（固有色）物體本身不發(fā)光，它是光源色經(jīng)過物體的吸收反射反映到視覺中的光色感覺，這些本身不發(fā)光的色彩統(tǒng)稱為物體色。例如，大部分植物呈現(xiàn)綠色是因?yàn)槠浔砻嬷环瓷浯蟛糠值木G色波長的光，而吸收其他色光，如圖1-8所示；某些物體呈現(xiàn)白色是因?yàn)槠浔砻娣瓷淞怂猩?，呈現(xiàn)黑色是因?yàn)槠浔砻嫖樟怂猩狻?色彩的形成理論色彩的形成除被物體吸收和反射外，還有一種光線能夠透過物體，稱之為“透過色”。這些物體有特殊的美感，如中國傳統(tǒng)文化的滿洲窗的玻璃、西方教堂的彩玻璃。圖1-9所示為余萌山房滿洲窗，圖1-10所示為法國國家大教堂玻璃的透射。2色彩的形成理論色彩的形成(3)環(huán)境色物體顏色反射到其他物體上產(chǎn)生的顏色。物體會(huì)受到所在的空間環(huán)境的顏色影響,在兩個(gè)物體接近的部分會(huì)出現(xiàn)反射的物體色。如圖1-11所示，畫面中的不銹鋼罐子反射桌子襯布白色。2色彩的形成理論色彩的形成物體環(huán)境色的反光強(qiáng)度與環(huán)境物體的材質(zhì)肌理有關(guān)，表面光滑的物體，如瓷器、玻璃、金屬、鏡面等，明度高且反射能力強(qiáng)，對周圍物體影響也大。對比玻璃、金屬、塑料三種材質(zhì)，我們發(fā)現(xiàn)，塑料材質(zhì)的反光是最差的，其次是玻璃，反射最強(qiáng)的是金屬,如圖1-12所示。2色彩的形成理論1.基本色

如圖1-17所示，一個(gè)基礎(chǔ)色環(huán)通常包括12種明顯不同的顏色，這些顏色是最基本的顏色，按照一定的比例可以合成其他顏色。色彩的組成（1）色料三原色

色料三原色就是常說的紅黃藍(lán)三原色，但實(shí)際上是紅（品紅）、黃（檸檬黃）、青（湖藍(lán)）三種顏色，如圖1-18和圖1-19所示。如果將這三種顏色逐漸加量混合，顏色會(huì)越來越黑，稱為減色混合。2.三原色三原色分為兩種：色料三原色和色光三原色。物理學(xué)家大衛(wèi)?魯伯特發(fā)現(xiàn)，顏料原色是紅黃藍(lán)，其他顏色都可由這三種顏色合成，其理論也被染料學(xué)家席弗用染料做實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。1802年，生理學(xué)家湯麥斯?楊根據(jù)人眼的視覺生理特征提岀新的三原色理論，指出三原色是紅綠藍(lán)，并且這個(gè)設(shè)想被物理學(xué)家馬克思?韋爾證實(shí)。此時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)色料三原色與色光三原色是有區(qū)別的。色彩的組成（2）色光三原色

色光三原色是指紅（朱紅）、綠（翠綠）、藍(lán)（藍(lán)紫），如圖1-20和圖1-21所示。如果將這三種顏色逐漸加量混合，顏色會(huì)越來越亮，稱為加色混合。之所以稱為原色是因?yàn)槭褂盟鼈兛梢哉{(diào)配出其他顏色，但其他顏色調(diào)配不出這些原色。色彩的組成3.同類色在圖1-22所示的同類色色環(huán)中，度數(shù)相差15°?30°的顏色屬于同一個(gè)色系，其中的顏色相近，給人一種穩(wěn)定、單純、溫和的感覺。這類配色能夠很好地統(tǒng)一畫面,只需通過區(qū)分明度的深淺來増加立體感即可；而要使畫面突出，可以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)綴對比色來增加畫面的亮點(diǎn)。色彩的組成4.近似色如圖1-23和圖1-24所示，在色環(huán)上度數(shù)相差30°?60°的近似色相較于同類色會(huì)顯得更豐富，形成的畫面整體協(xié)調(diào)。但要注意近似色與同類色的區(qū)別，一般來說,同類色屬于近似色。例如，檸檬黃（黃色系）與橘黃（橙色系）屬于近似色而不屬于同類色。在設(shè)計(jì)過程中，初學(xué)者可以從同類色和近似色著手，畫面呈現(xiàn)效果穩(wěn)定且不易出錯(cuò)。色彩的組成5.補(bǔ)色（對比色）補(bǔ)色也稱對比色，指兩個(gè)顏色的冷暖相反，并列一起時(shí)產(chǎn)生相互對比作用，同時(shí)又互補(bǔ)。與一種顏色互補(bǔ)的顏色可以有很多種?；パa(bǔ)色是指在色環(huán)上度數(shù)相差180°的兩個(gè)相對的顏色，代表性的互補(bǔ)色組合有紅色一綠色、紫色一黃綠、橙色一藍(lán)色、黃色一藍(lán)紫等，如圖1-25所示。色彩的組成

