小班區(qū)域活動的策劃方案（8篇）

小班區(qū)域活動的籌劃方案〔精選8篇〕小班區(qū)域活動的篇1——小班賞識活動活動目標：1、學(xué)習(xí)對顏色、功能和外觀特點進展建構(gòu)作品的賞識。2、激發(fā)幼兒對建構(gòu)玩耍產(chǎn)生興趣。活動預(yù)備：1、收集呈現(xiàn)幼兒帶來的玩具武器2、大班建構(gòu)作品〔武器〕及幾位大班幼兒活動過程：一、導(dǎo)入賞識主題導(dǎo)入語：“今日，我們班來了很多大班的哥哥姐姐。他們帶來了自己親自做的建構(gòu)武器。我們讓哥哥姐姐介紹一下好嗎？”二、大班幼兒介紹自己的作品提出要求：“聽聽他們作品的名字叫什么？有哪些功能和特點？”三、引導(dǎo)幼兒賞識大班作品你最寵愛哪個？為什么？它的顏色怎么樣？它有哪些功能？賞識重點：建構(gòu)武器的顏色、功能和外觀特點。四、完畢活動小班區(qū)域活動的籌劃方案篇2生活區(qū)1、喂小動物。將紙板箱或鞋盒裝成小動物，嘴部挖空，用較大的塑料勺子將塑料泡沫塊、干蠶豆等作為食物給小動物喂食，熬煉手眼協(xié)調(diào)力氣。2、扣紐扣。預(yù)備縫各種紐扣的小衣服，供幼兒解開、扣上。娃娃家1、同類的布娃娃、毛絨玩具、餐具、塑料食品、嬰兒用品等各3、4份。照看娃娃整理屋子等。語言區(qū)1、預(yù)備掛圖。幼兒活動材料第一冊第 1-2頁《幼兒園也是我的家》、第3-6頁《阿文的小毯子》、第15-16頁《橡皮膏小熊》，錄音帶。美工區(qū)1、撕報紙。任憑撕、貼。2、橡皮泥塑。供給橡皮泥、模具，供幼兒壓印或捏塑。益智區(qū)1、蓋瓶蓋。預(yù)備各種外形、大小不一的瓶子和瓶蓋，為瓶子蓋上適宜的瓶蓋，進展比較力氣，提高手指和手腕的轉(zhuǎn)動力氣。玩具區(qū)1、供給汽車、積木等玩具或幼兒自帶的玩具，供幼兒自由玩耍。小班區(qū)域活動的籌劃方案篇3設(shè)計意圖：玩耍是童年期一種有的歡開心動，而且它也是對幼兒成進步展和學(xué)習(xí)有價值的一種活動，但傳統(tǒng)的玩耍存在不小弊端：1、供給玩耍類型或活動形式單調(diào)，大局部以積塑拼插玩耍為主。2、統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動內(nèi)容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統(tǒng)一安排規(guī)定的。指導(dǎo)也較程式化，特別是玩耍條件與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利。區(qū)域活動的設(shè)置，轉(zhuǎn)變了原有的玩耍模式，玩耍改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇玩耍。同時使玩耍成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的主題，幼兒可以自己打算玩什么，怎么玩，充分自主活動。而教師通過確定玩耍的教育目標制訂打算，通過創(chuàng)設(shè)適宜的玩耍條件，并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對四周環(huán)境的興趣，樂觀實踐操作探究，從而到達促進幼兒全面和諧進展的目的。小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區(qū)可設(shè)娃娃家及親親珍寶(幼兒從家中帶入園的一些自己寵愛的玩具)，這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應(yīng)幼兒園生活。積木區(qū)材料大，同類材料數(shù)量較多(圖書等一樣)，這樣不簡潔爭搶等依據(jù)這一系列特點本班設(shè)了5—6個區(qū)，其中有些區(qū)功能一樣，但分散設(shè)置便于指導(dǎo)。區(qū)域名稱區(qū)域目標材料預(yù)備指導(dǎo)要點(重點、難點)操作區(qū)在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺布皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動力氣和手眼協(xié)調(diào)力氣得到促進、進展，感覺運動技能。皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、(在皺紙粘貼和圖釘按畫模型)、漿糊幫助孩子生疏要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運用材料來塑造。重點在粘貼時留意衛(wèi)生。在運用圖釘時要留意安全。語言區(qū)1、顏色繽紛的畫面，主動好玩的情節(jié)，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并寵愛閱讀。2、在閱讀過程中把握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習(xí)慣。一塊顏色繽紛的地毯、一張小小的桌子(不同于教室的一個個小靠墊、小桌)，設(shè)置充分呈現(xiàn)圖書封面的書架。保持圖書區(qū)安靜有氣氛。1、指導(dǎo)孩子如何取放圖書。2、如何一頁頁地翻。3、在圖書區(qū)要保持安靜。建構(gòu)區(qū)1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒進展手眼協(xié)調(diào)力氣。2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵閱歷。1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。2、動物模型等。1、在幼兒進入積木區(qū)不知搭建什么的時候，可運用動物模型引發(fā)搭建內(nèi)容。2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。美工區(qū)通過嘗試將壓扁、搓長、團聚，進展平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創(chuàng)作樂趣。1、彩泥、墊板。2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。3、關(guān)心的模型、小刀等。在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。益智區(qū)運用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進而生疏事物的特征，覺察事物之間的不同，進而漸漸意識事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，進展分類，形成概念。1、不同外形的餅干。2、不同小動物及不同外形的盤子。1、區(qū)分不同外形。2、不同外形間的相互聯(lián)系，再學(xué)習(xí)歸類。娃娃家擴展玩耍內(nèi)容，豐富主題情節(jié)，在召開樂中激發(fā)幼兒良好心情，訓(xùn)練幼兒動作技能，培育其愛心和協(xié)調(diào)合作力氣。娃娃、家具、、廚房用具。1、逐步明確自己的角色身份。2、學(xué)習(xí)仿照成人對自己小班區(qū)域活動的籌劃方案篇4活動目標：1、嘗試用肢體動作表現(xiàn)吃跳跳糖的感受，體驗玩耍帶來的樂趣。2、生疏紅、黃、綠等顏色，會聽信號做動作?；顒宇A(yù)備：跳跳糖、顏色標記(紅、黃、綠)、地面布置一張大嘴巴等。活動過程：一、品嘗跳跳糖。教師帶來了一種糖，我們一起來嘗嘗它在嘴里會怎樣?它是什么糖?(每人品嘗一些跳跳糖)二、用肢體動作簡潔表現(xiàn)跳跳糖1、提問：它是什么糖?這種糖吃在嘴里會怎樣?是怎樣跳的?(引導(dǎo)幼兒說說、做做)2、啟發(fā)幼兒用不同的動作表現(xiàn)自己的感受，并依據(jù)幼兒講的 ”感受練習(xí)幾種不同的跳法。三、玩?！队淇焯恰贰?、說一說玩耍的玩法(幼兒當跳跳糖站到打嘴巴里)。2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)聽不同的信號跳(往左、右、上、前、粘在一起跳等)。3、練習(xí)按不同的顏色跳。四、放松活動1、與教師一起做放松活動2、跳跳糖玩累了，跳不起來了，我們和它該在墊子上休息了!小班區(qū)域活動的籌劃方案篇5一、教學(xué)設(shè)計思路和依據(jù)課程指南指出：幼兒活動內(nèi)容的選擇應(yīng)以觀看，了解幼兒為根底，要源于幼兒的現(xiàn)實生活。既要滿足幼兒當前進展的需要，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野，為幼兒進展打下良好的根底。本班幼兒對四周世界布滿深厚的興趣，求知欲較強。