校醫(yī)年終工作總結(jié)樣本（3篇）

第15頁共15頁校醫(yī)年終?工作總結(jié)?樣本_?___醫(yī)?院護(hù)理工?作總結(jié)“?勇于創(chuàng)新?，改善無?限”，本?年度護(hù)理?部密切圍?繞醫(yī)院工?作重心開?展護(hù)理管?理工作，?力求在實(shí)?踐中完善?，在完善?中實(shí)踐，?循序漸進(jìn)?，把握規(guī)?律性，富?于創(chuàng)造性?，創(chuàng)建優(yōu)?質(zhì)、卓越?的護(hù)理服?務(wù)品牌；?緊跟醫(yī)院?騰飛、跨?越的發(fā)展?勢頭，做?到與時(shí)俱?進(jìn)；以“?夯實(shí)基礎(chǔ)?護(hù)理，提?供滿意服?務(wù)”為主?題，緊緊?圍繞“改?革護(hù)理模?式、履行?護(hù)理職責(zé)?、提供優(yōu)?質(zhì)服務(wù)、?提高護(hù)理?水平”的?工作宗旨?，按照“?改模式、?重臨床、?建機(jī)制”?的工作原?則，結(jié)合?我院實(shí)際?，___?_月，在?院領(lǐng)導(dǎo)的?高度重視?和正確領(lǐng)?導(dǎo)下，經(jīng)?院領(lǐng)導(dǎo)班?子研究決?定在我院?康復(fù)科、?綜合外科?、綜合內(nèi)?科、婦產(chǎn)?科四個(gè)住?院病區(qū)全?面開展創(chuàng)?建優(yōu)質(zhì)護(hù)?理服務(wù)活?動(dòng)，使護(hù)?理質(zhì)量不?斷提升，?病人滿意?度明顯提?高?，F(xiàn)將?全年護(hù)理?工作總結(jié)?如下：?一、制定?并落實(shí)開?展“優(yōu)質(zhì)?護(hù)理服務(wù)?活動(dòng)”實(shí)?施方案及?具體內(nèi)容?1、根?據(jù)優(yōu)質(zhì)護(hù)?理活動(dòng)的?要求及等?級醫(yī)院評?審方案，?建立健全?臨床護(hù)理?工作制度?、護(hù)士績?效考核制?度，?？?護(hù)理工作?標(biāo)準(zhǔn)和臨?床護(hù)理服?務(wù)規(guī)范，?對各項(xiàng)護(hù)?理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)?行修訂、?疏理歸類?，使我院?的護(hù)理工?作走向標(biāo)?準(zhǔn)化、規(guī)?范化、制?度化。使?之適應(yīng)護(hù)?理模式的?轉(zhuǎn)變，明?確崗位職?責(zé)，有利?于護(hù)士執(zhí)?行。2?、健全各?科室疾病?護(hù)理常規(guī)?、?？谱o(hù)?理常規(guī)，?根據(jù)科室?需要，制?定并修編?了《臨床?常見疾病?護(hù)理常規(guī)?》《護(hù)理?技術(shù)操作?實(shí)用手冊?》《醫(yī)院?感染管理?實(shí)用手冊?》，“護(hù)?理安全手?冊”各科?室一冊，?并于護(hù)理?人員學(xué)習(xí)?，使各位?護(hù)理人員?在執(zhí)行護(hù)?理操作時(shí)?有章可循?。3、?建立護(hù)理?人員綜合?目標(biāo)考核?標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)?理人員績?效考核制?度及績效?考核辦法?，根據(jù)護(hù)?士完成臨?床護(hù)理工?作的數(shù)量?、質(zhì)量以?及住院患?者滿意度?，將考核?結(jié)果與護(hù)?士的晉升?、評優(yōu)及?績效分配?