補(bǔ)色是最強(qiáng)烈的對比色，能夠使畫面突出，是最具有感官刺激性的色彩組合，常被人們用來表達(dá)極大反差的事情,或者突出表達(dá)彼此的目的。6.分離補(bǔ)色分離補(bǔ)色是指一種色相與它的補(bǔ)色在色環(huán)上的左邊或右邊的色相進(jìn)行組合。分離補(bǔ)色由兩到三種顏色組成，同時(shí)搭配左右兩邊的色相，分離補(bǔ)色和互補(bǔ)色的區(qū)別在于分離補(bǔ)色并不是目標(biāo)顏色正對面的顏色。色彩的組成

如圖1-26所示，橙色的互補(bǔ)色應(yīng)該是藍(lán)色，但是我們?nèi)∷{(lán)色旁邊的兩個(gè)顏色一一紫色和藍(lán)綠色，這樣不僅可以有一個(gè)強(qiáng)烈的對比度，還可以讓顏色更豐富。處理分離補(bǔ)色時(shí)，可以通過明確處理主色和次色之間的關(guān)系達(dá)到調(diào)和，也可以通過色相有序排列的方式達(dá)到和諧的效果。8.組色組色由色環(huán)上距離相等的任意三種顏色組合而成。當(dāng)組色被用在同一個(gè)物體上且每種顏色面積相等時(shí)，會(huì)對瀏覽者造成緊張的情緒，這是因?yàn)槿N顏色形成了對比。色彩的組成7.三補(bǔ)色三補(bǔ)色是指色環(huán)中間隔距離相同的一些顏色。由于釆用平均的配色組合，視覺上給人以安定之感，由此可以生成和諧的配色，如圖1-27中的橙色、青色和紫色。1.加色混合色光的三原色是紅綠藍(lán)，通過這三種色光可以混合出所有色光。加色混合也稱色光混合，是指將兩種以上的色光混合在一起。色光的混合量越多，所得新色光的明度越高，它是依靠人的視覺器官來完成的，所以是一種視覺混合。加色混合的結(jié)果是色相、明度的改變而純度不變。舞臺(tái)燈光就是運(yùn)用了這個(gè)原理生成的。色光混合中有彩色光可以被無彩色光沖淡并變亮，例如，藍(lán)光與白光相遇可以得到更加明亮的淺藍(lán)色光。等量的互補(bǔ)色相加會(huì)得到白色光，例如，朱紅色光與藍(lán)色光、藍(lán)紫色光與黃色光都是互補(bǔ)關(guān)系。色混合如圖1-28所示，如果將色光三原色按照不同比例混合，可以得出更多的色光。例如，紅光加藍(lán)光，按照不同比例可以得出品紅、紅紫、紫紅等色光；光譜中所有色光混合在一起會(huì)形成白光。加色混合方法的原理對于設(shè)計(jì)工作是極為重要的，例如，我們?nèi)粘Ｉ钪械牟噬娨曋谐尸F(xiàn)的作品。色混合2.減色混合減色混合也稱色料混合，是指那些物體的、具有吸旋光性的色彩混合。顯色系統(tǒng)的原理以色料混合這一物理現(xiàn)象為基礎(chǔ)，本質(zhì)是反射光的色彩系統(tǒng)。顯色系統(tǒng)也稱減法混合，即常說的減色模式。減色混合與加色混合的性質(zhì)相反，當(dāng)混合的顏色數(shù)量或者次數(shù)越多，所得顏色越昏暗，把所有顏色混合到一起可以產(chǎn)生黑色。在光源不變的情況下，兩種或兩種以上的顏色混合形成的顏色，增加了對光的吸收能力，而反射能力則降低。因此，顏料再混合后其色彩明度、純度都降低，色相也會(huì)發(fā)生變化。色混合減色混合包括色料混合與透光混合兩種現(xiàn)象，繪畫的顏料、印刷的油墨等色料的混合屬于色料混合，而彩色玻璃等透明物體的重疊混合屬于透光混合。將這種有色透明物體疊加所產(chǎn)生的顏色稱為疊色，疊色的特點(diǎn)是透明物體重疊一次，可透過的光量就減少一次，透明度就明顯下降。色料的三原色是紅黃藍(lán)，理論上三色適當(dāng)混合可以得到其他各種顏色。色混合如圖1-29所示，紅黃藍(lán)在色彩學(xué)上稱為第一色，三原色中兩色混合得到間色，間色混合得到灰黑色。透明色重疊得到的新色是疊色，疊色可以加強(qiáng)色調(diào)的柔和感和立體感。2.減色混合3.中性混合中性混合包括色盤旋轉(zhuǎn)混合和空間混合。中性混合既不是色光混合，也不是色料混合，而是色彩進(jìn)入視野后，在一定條件下通過眼睛的作用將色彩混合起來，是生理方式的混合?；旌虾竺鞫炔话l(fā)生變化，但飽和度降低。(1)色盤旋轉(zhuǎn)混合色盤旋轉(zhuǎn)混合的原理是視覺殘留與視覺混合作用下的視覺生理混合，而并非真正色彩的混合。將幾種色彩并置在圓盤上，快速旋轉(zhuǎn)圓盤，可以發(fā)生混色現(xiàn)象。例如，將黃與紫、橙與青等互補(bǔ)色等比涂在陀螺上，旋轉(zhuǎn)之后陀螺會(huì)呈現(xiàn)淺灰色，旋轉(zhuǎn)混合的明度是混合各色的平均明度，不降低也不增加，如圖1-30所示。色混合(2)空間混合空間混合也稱并置混合，是指將兩種或兩種以上面積非常小的不同色彩并置在一起，在一定的距離外觀看，肉眼難以區(qū)分單個(gè)色塊，由此產(chǎn)生視覺混合的現(xiàn)象。空間混合必須借助一定的空間距離才能產(chǎn)生。