雖然認知范圍正逐步擴大，但是所形成的概念照舊很具體，處于具體形象思維階段，簡潔承受與現(xiàn)實生活親熱相關(guān)的材料。自主活動是幼兒與客觀世界建立聯(lián)系的必要形式，也是促進其身心進展的動力。幼兒通過自由，樂觀的活動，能主動地把握學(xué)問進展的力氣。通過與材料的互動，提高自主學(xué)習(xí)的興趣，進展每個幼兒的潛力。結(jié)合“夏天到了”的主題活動，依據(jù)幼兒的興趣，我們特地開展了益智區(qū)(夏天真熱啊!等)和手工區(qū)，讓小朋友通過動手操作感受夏天，寵愛夏天。本次活動的階段目標有兩點：①引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣，力氣，去感知，思考，探究，嘗試獲得學(xué)問的方法和途徑。②體驗自主玩耍的樂趣，并情愿共享成功的喜悅。興趣是最好的教師，我們鼓舞幼兒依據(jù)自己的興趣去進展。寵愛所選擇的活動，做到讓材料說話。因此，嘗試獲得學(xué)問的方法和途徑，使本次活動的難點。本班幼兒活潑好動，共享意識處于萌芽階段，所以把共享與體驗作為活動的重點。依據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際，近期進展的需要，我主要承受了個別指導(dǎo)法，實踐操作法等方法。個別指導(dǎo)法：由于實行分區(qū)活動的方式，增加了幼兒與教師的對話，個別指導(dǎo)的時機增多了，教師能準時覺察小朋友活動中消滅的問題與閃光點，給與鼓舞與幫助，激發(fā)幼兒活動的信念。實踐操作法：幼兒在動手操作感知材料的同時，也是資助學(xué)習(xí)，探究的過程。有助于促進幼兒動手力氣，認知進展水平的提高。尤其是思考，解決問題的力氣。分為三個階段分別是投放材料，幼兒自主活動，師生共享成果。二、課題：區(qū)域活動階段目標：①引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣，力氣，去感知，思考，探究，嘗試獲得學(xué)問的方法和途徑。②體驗自主玩耍的樂趣，并情愿共享成功的喜悅。教學(xué)重點：體驗自主玩耍樂趣，情愿與同伴共享成功的喜悅教學(xué)難點：嘗試獲得學(xué)問的方法和途徑課前預(yù)備：①幼兒前期閱歷：帶著幼兒參觀扇子的外形，構(gòu)造1-5的數(shù)字玩耍②環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小書桌(供幼兒看書閱讀)亭，屏風(fēng)(供幼兒打用)墊板，屏風(fēng)(供幼兒建筑角用)活動流程：投放材料——幼兒自主活動——共享溝通教學(xué)過程：一、投放材料1、益智區(qū)①小貓釣魚(有數(shù)字標記的貓和魚，頭飾，釣魚竿)：能夠依據(jù)標記把釣上的魚分類②動物拼圖(各類木制拼圖)：能從混合的拼圖中準確地找出并拼接③彩泥排隊(紅、黃、綠三顏色泥，排序卡)：能夠依據(jù)卡片的提示進展相應(yīng)的排序④夏天真熱啊!(灑水車，汽車，伸出舌頭的小狗，流汗的娃娃，扇著扇子的娃娃等)：查找相應(yīng)的圖片，初步了解夏天里查找涼快的各種方法⑤數(shù)字寶寶乘船(有數(shù)字標記的小人和木船)：依據(jù)相應(yīng)的數(shù)字，擺上相應(yīng)數(shù)量的小人⑥分類⑴裝水果(有數(shù)字標記的瓶子，各類水果)：能夠依據(jù)數(shù)字標記，放相應(yīng)數(shù)量的水果⑵圖形分類(圓形，正方形，三角形圖片，分類盒)：能夠感知圖形，并依據(jù)圖形的不同進展相應(yīng)分類。小班區(qū)域活動的籌劃方案篇6組織籌劃：年級組長lz學(xué)習(xí)對象：組內(nèi)入職教師(教齡1—2年)學(xué)習(xí)主題：如何備課?學(xué)習(xí)背景：安排本次學(xué)習(xí)，是源于本學(xué)期在期中對組內(nèi)教師的相關(guān)文資料檢查后，針對教師備課不夠標準這一狀況，而生成的研訓(xùn)內(nèi)容。對于這個學(xué)習(xí)，本應(yīng)當在期中檢查后即時組織學(xué)習(xí)，在前幾次的集體備課時間里因穿插了大教研組安排的相關(guān)研訓(xùn)內(nèi)容，而延緩了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的延緩應(yīng)當為時不晚。備課是每一位教師教學(xué)必備根本功，是每一個教學(xué)活動的具體安排，呈現(xiàn)的是教學(xué)活動的具體過程。