相結(jié)合。?4、加?強(qiáng)全員培?訓(xùn)、護(hù)理?骨干及專?科培訓(xùn)，?強(qiáng)化服務(wù)?理念，開?辦優(yōu)質(zhì)護(hù)?理服務(wù)規(guī)?范化培訓(xùn)?班。培訓(xùn)?內(nèi)容包括?優(yōu)質(zhì)護(hù)理?服務(wù)內(nèi)涵?、開展優(yōu)?質(zhì)護(hù)理服?務(wù)的意義?和緊迫性?、優(yōu)質(zhì)護(hù)?理服務(wù)的?模式以及?服務(wù)禮儀?、技術(shù)操?作規(guī)范等?。邀請總?院專家、?老師對全?院護(hù)士進(jìn)?行講課和?培訓(xùn)，同?時(shí)在5、?12護(hù)士?節(jié)前夕開?展了護(hù)理?技能操作?比賽及優(yōu)?秀護(hù)士的?評優(yōu)表彰?。通過一?系列活動(dòng)?的開展，?充分調(diào)動(dòng)?廣大護(hù)士?的積極性?，使全院?護(hù)士明確?當(dāng)前護(hù)理?工作的任?務(wù)和重點(diǎn)?，提高了?護(hù)理服務(wù)?質(zhì)量和技?術(shù)水平。?5、引?入患者和?社會參與?評價(jià)的機(jī)?制，在各?科室設(shè)立?意見箱，?廣泛征求?患者和家?屬意見，?并將護(hù)理?服務(wù)項(xiàng)目?、服務(wù)內(nèi)?涵、工作?標(biāo)準(zhǔn)向患?者和家屬?公示上墻?，自覺接?受社會監(jiān)?督。6?、推行臨?床護(hù)士責(zé)?任包干制?工作模式?：包干到?人，責(zé)任?到人?？?室設(shè)__?__個(gè)護(hù)?理小組，?新老搭配?，分層管?理，每組?設(shè)立責(zé)任?組長、責(zé)?任護(hù)士及?輔助護(hù)士?，從基礎(chǔ)?護(hù)理、病?情觀察、?治療、用?藥、康復(fù)?及健康教?育等方面?實(shí)施責(zé)任?制，全面?落實(shí)整體?護(hù)理。?7、改變?排班模式?，實(shí)行a?pn彈性?排班，制?定各班次?護(hù)理工作?職責(zé)及護(hù)?理工作流?程，減少?交接班次?數(shù)，保證?護(hù)理工作?的連續(xù)性?，為病人?提供全程?無縫隙護(hù)?理。8?、制定健?康教育服?務(wù)流程，?使健康教?育全程化?、規(guī)范化?、系統(tǒng)化?。責(zé)任護(hù)?士對所負(fù)?責(zé)的病人?從入院、?住院、出?院各個(gè)環(huán)?節(jié)實(shí)施有?特色的專?科護(hù)理，?健康教育?從入院到?出院貫穿?于每個(gè)環(huán)?節(jié)中，并?發(fā)放疾病?健康宣教?單。護(hù)士?在與病人?朝夕相處?中對病人?的病情觀?察細(xì)致，?有利于病?人的治療?與溝通，?使護(hù)患之?間互相信?任和理解?。同時(shí)病?人在住院?期間也學(xué)?到了健康?知識，對?今后的康?復(fù)及生活?質(zhì)量大有?益處，出?院時(shí)分管?護(hù)士耐心?講解出院?后的注意?事項(xiàng)、飲?食、服藥?、復(fù)診等?。9、?創(chuàng)建“親?情護(hù)理”?服務(wù)?；?者入院“?六個(gè)一”?：一張笑?臉、一聲?問候、一?杯熱水、?一張舒適?的床、一?張健康教?育宣教單?、一張溫?馨提示卡?；文明服?務(wù)“六個(gè)?聲”：入?院有迎聲?、操作有?稱呼聲、?問詢有答?聲、合作?有謝聲、?失誤有道?歉聲、出?院有送聲?；親情護(hù)?理“六個(gè)?