鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之修辭手法

詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧

表達(dá)技巧1修辭手法2表現(xiàn)手法3表達(dá)方式4結(jié)構(gòu)技巧提醒在古詩(shī)鑒賞中，命題者往往將“表達(dá)技巧、寫作特色、寫作技法、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法、手法”等幾種稱謂綜合使用，實(shí)則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧

修辭手法指出下列詩(shī)句的修辭手法1白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。2遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。3大漠沙如雪，燕山月似鉤。4問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。5感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。6雁引愁心去，山銜好月來(lái)。7茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之8借問(wèn)酒家何處有牧童遙指杏花村。9東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。10倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。11不以物喜，不以己悲?？鋸埍扔鲾M人反問(wèn)設(shè)問(wèn)雙關(guān)借代互文詩(shī)歌中常用的修辭手法1、比喻；2、比擬；3、借代；4、夸張；5、對(duì)偶；6、設(shè)問(wèn)；7、反問(wèn)；8、雙關(guān)；9、互文；10、通感；11、疊字；12、用典常見(jiàn)設(shè)問(wèn)：1、這首詩(shī)用了什么表達(dá)技巧？2、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。3、試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用這一修辭手法的？總結(jié)解題步驟：1、準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。（明手法）2、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。（詳解析）3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達(dá)出詩(shī)人感情。（談效果、表感情）真題演練1：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2006年江西卷）三江小渡楊萬(wàn)里溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)?！咀ⅰ繉ⅲ盒?，流過(guò)。（2）詩(shī)人采用什么修辭手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（6分）三江小渡楊萬(wàn)里溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。（2）詩(shī)人采用什么修辭手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。答：全詩(shī)圍繞“交情”展開描寫，詩(shī)人采用比喻的修辭手法，將“山溪渡”比作“交情”、“水上風(fēng)波”比作“人生波折”，賦予”山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。作用答題語(yǔ)言：1、生動(dòng)、形象突出事物的特征；2、化平淡為生動(dòng)；化抽象為具體；化深?yuàn)W為通俗；化繁為簡(jiǎn)。比喻分明喻、暗喻、借喻，詩(shī)歌中借喻最多。答題時(shí)不必分是哪一種。真題演練2：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。問(wèn)：兩詩(shī)都運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)刻畫“荷”的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。問(wèn)：兩詩(shī)都運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)刻畫“荷”的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：擬人修辭手法。杜詩(shī)的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，盡顯“荷”的哀婉之態(tài)，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情；而楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情。作用答題語(yǔ)言：1、使所描繪的事物更加形象、生動(dòng)；2、賦予此物以彼物（多數(shù)是“人”）的特征、靈性；3、能使人產(chǎn)生聯(lián)想；表意更加豐富。比擬：比擬分為擬人和擬物。借代：借用與之相關(guān)的事物來(lái)指代所表達(dá)事物。作用（答題語(yǔ)言）：簡(jiǎn)練、含蓄借代和借喻的區(qū)別：借代的兩事物是相關(guān)聯(lián)的，不一定具有相似性。如用紅領(lǐng)巾借代與之相關(guān)的小學(xué)生，但紅領(lǐng)巾與小學(xué)生并不相似。借喻的兩事物具有相似性，不一定相關(guān)聯(lián)。如越中山色鏡中看，用鏡子比喻平靜的水面，但鏡子和水面二者本身并沒(méi)有關(guān)系。請(qǐng)指出這首詩(shī)運(yùn)用的修辭手法。秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?？鋸垺Ｈf(wàn)里、五千仞、上摩天極寫祖國(guó)山河的壯美，淚盡極寫遺民苦難的深重；從而把詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)茍且偷生的求和派的憤懣，對(duì)遺民苦難的深切同情，表現(xiàn)地淋漓盡致?？鋸?jiān)谠?shī)歌中主要是夸大，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?，也有縮小，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！笨鋸垼鹤饔么痤}語(yǔ)言：1、夸張可以突出本質(zhì)特征，使其更加鮮明；2、增強(qiáng)氣氛（氣勢(shì)磅礴）、3、增強(qiáng)情感；4、加強(qiáng)感染力。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)（詞性）、字?jǐn)?shù)都相同。作用答題語(yǔ)言：1、形式上，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊勻稱；2、內(nèi)容上，表意凝練；抒情酣暢。3、音韻上，節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧。古詩(shī)詞中常用對(duì)偶，尤其是律詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)偶。由于使用較為普遍，所以詩(shī)詞鑒賞簡(jiǎn)答題一般不首先考慮。（在絕句、詞、古體詩(shī)、律詩(shī)首尾兩聯(lián)中可能會(huì)涉及）