對于教師來說課前深入挖掘教材，合理確定教學(xué)目標，合理預(yù)設(shè)活動環(huán)節(jié)等，是有效保證教學(xué)活動順當實施的前提?？蓮默F(xiàn)有教師的備課狀況看，覺察她們的備課格式不標準，備課不具體，主次不突出等等現(xiàn)狀，所以對她們進展這一內(nèi)容的指導(dǎo)顯得更加的準時與有意義。學(xué)習(xí)目標：1、幫助每一位年輕教師增加備課意識，把握備課的根本模式，學(xué)會分析教材，學(xué)會合理制訂目標等技能。2、通過學(xué)習(xí)，增加教師的目標意識，學(xué)會科學(xué)合理地預(yù)設(shè)活動過程，提高實施有效教學(xué)的力氣。學(xué)習(xí)預(yù)備：組織者：撰寫活動籌劃案;對現(xiàn)有教師的備課現(xiàn)狀有一個更深入的了解;閱讀“如何備課”的相關(guān)理論與實踐文章學(xué)習(xí)者：事先在幼教雜志中查找一篇優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計，分析教案的亮點，與自己的教案作比較，分析查找缺乏學(xué)習(xí)過程：1、組織者導(dǎo)言：年級組長：備課是我們每個教師每天都要進展的一項最根本的工作，它是教師實施教育活動時的重要預(yù)備，是一項需要認真、用腦，需要我們付出大量精力的勞動，是教育教學(xué)質(zhì)量凹凸的關(guān)鍵因素。備課的主要局部包括分析教材、目標的制訂(重難點確實定)、活動預(yù)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計、最終的教學(xué)反思，這些根本內(nèi)容信任大家都已經(jīng)格外熟悉?？稍谀銈儸F(xiàn)有的備課中還是覺察了缺乏，所以這也是今日組織大家學(xué)習(xí)如何備課的根本動機與目的，期望大家認真學(xué)習(xí)，使以后的備課質(zhì)量有所提高。2、共享優(yōu)秀教案年級組長：學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀材料是我們學(xué)習(xí)的一種方式與內(nèi)容，我們可以在學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教案中得到啟發(fā)與借鑒。所以現(xiàn)在請你和大家一起共享你事先查找的優(yōu)秀教案，并談?wù)勀愕脑陂喿x分析后的收獲。3、各位教師發(fā)言談?wù)勛约旱纳?、重點對“如何教材分析、如何確定教學(xué)目標、如何進展環(huán)節(jié)設(shè)計、如何進展課后反思”的講解與研討a、如何進展教材分析：如:小班綜合活動：《香蕉香蕉變變變》教材分析：水果是幼兒生活中常見的事物,它富有養(yǎng)分,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,由于它是水果當中比較常見的一種,孩子們又比較生疏的,實物一出示,就很簡潔引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入玩耍,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這格外符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的進展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達力氣較差,動手力氣也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和有用性,寓教育于實際操作和玩耍中,我做了以下預(yù)備:香蕉假設(shè)干(多于幼兒人數(shù));方紙盒一只,濕毛巾假設(shè)干;幼兒分組呈半圓形分布做。又如：小班早期閱讀《誰的方法好》教材分析：小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言閱歷缺乏，對語言生疏程度不深，不能隨時調(diào)整語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。