心”：接?待患者熱?心、觀察?病情細(xì)心?、患者痛?苦關(guān)心、?解釋問題?耐心、檢?查陪伴真?心、聽取?意見虛心?；工作質(zhì)?量“六個(gè)?化”：環(huán)?境溫馨化?、服務(wù)人?性化、操?作規(guī)范化?、語言親?切化、宣?教通俗化?、收費(fèi)標(biāo)?準(zhǔn)化。?10、增?加臨床一?線護(hù)士數(shù)?量，加強(qiáng)?人力資源?管理。充?實(shí)與穩(wěn)定?了臨床一?線護(hù)理隊(duì)?伍，最大?限度地保?障臨床護(hù)?理崗位的?人員配置?。全院臨?床一線護(hù)?士占護(hù)士?總數(shù)的比?例___?_%。建?立護(hù)理人?員應(yīng)急調(diào)?配方案，?設(shè)立了機(jī)?動(dòng)護(hù)士庫?，以滿足?節(jié)假日和?突發(fā)事件?應(yīng)急調(diào)配?使用。?11、取?消不必要?的護(hù)理文?書書寫，?簡化護(hù)理?文書，臨?床護(hù)士每?天書寫護(hù)?理文書的?時(shí)間不超?過___?_分鐘。?真正做到?把時(shí)間還?給護(hù)士，?把護(hù)士還?給病人。?12、?護(hù)理安全?管理：護(hù)?理質(zhì)量和?護(hù)理安全?是醫(yī)院護(hù)?理的核心?，因此在?護(hù)理管理?中應(yīng)加強(qiáng)?細(xì)節(jié)管理?和高危病?人管理。?(1)?高危病人?床旁有警?示牌：如?：壓瘡、?過敏、跌?倒、意外?脫管；?(2)患?者使用身?份識別腕?帶；(?3)嚴(yán)格?執(zhí)行三查?八對，危?重病人床?頭交接班?；(4?)成立三?級護(hù)理質(zhì)?量監(jiān)控系?統(tǒng)，督查?參與并進(jìn)?：成立優(yōu)?質(zhì)護(hù)理服?務(wù)質(zhì)量督?導(dǎo)委員會?；實(shí)行護(hù)?士長每天?值班督查?制度；護(hù)?理部主任?每周一次?親自參與?護(hù)士長查?房；護(hù)士?長全程參?與基礎(chǔ)護(hù)?理，并每?日對科室?基礎(chǔ)護(hù)理?完成情況?進(jìn)行督查?。完善并?強(qiáng)化垂直?護(hù)理管理?體制，每?月堅(jiān)持護(hù)?士長例會?制度，每?周護(hù)士長?查房制度?，對護(hù)理?質(zhì)量進(jìn)行?定期不定?期的檢查?督導(dǎo)。?13、各?科室設(shè)立?“愛心服?務(wù)箱”，?為病人提?供針線、?鈕扣、雨?傘、微波?爐、紙和?筆等愛心?服務(wù)箱，?拿取方便?，細(xì)微之?處體現(xiàn)護(hù)?理真情。?二、取?得的成績?1、“?現(xiàn)場管理?式”護(hù)理?質(zhì)控模式?的實(shí)施，?有效提高?了護(hù)理管?理工作效?率。現(xiàn)場?管理以解?決問題為?導(dǎo)向，護(hù)?理部經(jīng)常?下科室進(jìn)?行現(xiàn)場督?察及不定?時(shí)抽查，?對現(xiàn)存的?問題給予?指導(dǎo)，并?提出預(yù)見?性護(hù)理干?預(yù)措施。?護(hù)理部現(xiàn)?場跟班，?針對發(fā)現(xiàn)?的問題進(jìn)?行工作流?程重組，?通過開展?優(yōu)質(zhì)護(hù)理?服務(wù)，我?們變被動(dòng)?為主動(dòng)，?降低紅燈?呼叫率，?這樣具加?強(qiáng)了護(hù)士?的責(zé)任心?，也在巡?視病房的?過程中了?解病人的?需求和發(fā)?生的病情?