例如，鐵軌一直向一個(gè)方向延伸，假設(shè)兩條鐵軌都有各自的色相，隨著距離的推遠(yuǎn)，我們會(huì)看到一個(gè)新的混合色，鐵軌的形也會(huì)變成一個(gè)點(diǎn)繼而消失。這種形的合一稱為形體透視縮減，色的合一稱為色的空間混合。空間混合有別于常見的色料混合，色彩本身并沒有發(fā)生混合，而是借助一定的空間距離在視覺中完成的?？臻g混合近看色彩豐富，遠(yuǎn)看色彩統(tǒng)一，在不同的距離看到的色彩各不相同。色混合空間混合的色彩具有顫動(dòng)、閃爍的效果，富有光感，并且對比雙方色彩越鮮艷，對比越強(qiáng)烈。這種方法被印象派畫家廣泛應(yīng)用，圖1-31所示為莫奈《干草堆》。20世紀(jì)初，印象派畫家在色彩科學(xué)理論的啟發(fā)下，將自然物象分成細(xì)碎的色彩小塊面，這些看似零散的色塊通過視覺的作用自然結(jié)合，形成一種朦朧的幻彩的效果。這個(gè)畫法的創(chuàng)始人是修拉和西涅克，人們稱之為點(diǎn)彩派。修拉利用補(bǔ)色展開色彩對比，因此畫面色彩很豐富。如圖1-33所示，修拉《安涅爾浴場》是確立了以點(diǎn)彩為表現(xiàn)手法的第一個(gè)大作，描繪了巴黎西部阿尼埃爾一帶塞納河里享受沐浴之樂的人們。畫面中的顏色并非直接在調(diào)色板上的調(diào)色，而是利用人的大腦轉(zhuǎn)換的多種顏色的基點(diǎn)，使得在觀者眼中呈現(xiàn)某種色彩。早期繪畫中，空間混合常用于油畫藝術(shù)的表現(xiàn)上，現(xiàn)今在建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中應(yīng)用也很廣泛。色混合色混合02色彩的三屬性PARTTWO色彩的三屬性1色相如圖1-34所示，色相是有彩色的首要特征，是指能夠比較確切地表示某種色彩色別的名稱，如玫瑰紅、橘黃、檸檬黃、鉆藍(lán)、群青、翠綠等。從光學(xué)物理上講，色相是指某些不同波長的光混合后所呈現(xiàn)的不同色彩表象。從人的視覺生理角度講，色相是三種視錐細(xì)胞受不同刺激后引起的不同色彩感覺。對于單色光來說，色相的面貌完全取決于該光的波長；對于混合色光來說，則取決于各種波長光的相對量。色相的差別是由主波長不同引起的視覺感受。色彩的三屬性2純度色彩的純度是指色彩的純凈程度，表示顏色中所含有色成分的比例。含有色成分的比例越大，則色彩的純度越高；含有色成分的比例越小，則色彩的純度越低；無彩色（黑、白、灰）的純度為0。光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。在所有色彩中，純度最高的是紅色，最低的是青綠色。當(dāng)一種顏色摻入黑、白或其他顏色時(shí)，純度就發(fā)生變化，尤其是當(dāng)一個(gè)顏色加入其互補(bǔ)時(shí)，純度會(huì)立刻降低。當(dāng)摻入的顏色達(dá)到很大的比例時(shí)，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻入的顏色了。這是由于摻入的顏色將原來的色素同化，但其本來的原色并沒有消失，而是占比小，我們的眼睛無法識別岀來。色彩的三屬性2純度有色物體色彩的純度與物體的表面結(jié)構(gòu)有關(guān)。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，全反射作用將使色彩比較鮮艷。我們可以通過純度來界定有彩色和無彩色的差別，有純度的即為有彩色，無純度的即為無彩色，如圖1-35所示。色彩的三屬性3明度明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色明暗的強(qiáng)弱。若物體將各種波長的光全部吸收，則其呈黑色且明度為零，反之則呈白色且明度最高；若反射和吸收相等，則呈灰色。色彩的明度有三種情況。第一種，因光源的強(qiáng)弱而產(chǎn)生的同一色相明度變化，如同一種顏色在強(qiáng)光照射下顯得明亮，在弱光照射下顯得較灰暗模糊；第二種，同一顏色加“黑”或加“白”后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次，加“黑”明度會(huì)降低，加“白”明度會(huì)升高；第三種，不同顏色的明度不同。每種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度最高，藍(lán)紫色明度最低，紅、綠色為中間明度。色彩的三屬性3明度色彩的明度變化往往會(huì)影響純度，如紅色加入黑色后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加入白色則明度提高了，純度卻降低了。明度是色彩的骨骼，沒有明暗的變化，色彩就會(huì)失去分量而顯得蒼白無力，有了明度的變化才能展示色彩的豐富變化，如圖1-36所示。有彩色的色相、純度和明度三特征是不可分割的，應(yīng)用時(shí)必須同時(shí)考慮這三個(gè)因素。03色彩的分類PARTTHREE無彩色