依據(jù)這階段年齡特點，選擇了《誰的方法好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言進展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀看理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換言表述力氣，這格外符合小班幼兒的視覺和認知進展特點。小班幼兒寵愛看書，但未形成良好的閱讀規(guī)章意識，為了正確地認讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進展培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣和疼惜圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標奇異地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語言和行為都到達確定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高進展水平，由于在意識水平上主體對自身到達此語言力氣的行為手段的意識以及對客體因果性都有了確定的生疏。b、如何確定教學(xué)目標：如何進展目標的制定?(角度要統(tǒng)一、表述要具體、模式要靈敏、重在要創(chuàng))目標：(情感、認知、技能等)從幼兒角度動身、從教師角度動身，兩者角度要統(tǒng)一)活動目標是我們設(shè)計活動內(nèi)容、選擇活動方式、推動活動過程、評價活動結(jié)果的根底與依據(jù)。我們要有猛烈的目標意識，只有這樣才能使各個活動環(huán)節(jié)嚴密聯(lián)系，形成一個整體，以確?；顒拥男Ч?。否則，教師天馬行空地發(fā)揮，無法使幼兒得到切實有效的進展，固然，教師在活動進展過程中依據(jù)幼兒當時的興趣靈敏地作些調(diào)整是必需的。目前目標制訂中存在的問題：1、不夠具體明確比方一個教師將某一個語言活動目標表述為：“讓幼兒說起來，敢于暢所欲言”，這一目標表述很模糊，在什么條件下說“暢所欲言”的具體標準是什么，都沒有表達清楚。又如教師常常用描述幼兒內(nèi)部心理狀態(tài)的語言來表述活動目標，比方“進展幼兒的想象力;“進展幼兒的口頭表達力氣”;“加深對_X的理解”等，但教師如何人判定幼兒提升了力氣或加深了理解呢?明顯這樣的目標不夠具體明確，缺乏可操作性和對活動過程的向?qū)ё饔谩１确街邪嗾Z言活動“家”的教學(xué)目標中原訂“進展幼兒的口語表達力氣”，可以具體描述為“學(xué)習(xí)通過詞語替換，用_X_X2、不夠全面教學(xué)活動目標要涵蓋三個方面的進展目標：一是認知;二是情感與社會進展;三是技能與力氣培育。比方對大班的科學(xué)活動“給糧食分家”設(shè)計這三個目標：1、在分別糧食的過程中了解篩孔大小與糧食大小的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)比較與測量的方法。3、自制分別糧食的篩子。其中1是認知方面的目標，2和3都屬于技能和力氣培育方面的目標，沒有涉及情感與社會性進展方面的目標。固然，就某一次具體活動而言，三個方面的目標可以有所側(cè)重。3、行為主體不全都在同一個活動中，有的目標以教師行為為主體，有的目標以幼兒行為為主體。如：安康教育活動“單腳站立的小公雞”的目標為：(1)學(xué)習(xí)在不同的物體上站立。(2)、通過好玩的玩?；顒优嘤變旱哪土Α?3)、能樂觀快活地參與玩耍活動。其中(1)和(3)是從幼兒的角度動身的，(2)是從教師的角度動身的，行為主體不全都，使得目標在指導(dǎo)活動評價時對象不明，缺乏針對性。4、難度不適宜有的教師在制訂活動目標時，常常無視幼兒的年齡特點和幼兒活動的特點，將目標定得太高，難以在一次活動實現(xiàn)。如;大班社會教育活動“地球媽媽你別哭”的目標為：(1)讓幼兒依據(jù)自己的閱歷以及通過查閱資料找出地球媽媽哭泣的緣由。(2)讓幼兒說出讓地球媽媽變得干凈的方法。(3)鼓舞幼兒利用廢舊物品進展想象與制造，拼搭出標記牌。(4)培育幼兒的環(huán)保意識。在這個活動中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種緣由，生怕難度很大;說出各種讓地球媽媽變干凈的方法，也是在一次活動中難以企及的，，所以不如將目標修改為“讓幼兒依據(jù)自己的閱歷以及通過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的緣由;說出讓地球媽媽變干凈的方法，”這兩個目標?！