變化，以?便及時(shí)處?理，增加?了病人的?安全感。?并且防止?因計(jì)劃安?排不合理?而導(dǎo)致的?忙綠。?2、臨床?護(hù)理模式?的轉(zhuǎn)變，?有效提高?了患者對?護(hù)理工作?的滿意度?。責(zé)任護(hù)?士包干負(fù)?責(zé)制使責(zé)?任護(hù)士更?貼近臨床?、貼近患?者。患者?有需要時(shí)?第一時(shí)間?找到責(zé)任?護(hù)士，有?效縮短了?護(hù)患距離?、和諧了?護(hù)患關(guān)系?，體現(xiàn)了?以患者為?中心的理?念，滿足?了患者的?需要，對?責(zé)任護(hù)士?的工作滿?意度調(diào)查?達(dá)到__?__%以?上。3?、護(hù)士的?分層次使?用保證了?責(zé)任小組?的優(yōu)勢互?補(bǔ)。不同?年資、不?同能力的?護(hù)士擔(dān)任?不同層次?的工作，?責(zé)任小組?的工作既?有分工又?有融合。?因責(zé)任組?長具有豐?富的臨床?經(jīng)驗(yàn)，可?起到指導(dǎo)?、檢查、?督促的作?用，而責(zé)?任護(hù)士、?輔助護(hù)士?也具有基?礎(chǔ)理論扎?實(shí)、干勁?十足的特?點(diǎn)。責(zé)任?小組優(yōu)化?組合可實(shí)?現(xiàn)優(yōu)勢互?補(bǔ)，提高?責(zé)任護(hù)士?的工作質(zhì)?量，同時(shí)?護(hù)理質(zhì)量?也得到了?提升。?4、責(zé)任?護(hù)士包干?負(fù)責(zé)制的?實(shí)施，提?高了護(hù)士?的整體素?質(zhì)。責(zé)任?護(hù)士應(yīng)具?備扎實(shí)的?理論基礎(chǔ)?和熟練的?操作技能?外，還應(yīng)?具備一定?的溝通技?巧。護(hù)理?過程促使?護(hù)士不斷?學(xué)習(xí)新知?識、新技?能，從而?提高了護(hù)?士的自身?素質(zhì)和業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?與醫(yī)生溝?通時(shí)，責(zé)?任護(hù)士能?準(zhǔn)確提供?患者的病?情變化，?醫(yī)生對護(hù)?士的信任?度增加，?護(hù)士的自?身價(jià)值得?到實(shí)現(xiàn)。?校醫(yī)年?終工作總?結(jié)樣本（?二）在?校領(lǐng)導(dǎo)的?帶領(lǐng)下，?本著預(yù)防?為主的方?針，認(rèn)真?做好自己?的本職工?作。在?工作中，?樹立為師?生服務(wù)的?思想，認(rèn)?真對待每?一位患者?，嚴(yán)格遵?守學(xué)校的?規(guī)章制度?，注意自?己的組織?紀(jì)律性，?不遲到，?不早退，?團(tuán)結(jié)同事?，積極參?加學(xué)校組?織的各種?活動(dòng)，認(rèn)?真完成各?項(xiàng)任務(wù)。?平時(shí)，?嚴(yán)格要求?自己，注?重業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，積極?參加各種?培訓(xùn)，努?力提高業(yè)?務(wù)水平。?本學(xué)期?，我為全?校師生治?療___?_余人次?，對學(xué)校?常見病、?多發(fā)病、?急癥外傷?的診斷、?處理熟練?掌握，遇?到急癥病?人，總是?到辦公室?或教室上?門服務(wù)，?情況嚴(yán)重?的，及時(shí)?護(hù)送到醫(yī)?院，從未?延遲過一?例病人。?在學(xué)校?，師生的?保健工作?是極其重?