從物理學(xué)角度來看，黑白灰不包括在可見光譜中，所以黑白灰屬于無彩色。其中,灰色由黑白兩色調(diào)和而成，黑白的調(diào)和比例不同會(huì)形成深淺不同的灰色系列，這一類色系常用于中和其他顏色。一種顏色加入白色，會(huì)顯得比較亮；相反，加入黑色會(huì)顯得暗沉。純白有著清純、高貴、純粹、神圣等形象。白色與其他顏色搭配會(huì)給人一種清爽鮮明的感覺，白色背景可以使畫面清晰、明亮。黑色有黑暗、莊重、死亡、陰郁、厚重的形象。黑色在其他顏色的旁邊能夠產(chǎn)生較強(qiáng)烈的對比，使其越發(fā)鮮明。大面積使用黑色使畫面顯得統(tǒng)一，有厚重力。無彩色有彩色1原色原色是指最原始的顏色，是任何兩種顏色都無法調(diào)配出來的顏色，在色光中主要指紅（朱紅）、綠（翠綠）和藍(lán)（藍(lán)紫）：在色料中指紅（品紅）、黃（檸檬黃）和青（湖藍(lán)），如圖1-39所示。有彩色2間色間色是指橙、綠、紫三種顏色，是由紅、黃、藍(lán)三種顏色中的任意兩種調(diào)和得到的色彩，也稱二元間色。間色色環(huán)如圖1-40所示。減法混色的二次色是橙、綠、紫,如圖1-41所示；加法混合的二次色是黃、洋紅、青，如圖1-42所示。有彩色3復(fù)色復(fù)色是指三原色中的任意一種顏色與間色調(diào)和得到的色彩，或者是兩種間色調(diào)和得到的色彩，也稱“三元復(fù)色”。復(fù)色色環(huán)如圖1-43所示。有彩色4暖色我們常說的暖色包含紅、橙、黃及這三種顏色的變化色。其中，黃和紅屬于三原色，橙是它們的間色，暖色與暖色混合是不能得到冷色的。暖色很容易讓人聯(lián)想起太陽、海灘等物象。暖色給人一種溫暖、舒適、活力的感覺。以海報(bào)設(shè)計(jì)為例，觀者會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，如圖1-44所示。有彩色5冷色冷色一般指以藍(lán)色為主導(dǎo)的色彩。冷色在色彩心理上給人冰冷的感覺，大多數(shù)人看到冷色會(huì)聯(lián)想到天空、冰雪、大海等。藍(lán)色、綠色、紫色都屬于冷色系，偏向于冷色的灰稱為冷灰。冷色插畫作品如圖1-45所示。有彩色6中性色中性色既可與暖色搭配，也可以與冷色搭配。但由于中性色具有兩面性，因此容易受到其他顏色搭配的影響。中性色與暖色混合的作品《小村大愛》如圖1-47所示。04色彩體系PARTFOUR色彩的體系