拔液陀白幼矫圆亍眱蓚€目標比較：第一種教學(xué)目標：1、通過活動使幼兒知道比較與測量影子的一般方法。2、在觀看與比較中初步學(xué)會思考和探究問題，嘗試大膽地提出問題。(以上目標在表述上缺乏統(tǒng)一性，而且目標定位比較空乏，不夠具體，過分突出認知目標。)調(diào)整后的第2種目標：1、嘗試用同一種材料首尾想接的測量方法比較影子的長短，解決在比較與測量影子過程中產(chǎn)生的問題。2、在畫影子與比較、測量與影子的活動中對探究活動產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)提出問題。(調(diào)整后的目標都從幼兒的角度動身進展表述，較為統(tǒng)一)。以上消滅這些問題的根本緣由，是教師的教育理念上的偏差。有些教師把活動目標訂得過大或過低，起根源是不了解幼兒的原由閱歷和進展水平，沒有從幼兒的學(xué)習(xí)需要動身來確立目標。脫離幼兒的實際狀況的活動目標不、具有可操作性和指導(dǎo)性。因此在制訂活動目標時，我們必需了解幼兒的學(xué)問、閱歷與興趣，以此為基點開放教學(xué)，梳理幼兒原本零散的閱歷。如何進展重、難點的剖析?重點——主要期望幼兒獲得的閱歷難點——幼兒學(xué)習(xí)的難點，教師教的難點(生理、心理、閱歷等方面的緣由——分析形成的緣由，提出解決的策略)教師應(yīng)依據(jù)幼兒的進展水平分析活動難點，嘗試把難點切割成幾塊，用小步遞進的方式進展，讓幼兒快活地、自然地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)活動“書”中，我從書的外形、內(nèi)容、畫面、頁碼等角度選擇教學(xué)內(nèi)容，相對而言，頁碼涉及數(shù)、排序等概念，是活動中的難點。為了讓幼兒了解頁碼及其作用，首先應(yīng)有意識地了解幼兒的相關(guān)閱歷，把關(guān)于頁碼的學(xué)問分成幾塊，如什么是頁碼，頁碼有什么用處，頁碼在書上的位置以及頁碼的排列方式是怎樣的，然后將這些內(nèi)容放在幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中，由易到難逐步進展，以適應(yīng)幼兒的認知水平。c、如何進展環(huán)節(jié)設(shè)置?教師應(yīng)切記：每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要為教學(xué)目標效勞，教學(xué)中心中時刻有目標d、如何進展教學(xué)反思：教學(xué)反思是教師以他人的時間過程為思考對象，對所作出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進展打量和分析并進展調(diào)整的爭論方式。教學(xué)反思被視為促進教師專業(yè)進展和自我成長的核心要素?？涩F(xiàn)有的教師反思也存在問題：問題一：沒有精準的反思點，反思不夠深入。如：教師對“傘可以做什么”——反思：本活動結(jié)合了語言、科學(xué)、社會等領(lǐng)域，幼兒在幫助小動物想方法的過程中，運用句式“傘可以做什么?”編成了兒歌。這一反思比較空乏，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考，因而成效不大。問題二：反思中沒有結(jié)實對幼兒的分析思考小鹵蛋的教學(xué)反思——在第一環(huán)節(jié)中，我問了一個問題“你們知道鹵蛋是怎么做出來的嗎?小朋友答復(fù)不到我的點子上，后來我只好說了，看來以后對問題的設(shè)計還要多推敲。在反思過程中，教師習(xí)慣于自身的角度動身，記錄分析自身的教育行為，很少關(guān)注幼兒的問題與建議。教師留意的焦點集中在自己身上，更多的是從自身角度動身去思考活動狀況，反思自己的教育策略和手段是否適宜。大樹媽媽的教學(xué)反思——今日的活動很成功。我的教學(xué)態(tài)格外親切自然，體態(tài)語比較到位，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，最重要的是我為幼兒供給了節(jié)奏圖譜，幫助他們很好地解決了本次活動的難點。問題三：反思呈現(xiàn)“個人行為”，缺少系統(tǒng)的溝通與研討。雖然我們會對教學(xué)活動在課后進展溝通與研討，但這只作為教學(xué)觀摩活動的一般程序，并沒有把反思作為一種形式進展系統(tǒng)的研討，從而發(fā)揮發(fā)它的作用。