要的，我?針對學(xué)校?的常見病?、多發(fā)病?，利用廣?播、周報(bào)?、專欄的?形式，大?力展開宣?傳，指導(dǎo)?學(xué)生如何?防病治并?病。尤其?是傳染病?的預(yù)防，?在傳染病?的不同流?行季節(jié)，?為了避免?傳染病的?流行，除?了搞好宣?傳外，還?及時(shí)對學(xué)?生學(xué)習(xí)環(huán)?境進(jìn)行消?毒，發(fā)放?各種消毒?藥品，指?導(dǎo)學(xué)生如?何正確使?用。對各?種傳染病?進(jìn)行監(jiān)控?，及時(shí)分?析，上報(bào)?，同時(shí)，?對學(xué)校的?各教室，?辦公室，?樓道進(jìn)行?徹底的消?毒，為師?生提供了?一個(gè)安全?、整潔的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，控制了?疫情在校?內(nèi)的發(fā)生?。每周對?全校進(jìn)行?大消毒。?班級每天?自己消毒?。同時(shí)，?積極和醫(yī)?院配合，?組織好每?次的疫苗?接種工作?積極和?防疫站配?合，順利?的完成了?全校學(xué)生?的查體工?作，查體?后，一人?一份健康?卡，全部?登記在冊?，并對每?份體檢卡?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?、分析、?匯總，整?理后裝訂?入檔。平?時(shí)，認(rèn)真?做好健康?教育課的?教學(xué)設(shè)計(jì)?、教學(xué)計(jì)?劃、教研?活動(dòng)的書?寫工作，?為衛(wèi)生檔?案準(zhǔn)備第?一手資料?。每次?在各種活?動(dòng)中，不?怕苦和累?，積極服?務(wù)在第一?線，堅(jiān)守?工作崗位?，及時(shí)處?理緊急情?況，為各?種活動(dòng)提?供了良好?的醫(yī)療保?障。對?于醫(yī)務(wù)室?的各種器?材、藥品?的管理，?嚴(yán)格按照?要求進(jìn)行?，做到藥?品不浪費(fèi)?，購藥帳?目清楚，?嚴(yán)把進(jìn)藥?關(guān)口，保?證了全校?師生的用?藥安全。?總之，?在這一年?的工作中?，我比較?圓滿的完?成了各項(xiàng)?任務(wù)，為?師生們有?安全、衛(wèi)?生的工作?、學(xué)習(xí)環(huán)?境貢獻(xiàn)了?微薄之力?。今后需?再接再厲?，爭取更?大的進(jìn)步?。校醫(yī)?年終工作?總結(jié)樣本?（三）?身體和心?理的健康?，是學(xué)生?成長的兩?根支柱，?它關(guān)系到?學(xué)生的生?存、做人?、求知和?發(fā)展。一?年來，在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的直接指?導(dǎo)和親切?關(guān)懷下，?學(xué)校醫(yī)務(wù)?室圍繞《?學(xué)校衛(wèi)生?工作條例?》，認(rèn)真?落實(shí)學(xué)校?衛(wèi)生工作?計(jì)劃，對?學(xué)生進(jìn)行?健康教育?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?衛(wèi)生習(xí)慣?，監(jiān)督檢?查學(xué)校的?環(huán)境衛(wèi)生?、食堂衛(wèi)?生和教學(xué)?衛(wèi)生，努?力為提高?師生的健?康水平服?務(wù)。一?、認(rèn)真做?好日常工?作。干凈?、整潔的?校園環(huán)境?是教育教?學(xué)活動(dòng)取?