色彩具有明度、純度和色相三屬性，二維圖像難以全面地體現(xiàn)色彩三屬性的全貌,為了更全面、科學(xué)、直觀地表達(dá)色彩概念及其構(gòu)成規(guī)律，需要把色彩三要素按照一定的秩序標(biāo)號排列到一個(gè)完整而嚴(yán)密的色彩系統(tǒng)中，從而形成一個(gè)色彩體系。色立體是色彩借助三維立體空間的秩序形式來表明色彩的色相、明度、純度三屬性的全貌并將其數(shù)字化的方法。色立體可以直觀地表明色相、明度、純度之間的關(guān)系，為色彩體系的理解與應(yīng)用打下基礎(chǔ)。色立體體系將色彩編碼、標(biāo)號、命名。能夠彌補(bǔ)慣用法在科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性上的不足，更加有利于國際色彩領(lǐng)域的交流。目前國際上常用的色彩體系有美國的孟塞爾（Munsell）色彩體系、德國的奧斯特瓦爾德（Ostwald）色彩體系及日本色彩研究所（PCCS）色彩體系等。色立體雖有其體系的差異性，但都以三屬性為基本構(gòu)架，因此很容易理解與應(yīng)用。了解色立體體系有助于人們?nèi)媪私馍手R。色彩的體系