怎樣反思：方法一：找準反思點，深入反思教學(xué)反思貫穿于整個教學(xué)過程，而不是課后只做的事情，比方活動前可以反思目標，明確目標的指向性與可操作性;活動中進展反思?？梢哉{(diào)控教學(xué)行為，提高教學(xué)效果;活動進展后反思，可以促使教學(xué)閱歷理論化，促進教師的可持續(xù)進展，要做到時時處處都可以反思。方法二：站在幼兒的角度打量教學(xué)在教師的反思可以看到，教師反思的焦點比較集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思考，比方制訂的目標是否適宜?我運用的指導(dǎo)策略是否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣等等，這雖然說是必要的思考問題，但假設(shè)加上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式能更好地幫助我們調(diào)整和改進教學(xué)行為更好地促進幼兒的進展。反思中要關(guān)注幼兒，幼兒的發(fā)展水平不一樣，教師的關(guān)注焦點應(yīng)對準幼兒，在活動中觀看幼兒的情況，依據(jù)幼兒狀況調(diào)整自己的教學(xué)行為。方法三：加強反思的針對性和系統(tǒng)性，與園本教研嚴密結(jié)合。附：課后反思：整合活動——《鏡里天地》“鏡子在你尋常的生活有什么作用呢?你知道鏡子還有哪些作用?”活動一開頭就利用快速的提問激發(fā)孩子思維并搜尋孩子已有閱歷中有關(guān)鏡子的全部閱歷。孩子關(guān)于鏡子的閱歷大多是鏡子可以梳頭，可以照出自己這些尋常的閱歷。孩子的意識中還知道鏡子照自己的時候鏡子中的人是自己。所以我覺得尋常活動中“請幼兒拿出鏡子，照照自己，看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么異同?”這樣的操作活動設(shè)計是對大班孩子已經(jīng)能夠搜尋頭腦中相關(guān)表象力氣的不夠信任。當然對孩子的思維的進展沒有促動的動力?！扮R子里怎么會有自己的呢?”雖然大家每天照鏡子，但孩子們卻從來沒有想過這個問題。人們常常不知道生活中處處浸透著科學(xué)。這個問題引發(fā)了孩子的疑心和思考?！坝捎谒氰F的?！蔽翼樖帜靡粋€貼制的東西：“照得出我嗎?”孩子們笑?！坝捎谒遣ＡУ??！焙⒆诱f到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我。“那用玻璃照和用鏡子照那個更清楚一點?”孩子們說是鏡子，我順勢問為什么?孩子們的答復(fù)五花八門，最終大家全都認為是在玻璃的后面涂上了一層什么東西。我告知孩子們這樣的學(xué)問在小學(xué)里的自然活動里都有，孩子的眼中又馬上布滿了對小學(xué)的向往和期盼。我們連續(xù)探究了怎樣利用鏡子把黑板上的半個蝴蝶變成整個的蝴蝶;兩個鏡子合在一起照一個人會消滅幾個人;三面鏡子放在一起又有怎么樣奇異的現(xiàn)象發(fā)生?？偢杏X學(xué)問的傳授不僅僅是要把這個學(xué)問告知給孩子，雖然很多人也知道這個道理，但在實際的教育過程中，并不能從自己的實際教育行為中做到這一點。比方學(xué)拼音，人們知道拼音的結(jié)果是關(guān)心認，進一步認為學(xué)拼音重讀輕寫，再進一步認為多讀再多拼就可以了。拼音對于孩子來說是一樣事物，學(xué)習(xí)它不僅僅就是那個結(jié)果，伴隨著學(xué)習(xí)它的過程有觀看、分析、比較、思考等等力氣的靈敏性的培育。學(xué)習(xí)它的過程也是需要幫助孩子懂得學(xué)習(xí)它的方法、了解它的規(guī)律。既然選擇了生疏它，那么對待它也要像生疏其他事物那樣細心、睿智，而不僅僅多讀多拼，試想成人在自己的自學(xué)考試或函授考試當中只是一遍一遍地讀，相對于理解性地分析后把握，那種更有效呢?我們不行否認，我們的思維方式打算了一個人的做事方式，打算了一個人的工作效益。那么不管接觸什么，我們需要的不是機械的去生疏、去把握，而是需要多種思維方式的大腦思考的參與?；蛟S最終學(xué)習(xí)了什么并不重要，重要的是你在這個過程中有了一種什么樣的思維方式，把握了什么樣的學(xué)習(xí)方式，通過這樣學(xué)問擁有了怎樣去生疏另外一樣學(xué)問的力氣。