得成功的?客觀條件?，為了給?學(xué)生營造?一個(gè)良好?的校園環(huán)?境，衛(wèi)生?室協(xié)助值?班老師做?好衛(wèi)生檢?查、評比?。按照學(xué)?校安排定?期對學(xué)校?環(huán)境進(jìn)行?滅蠅、滅?蚊、滅菌?等消毒工?作。保持?學(xué)校的校?園環(huán)境的?潔凈，切?斷傳播途?徑，避免?傳染病的?發(fā)生。?二、積極?進(jìn)行健康?教育。向?學(xué)生普及?衛(wèi)生知識?，讓學(xué)生?養(yǎng)成良好?的衛(wèi)生習(xí)?慣，加大?了健康教?育的宣傳?力度。本?學(xué)年辦健?康教育專?欄___?_期，利?用廣播進(jìn)?行健康教?育___?_次。通?過這些活?動(dòng)的開展?，讓學(xué)生?了解常見?病例，提?供預(yù)防能?力，更好?的投入學(xué)?習(xí)。三?、加強(qiáng)對?學(xué)校食堂?的衛(wèi)生監(jiān)?管。加強(qiáng)?食堂巡視?工作，督?促食堂做?好環(huán)境、?衛(wèi)生工作?，建立健?全食堂消?毒、驗(yàn)收?檔案，做?到明確分?工、責(zé)任?到人。由?于學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的高度?重視和食?堂工作人?員認(rèn)真負(fù)?責(zé)，一年?來校園里?從未發(fā)生?過因食品?影響師生?身體健康?的事故。?四、做?好傳染病?、流行病?防治工作?。春秋兩?季是傳染?病、流行?病高發(fā)季?節(jié)，做好?預(yù)防是防?止其流行?的關(guān)鍵。?在春秋換?季之前提?醒老師和?同學(xué)們注?意預(yù)防。?并通過板?報(bào)和廣播?介紹傳染?病預(yù)防知?識。在秋?季部分地?區(qū)流行“?H1N1?流感”期?間，在學(xué)?校統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)下，加?強(qiáng)監(jiān)測，?實(shí)行每日?晨檢，做?到學(xué)校、?班級兩級?重點(diǎn)監(jiān)控?，發(fā)現(xiàn)感?冒發(fā)燒者?立即勸其?上醫(yī)院診?治、并通?知家長嚴(yán)?加管護(hù)。?五、盡?力為老師?們的健康?服務(wù)。一?線的老師?工作都很?辛苦，他?們?nèi)硇?地投入到?教育教學(xué)?中，但有?時(shí)卻不能?關(guān)心自己?的健康。?在學(xué)校的?統(tǒng)一安排?部署下，?醫(yī)務(wù)室努?力為老師?們的健康?服務(wù)，如?給老師們?量血壓，?跑計(jì)生部?門索要計(jì)?生藥具，?向女教師?介紹婦女?病的防治?知識等。?六、配?合防疫部?門做好學(xué)?生體檢。?組織全校?學(xué)生進(jìn)行?一年一次?的體格檢?查，為預(yù)?防學(xué)生疾?病，確保?學(xué)生身心?健康成長?提供了保?障。檢查?反饋后，?針對個(gè)別?情況比較?嚴(yán)重的學(xué)?生，積極?與家長聯(lián)?系，對學(xué)?生的情況?進(jìn)行追蹤?。爭取發(fā)?現(xiàn)問題，?及時(shí)解決?。七、?及時(shí)處置?學(xué)生的偶?發(fā)傷病。?學(xué)生活潑?好動(dòng)，意?外傷害在?所難免；?校園中也?會出現(xiàn)一?些偶發(fā)疾?病，這也?是無法避?免的。校?醫(yī)務(wù)室配?備了一些?常用的藥?物以供應(yīng)?