孟塞爾色彩體系目前是國際上用來分類和標(biāo)定物體表面色廣泛釆用的方法。美國、日本、中國等國家的標(biāo)準(zhǔn)顏色都是基于孟塞爾色彩體系的，我國的藝術(shù)和印刷色彩教學(xué)也以孟塞爾色彩體系為基礎(chǔ)。孟塞爾色立體是由美國藝術(shù)家阿爾伯特?孟塞爾在1905年創(chuàng)立的。孟塞爾對物體表面色彩知覺的三個(gè)心理屬性進(jìn)行了尺度化，并據(jù)此構(gòu)筑了三維的色立體，他以獨(dú)特的方式給三個(gè)心理屬性命名，稱色相為“hue”（色調(diào)）；在明度上卻沒用“l(fā)ightness”（明度），而使用美術(shù)用語“value”；對純度沒有使用"saturation"（飽和度），而使用表現(xiàn)色彩強(qiáng)度的"chroma”。孟塞爾理想色立體像一個(gè)地球儀，以無彩色為中心軸，也稱為明度軸，白色為中軸的“北極”，黑色為中軸的“南極”，中間是不同明度逐漸變化的灰。從色立體的表面將中心軸包圍，表面的任意一點(diǎn)與中心軸的連接表示純度。1孟塞爾色彩體系色彩的體系色立體的上半部是淺色系，下半部是深色系；表面是純色和純色加白或黑形成的清色系。中心靠近中心軸部分是純色加不同明度的灰形成的濁色系，如圖1-48所示。1孟塞爾色彩體系色彩的體系（1）色相孟塞爾將表色體系中的紅（R）、黃（Y）、綠（G）、藍(lán)（B）、紫（P）稱為原色,對這5種顏色進(jìn)行分割；將兩兩相混得岀黃紅（YR）、黃綠（GY）、藍(lán)綠（BG）、紅紫（RP）,稱之為間色；將紅、黃紅、黃、黃綠、綠、藍(lán)綠、藍(lán)、藍(lán)紫、紫、紅紫這十種顏色（如圖1-49所示）規(guī)定為基本色相。1孟塞爾色彩體系色彩的體系然后將每種顏色細(xì)分為10等份，得到100個(gè)色相。各色相中央為5號，即5R、5RY、5Y等為各色相代表色。實(shí)際使用的色標(biāo)是按各色相的2.5、5、7.5、10這樣的尺度變化的，共有40個(gè)色相，如圖1-50所示。1孟塞爾色彩體系色彩的體系（2）明度色立體中央軸代表無彩色黑白系列中性色的明度等級，從頂部的白到底部的黑,共分為11個(gè)明暗等級，孟塞爾明度值范圍是0?10,黑色為0級，白為10級，中間1?9為灰。孟塞爾明度如圖1-51所示。1孟塞爾色彩體系色彩的體系（3）純度顏色離中央軸的水平距離代表飽和度，稱之為孟塞爾純度，如圖1-52所示。同一色相，越靠近中央軸，色相純度越低；反之純度越高。色相最外圍的顏色純度最高。通常以每兩個(gè)純度等級間隔制作顏色樣品。各種顏色的最大純度是不相同的，個(gè)別顏色純度可達(dá)20。1孟塞爾色彩體系色彩的體系（4）色標(biāo)標(biāo)示法孟塞爾色立體表示符號格式為：HV/C,即色相（hue）、明度（value）/純度（chrome）。無彩色以N表示，寫成NV,即無彩色加明度。純度C以0為無純度，用漸增的等間隔色差來劃分。例如，純黃色的色標(biāo)為5Y8/14,其中，5Y表示正黃，8表示明度為第8層面，14則表示純度為第14級，如圖1-53所示。1孟塞爾色彩體系色彩的體系

奧斯特瓦德色彩體系是由德國化學(xué)家威廉?奧斯特瓦德（FriedrichOstwald）于1920年創(chuàng)立的。它以科學(xué)為依據(jù)，注重色彩的調(diào)和關(guān)系，主張調(diào)和就是秩序。奧斯特瓦德認(rèn)為純白實(shí)際上并非真正的純白，而有11%的含黑量；純黑也有3.5%的含白量，而所有色彩都是由純色（C）與適量的白（W）、黑（B）混合而成，由此可以得出一個(gè)適用于任何色彩的公式：W白量+B黑量+C純色量=100總色量。奧斯特瓦德色彩體系的色標(biāo)是通過復(fù)制色盤上的混合色得到的。如圖1-54所示，在色盤上鑲嵌雙色或三色的色紙，先將其高速旋轉(zhuǎn)，色盤上的色便被混合、平均化了；再用顏料盡可能相近地復(fù)制出這個(gè)旋轉(zhuǎn)混色；最后將復(fù)制成的色彩樣品制成色標(biāo)。2奧斯特瓦德色彩體系色彩的體系