固然我們在這個學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有了這些力氣，那么這個學(xué)問本身固然也能夠把握了。奇異、追問、思考、猜測各種結(jié)果、通過各種資料查詢各種結(jié)果、敢于分析出自己的結(jié)果、擁有了脫離教師自我學(xué)習(xí)的力氣等等一系列都是一個人在學(xué)習(xí)一樣事物中努力擁有的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以我說我們學(xué)習(xí)任何一樣事物的過程也應(yīng)當是靈敏的、睿智的。假設(shè)教學(xué)方法也講究了統(tǒng)一，那么也就失去了學(xué)習(xí)本身的意義，更將失去了人們所知道的更多的諸如制造、共性風(fēng)采等等驚奇的東西。(摘自瑞拉)5、結(jié)語：本次學(xué)習(xí)對如何備課對大家作了更細致的梳理，期望大家在學(xué)習(xí)后有收獲，并能學(xué)以致用，使自己的備課更加有效(具體、認真、合理)7—、分題學(xué)習(xí)目標:了解教師的工作。嘗試當教師的樂趣。表達對教師的謝意。培育觀看力氣。認讀:“我愛您”“秀麗”?；顒幽康?學(xué)習(xí)表達人物的方法,訓(xùn)練口語表達力氣。加深幼兒寵愛教師的情感。認讀:“我的教師”。活動預(yù)備:錄音機、歌曲<我的教師像媽媽>、輔導(dǎo)一名幼兒先表達<我的教師>?；顒舆^程:1、請出被輔導(dǎo)的那一位幼兒表達<我的教師>:“我的教師姓_,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室整理得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……?！?、幼兒分組，5人一組，表達“我的教師”。3、玩?！拔医o教師打”，讓每位幼兒跟教師說一句最想說的話，增加對教師的感情。4、賞識歌曲《我的教師像媽媽》?？偨Y(jié)共享：唱歌《我的教師像媽媽》，進展表演。活動評價：能表達教師的外貌特征、一日工作和對自己的關(guān)心。能用一些詞匯進展表達。活動二:教師真秀麗活動目的:培育觀看力氣。能用語言描述教師的外貌特征。學(xué)畫半身像,并能表現(xiàn)出人物的明顯外貌特征。認讀:“秀麗”。活動預(yù)備:圖畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂?；顒舆^程:談話:了解班內(nèi)的教師的姓名,說說教師的樣子.教師什么地方長的秀麗。請出班內(nèi)教師,幼兒觀看:臉形眼睛鼻子嘴巴頭發(fā)談話:你寵愛教師嗎?寵愛哪個教師?為什么?傾聽輕音樂,用繪畫反映自己寵愛教師的情感。說說自己的畫,畫的哪個教師.請同伴評價像不像。爭論:教師秀麗嗎?哪里秀麗?告知幼兒一個人的秀麗不只是外表。7認讀:“秀麗”。總結(jié)共享:把作品放在展覽區(qū),共同賞識。活動評價:讓孩子生疏到教師的美,不只是外表。能畫出自己觀看到的教師。能認讀:美,并理解詞意?；顒尤?歌曲<教師教會我>活動目標:1感知三拍子強弱弱的節(jié)奏特點,能有表情的演唱歌曲。用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的根本節(jié)奏。培育愛教師的情感。活動預(yù)備:幼兒園教學(xué)活動掛圖錄音機歌曲錄音磁帶活動建議:聽歌曲的旋律,出示音節(jié),幼兒學(xué)唱旋律。觀看掛圖,讓幼兒描述幼兒園的生活和活動,引出歌詞學(xué)唱歌曲。生疏‘強弱弱’的節(jié)奏，用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。幼兒分組,每5人一組.分別創(chuàng)編動作。幼兒即興表演,表達內(nèi)心的情感?？偨Y(jié)共享:把這首歌曲獻給你寵愛的教師?；顒釉u價:能用身體動作表現(xiàn)三拍子的強弱弱規(guī)律。樂于表演。附:歌曲<教師教會我>(見圖2)活動目的:培育幼兒寵愛教師的情感。熬煉小肌肉的活動力氣.寵愛做手工。認讀:“我愛您”活動預(yù)備:彩紙剪刀美勞材料樹干一棵活動過程：談話:說說教師一天的都做什么工作。想想教師什么時候愉快,什么時候生氣。猜猜教師最擔(dān)憂的事是什么。教師愛你嗎?你愛教師嗎?你是怎樣愛教師的?認讀:“我愛您”利用美勞材料折疊大紅花。總結(jié)共享:把花朵粘貼在預(yù)備好的樹干上,告知幼兒,樹干是教師,小朋友是花朵,永不分別。活動評價:知道教師的辛苦。懂得愛教師。能