急之用，?校園里發(fā)?生和發(fā)現(xiàn)?的小傷小?病能夠得?到及時(shí)的?醫(yī)治，也?維護(hù)了正?常的教育?教學(xué)秩序?。寒來?暑往，花?開花落，?短短的半?個(gè)學(xué)期在?緊張與愉?快的氣氛?中，走進(jìn)?了尾聲。?回憶半個(gè)?學(xué)期的工?作，在學(xué)?校各級領(lǐng)?導(dǎo)的理解?，信任、?支持與肯?定中，在?全校師生?的尊重與?配合中，?更在主管?校長、主?管主任及?許多熱心?人的指導(dǎo)?與幫助下?，得以順?利地開展?，改善與?加強(qiáng)，取?得了較好?的成績，?本學(xué)期校?醫(yī)室的工?作主要有?：一、?積極活動(dòng)?，了解和?熟悉業(yè)務(wù)?作為一?名二千多?師生的大?校，成為?一名新到?的校醫(yī)，?新的學(xué)校?、新的崗?位，盡快?了解熟悉?有關(guān)校醫(yī)?工作的所?有業(yè)務(wù)及?職能是做?好校醫(yī)工?作的基礎(chǔ)?，于是報(bào)?到的第一?天，即執(zhí)?記事本，?到相關(guān)的?領(lǐng)導(dǎo)面前?請教、記?錄，爭取?其意見，?抓住了“?衛(wèi)生”、?“健康”?、“講課?”、“文?書”等工?作主線，?在隨后的?一段時(shí)間?里細(xì)心體?會，并主?動(dòng)去第三?中學(xué)，虛?心討教，?____?月中詢在?充分的取?經(jīng)驗(yàn)相結(jié)?合我校實(shí)?際的基礎(chǔ)?上，制定?上了“實(shí)?驗(yàn)小學(xué)校?醫(yī)工作計(jì)?劃”并呈?教各領(lǐng)導(dǎo)?。二、?堅(jiān)持認(rèn)真?工作一?)關(guān)于校?園清潔衛(wèi)?生檢查和?管理1?、本期開?學(xué)即做了?以下工作?；(1?)給各年?級發(fā)放了?衛(wèi)生值周?掛牌；?(2)給?各班發(fā)放?了清潔衛(wèi)?生工具；?(3)?給各班發(fā)?放了“關(guān)?于衛(wèi)生檢?查工作建?議和說明?”(后貼?于校園網(wǎng)?)，提出?了一個(gè)建?議五個(gè)要?求；(?4)明確?了責(zé)任公?區(qū)衛(wèi)生劃?分，貼出?了“操場?公區(qū)衛(wèi)生?責(zé)任劃分?彩圖”；?以上工?作，從物?質(zhì)上和制?度上保證?了隨后的?衛(wèi)生檢查?工作的開?展。2?、堅(jiān)持每?天全校全?面衛(wèi)生大?楂，作記?錄，打分?，公布。?(1)?未做好清?潔的，及?時(shí)與該班?師生取得?聯(lián)系，提?出要求；?同時(shí)，現(xiàn)?場記錄扣?分原因和?扣分；對?區(qū)域劃分?有疑問的?，及時(shí)解?釋澄清；?對其它相?關(guān)問題進(jìn)?行調(diào)解；?(2)?對未做好?清潔的區(qū)?域進(jìn)行復(fù)?查；(?3)配合?有扣分疑?問的師生?，查閱扣?分檔案。?本期全?校101?20班次?的衛(wèi)生考?核打分，?從未發(fā)生?一起誤扣?事件。?二)關(guān)于?疾病與傷?患治療?1、堅(jiān)持?每天進(jìn)行?全校疾病?晨檢和記?錄。2?、本期經(jīng)?校醫(yī)室治?療的傷病?患者，有?記載的有?____?人次，其?中外傷較?多，有_?___人?次，占_?___%?，均為學(xué)?生。3?、對傳染?病患者，?作晨檢記?錄，疾控?記錄，提?出隔離要?求；囑咐?涉及班師?生預(yù)防性?服藥。?4、購買?消毒滅菌?藥劑和工?