奧斯特瓦德色環(huán)以赫林的生理四原色——黃、藍(lán)、紅、綠為基礎(chǔ)，將四色分別放在圓周的四個(gè)等分點(diǎn)上，成為兩組補(bǔ)色對；然后在兩色中間依次增加橙、黃綠、藍(lán)綠、紫四個(gè)間色，擴(kuò)展為黃、藍(lán)、紅、綠、橙、黃綠、藍(lán)綠、紫八個(gè)色相；最后將每個(gè)色相分為三個(gè)等級，組成24色相的色環(huán)，如圖1-55所示。2奧斯特瓦德色彩體系色彩的體系

各個(gè)色相的等色相斷面呈現(xiàn)以W、B、C為各自頂點(diǎn)的正三角形關(guān)系，如圖1-56所示。三角形的坐標(biāo)關(guān)系是混色法色彩體系的共同特征。奧斯特瓦德色彩體系的各個(gè)色盤中的色彩組合都根據(jù)Weber-Fechner法則，即根據(jù)色立體斷面中特定色彩的對數(shù)比來決定。從白到黑的無色系標(biāo)度上，各黑白層次分別用羅馬字母a、c、e、g、i、1、n、p表示。2奧斯特瓦德色彩體系色彩的體系

奧斯特瓦爾德色立體的形態(tài)是一個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)而成的復(fù)圓錐體，如圖1-57所示，以明度為垂直中心軸，由24個(gè)不同色相面圍合而成。色相面是頂點(diǎn)分別為白（W）、黑（B）、純度（C）的正三角形，將色相面各邊分為8等份，把WC與BC平行線的各個(gè)分割點(diǎn)兩兩相連，就得到了正三角形內(nèi)同色相但不同純度和不同明度的色塊。2奧斯特瓦德色彩體系色彩的體系

色立體中間的明度軸從白（W）至黑（B）分成8份，從上至下依次用英文字母a、c、e、g、i、1、n、p表示。每個(gè)字母代表該色的白色與黑色含量，a代表最亮的白色,P代表最暗的黑色。WC是從白色到純色的漸變，與其平行的各種色彩被稱為等黑系列；BC是從黑色到純色的漸變，與之平行的各個(gè)色塊為等白系列。奧斯特瓦德色立體剖面如圖1-58所示。2奧斯特瓦德色彩體系色彩的體系

PCCS色彩體系與奧斯特瓦爾德色彩體系一樣，有24個(gè)色相。其明度與孟塞爾明度階梯值0.5相對應(yīng)，設(shè)置了9個(gè)階梯，只是在處理純度上略有不同。PCCS色立體如圖1-59所示。其最大的特點(diǎn)是，將色彩綜合成色相與色調(diào)兩種觀念來構(gòu)成各種不同色調(diào)系列，便于色彩搭配；注重實(shí)際應(yīng)用的便捷，是一種實(shí)用的配色工具。3日本PCCS色彩體系1964年，日本色彩研究所研制的色彩體系PCCS(PracticalColorCoordinateSystem)是日本研制的顯色法色彩體系的獨(dú)特變種。其在日本作為色彩教育體系、設(shè)計(jì)、市場調(diào)查的工具被廣泛使用。色彩的體系

(1)色相PCCS色立體的色相是以色光譜的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫6個(gè)色為基礎(chǔ)，然后在每兩個(gè)色之間加入3個(gè)過渡色以構(gòu)成24個(gè)色相的色環(huán)。在色環(huán)上將不同的色彩以1?24的數(shù)字標(biāo)示，從紅色開始順時(shí)針編號，如圖1-60和圖1-61所示。PCCS色立體的各個(gè)色相之間的間隔為感覺中的等差。在色環(huán)上相互對應(yīng)的色彩大致屬于互補(bǔ)色，但并不是絕對的互補(bǔ)色。3日本PCCS色彩體系色彩的體系

(2)明度PCCS色立體的明度標(biāo)示結(jié)構(gòu)與孟塞爾色立體一樣，分為11個(gè)明度階梯，而且同一水平面的各色標(biāo)明度相等oPCCS色立體的明度階段，分別釆用10?20的數(shù)字標(biāo)示，將黑標(biāo)示為10，將白標(biāo)示為20,其間由9個(gè)等差漸變的灰色階段構(gòu)成其明度系列，如圖1-62所示。3日本PCCS色彩體系色彩的體系