以設(shè)問(wèn)開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕分?，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！——李清照《如夢(mèng)令》阿魯威《雙調(diào)?蟾宮曲》問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽(yáng)臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。設(shè)問(wèn)：作用答題語(yǔ)言：1、先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。2、a問(wèn)題引入,帶動(dòng)全篇；b中間設(shè)問(wèn),承上啟下；c結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題,令人回味。烏江亭（王安石）

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？

反問(wèn)：江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？王安石《題烏江亭》使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，以辛辣的反問(wèn)指出：即使項(xiàng)羽真的能重返江東，但對(duì)這么一個(gè)失盡人心而執(zhí)迷不悟的人，江東子弟還肯為他拼死賣力嗎？“卷土重來(lái)”實(shí)在是癡人說(shuō)夢(mèng)而已。行路難，行路難，多歧路，今安在？——李白《行路難》三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急!滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘——李清照《聲聲慢》反問(wèn)：1、加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)；2、激發(fā)感情，3、加深印象。請(qǐng)指出這首詩(shī)運(yùn)用的修辭手法。竹枝詞劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。雙關(guān)?！扒纭迸c“情”字諧音，詩(shī)人用雙關(guān)的手法，表面上說(shuō)天氣，實(shí)際上是說(shuō)這歌聲好像“無(wú)情”，又好像“有情”。表達(dá)委婉含蓄，意味深長(zhǎng)。雙關(guān)是利用詞語(yǔ)的音同（或音近）、多義，使其在特定語(yǔ)境中具有雙重意義。分為諧音雙關(guān)和語(yǔ)義雙關(guān)。雙關(guān)：作用答題語(yǔ)言：1、委婉含蓄，2、語(yǔ)義豐富，意味深長(zhǎng)?；ノ模呵貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。王昌齡《出塞》

當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?！赌咎m辭》煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！拍痢恫辞鼗础窎|西植松柏，左右種梧桐?！犊兹笘|南飛》作用答題語(yǔ)言：結(jié)構(gòu)工整，內(nèi)容豐富，相互補(bǔ)充，言簡(jiǎn)意賅。

微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。——朱自清《荷塘月色》通感：又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。作用答題語(yǔ)言：1、創(chuàng)造出更鮮明的形象，2、開拓出出新穎的意境，3、抒發(fā)出獨(dú)特的感受，4、增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。1、比喻：化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化繁冗為簡(jiǎn)潔。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。2、夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。3、擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。4、對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。5、排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。（增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。）6、反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。7、借代：生動(dòng)活潑，使語(yǔ)言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。（形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。）借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。8、反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)；激發(fā)感情，加深印象。

9、設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。10、引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。

11、雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語(yǔ)義豐富。

12、頂真：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。議事說(shuō)理，準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。狀物敘事，條理清晰。13、通感：感覺(jué)互換，生動(dòng)形象，啟人聯(lián)想，耐人尋味。1、創(chuàng)造出更鮮明的形象，2、開拓出出新穎的意境，3、抒發(fā)出獨(dú)特的感受，4、增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。14、對(duì)比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。指出下列詩(shī)句的修辭手法：1、好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。2、太乙近天都，連山接海隅。3、知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！4、低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。5、何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。6、波心蕩，冷月無(wú)聲。7、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？8、吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。9、一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。10、夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。擬人夸張雙關(guān)設(shè)問(wèn)通感反問(wèn)對(duì)偶，借代比喻對(duì)偶借代，設(shè)問(wèn)真題演練：閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（2006年安徽卷）柳梢青?送盧梅坡劉過(guò)泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。⑵作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。柳梢青?送盧梅坡劉過(guò)泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。⑵作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。答：主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。1閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（8分）雁兒落帶過(guò)得勝令吳西逸①春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。①①雁兒落帶過(guò)得勝令：由《雁兒落》與《得勝令》兩個(gè)曲牌組成的帶過(guò)曲。吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過(guò)小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。（1）（4分）寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。（2）①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；春暖花開不久，杜鵑鳥就來(lái)送春了。秋月正好時(shí)，飛燕卻要回去了。這一聯(lián)形容大好時(shí)光之短促。寫了歲月流逝，人生無(wú)常，觸景傷情。②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；寫人情世態(tài)變化之快，令人不可捉摸，人情冷暖，世事滄桑，集中地表達(dá)了作者的內(nèi)心苦悶。③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。寫人情世態(tài)變化之快，令人不可捉摸。3閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。（10分）浪淘沙·丹陽(yáng)浮玉亭席上作陸游綠樹暗長(zhǎng)亭，幾把離羊。陽(yáng)關(guān)常恨不堪聞，何況今朝秋色里，身是行人。清淚泡羅巾，各自消魂。一江離恨恰平分。安得千尋橫鐵鎖，截?cái)酂熃?“陽(yáng)關(guān)常恨不堪聞”一