具，安排?對傳染病?涉及場所?進(jìn)行消毒?滅菌噴藥?處理。?5、關(guān)于?傳染病患?者的復(fù)學(xué)?，對傳染?病疑似患?者或傳染?病患者康?復(fù)復(fù)學(xué)者?，要求到?具備條件?的醫(yī)院確?診并開具?具有縣級?以上人民?醫(yī)院加蓋?公章的診?斷書，書?上明確注?明是否仍?具有傳染?性。6?、竭力做?好融離休?學(xué)者及家?屬的解釋?工作，對?不聽勸阻?的，認(rèn)真?做好記錄?，并向上?級作好匯?報(bào)，保留?因此導(dǎo)致?疫情擴(kuò)大?造成后果?而追訴的?證據(jù)和權(quán)?利。7?、配合地?方病防治?所對全校?學(xué)生進(jìn)行?了尿碘化?驗(yàn)及碘丸?的發(fā)放。?本期發(fā)?現(xiàn)傳染病?學(xué)生__?__人次?，其中以?腮腺炎、?水痘為主?要發(fā)病，?____?人經(jīng)做工?作(登記?、給患者?及家屬講?清情況，?提出隔離?要求和用?藥建議)?后按規(guī)定?進(jìn)行了休?學(xué)隔離和?治療：僅?____?人報(bào)經(jīng)校?領(lǐng)導(dǎo)和疾?控中心協(xié)?助，勸其?采取了隔?離措施。?發(fā)現(xiàn)隔離?率百分之?百。三?)關(guān)于上?課1、?完成了學(xué)?校教務(wù)處?安排的“?心理與衛(wèi)?生講座”?任務(wù)，做?了備課資?料和聽課?記錄。?相關(guān)的其?它工作。?1、根?據(jù)學(xué)校實(shí)?際需要到?批發(fā)部購?買業(yè)務(wù)必?具之藥品?、潔廁濟(jì)?、潔廁靴?、滅害靈?、消毒滅?菌濟(jì)、噴?藥器等清?潔衛(wèi)生用?品。2?、參加學(xué)?校安排縣?上組織的?衛(wèi)生工作?會議，向?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?匯報(bào)相關(guān)?情況。?3、每月?上傳校園?網(wǎng)文書兩?篇。4?、配合相?關(guān)人員完?成普九檔?案的補(bǔ)充?與整理工?作。三?、本期校?醫(yī)業(yè)務(wù)涉?及的相關(guān)?文書制作?。1、?工作計(jì)劃?；2、?工作計(jì)劃?涉文書錄?；3、?晨檢報(bào)告?表4、?疫情報(bào)告?表；5?、疾控滅?菌消毒噴?藥記錄；?6、疫?苗注射登?記表；?7、體驗(yàn)?記錄表；?8、傷?患治療記?錄；9?、其它有?關(guān)健康文?件記錄；?(如疫苗?注射說明?和通知)?10、?公區(qū)現(xiàn)場?衛(wèi)生檢查?記錄；(?即手記)?11、?公區(qū)現(xiàn)場?衛(wèi)生檢查?，學(xué)生干?部對室內(nèi)?日檢匯報(bào)?和分及扣?分原因匯?總登記；?12、?生考核打?分表；(?全校日考?核)1?3、衛(wèi)生?考核評分?表；(聯(lián)?合檢查，?如大掃除?聯(lián)合檢查?用。)?14、大?課備課及?講稿打印?。16?、聽課筆?記17?、校園網(wǎng)?上傳文檔?資料1?8、會議?記錄；?19、操?場公區(qū)責(zé)?任劃分彩?圖；2?0、期末?工作總結(jié)?。四、?本期工作?中存在的?一些有待?改善的問?題。1?、我校學(xué)?生多，場?地相對狹?窄，本期?由于學(xué)生?追打等原?因造成的?傷患較多?(傷患_?___人?次，其中?外傷就有?____?人次，占?____?%)，所?以有必要?對學(xué)生加?強(qiáng)教育和?管理；?2、存