(3)純度PCCS色立體的純度系列從中心的無彩中心軸開始向外部等差推移。中心部位純度為0,離中心越遠(yuǎn)，其純度就越高。凡是與中心軸等距離的色標(biāo)，其純度均相同。PCCS色立體的純度范圍為0?10級，將純度最高的色相標(biāo)示為10,將純度最低的色相標(biāo)示為6。例如，在24色相中，紅色的純度最高被分為10級，而純度最低的藍(lán)味綠色則被分為6級。3日本PCCS色彩體系色彩的體系3日本PCCS色彩體系(4)色標(biāo)標(biāo)示法PCCS色立體的色標(biāo)標(biāo)示方法是以色相、明度和純度的順序排列成一組數(shù)字。例如，編號為“12-16-3”的顏色，“12”表示其色相為“綠”，“16”表示其明度為“中等明度”，“3”則表示其純度“偏低”，因此這是一個(gè)中等明度的灰綠色。色立體是一個(gè)實(shí)用性很高的配色工具。第一，色立體為人們提供了幾乎全部色彩體系，豐富了色彩詞匯，從而便于把握與研究色彩，開拓了新的色彩思路；第二，色彩體系將紛亂的色彩用三要素歸結(jié)起來，指示著色彩的分類、對比與調(diào)和；第三，科學(xué)的利用色彩進(jìn)行編號，建立了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化色譜，有利于色彩的使用與管理，有利于色彩標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。在上面所說的色立體中，孟塞爾色立體比較重視物理學(xué)規(guī)范的體現(xiàn)；奧斯特瓦德色立體所標(biāo)示的色彩數(shù)據(jù)比較概括，結(jié)構(gòu)規(guī)律容易掌握；PCCS色立體的六個(gè)主色便于記憶和運(yùn)用。但是色彩體系并非萬能，也會(huì)存在一些問題，例如，現(xiàn)有色譜受技術(shù)的限制，并不能印刷出所有顏色。但是色彩體系的出現(xiàn)能夠方便大多數(shù)設(shè)計(jì)師配色。05繪畫色彩與設(shè)計(jì)色彩的聯(lián)系PARTFIVE大多數(shù)設(shè)計(jì)界人士認(rèn)為設(shè)計(jì)的發(fā)展史是建立在繪畫藝術(shù)的繁榮基石之上的，設(shè)計(jì)師借助繪畫的形式在草圖上記錄、呈現(xiàn)、修改、拼湊、完善他們腦中涌現(xiàn)的靈感碎片。很多視覺設(shè)計(jì)師聲稱繪畫是其汲取設(shè)計(jì)靈感的重要源泉之一。以正負(fù)圖形和錯(cuò)視空間聞名世界的日本海報(bào)大師福田繁雄受到了埃舍爾錯(cuò)視藝術(shù)的影響，其反戰(zhàn)作品如圖1-67所示；德國的平面設(shè)計(jì)大師岡特?蘭堡則從超現(xiàn)實(shí)畫派的著作中汲取養(yǎng)分。埃舍爾《矛盾空間》如圖1-68所示。繪畫色彩與設(shè)計(jì)色彩的聯(lián)系繪畫色彩與設(shè)計(jì)色彩的聯(lián)系

繪畫色彩是畫家運(yùn)用色彩原理對客觀對象進(jìn)行空間、體積、觀念和情感描繪的重要藝術(shù)語言，是高等學(xué)校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。通過寫生實(shí)踐，鍛煉學(xué)生認(rèn)知色彩的能力，使其掌握調(diào)色能力和色彩表現(xiàn)技能。繪畫作品的語言是指畫面?zhèn)鬟_(dá)的特定思想感情、精神內(nèi)涵，是以光照作用下產(chǎn)生的色彩變化為主，對表現(xiàn)物體瞬間引起變化的色彩進(jìn)行敏銳的捕捉，真實(shí)地再現(xiàn)自然物象。繪畫者的科學(xué)認(rèn)識與觀察是表現(xiàn)寫生色彩的正確方式。畫面意境的表達(dá)需要通